父亲的菜园_教学设计_(公开课)

第一篇：父亲的菜园_教学设计_(公开课)

父亲的菜园

金华市婺城小学 陈群

【教学目标】：

1.认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2.有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。3.抓住动词，体会父亲的形象，理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。

【学情分析】

本单元单元导语中明确要求“留心人物外貌、动作等方面的描写”，这组课文重点展现的就是通过描写人物的语言和行为来展现人物的某一方面特征。

四年级下的学生已基本具备提出问题、自己探究、合作交流等能力，可以把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，那王树槐笔下的父亲又给我们留下怎样的印象？

一起来读一下课题——《父亲的菜园》。关于这个题目，你可以提出什么问题呢？

（1）父亲的菜园是一个怎样的菜园？

（2）为什么说是父亲的菜园，而不是我们的菜园？

二、初读课文，整体把握

1、自由朗读，要求读准字音，读通课文

2、边读边思考刚才提出的两个问题

3、检查预习情况 ppt出示：

可怖的岩石 坚毅 贫瘠的土地 信心十足 荒凉的山坡 精心伺候 碧绿的翡翠（1）齐读字词

（2）仔细观察每一列字词，这两列字词是分别描写什么的？

三、研读课文，品悟精神

过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？

想要了解一个人物，我们可以从人物的动作中获取相关信息。快速阅读课文，用 “——”画出描写父亲是如何开垦菜园的句子。

1.ppt出示： “每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。” 师：父亲这样的劳动坚持了多久？ 第一天、第二天、第三天„„

读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？ 读到这里，你看到了怎么样的父亲？ 带着感情读2、3自然段

师：有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什么事？

2.2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

（1）圈出动词，把“丢”字替换成“放”，行不行？

放的动作慢，顾虑多。丢的动作快，说明父亲此刻的紧张和着急的心情，父亲为了菜园而不顾一切！

（2）想象说话：那天，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进暴雨中，他会看见怎样的景象？

父亲冒着大雨，上气不接下气的跑到了菜园，他看到

（自己辛辛苦苦但来的泥土正在遭受大雨的袭击）在他的眼神里充满了

（失望和惋惜）

父亲喃喃自语地说：（“ 我的努力和心血都白费了。”）突然，父亲整个身子趴到在菜地里，他

（伸展开双臂，想极力地拦住正在流失的泥土）

3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

第三句抓住“一筐一筐”

你又看到一位怎么样的父亲？

师：正是在父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。

4.就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。师：父亲这一翻，翻掉了什么？

师：那父亲为这块土地又翻进了什么？

此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是一个怎么样的人？ 读一读这位有远见的父亲的话

四、总结课文，情感升华

因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠 因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠

师：父亲创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般留在孩子们的心中，所以，当然要称之为——《父亲的菜园》。

五、拓展延伸、学以致用

这节课我们学习了如何通过动作来表现人物形象，接下来请同学们也来练练。

春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

吃着自己种的蔬菜，父亲的心情是怎么样的？请你想象一下，也用一系列动词来展现父亲的心情。

第二篇：父亲的菜园教学设计(公开课)

《父亲的菜园》 教学设计

荆坪乡中心学校

黄燕

【设计理念】

《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。【教学目标】

1、认识本课的生字、词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

4、积累本课具体描写父亲言行的语句。【教学重难点】

在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。【课前准备】多媒体课件 【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、导语提问：同学们，请欣赏这一组图片,看看图中都有些什么?它们都是什么?它们都是从哪里来的? 谈话:看.蔬菜不仅长得招人喜爱，吃起来也清新爽口呢！你知道菜园是什么样子的吗？今天,就让我们一起走进父亲的菜园去看

2、教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文,扫除字词障碍。

第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）”

.现在我们来比赛轮读课文，比谁的字音读得最准确，声音最响亮。其余同学认真听。及时纠正。

1.指名读。（要求：声音响亮，吐字清晰）2.生纠错。齐读生字、词语。3.师板书易错字，生读2遍。

三、再读课文,理解课文内容.1、第二次“先学后教”（再读课文，理解文意）请同学们看自学指导：

（1）课文主要写了一件什么事？

（2）父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？开垦出来的菜园是什么样子的？父亲的菜园的地方原来和现在各是什么样子的?

.自由读，思考问题。.生自由交流，指名回答。

2、自读自悟： 为了这片菜园，父亲付出了怎样的努力和心血？默读课文3——7自然段，边读边划出令你感动的句子，并想想这是一位怎样的父亲？

（1）、勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到什么？

（2）、抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受。生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。生：（朗读）天还没亮，直到傍晚……

师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，就是——父亲的菜园。（指导朗读这句话，学生齐读）

（2）父亲在新开菜园的过程中肯定会遇到困难，但是他并没有气馁，正是因为他那种坚持不懈的品格，使他克服了困难，终于开出了一块新的菜园。

师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢？他又是怎样做的？ 生读课文第四、五自然段

师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是——父亲的菜园？（3）父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地、长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。父亲的“翻”是什么意思？（引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园）。

3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，文中是怎么说的呢？你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗？

（1）出示课件图片（荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园）（2）生：（汇报）多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

（3）师：读了这句话，你有什么想说的吗？（引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧！（生齐读课文，最后一自然段）

5、新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题就叫“父亲的菜园”。

四、再读课文，感情升华

1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗？

生自由读感受深的语句。

2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗？他还收获了什么呢？

生：（汇报）……

五、当堂训练：

1、了解了父亲的伟大，请你也来对这位父亲说说你想说的话。爸爸，我想对您说：“ ”

2、排序。

六、作业设计

1、把描写父亲言行的语句摘抄下来。

2、拓展阅读：古往今来，有许多写父亲的文章，比如朱自清的《背影》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》等都体现出了浓浓的父爱。课后，请同学们找到这些文章读读，和家人或同学分享读后的感受吧。

3、小练笔：《我的父亲》

要求：通过具体事例和对父亲一言一行的描写，表达自己对父亲的敬佩之情。

七、板书设计： 父亲的菜园

荒凉的山坡

碧绿的翡翠

失去

———————————————— 开一块

勤劳

执着

第三篇：父亲的菜园 教学设计 (公开课)

父亲的菜园

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。

3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。

一、直接导入，质疑课题

1、师：今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。

2、师：为什么是父亲的菜园，不是我家的菜园？ 接下来请你自己读一读课文，思考这个问题。

二、自读课文、了解大意

自读要求：

1、读准生字、新词，读通课文。

2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。

3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》？

三、学习生字词、理解大意

1、学习四个生词 箢箕 铁锨 豌豆 莴笋

（1）抽生朗读，注意读音

（2）出示图片，理解四个词语的意思。师：什么是箢箕？什么是铁锨？是什么做的？

2、学习短语

荒凉的山坡 绿绿的豌豆 狰狞的岩石 诱人的翠绿 可怖的岩石 碧绿的翡翠 贫瘠的死黄土（1）生读

（2）观察左右两边，你有什么发现？ 描写菜园开垦前和开垦后的短语 从中选两个词板书（荒凉 碧绿）

3、师：谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园？

师：谁能回答刚才那个问题，课题为什么叫《父亲的菜园》？

4、过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？

四、自主学习，体会情感

1、师：接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影，我们都知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇文章也有三个镜头，请你看到2-10自然段，按照“开地”、“填土”、“肥土”把2-10自然段分成三部分。生分段。

2、指名三位同学读三个部分。

3、师：一个人的品质通常是表现在他的言行当中，接下来就请你自己自学其中一部分，画一画父亲的言行，写一写感受。自学要求：

1、默读课文，选择一个部分，用“______”画出描写父亲语言的句子，用“~~~~”画出描写父亲动作的句子。

2、仔细读一读找到的句子，感受父亲身上的品质，并在句子旁边写一写自己的理解和感受。

五、学生汇报交流

师：接下来，让我们一起来分部分交流父亲的言行，感受父亲身上的品质。

（一）交流父亲开地

1.全家人都投出诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

2.望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

3.每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。重点学习第三句。

师：父亲这样的劳动坚持了多久？ 第一天、第二天、第三天„„

读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？ 读到这里，你看到了怎么样的父亲？ 板书：开地 从早到晚 带着感情读2、3自然段

师：有了坚定的一直，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什么事？

（二）交流父亲填石

1.那天，父亲正在吃午饭，把饭碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„

2.可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌起了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。第一句抓住省略号，想象省略号背后藏着怎么样的画面，想象。第二句抓住“狰狞”学习。

大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？ 填空

冲走了_________ 冲不走的是什么？

第三句抓住“一筐一筐” 你又看到一位怎么样的父亲？ 板书：填石 肩红肿 脚起泡

师：正是在父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。

（三）交流父亲肥土 1.望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

2.就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。3.父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这一片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

4.在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。第二句：“翻”

师：父亲这一翻，翻掉了什么？

师：那父亲为这块土地又翻进了什么？

此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是一个怎么样的人？ 读一读这位有远见的父亲的话 出示第三句

师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远望去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗？这里有个“嵌”字，作者为什么要用“嵌”

六、总结课文，情感升华

1.填空 直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。每当我面对这满园的翠绿，我不禁又想起了父亲，仿佛又听到（看到）父亲（言、行）________________。是父亲告诉我________________。生交流

师：学到这里，你知道，是什么使这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园？ 父亲创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般留在孩子们的心中，所以，当然要称之为——《父亲的菜园》。

第四篇：父亲的菜园教学设计定稿

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册

《父亲的菜园》教学设计

湖口县凰村中心小学张凤英联系电话：***

【教学目标】

1、知识与能力：

认识8个生字；有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著；积累并学习描写人物言行的语句。

2、过程与方法：

通过教师引导、学生悟读，探究学习，抓住父亲开垦菜园的过程是最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步懂得：一个人，无论什么事情只要肯付出辛苦；遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

3、情感、态度与价值观：

从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和劳动人民的思想感情。学习父亲不怕困难，用自己的劳动创造美好生活的精神。

【设计理念】

本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“概览大意，质疑伺候——自主探究、感悟交流——体会精神、拓展阅读”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生的语言和思维。

【重难点】

学习《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么？引导学生谈谈自己的感受。同时，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。

【教学准备】

幻灯片、书签、补充阅读材料

【教学设计】

一、课前热身：老师考考你们，怎么样？（脑筋急转弯）

[设计意图：下午精神状态不好，这个环节可以缓解气氛、消除疲劳、活跃思维、提高注意力]

二、图片导入，揭示课题

1、（大屏幕显示图片）同学们，这是什么？（菜地）你们见过菜地吗？（见过）你们可能见过房前屋后的菜地，或是田地里又大又平、分成一畦一畦的菜地，想不想知道在山坡上种菜地会怎么样？（想！）今天老师带你们一起到父亲的菜园去看一看。

[设计意图：利用孩子们的好奇心设置悬念，引导学生进入课文，激发学生的阅读兴趣。]

2、板书课题、读题

3、检查预习情况，渗透预习方法

4、出示词语、指名读（师相机指导、领读）、齐读

[设计意图：读好词语，为读通句子及课文打好基础]

三、初读课文，概览大意

1、自由读课文，思考：课文写了一件什么事？

2、课文中人一个异曲同功的句子——中心句，你发现了吗？

3、出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

a.读一读

b.圈关键词（你认为朗读时应注意哪些词语？）

c.理解“伺候”

d.再次朗读

e.质疑：父亲是怎样像照顾人一样地照顾菜园的？画出让你感动的句子读一读。

四、感悟“精心伺候”

（一）重点研读：

1、父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（勤劳）

2、每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（勤劳）

3、父亲没有气馁，他要坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。（坚忍不拔）

师：发生了什么事？

出示：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了……山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大

块大块狰狞的岩石。

a.体会：贫瘠（薄薄的，大块大块狰狞的岩石）

b.朗读

4、父亲信心十足地说：“当然能！”（自信及对土地的信赖）

5、父亲把这一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“……就用来肥土吧。”（热爱土地）

6、以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（辛苦）

a.通过抓关键词的方法指导学生朗读句子，并从中体会父亲的精神 b.这些句子从哪方面描写父亲？

语言描写、动作描写、神态描写

（二）功夫不负有心人，远远望去——（学生接下文）

出示句子：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

1、修辞手法

2、体会：付出换来了回报

3、朗读

4、有感情地读一读描写父亲言行，体现父亲不怕艰辛、坚忍不拔的句子。

[设计意图：此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

五、体会精神，拓展阅读

1、思考：父亲的菜园收获的是什么？“我”收获了什么？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

屏幕显示：不畏艰辛、坚忍不拔

2、音乐响起。

教师小结：是啊！世上无难事，只要肯登攀。

3、送书签（写有励志的名言警句）

4、拓展阅读：《两根指头的声音》

导读：老师认识一个叫黎枫的少年，在他9岁那年，因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指……

板书设计：

28.父亲的菜园

荒凉的山坡精心伺候碧绿的翡翠

坚忍不拔

第五篇：《父亲的菜园》教学设计

28*《父亲的菜园》教学设计

执教者：福清市三山东地小学俞爱和

[教学目标]

1．指导学生认识 8 个生字。

2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。

3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

[重点难点]

1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

[课前准备]教学课件

[课时安排] 1 课时

【教学过程】

一、开门见山，导入新课

1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。

（设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。）

二、检查预习，了解大意

1、词句检查：

（1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠

（出示课件）箢箕铁锨

师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。

2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。）（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。）

三、一读课文，走近菜园

1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！）

2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。

3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。

4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。

5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。

（1）（出示课件）

（2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿四、二读课文，走向父亲

1、教师：请看，这是是一块(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课

件）（读）:勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。（明白了要求就开始读书吧）

2、学生自由读课文，教师巡回。

3、反馈：随机交流的环节：（说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读）

预设一（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深？（板书：勤劳）教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦？

预设二（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（，你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈）

预设三(重点讲解)（出示第四自然段）

1、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„

2、（指名说），（你从这个句子中感受到了 什么？——勇敢、勤劳„）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？

3、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）

4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

5、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。

6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（省略号）师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？（课件出示写话训练）

7、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。

预设四（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

指名说，还有哪句话触动了你的心弦？告诉大家在第几自然段第几句话读懂的？为什么打动了你？ 预设五（2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足）

预设六（3）（出示课件）：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

1、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地）

2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的（一个孩子，一块宝贝，命根子）来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。

（设计意图：引导学生抓住重点词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。）

（三）、小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲__________，所以____________）板书（坚毅、信心十足、勤劳„）（出示课件）说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。（出示课件）齐读句子。

（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

（5）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。

（6）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„

快速浏览这些句子，谁能将它们分成两部分？这就是语言描写的句子（课件出示）请男同学读好父亲的话语。女同学注意倾听。评价。这就是动作描写的句子（课件出示）请女同学读好这些句子，男同学注意倾听。评价

小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。（同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。）

（设计意图：通过分析课文来交给学生写作方法，这体现了语文教学的工具性。）

五、重返菜园质疑课题

1、回归课题

教师：现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

（1）、齐读。

（2）、再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是（父亲的菜园）这时你的心中会产生什么疑问？对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水„„作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和敬佩）所以课题是（父亲的菜园）让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。

（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。

（设计意图：教师回归课题，让课堂有了前后照应的完整性。）

六、总结课文，走出菜园

师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈„）。

同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！

（设计意图：结尾总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。）

七、布置作业，拓展延伸

课后请同学们（课后作业）：（出示课件）

1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》;

2写一写自己的父亲，用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。

（设计意图：让学生走出课堂，这正是语文教学之所在，小课堂连着大课堂，让学生拓展阅读和练笔，让学生学以致用，调动学生的学习积极性，既加深学生对文本的整体感悟，又提升了学习语文的能力。）

板书：

28* 父亲的菜园

勤劳 坚毅

贫瘠的土地坚毅 信心十足诱人的翠绿

坚持不懈