通用技术教案产品说明书及其编写

第一篇：通用技术教案产品说明书及其编写

8.1 产品说明书及其编写 教案

一、教学内容分析

本节课的内容是苏教版《技术与设计1》第八章第一节的内容：该内容是有关产品说明书以及产品说明书如何去编写的内容。也是学生第一次接触这种类型的课。本节课的教学内容有以下几点：

1、产品说明书及其作用。这部分的内容比较简单，只是说明产品说明书是产品的“路标”和“向导”。

2、产品说明书的写作，这是本节课的主要内容，也是本节的重点和难点。包含如下几点：

⑴产品说明书的一般结构。

⑵产品说明书的写作要求：

①充分考虑用户的阅读需要。

②体现产品的设计特点。

③不必平均用力，而应有所侧重。

④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。

⑶产品说明书的形式：条款直述式，自问自答式。

二、教学目标

知识与技能：⑴了解产品说明书的作用与一般结构。

⑵能编写简单的产品说明书。

过程与方法：⑴展示一些产品说明书，了解他们的作用与一般结构。

⑵指导学生如何去了解产品的特性，正确、安全地使用产品。

⑶引导学生如何编写简单的产品说明书。

情感与态度：⑴形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识。

⑵增强学生的创新设计意识，发挥创新思维，实现了创新设计的目标。

三、教学方法

讲解、实物投影、媒体演示，学生自主思考、分组讨论

四、教学媒体运用

把产品及产品说明书等实物通过实物投影仪在多媒体教室展示讲解

五、教学过程

㈠新课导入

展示两个药瓶（把标签和说明书先遮盖起来），告诉同学们，其中一个里面装的是消炎药，另外一个瓶里装的是维生素c片，找同学分辨，（可以让学生分辨哪一个是维生素c片，并问他敢不敢吃一下试试。）

把其中一个标签撕掉，再让同学们鉴别，然后引入新课。

㈡讲解新课

1、产品说明书及其作用。

概念：是一种指导用户消费使用的文书

师：上面我们已经阅读过一件产品说明书，那么产品的说明书是起到什么作用呢？

生：引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。

师：如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？

生：不会用；用不好；把它弄环；发生意外。（有不同的回答）

师：请同学们认真阅读P158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？

生：说明书表述错误。

小

结：

产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。

2、产品说明书的写作。⑴产品说明书的一般结构。

再次利用多媒体投放产品说明书的内容，最后小结：产品说明书的结构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。

⑵产品说明书的写作要求（结合例子分析）

① 充分考虑用户的阅读需要。举例：英文说明书

②体现产品的设计特点。举例：说明书上的产品插图

产品的特点是产品独具风格。说明好产品的特点可以使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄坏或造成不必要的损失。

③不必平均用力，而应有所侧重。

产品的每个功能或部件没有必要都说得很细。应根据产品的特点、功能和经济价值而有所侧重。有的产品用法复杂，可以侧重于使用方法的介绍；有的产品易损、易碎，其说明书的内容就要侧重于如何避免意外情况的发生；对于易变质的产品应侧重于如何保存，存放时间较短或限期使用的产品，一定要说明保质期等等。

案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。

微波炉说明书应侧重于说明什么？

1.微波炉的操作使用方法；

2.对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；

3.炉内应禁止放入什么材料；

4.食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）

④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。举例：“连续使用2次，间隔期为20天”

用简单的语言把问题说得更清楚是至关重要的，因为用户不可能每个都是有文化的。尽量避免使用专业术语（即使在不得已的情况下使用，也要注明清楚）。切忌说而不明

动动手：结合刚才所学内容，试试再给维生素C写一个说明书。（展示）

⑶产品说明书的形式（显示于大屏幕）

让同学们结合日常生活中经常见到的说明书讨论思考有哪些形式？然后找同学起来回答。

①条款直述式：

优点是条理清楚，醒目。

②自问自答式：

优点：问题明确，有针对性

（三）课堂小结：

通过本节课的学习你学到了什么？（让学生回答）（回扣本节课目标）小结：

一、产品说明书及其作用。

二、产品说明书的写作

⑴产品说明书的一般结构

⑵产品说明书的写作要求

⑶产品说明书的形式

（四）课后练习

对日常生活中你所遇到的含混不清的产品说明书提出改进建议，并将改进后的说明书寄给厂家

六、教学反思

第二篇：产品说明书及其编写

产品说明书及其编写教案设计

一、教学内容分析

本节课内容是有关产品说明书以及产品说明书如何去编写的内容。也是学生第一次接触这种类型的课。所以教师应该以实际生活作为引入教学，本节课的教学内容有以下几点：

1、产品说明书及其作用。这部分的内容比较简单，只是说明产品说明书是产品的“路标”和“向导”。

2、产品说明书的写作，这是本节课的主要内容，也是本节的重点和难点。包含如下几点：

⑴产品说明书的一般结构。

⑵产品说明书的形式：条款直述式，自问自答式。

⑶产品说明书的写作要求：

①充分考虑用户的阅读需要。

②体现产品的设计特点。

③不必平均用力，而应有所侧重。

④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。

3、练习的分析和解答。

二、教学对象分析

对于产品说明书及其编写这节课是高中学生第一次在课堂上学习的内容，对于高中的学生平时日常生活中也或多或少接触过产品说明书，学生对于于阅读产品说明书的能力应该没多大问题，但对于一件产品如何来编写它的产品说明书并写得好这对于学生来说是一件不容易的事，这起决于一个人的思维及其对该产品是否充分认识。而产家在出产这件产品时所编写的产品书是否合理呢？这可能是大部分同学在看某件产品时根本就不会产生的意识，所以通过这节课的学习增强学生的对产品说明书合理性的意识及编写能力。

三、教学目标及分析

1、知识的技能

⑴了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

⑵能编写简单的产品说明书或用户手册。

2、过程与方法

⑴展示学生收集的一些产品说明书或用户手册，使学生认识产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

⑵通过产品说明书或用户手册，指导学生如何去了解产品的特性，正确、安全地使用产品。让学生讲述这个产品说明书的故事。

⑶通过对产品说明书或用户手册从而引导学生如何编写简单的产品说明书或用户手册。

3、情感、态度、价值观

⑴形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望，关注产品技术的新发展，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识。

⑵增强学生的创新设计意识，发挥创新思维，改进设计方案，实现了再创设计新意的目标。通过学生对家中的某一产品的了解，对这个产品的不满意度来激发创新意识。

四、教学策略

根据本课的教学目标，我采用教师讲授、实物投影、媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。我首先通过展示产品说明书的案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。

五、教学媒体运用

把产品及产品说明书等实物通过实物投影仪在多媒体教室展示讲解。

六、教学过程

㈠新课导入

请同学讲述自己在拥有一个日思夜想的一个产品之后，如何开始使用这个产品的教程。㈡讲解新课

1、产品说明书及其作用。

师：上面我们已经阅读过一件产品说明书并且能使用它，那么产品的说明书是起到什么作用呢？

生：引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。

师：如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？

生：不会用；用不好；把它弄环；发生意外。（有不同的回答）

师：请同学们认真阅读P158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？

生：说明书表述错误。

师：请同学们分组（每四人一组）讨论完成书本P159页的表格（产品说明书的具体作用），同学们说的越多越好。

小结：

产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。

2、产品说明书的写作。

（1）产品说明书的一般结构。

再次利用多媒体投放产品说明书的内容（多投几种样式），最后小结：产品说明书的结构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。

（2）产品说明书的形式（显示于大屏幕）

①条款直述式：例如某冰箱的说明书形式：

这种形式的好处是条理清楚，醒目。

②自问自答式：例如某牌子的手机电池的使用方法。

该形式是说明书将要说明的内容归纳成问题，按照一定顺序提出并逐一作答。在产品说明书中，为了更好地使用户正确使用该产品，可以在书中用上插图、箭头、序号等符号来强加说明。

课堂练习：要求学生完成下表：

（3）产品说明书的写作要求

充分考虑用户的阅读需要。

要求：学生阅读案例：“该吃几片药呢？”而后进行讲座分析。

问题：

A、李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么？

B、该药品应如何说明才清楚？

体现产品的设计特点：

产品的特点是产品独具风格。说明好产品的特点是使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄环或造成不必要的损失，例如：婴儿学生专车是规定六个月以上会站立的婴儿使用的，那么三个月大的婴儿能坐吗？

不必平均用力，而应有所侧重。

产品的每个功能或部件没有必要都说得很细。例如，某电器的插头，没有必要

大做文章，谁都知道插头肯定是接通电源的作用，而对于某些产品是易损，易

碎，那么说明书的内容应侧重于如何避免意外情况的发生等等。

案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。

① 微波炉说明书应侧重于说明什么？

对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；炉内应禁止放入什么；食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）

（4）语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。

用简单的语言把问题说得更清楚是至关重要的，因为用户不可能每个都是有文化的。尽量避免使用专业术语（即使在不得已的情况下使用，也要注明清楚）。

案例分析：请同学认真阅读案例，说明该产品说明书出现了怎样的书写错误？

生：用量和用法含糊不清，误导消费者。

布置作业：P163练习第2题

七、教学反思

经过这节课的教学我有如下感悟：

1、学生通过这节课更加认识到知识就在身边，学生懂得如何阅读产品说明书，如何去编写某件产品的用户手册。

2、学生从本节课中认识到要使用某件新产品之前必须认真阅读用户手册，以免带来不必要的伤害。

3、本节课主要讲的是产品说明书的作用及编写。如果能用一件具体的产品和其配套的说明书来授课那将是非常精彩的一堂课。

第三篇：《产品说明书及其编写》教学设计

一 教材内容分析

本节课的内容是《技术与设计1》（苏教版）第八章第一节的内容。《普通高中技术课程标准》中提出了“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或者用户手册”的要求。编写产品说明书是技术产品设计的一般过程的最后一步，当学生为自己的作品编写好说明书之后，学生就完成了一个完整设计过程的体验。本节内容是在充分考虑用户的前提下，要求学生从设计角度了解产品说明书的作用及其编写。二 学情分析

本节课的教学对象是高一年级学生，产品说明书对于学生来说或多或少都接触过，有一定的阅读、使用产品说明书的能力。但是在日常生活中的这种对产品说明书的体验和认识，主要是来自作为消费者对说明书的朴素认识。而学生没有过以设计者的角度，思考产品说明书的编写问题。本节课学生将有一次全新的体验。经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验，为学生撰写自制的作品和常用加工工具的产品说明书奠定了良好的基础。三 教学目标 1.知识与技能

（1）了解产品说明书的编写是技术设计过程的一个环节；（2）知道什么是产品说明书，产品说明书的作用；（3）了解产品说明书的编写规则和要求；（4）能够编写简单的产品说明书。2．过程与方法

（1）通过阅读产品说明书，切身理解产品说明书的作用、结构和形式，提高规范使用产品的安全意识；

（2）通过设计、编写一个简单的产品说明书，体验产品说明书的规范性。3.情感态度与价值观

通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高规范使用产品的安全意识，提高技术素养，培养严谨的科学态度。四 教学重点与难点

重点：产品说明书及其重要性，产品说明书的写作； 难点：如何比较规范地撰写简单的产品说明书。五 教学策略

根据本课的教学目标，我采用了讲授法、实物投影、多媒体展示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。本节课的主要结构是“趣味性导入——知识建构——合作实践——总结评价——能力扩展”。具体做法如下：

1．通过让学生分组合作组装鲁班锁的活动，引入本课主题：产品说明书及其编写，激发学生的学习兴趣；

2． 由鲁班锁的使用说明书引导学生归纳总结出产品说明书的概念及其作用； 3.结合课本55页的范本“便携式小凳使用说明书”、鲁班锁的使用说明书以及案例讲解产品说明书的写作内容：一般结构、形式和要求，播放视频，扩展知识；

4.在学生对产品说明书有了一个整体了解后，设置任务：撰写手锯的使用说明书。学生小组讨论，合作完成学案，派代表通过多媒体展示学案，并同教师进行总结评价； 5.能力扩展（课后作业）：做个小调查：1.产品说明书写作形式多样化，除了上述的形式外，还有哪些形式呢？2.给自己制作的通用技术作品（例如台灯）撰写一份份产品说明书。1.18副6根式鲁班锁及其产品说明书； 2.7张便携式小板凳； 3.6把手锯； 4.多媒体课件；

5.视频“苹果手机的使用说明” 以及“智能防盗系统动画说明书”。

第四篇：第一节《产品说明书及其编写》教案分析

第一节《产品说明书及其编写》教案分

析

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（课时安排：1课时）

一、教学内容分析

本节课的内容是苏教版技术与设计1第八章第一节的内容：该内容是有关产品说明书以及产品说明书如何去编写的内容。也是学生第一次接触这种类型的课。所以教师应该以实际生活作为引入教学，本节课的教学内容有以下几点：

1、产品说明书及其作用。这部分的内容比较简单，只是说明产品说明书是产品的“路标”和“向导”。

2、产品说明书的写作，这是本节课的主要内容，也是本节的重点和难点。包含如下几点：

⑴产品说明书的一般结构。

⑵产品说明书的形式：条款直述式，自问自答式。

⑶产品说明书的写作要求：

①充分考虑用户的阅读需要。

②体现产品的设计特点。

③不必平均用力，而应有所侧重。

④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。

3、练习的分析和解答。

二、教学对象分析

对于产品说明书及其编写这节课是高中学生第一次在课堂上学习的内容，对于高中的学生平时日常生活中也或多或少接触过产品说明书，学生对于于阅读产品说明书的能力应该没多大问题，但对于一件产品如何来编写它的产品说明书并写得好这对于学生来说是一件不容易的事，这起决于一个人的思维及其对该产品是否充分认识。而产家在出产这件产品时所编写的产品书是否合理呢？这可能是大部分同学在看某件产品时根本就不会产生的意识，所以通过这节课的学习增强学生的对产品说明书合理性的意识及编写能力。

三、教学目标及分析

1、知识的技能

⑴了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

⑵能编写简单的产品说明书或用户手册。

2、过程与方法

⑴展示一些产品说明书或用户手册，使学生认识产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

⑵通过产品说明书或用户手册，指导学生如何去了解产品的特性，正确、安全地使用产品。

⑶通过对产品说明书或用户手册从而引导学生如何编写简单的产品说明书或用户手册。

3、情感、态度、价值观

⑴形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望，关注产品技术的新发展，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识。

⑵增强学生的创新设计意识，发挥创新思维，改进设计方案，实现了再创设计新意的目标。

四、教学策略

根据本课的教学目标，我采用教师讲授、实物投影、媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。我首先通过展示产品说明书的案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。

五、教学媒体运用

把产品及产品说明书等实物通过实物投影仪在多媒体教室展示讲解

六、教学过程

㈠新课导入

用一件小商品带说明书的，然后通过实物投影仪把说明书的内容投放出来，请同学们认真阅读后进行讨论该产品如何才能正确使用。

㈡讲解新课

1、产品说明书及其作用。

师：上面我们已经阅读过一件产品说明书并且能使用它，那么产品的说明书是起到什么作用呢？

生：引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。

师：如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？

生：不会用；用不好；把它弄环；发生意外。（有不同的回答）

师：请同学们认真阅读P158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？

生：说明书表述错误。

师：请同学们分组（每四人一组）讨论完成书本P159页的表格（产品说明书的具体作用），同学们说的越多越好。

小结：

产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。

2、产品说明书的写作。

⑴产品说明书的一般结构。

再次利用多媒体投放产品说明书的内容（多投几种样式），最后小结：产品说明书的结构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。

⑵产品说明书的形式（显示于大屏幕）

①条款直述式：例如某冰箱的说明书形式：

这种形式的好处是条理清楚，醒目。

②自问自答式：例如某牌子的手机电池的使用方法。

该形式是说明书将要说明的内容归纳成问题，按照一定顺序提出并逐一作答。

在产品说明书中，为了更好地使用户正确使用该产品，可以在书中用上插图、箭头、序号等符号来强加说明。

课堂练习：要求学生完成下表

⑶产品说明书的写作要求

①充分考虑用户的阅读需要。

要求：学生阅读案例：“该吃几片药呢？”而后进行讲座分析。

问题：A、李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么？

B、该药品应如何说明才清楚？

②体现产品的设计特点：

产品的特点是产品独具风格。说明好产品的特点是使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄环或造成不必要的损失，例如：婴儿学生专车是规定六个月以上会站立的婴儿使用的，那么三个月大的婴儿能坐吗？

⑷不必平均用力，而应有所侧重。

产品的每个功能或部件没有必要都说得很细。例如，某电器的插头，没有必要大做，谁都知道插头肯定是接通电源的作用，而对于某些产品是易损，易碎，那么说明书的内容应侧重于如何避免意外情况的发生等等。

案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。

微波炉说明书应侧重于说明什么？

对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；炉内应禁止放入什么；食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）

⑸语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。

用简单的语言把问题说得更清楚是至关重要的，因为用户不可能每个都是有文化的。尽量避免使用专业术语（即使在不得已的情况下使用，也要注明清楚）。

案例分析：请同学认真阅读案例，说明该产品说明书出现了怎样的书写错误？

生：用量和用法含糊不清，误导消费者。

布置作业：P163练习第2题

七、教学反思

第五篇：产品技术性能说明书

产品技术性能说明书

一、硅镁加气空心轻质隔墙板：本产品是一种作建筑隔墙板用的硅镁加气空心轻质材料，是以氯氧镁水泥为胶结材料，以无机或有机纤维为增强材料，加适量活性硅质材料，加水配成料浆，并引入空气，浇注入具有模芯的模具中，成型为泡沫和空心结构的轻质高强建筑隔墙板，是我国目前容重最轻，比强度最高的轻质隔墙板，使用本产品为设计和施工带来极大的便利，能有效的降低大型高层建筑的自重和载面。

二、硅镁加气混凝土轻质隔墙板的突出优势（1）技术性能指标高、功能全

重量更轻、强度更高、抗压抗折、耐酸碱、保温隔热、隔声、防火、防水、抗震、环保、节能。（2）可加工性强，施工快捷高效

硅镁加气混凝土轻质隔墙板具有可锯、可钉、可刨、可钻、可粘贴、可重复使用的特点；大块件组合安装，建筑施工快速、便捷，可提高劳动率30％以上。

（3）劳动强度低，极大降低建筑施工成本

产品轻质、大块件，可提高工作效率3-5倍，大大降低劳动强度和建筑施工成本。

（4）建筑荷载小、造价更低

由于重量轻，同等墙体面积仅是490mm墙砖混结构重量的1/15，可大大降低建筑结构纵向荷载，从而减少肥梁胖柱、减少钢筋混凝土的使用，显著降低工程整体造价。（5）扩大使用面积

在满足建筑各项指标的前提下，相同建筑面积可增加使用面积10％－22%。

（6）防火性能达到国家A级标准，产品属不燃体。（7）节能性能优越

采用硅镁加气混凝土轻质隔墙板为分户墙的隔音、隔热、保温材料，为节能建筑保温体系提供了一个全新的外保温系统；为分户隔墙提供了一种既保温隔热又隔声的分户隔墙新产品，可满足更高建筑节能要求。

（8）环保性能优越

建筑、装饰材料中大多含有甲醛、苯等严重危害人体健康的有毒有害物质。我厂生产的硅镁加气混凝土轻质隔墙板经有关建筑材料测试中心检测，各项环保指标全部符合国家标准。

三、硅镁加气混凝土轻质隔墙板主要技术性能指标 规格型号 KGB 300×60×9㎝

序号 检验项目 检验方法 标准指标 检验值 1 抗冲击性能 次 JC680-1997≥3 无贯穿裂缝 2 抗弯破坏荷载 板自重倍数 JC680-1997≥1.5 4.55 3 面密度 ㎏/㎡ JC680-1997≤50 42.4 4 燃烧性能 JC680-1997 不燃 5 干燥收缩值 mm/m JC680-1997≤0.8 0.44 6 吊挂力 N JC680-1997≥800 1000 7 空气声隔声量 dB JC680-1997≥35 40

四、产品板型和规格

分室，分户隔墙板：

长度为： 2800 mm、3000 mm 亦可根据客户要求定型加工；

宽度为： 600mm 厚度为： 60mm、90mm、120mm

五、应用方案

我公司为客户提供完整的建筑施工图集，并可为客户提供基于本建筑墙体材料的建筑设计的整体解决方案。