《影子》教学设计1

第一篇：《影子》教学设计1

《影子》教学设计

一、教学要求

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“竖折折钩”和5个偏旁“彡、犭、、、”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.认识有关“影子”的一些现象。

二、教材说明

本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备

1.找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。2.将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。

(二)认字、写字 1.认字

本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。

2.写字

本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“竖折折钩”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“ˊ”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“竖折折钩”的写法与“九”字里的写法不同。

(三)词句

本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。

(四)朗读

本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。(五)实践活动

1.组织学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。

2.举行“小小擂台赛”活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

(六)教学时间 教学本课可用2课时。

四、教学设计举例 片断一

本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。

(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?(三)(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。

(五)交流讨论 片断二

本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

(一)谈话揭题，学习“影”字。(二)激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。

(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。

(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理解)(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)(四)比赛朗读，熟读成诵。

第二篇：《影子》教学设计1

１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个字，认识两种笔画竖折折钩和横斜钩，认识两个偏旁反犬旁、宝盖头。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别前、后、左、右四个方位。

４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词，了解方位，理解影子就像一条小黑狗。这句话。

【教学准备】

１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做踩影子的游戏，观察自己和同学影子的变化。

２、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】２课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

１、认读１１个生字，学习２个新偏旁反犬旁和宝盖头。

２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

３、通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

１、回忆课前踩影子的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

３、学习生字影。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住影字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、学习课文

１、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

２、初读课文，读准字音。

⑴ 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

⑵ 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

⑶ 同桌对读，互相正音。

⑷ 开火车读，检查读音，共同正音。

⑸ 自己读一读课文，把课文读流利。

３、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴ 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

⑵ 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶ 集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解前、后、左、右。）

４、质疑、释疑。

⑴ 学生质疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

⑵ 自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

⑶ 交流汇报。

在交流之中学习黑狗、常常、跟着、它、朋友这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；它指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

⑷ 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

１、学习新偏旁反犬旁和宝盖头。跟老师说一说偏旁名称。

２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

３、学生根据画面说说怎么记住黑字。

４、读词说句认字：用跟着、朋友分别说一句话。

５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？

四、朗读课文，背诵课文

１、自己读读课文，想办法记下来。

２、边读边做动作，加深对课文的记忆。

３、看课件，老师引读课文，指导背诵。

４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

【教学目标】

１、一步理解方位。

２、学写三个生字，认识两种笔画竖折折钩和横斜钩

３、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

１、自由读一读课文，再现课文中的生字。

２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

３、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

２、全班交流。

３、小组认字比赛。

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。&&

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

１、学习新笔画竖折折钩，学写鸟、飞。

教师利用一截电线，由竖弯成竖折折钩，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨鸟和马的区别。

描红鸟、飞仿写。

３、学习新笔画横斜钩，学写飞。

复习横折弯钩，想一想，哪个字有这个笔画？

比较飞和九，引出新笔画横斜钩。

看教师范写飞，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？&&

３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

【板书设计】

９、影子

影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像小黑狗

是好朋友

第三篇：《影子》教学设计

《影子》教学设计一(第二课时)

【课前准备】

1.彩色生字片卡。

2.游戏课件：送礼物。

3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。

4.小物品、手电筒若干只。

【教学过程】

一、复习字词

(一)看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

(出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。)

1.齐读卡片。

2.去拼音读生字。

3.开火车读。

4.男女学生比赛读。

(二)读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!(游戏：送礼物。)

出现的词语有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它

(动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。)

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

(一)学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

(二)反馈

哪一行你认为最难读?

1.学生回答。

2.个别学生帮助读。

3.个别学生读(教师注意听学生发音，适时指点)。

4.齐读本行。

5.师生齐读。

(三)再读课文

1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2.朗读训练：

(1)个别学生读。

(2)学生评议。

(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。

(4)齐读。

3.你能说说影子有趣在哪儿吗?

(1)同桌互相说。

(2)指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

(四)质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗?

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

(介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。)

1.课件展示。

(1)反馈：你发现了什么?

①同桌学生交流。

②个别学生说。

③学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。

学生可能会说：

影子是黑的

影子紧紧跟着人

影子的方向会变化

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

(3)再看动画，教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗?

2.同桌游戏。

(1)游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么?比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。

(2)同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

(3)教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

(4)指名回答，你发现了什么?

学生可能会说：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏

(5)教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

四、课外延伸

你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!(下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。)

A.看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗?

B.今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化?

板书设计：

【设计意图】

学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用心去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

一、引发兴趣，感受乐趣

语文课程标准把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后影子就像可爱的小黑狗，跟着主人;也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

二、加深体验，强化朗读

作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

三、引导体验，主动探究

主动探究型阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。

1.质疑问难，转变学生。

学生读书必然有疑问，疑问使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗?使得学生从依赖他人的学习被动学习转变为自我学习自己主动地去学。于是，很多学生提出了自己的疑问：

影子为什么一会儿在前?在后、在左、在右?

影子为什么像小黑狗?

影子为什么常常跟着我?

如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。

2.合作互助，理解感悟。

主动探究型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道太阳升高时，影子变小;太阳下山时，影子变大太阳落山时，影子就没有了影子会跟着太阳发生变化月亮也有影子并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的影子游戏中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。

《影子》教学设计二(第一课时)

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。[点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]

二、引发话题，鼓励交流

1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了踩影子 游戏，好玩吗?你踩了几个同学的影子?

[点评：体育课里有趣的踩影子 游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话]

2.揭示课题：

①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，子读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个影 字?

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是日，地上有一幢高高的建筑物就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。)

2.创设情景，读儿歌：大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!

4.同桌合作再读书，互相学习。

[点评：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。]

四、细读课文，指导朗读

1.播放多媒体课件：小朋友看!太阳在动，影子也在动。多有趣!

2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。

[点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。]

3.想象：大家看，影子像什么?你还可以把影子叫做什么?

4.听读：听听电脑老师是怎样读的?

5.评议：他读得怎样?他哪里读得特别好?

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!

指名读后评议：他读得怎样?鼓励：谁能比他读得更好?

[点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求新解，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。]

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背!

2.配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》?

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友!小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友!

3.动手画影子(准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画)：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来。

4.分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

[点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

[点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。]

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从生活中来到生活中去──《影子》教学后记

福建厦门开元区莲坂小学 吕丽勤

一、有关背景

该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了小组合作学习的习惯，养成了质疑问难 的问题意识。本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关影子 的一些现象。

二、课堂教学节录

(课堂教学在复习生字词之后进行)师：现在，请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说一说：我的左边是()右边是()，他们都是我的好朋友。

(学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。)

师：你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

(这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。教师趁势引入课文教学。)师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么?

(出示第一幅图，让学生仔细观察。一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了)

生1：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

生2：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。

师：你们都说得对。那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?

(有个学生马上站起来。)

生3：老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。

师：说得真棒!

(听到表扬，生3显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。)

师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么?你还有什么不明白的地方?

(学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。)

生4：为什么说影子就像一条小黑狗?

师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。

(四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。)

师：现在，哪组的同学愿意来说说?

(老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。也悄悄地举起了手。)

师：生5真勇敢，也举手了。我们先请她来说说，好不好?

(全班同学鼓掌欢迎，生5不好意思地站了起来。)

生5：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。

师：生5说得不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢?

生6：我认为是因为影子的形状像小黑狗。(这时，教师又叫了几个学生起来回答。从学生们的发言中，教师发现他们还没有理解为什么说影子就像小黑狗。)

师：哪位小朋友家曾喂过小狗?

(生7举手了，教师请他起来。)

师：你家的小狗平时是怎样跟你玩的?

生7：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。

师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。

(教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)

师：同学们，现在明白了吗?影子为什么像小黑狗?

(学生们异口同声地回答：明白了。)

师：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。

谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来?

(指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵，指名背、齐背。)

师：现在，我们来做一个练习，说说：

我的前面是()，后面是()。

(同桌互说后指名说)

师：现在，我们继续来学习课文第二节。

(教学方法同第一节)

师：请同学们想一想，影子还有哪些变化?

生8：影子有时长，有时短。

第四篇：《影子》教学设计

《影子》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、游戏引入，出示课题。

1、课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？

2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

3、板书课文题目：影子。（1）指导学生读课文题目。

（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

二、充分朗读，自主识字。

1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

2、教师组织学生自由读课文。

3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。

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（1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）

（2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）

（3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）

（4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。（5）教师进行激励性评价。

4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。（1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

（2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？

（4）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得又快又好！

三、整体感知，引发思考。

1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？

2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？

四、指导写字。

1、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？

2、教师示范“我”字的写法，学生边观察边书空。

3、练写。（教师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。）

4、展示学生作品，相互评议。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：

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“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。

（2）读词。出示森林中的许多小动物，教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。

2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学们一定会从课文中发现更多有趣的知识。

二、再读课文，深入理解。

1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。

2、组织学生边读边画。

3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。

4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。

5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。教师朗读：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的语气再读读课文吧！

8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字。

1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2、出示：“后、好”。指名认读、组词。

3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。

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4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

5、指出各笔画在田字格中的位置。

6、师范写。生书写，齐说书写口诀。

7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

四、拓展创新，发展语言。

1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦„„引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）

2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

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第五篇：影子教学设计

影子

一、教学目标 知识与能力：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法：

1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点： 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

三、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣 1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？ 学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？

2.观看影子图片。

（二）整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！

1.自由读课文，圈出生字词。借助拼音读一读。2.学习生字词

影子

前面

后面

左右

它们

朋友

好

（三）细读课文，指导朗读

1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。

2．看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？（1）先四人小组进行交流。

（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

3．教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。4．学习第一小节，指导读句。

（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

5．学习第二小节，指导读句。

（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

（2）指名读后评议，理解“好朋友”。

（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。6．指导背诵。

（1）出示课件，进行背诵。

（2）一边做动作一边背诵。

（四）快乐体验，发展语言

说说你的前后左右分别是谁？

（五）布置作业

回去把这篇课文背给爸爸妈妈听。

（六）板书设计

前

左

影子

右

后

小黑狗----好朋友