第一篇：《夏》教学设计上交
《夏》教学设计 淮安市吴集中学 罗玉红
【教材简析】
《夏》是一篇优美的散文，由当代著名作家梁衡所写。文章虽篇幅短小，但自然流畅而富有内涵，语言生动形象又极有表现力。学习这篇文章，要抓住夏热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景象，来体会作者对夏的喜爱和对辛勤劳作的农民的赞美之情。
【教学思路】
以读带教，以读促学，在反复朗读的过程中，让学生掌握要求学习的内容。
【学习目标】
1.熟读课文，感受夏紧张热烈急促的特点。
2赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。
【教学重难点】
赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。
【教学安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”这是古时候的一个孩子所写的一首咏四季的诗。四季的景色真的是千姿百态，美
不胜收。那么大家最喜欢哪个季节呢？ 二 合作探究 寻读
1请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考作者笔下的夏有什么特点，并用准确的词语概括。
2请从文中找出具体能体现紧张，热烈，急促特点的语句 3你能读出这种紧张热烈急促的感觉吗？ 赏读
找出文中你认为精彩的语句，并进行赏析 悟读
作者写夏仅仅就是为了赞美夏吗？ 比读
苦行
(唐 王维)
赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴薄
三 总结
作者用富有表现力的语言展现了夏天紧张热烈急促的特点，表达了作者对夏天及劳动者的赞美之境。四 作业：
.搜集整理有关写夏的词语、短语、古诗文。
第二篇：《种子》教学设计(上交)
S版四年级下册开学第一课
《种子》教学设计
绵阳实验小学 邹 玲
【教材分析】
本课是一篇精读课文，讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。【教学重点】
让学生体会小女孩儿是怎样交树种的、她交的树种是什么样的、她又是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。【教学难点】
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。【教学目标】
1、归纳作者描写小女孩的方法。
2、通过对小女孩这个人物的分析，体会小女孩做事认真的美好品德。【教学过程】
一、预习反馈
1、今天，我们一起来学习一篇新课文，齐读课题，这个“种”字还可以读作“种地的”种。
2、（出示：羞涩惭愧掠过）看黑板上的拼音写词语,谁能又对又快地将这三个词语写完整？不写拼音，一个一个写.写好马上举手.有人写两个了,有人还没有动笔.课文后面就有生字,预习要充分.这样好.写完后及时检查，这是一种学习的好习惯！现在，请看黑板上同学写的词语。一起读第一个。学习上犯点错误的同学才是可爱的，上来自己修改一下。你再读一读，印象就深刻了。
3、羞涩的“涩”，这么复杂的字你都写对了，不容易！但是可以写得好看些，看老师写。（师范写）关键是哪一部分要写好？大家在本子上再写2次。
4、“羞涩”是什么意思？（不自然，难为情）这个词是对人物的什么描写？（神态描写）作者在文中采用了很多种方式描写小女孩。
二、研读语言文字，体悟人物精神
1、作者是如何运用语言文字描写小女孩的呢？请你从文中2——8自然段，找一找，画一画，在旁边批注你的体会。
2、交流：
A她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
（1）这一句是外貌描写，第二句是动作描写，体现了女孩不好意思，感到愧疚。
B“怎么，没采到？”我问。“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。（板书：神态惭愧）
（1）从这段语言描写、神态描写体会到女孩因自己采的太少，为祖国绿化没尽到责任而感到不安。
（2）抽生朗读，生评价，全体读。
C她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。（动作描写）
（1）请用“”标出动词，掏出、展平、凝望（是什么意思？“目不转睛地看”可以用什么词代替它：凝视）、（2）“小心翼翼”是什么意思？形容举动十分谨慎，不马虎。体现了小女孩对树种的珍视和做事的专注。文中还有一处也用上了“小心翼翼”（我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。）体现了“我”包树种时对树种很珍爱。（3）请同学来读一读这个句子，师评价（声音太大，不树籽吹跑了，多可惜啊）再抽生读6自然段（小心翼翼的感觉读出来了，）全班一起读。
D她摇晃一下葫芦，抬起头来。她害羞地一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
（1）女孩的神情、动作，表现了小女孩纯朴的个性。3．你们喜欢这位小女孩吗？为什么？自由谈
4．为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为„„所以„„”说说。请大家再读课文。（因为我看着她倒出的树种，不由得心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。所以我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！）
三、归纳写作方法、学习方法
1、作者通过对小女孩的外貌、动作、语言、神态来表现小女孩的做事认真的精神。（板书：读课文，抓细节，品人物。）
2、作者通过小女孩交树种、推想她拣树种很认真的精神。从中获得启发：以后阅读这类写人类课文、学写这类文章要突出这两点。
四、总结延伸
1、再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（题目为“种子”，因为文章写的就是有关孩子们交种子的一件事。种子，往往还代表着希望，这和 文中作者的联想呼应。）
2、一个题目，在我们细细地解读下，对人物有了全面的了解，《只拣儿童多处行》也可以用这样的方法来学习。【板书设计】
种子
写人文章阅读法 神态：羞涩
1、读课文 心理：惭愧
2、抓细节 动作：掠过
3、品人物
【教学反思】
本文通过讲交树种这件事，刻画了一个做事认真、诚实、纯朴可爱的女孩儿形象。人物的外貌、动作、语言、神情描写细致生动，给人留下深刻印象。因此在教学中，我重点让学生体会小女孩儿是怎么样交树种的、她交的的树种是什么样的、她又是怎么捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。孩子们通过学习，会仿照文中描写小女孩交树种的动作自己写一段话，还需对细节描写方面进行指导。
第三篇：上交马教学设计
《马》教学设计
齐市第五十三中学
暴岩玲 1
《马》这篇课文是人教版语文七年级下册第六单元中的一篇自读课文，本单元的学习重点之一是“关爱动物 珍爱生命”，本篇课文在教学中也是围绕这一单元学习重点展开。本节课教学中力图引导学生在理解人与动物的关系的基础上，懂得关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。同时在教学中还注重激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神。教材分析
（一）针对本篇课文的以上特点，结合大纲要求同时以新的教学理念为指导思想，我特制定的如下教学目标：
1、知识与能力目标：积累“剽悍、驯良、遒劲”等词语，整体感知马的形象及特性。
2、过程与方法目标：能对文本中的关键字词进行细读品味，理解对比手法及其作用。
3、情感态度价值观目标：理解作者对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命。
（二）教学重点、教学难点
教学重点：反复诵读，领会文章内容，体会作者在文中的感情倾向。教学难点：理解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧。
（三）教材与学生
教材处理要符合教学实际，突出学生的主体地位。在教学设计中应体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。
真正的阅读是与作者的心灵对话，本节课设法使学生在学习的过程中领会、认同作者的感情、领会作者的写作意图，帮助学生走进作者、理解作者、感悟生活。教学过程中，教师充分考虑发挥学生的主观能动性，组织学生展开讨论、辩论和交流，并进行适当点拨。
根据课文特点和学生实际情况，以教师为主导、学生为主体，进行学法的指导。引导学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：（1）指导学生用圈点批注法自由读课文。（2）指导学生进行小组合作交流和辩论。
（3）指导学生学习课文，运用对比手法描写一种小动物。教学步骤
一、活动：猜一猜：导入新课
四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。（打一动物）------马。
播放马的视频，如果你来写一篇马的文章，你打算写些什么呢？ 我们来看看法国博物学家布封又是如何来描写马的？
（设计意图：引起学生的兴趣。使学生在接触文本前，首先有了强烈的好奇心，想要去探究课文。）
二、活动：读一读
1、学生有感情地朗读全文，在读的过程中划出不认识不理解的字词。（师帮助解决疑难字词。多媒体显示：要求同学们齐读，整理识记。）
2、品读课文，感受语言魅力
选择文中你最欣赏的一段有感情地朗读，其他同学听读并说出你认为他哪读的最好？
三、活动：辩一辩（家马野马之辩）
为了增加辩论的对抗性和趣味性。采用男女生对决，抽签的形式选定野马队、家马队
1、展示现实生活中有关“马”精美图片，（多媒体显示），请同学再结合文中作者对马的描绘，论说你喜欢家马还是野马？
按照句式：
“我更欣赏家马/野马，欣赏它的（自选合适的词语或短语），因为 ”来陈述理由。
建议：
1、抓住文中的重点词、关键句
2、用圈点勾画批注法。
师精讲点拨： A、并作出改动
原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。
改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。（讨论后，要求带着重音朗读）
师引导——这是一条受苦收男的马，作者对人工驯养的马深深同情。适时介入资料——臧克家《老马》 全班学生朗读 老马
臧克家 总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！
这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
这就是人工驯养的马，这就是一辈子在人工驯养下的老马，他的身体受到了——？（束缚、摧残）他的精神显得——？（麻木、不自由），好可怜的马！
B、请大家从文中找出两句描写马的眼睛的句子。幻灯出示： 它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾御人的颜色。在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率。
（三）解读一
幻灯出示：在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率。问题呈现： 这是一双怎样的眼睛？（抓住词语细读）2 拥有这样一双眼睛的马是怎样的马？ 3 对这样的马，作者心怀怎样的情感？
（四）解读二
幻灯出示：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色。（同学上台表演“窥伺”的样子）问题呈现： 这是一双怎样的眼睛？ 是什么让马的眼睛发生了变化？（人类的征服、人类的欲望、人类的需要„„）对这样的马，作者心怀怎样的情感？（布封：如今我们极少看见天然状态的马了！）
小结：辩论结果，野马队获胜，女生不服气。师说，不是女生输给了男生，是家马输给了野马。在布封的笔下，家马是“驯 5 良勇毅的战士”“忠诚温顺的奴仆”，可是，野马却是“豪迈犷野的游侠”“典雅高贵的绅士”。同情前者，赞赏后者，布封的态度是相当明朗的。
（师板书分别归纳总结同学们生喜爱家马和野马的原因）
（师板书）家马——深刻同情
野马——由衷赞美
（设计意图：我以为，阅读，就是以文字为桥，走进作者内心的过程。为了培养学生从语言文字挖掘文本意蕴的能力，教法上的关键是引起学生的兴趣。，这一环节采取辩论赛的形式。）
2、文中作者在介绍马的特征时运用了怎样写法？有什么作用？（对比，表达了善待动物，珍视生命的呼唤。）
（设计意图：“教是为了不教。”教学的最终目标无非是使学生在学习中掌握方法，此环节配合课后练笔作业，力求突破难点。）
四、活动：练一练
通过这节课的学习，你对马是不是有了不一样的感受，请同学们拿出笔来，展开联想，抒发出来吧: “我是人工驯养的马/天然野生的马，因为我 ”
例如：我是人工驯良的马，我随窦宪驱除匈奴，燕然勒功，成为一代代军人的梦想；我随李世民驰骋沙场，统一中国，留下“昭陵六骏”的石刻；我跟彭德怀南征北战，留下“横刀立马，唯我彭大将军”的壮美诗句。我凭着自己的勇毅和忠诚，载入了人类 的史册。
五、活动：说一说、小结：请学生谈本节课的收获
（设计意图：学生自行归纳总结所学知识及课上的所感所想，有利于教学目标的完成。）
六、布置作业
1.找出自己最喜欢的句段，并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写
一个自己养过或见过的小
动物；（300字以上）3.课外阅读布封的《松鼠》。
（设计意图：语文课是工具性和人文性的统一，通过作业锻炼学生读写的好习惯，培养善待动物，珍爱生命的情感。）
板书设计：
马
布封
家马：驯良——同情
善待动物 珍视生命
野马：自由——赞美
（设计意图：根据教学目标的要求，为体现教学的重点、难点，我设计了以上板书内容）
第四篇：《网络世界》教学设计上交
浙教版四年级上册《品德与社会》第四单元第四课
《网络世界》教学设计
新平一小 杨慧 【教材简析】：
《网络世界》是浙教版小学四年级上册第四单元“走向信息时代”的教学内容之一。通过这节课的学习，让学生明白电脑网络是21世纪信息技术高速发展的象征。随着社会的发展，网络学习正在凸显别的传媒不可比拟的优势，影响着我们的学习和生活。同时，黄色网站、网络游戏对青少年的负面影响应引起的高度的重视。如何文明上网，自觉抵制网络的不良侵害，成为了学习本课的要点。本课用形象的图片和生动的故事情节，深入浅出地告诉学生不正确上网带来的坏处，让其懂得应自觉遵守《青少年网络文明公约》，培养自我保护意识。
【教学目标】：
1、了解电脑网络的功能，它是21世纪信息技术高速发展的象征。
2、通过电脑上网，明白青少年的必须自觉遵守网络文明公约。
3、制作一张宣传卡，宣传文明使用网络的知识，培养自我保护意识。【教学重点】：
1、了解电脑网络的功能，它是21世纪信息技术高速发展的象征。
2、通过电脑上网，明白青少年必须自觉遵守网络文明公约。【教学难点】：
能辩证地看待电脑网络，明白不正确上网的坏处，懂得明辨是非、文明上网的道理。
【教学准备】：多媒体课件 【教学课时】：1课时 【教学过程】：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，随着科学技术的飞速发展，网络时代已经到来，今天，我们就共同走进“网络世界”。
2、板书课题：网络世界。
二、辩论利弊，初识网络
1、同学们,网络世界无奇不有、精彩纷呈，大家喜欢上网吗？那么你们的爸爸妈妈赞同你们上网吗？为什么？
是啊，上网有利也有弊，那么青少年上网到底好不好呢？下面我们就围绕这个话题分正反两方展开辩论。
将学生分为正方和反方两个小组。小组内稍事讨论交流后正反两方开始辩论。
2、同学们的辩论非常精彩，大家的观点都很有理，真是公说公有理，婆说婆有理。正如正方同学所说，通过网络我们可以看新闻，听音乐、学习、聊天、玩游戏，除此之外，还可以„„
3、网络真是无所不能，我们只要坐在电脑旁通过网络就能了解到世界各地的新鲜事物，真是“秀才不出门，尽知天下事”，但是，正如反方代表所说，网络带给我们的危害也是非常大的。网络可以传播很多知识，但也会传播各种不健康的东西。还有的同学沉迷网络游戏不能自拔，严重影响了身心健康，也耽误了学习，甚至有的人为此断送了大好前途，真是“成也网络，败也网络”。
现在，老师有一个问题想请教大家：我可以利用网络进入别人的电脑吗？
引导学生明白“资源共享”。
三、明辨是非，文明上网
1、网上娱乐已成为人们生活中必不可少的一部分，人们的生活也因此而变得更丰富多彩了，但我们千万不能沉迷其中。在我们身边有没有因沉迷网络而影响了身心健康和学习的“小网虫”呢？（学生举例）
2、由此可见，网络对小朋友的身心健康危害非常大，但是我们的生活和学习又离不开网络，那么我们该怎样处理好这个矛盾，正确把握好上网的尺度呢？
3、小组讨论,指名汇报。
4、同学们所说的方法真好，我们以后要文明上网，严格遵守《青少年网络文明公约》。出示《青少年网络文明公约》，齐读。
四、拓展延伸，付诸实践
1、为了让更多的青少年不沉迷于网络中，不再深受网络的危害，现在我们就来争做文明上网宣传员，动手制作文明上网宣传卡片，宣传文明使用网络的知识，做好后可以送给朋友，也可以粘贴在自己的房间或书桌上用于提醒自己文明上网，自觉抵制网络上的不良信息。
2、学生制作宣传卡，教师相机指导。
3、展示宣传卡片，评出最佳宣传员。
五、总结升华，阐明道理
同学们，今天，我们感受了网络世界带给我们的快乐和便捷，网络使我们的学习和工作的效率成几倍、几十倍甚至上百倍地提高，但网络是把双刃剑，网络上的不良信息腐蚀着人们原本善良纯洁的心灵，许多孩子因沉迷于网络游戏而荒废了学业，甚至走上了邪路，断送了一生。所以我们一定要把握好自己，要有自我保护意识，做个文明上网的好公民。
网络连接世界，信息沟通心灵。让我们在网络的世界里徜徉，汲取有用的知识，成就我们的梦想！
板书设计： 网络世界
正方
：上网的好处
反方：上网的坏处
学习
影响健康 听音乐
耽误学习聊天
心理病态 看新闻
走上犯罪道路
第五篇：2014教学设计培训上交材料
2014年教学设计培训上交材料
优秀学员、优秀作品的上报
1.同课异构教学设计：优秀教学设计和相应课件及统计表、登记表（每期
至少2件）
2.电教优质课：教学设计、教学课件、并填写统计表、登记表。上报不
少于20分钟的微课视频。格式为标清。
3.优秀学员：每期两名优秀学员，填写优秀学员基本情况统计表和优秀
事迹（不少于1000字）。
以上材料放在一个文件夹中，文件名为：2014年***乡镇**期次教学设计培训优秀作品及优秀学员。说明：每组授课教师可以将所有期次培训结束后集中上报
安阳县电教中心
2014年7月
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