《加偏旁 认一认》教学设计之一-教学教案

第一篇：《加偏旁 认一认》教学设计之一-教学教案

（1）借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

（3）会根据生字组词。根据生字造句。

（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

（5）使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

教学安排：2个课时

课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点：

初读课文，学习新偏旁和生字词。

教学过程：

（1）复习检查，导入新课

a、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

b、复习第一课生字。

c、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

（2）看卡片认字

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

（3）字词教学

a、学生根据拼音，认读教学字与带读字。

b、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

c、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

d、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

（4）书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程

（1）复习检查

a、让学生朗读课文一遍。

b、指名认读偏旁、生字和词语。

c、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

（2）组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词，并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

（3）朗读句子，加深对生字的印象

a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

（4）回顾全文，揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

（5）练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：“红”，“好”）◆[2004-01-28]

第二篇：《换偏旁、认一认》

1、教学她、棵、拾、扔、玩、村认识王字旁，理解她们、山村等词语的意思。

2、初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

学会6个生字，认识王字旁理解词义。

教学过程：

一、复习

1、熟字认读：他、课、给、奶、园、过。

2、偏旁部首认读：

二、自学生字

1、读一读横线前面的字和后面的字，说说你发现了什么？

2、利用换偏旁的方法帮助识字。读准知音，认清自信，想想意思。

三、检查自学情况。

1、教学新偏旁：王子旁，横改成提

2、抽读生字卡片，正音。

3、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的？

4、卡片认读，巩固生字。

四、指导读课文。

五、指导书写，抄写生字。

第二课时

教学目标：

巩固字词，课堂练习，听写词语。

教学过程：

一、复习字词

1、卡片认读字词。村字扩词

2、把结构相同的字写在一起。（作业2）

3、划出不能搭配的字（作业3）

4、看图选字。（作业4）

二、归纳换偏旁识字的方法，并练习。

1、读课文。

2、小结归纳：利用熟字去偏旁帮助识字。

3、练习：（填一填）

三、读句子。

1、读句子。理解：春字、一棵、玩等词语。

2、读拼音，写汉字。

四、听写词语、句子。

第三篇：《认一认3》教学设计之一-教学教案范文

《认一认３》教学设计之一 作者：李 娟

教学设想：

国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】

二、创设情境，交友识字

1、第一位新朋友是谁呢？

（显示星星闪烁的画面）

播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】

引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

（逐一交流，指认“星”字）

2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）

练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？

3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）

练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

（随机纠正“风fēng”字读音）

【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】

三、探究合作，自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】

四、小结回归，诵读课文

1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】

2、打开课本，练习诵读课文

五、巩固练习，联系生活

1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】

2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？

（1）必答题

电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院

（2）抢答题（答对1题加10分）

显示图文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）

附文字题内容：

①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴

人云亦云、光明正大、水中捞月

②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下

月缺花残、星火燎原、满天乌云

③夜来风雨声，花落知多少。

床前明月光，疑是地上霜。

迟日江山丽，春风花草香。

只在此山中，云深不知处。

④危楼高百尺，手可摘星辰。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

⑤我家的电器可多啦！

秋风起了，天气凉了。

明天多云转阴，有时有雨。

六月，烈日当头，发出刺眼的光。

⑥《月光曲》真好听。

今天是祖国妈妈的生日。

理发店里有三星牌电吹风。

周末，我们去了星天乐园。

【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。】

六、课外延伸，注重实践

师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

第四篇：认一认3教学设计

认一认3 教材分析

本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然现象“日月星光云电风雨”，有的表示人类的日常生活与成员“兄弟姐妹父母儿女”。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。教学目标

1、简单复习认一认1、2中的部分汉字,继续激发学生对学习汉字的兴趣。

2、能够正确认识本课的16个生字，能够读准字音，分清字形。

3、通过观察图画，结合日常生活经验中所认识的事物初步了解本课汉字的字义。教学重难点

1、认识本课的十六个生字，能够读准字音。

2、初步理解每个汉字的字义。教学时间 二课时

教学准备

投影、挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

课时目标

1、激发学生学习汉字的兴趣。

2、复习认一认1、2中的部分汉字，认识本课“日、月、星、光、云、电、雨”这八个生字。教学重难点

初步理解每个汉字的字义。教学过程

一、复习导入。

1.认读已学过的生字卡片，出示《认一认1》和《认一认2》中的生字，指名学生读。同学们读得真好，你们还认识哪些汉字，可以和其他同学一起分享。学生回答，教师评价。

2.这堂课，我们再来认识8位新朋友，希望你们努力学习。

二、图文结合，批文入情

1、出示填空情境图，请同学们仔细观察，看看图上画了什么？ 在这幅画中，你们知道哪些事物呢？谁来说一说 生：太阳、月亮、星星

2.小朋友们，你们能用太阳、星星和月亮来编一个童话故事吗？

示例：劳累了一天的太阳公公下班了，回家休息去了。弯弯的月亮，像一只小船在夜的大海里遨游。星星真逗，眨眨眼睛，仿佛夜市的灯„„

3.教儿歌：天空天空多奇妙，红日一轮咪咪笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。4.请同学们猜个谜语。夜里看不见，有光有又热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。5.这就是“日”，指导自由读。

认识本课的十六个生字，能够读准字音。初步理解每个汉字的字义。教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们认识了8个生字朋友，你们还记得吗？ 生：日、月、星、光、元、电、风、雨 齐读，开火车读。

2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。今天我们再去认识8个汉字，也是我们生活中不可缺少的一部分。

二、图文结合，批文入情

（一）学习“兄、弟、姐、妹”

1、激励学生自己看书上爬山情境图 师：图上有什么人？他们在干什么？ 生：有4个小朋友，他们在爬山游玩。

师：仔细看看，他们四个人是怎样合作爬山的呢？

这四个小朋友多亲密，手拉手，互帮互助去爬山，亲如一家人，前面的最大，大家可以亲切地称呼他？大哥哥

哥哥也叫做兄长，兄就是哥哥的意思。既然这样称呼，那我们该怎样称呼后面的呢？ 弟弟、姐姐、妹妹

2、出示“兄、弟、姐、妹”带拼音汉字。

（二）学习“父、母、儿、女”

1.兄弟姐妹是我们的亲人，在生活中，还有一些人也是和我们密切不可分的。说说你们最亲的人是谁？

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶

2.是的，爸爸妈妈是我们最亲的人，他们给予了我们生命，抚育我们成长，我们离不开自己的父母。

出示牛郎和织女插图，指导观察，对于这个故事，小朋友们你们有怎样的了解呢？ 教师解说故事梗概，点明：儿女离不开父母。在图上相应位置出示音节汉字：父、母、儿、女 认读：父母，理解意思——父母给了我们生命 认读：儿女，我们都是爸爸妈妈的——儿女。

3.出示 “兄、弟、姐、妹、父、母、儿、女”这八个汉字，学生齐读，开火车读。

三、通过拼读音节，读准汉字。

1、激发学生自己拼读音节来读准汉字的积极性。

2、查阅，引导全体学生读准这八个生字。

四、巩固，引导诵读。

1、采用开火车和找朋友的游戏形式引导认读识记这八个汉字。

2、指导对四言韵语的整体诵读。

第五篇：《认一认3》教学设计

认一认3

教学目标：

1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。

3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：正确认读16个汉字，读准字音。教学难点：

1．“星、风、兄”的读音，读准后鼻音。

2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。教学准备：课件、生字卡、图片

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2.创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3.激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。

难点：

1.“星、风”的读音，读准后鼻音。2．调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

3．充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字

教学准备： 图片，字卡，苹果图。

教学设计：

一、自主识字，激发兴趣

1．今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)2．学生自由回答。

3．这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。

4．看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)5．学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)6．齐读8个生字。

二、创设情境，活跃想象

过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!1．教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)2．贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。

3．加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用

一、两句话说说这幅画的美景。4．老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)5．时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)6．月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。

7．星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。8．诵读日月星光。

9．看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。

10．一起做动作，念儿歌。

11．刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗? 12．贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)13．俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来? 14．小伙伴互相说说图上画了什么? 15．集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。

三、集体游戏，玩中巩固

1．我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2．谁来做老师带大家读。3．猜字游戏。4．摘苹果游戏。

四、小结：

(识字的方法：生活中到处都可以识字。)

小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌„„只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。

板书设计

日 月 星 光 云 电 风 雨 第二课时

教学目标：

1．正确认读“父母儿女兄弟姐妹”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2．创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3．激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：正确认读“父母儿女兄弟姐妹”8个汉字，读准字音。

难点：

1．读准翘舌音。

2．调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

3.充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字

教学准备: 图片，字卡，苹果图。

教学设计：

一、复习导入

让学生认读“日月星光云电风雨”

二、自主识字，激发兴趣

1．今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)2．学生自由回答。

3．出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。

4．看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗? 5．学生自主识字过程中，教师正音。(难点：儿女兄的读音)6．齐读8个生字。

二、引导读准字音

1．出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。2．学生自由拼读。3．谁能把它们读好？ 4．指名读 5．去拼音认读 6．打乱顺序读

三、集体游戏，玩中巩固

1．我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2．谁来做老师带大家读。3．猜字游戏。4．摘苹果游戏。

四、小结

齐读“日月星光云电风雨”以及“父母儿女兄弟姐妹”16个汉字。

板书设计：

父 母 儿 女 兄 弟 姐 妹