《猴子和大象》教案

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第一篇:《猴子和大象》教案

《猴子和大象》教案

两市镇城南小学

申致君

教学目标:

1、知识与能力: 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、过程与方法:通过合作学习,提问等方式一步一步引导学生深入感悟课文内容,明白故事所蕴含的道理。

3、情感态度与价值观: 学生通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只有互相合作,扬长避短,就能把事情办好的道理

。教学重点: 教学难点: 课前准备: 教学过程: 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。明白故事所蕴含的道理。课文录音、课件

一、谈话激趣,导入新课

1、师:同学们,今天老师请来了两位动物朋友。它们是谁呢?(出示猴子和大象的图片)

2、你知道猴子和大象分别有什么本领吗?(指名说)

3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢?今天我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。

4、板书课题,齐读课题。

5、听课文录音。

6、听完录音,你知道课文讲了一件什么事?(指名答)

师相机总结;大象和猴子比本领,请小鸟当评判,小鸟让它们去河那边采果子,猴子和大象互相帮助,满载而归。

二、学习课文

(一)学习第1、2自然段

1、课文哪个自然段告诉了我们猴子和大象要比本领呢?请打开书127页,快速找到。(第一自然段)

2、齐读第1自然段。(出示课件)

3、猴子和大象为什么争论?指名答。(板书:比本领)

4、它们确实是争论了很久,它们会争论些什么呢?请同桌之间演一演。

5、现在,老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争论的。

6、你瞧,它们已经争得不可开交了,于是,它们请来了小鸟做裁判,小鸟说了什么呢?请大家齐读第2自然段。(出示课件)

4、小鸟让它们做什么呢?(板书:摘果子)

(二)学习3~8自然段

1、猴子和大象会怎么比呢?比赛结果怎样呢?我们一起来学习3~8自然段。请看学习提示。(课件出示学习提示)

2、课件出示学习提示:

(1)用自己喜欢的方式读3~8自然段。

(2)同桌之间交流:猴子和大象谁的本领大?为什么?请找出课文中的句子读一读。

3、汇报、交流。

生甲:我觉得大象的本领大。因为大象会游泳。(1)请你读一读课文中的句子。

(2)评议:你觉得他读得怎么样?应该怎样读?

(3)猴子过不了河,心情怎样?(失望,着急,难过)谁来扮演猴子,读读它的话。

(4)这时,大象是什么心情?(骄傲,神气)谁能读出大象的神气十足。

生乙:我觉得猴子的本领大。因为猴子会爬树。(1)请你读一读课文中的句子。

(2)评议:你觉得他读得怎么样?应该怎样读?

(3)大象摘不到果子时,会是什么心情?(犯愁)请你读出大象发愁的语气

(4)这时,猴子是什么心情?(骄傲,神气)谁能读出猴子的骄傲。生丙:我觉得它们各有各的本领。因为猴子会爬树,大象会游泳。

4、后来,猴子和大象摘到果子了吗?你从课文的哪一个自然段中知道的?(第7自然段)

5、(课件出示第7自然段)它们是怎样摘果子的?请你边读边加上动作。

6、谁能说出这段话中的动词?指名说。学生圈出动词。齐读,要求动词读重音。

(三)学习第9自然段

1、理解“满载而归”

师:现在,大象驮着猴子,过了河,回到小鸟身边。你们瞧,它们摘的果子多吗?(多)可以用课文中的哪个词语来形容(板书:满载而归)

2、猴子和大象为什么能满载而归呢?指名答。(板书:团结合作)

3、小鸟看到大象驮着小猴满载而归,高兴地说:“你们还需要我评判谁胜谁败吗?”请看这句话。

4、课件出示句子。

你们还需要我评判谁胜谁败吗?

师:齐读句话。你们觉得还需要小鸟评判吗?(不需要)如果不用问的语气,这句话还可以怎么说?(指名说)你们不需要我评判谁胜谁败。

师:比较这两句话,第一句是反问句,第二句是陈述句,反问的语气更强,更肯定。男女生比赛读这两句话。

5、出示练习:

你不知道我是爬树冠军吗? 你知道我是爬树冠军。

(指名读,你能说出它的意思吗?)

6、最后,为什么大象和猴子听了小鸟的话,互相看了看,笑了?(课件出示)

7、师总结:现在,猴子和大象已经明白了,每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只有团结合作,取长补短,才能把事情办好。

8、这时,大象和小猴会对小鸟说些什么?(指名说)

三、归纳总结,拓展延伸

1、提问:学了课文,你有什么收获?(指名说)师:是的,就像这些名言警句所说。

3、出示有关团结合作的名言警句。齐读。(课件出示)团结就是力量。二人同心,其利断金。人心齐,泰山移。

四、课后训练巩固提高

说一说:回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈听。

板书设计:

24、猴子和大象

小鸟:摘果子

猴子___________________

大象

比本领

/

\ /

过河

/

爬树

/

满载而归

/

(团结合作)

第二篇:猴子和大象 教案

教材说明:

本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领,小鸟让他们到河那边采摘树上的果子,猴子和大象互相帮助,满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只有互相合作,扬长避短,就能把事情办好。

教学过程:

一、激发兴趣,谜语导入新课。

1、猜谜语引出课题。a、小朋友最喜欢什么小动物?

生自由发言。

b、同学们,今天老师给大家请了两个朋友。它们出了两个谜语想考考你们,就是不知道同学猜不猜的着。

课件:

谜面1——

一物象人又象狗,爬竿上树是能手,擅长模仿人动作,家里没有山中有。(出示猴子的照片)

谜面2——

脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(出示大象的照片)

c、出示课题——

24、猴子和大象

二、学习新课

(一)朗读课文,整体感知

过渡语:同学们这么聪明,老师准备奖励大家一个动画片,我们一起去看看吧!

1、播放动画课件,初步感知。

播放动画课件

2、学生自主提问,整体感知。

动画片真有趣,你还记得动画片的内容吗? 哪个同学当个小考官,出个问题考考大家。

2、自由读课文

现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。

(二)学习故事开头(第1-2自然段)

1、猴子和大象为什么争论?(比本领)

2、延伸:想象一下大象和猴子是如何争论的?

(猴子会有哪些本领呢?大象又会有哪些本领呢?他们争论的时候会是什么样子呢?)

3、在争执不下的情况下,他们是怎么做的?

(请小鸟当评判。)

(贴板画:小鸟)

4、小鸟是怎么说的?(叫一个学生来读)

(河那边长着许多果树,你们先去把果子采来,我再来评定谁的本领大,好吗?)

板书:摘果子

(三)学习大象帮猴子(第3-4自然段)

过渡语:于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了,首先他们来到了哪里?(小河边)

1、这时候猴子遇到了困难,它是怎样?(叹了一口气)

2、叹了一口气说了什么呢?(出示猴子说的话)

读的时候我们带上表情来读

想一想:猴子为什么这么说,再找个同学来读读。

过渡语:遇到了困难,小猴是不是就回去了?谁帮助了它?(大象)

3、大象是怎么回答猴子的?

4、同桌读读,叫两个同学站起来展示读。

(四)学习猴子帮大象(第5.~6自然段)

1、大象

过渡语:过了河,大象和猴子摘到果子了吗?

a、现在换做是谁遇到困难了?你是从哪些词语看出来的?

这里有一个“叹”字,想想大象的语气应该怎样读?

找两个学生来读

2、猴子

a、听到了大象的话,猴子是怎么说的?

找两个同学来读读。

3、比赛分角色读读

师读旁白,男生读大象说的,女生读猴子说的

加上表情和动作。

(五)学习故事高潮(第7~8自然段)

1、讲解动词的连用

a、找动词

师:经过了几重困难,猴子和大象摘到果子了吗?

过渡语:瞧,他们开始摘果子了,用了很多的动词你找到了吗?

找完整了吗?哪个同学来补充完整?

b、说句子

师:你能不能也用许多的动词说一段话?

2、延伸

想一想:如果只有猴子或大象一个能摘到果子吗?

<六>学习故事结局(第九自然段),表演全文

1、讲解词语“满载而归”

摘到果子后,大象和猴子回到了小鸟的身边,里面有一个词语老师非常喜欢,同学们猜猜是哪个词语?

(“满载而归”)

用这个词说句话

2、延伸

想一想:他们听了小鸟的话以后会怎样想,又会怎么说呢?

叫几个学生说一说

三、巩固、总结

1、同学们现在认认真真地和伙伴读读课文,等下老师叫几个同学来表演表演。

2、你懂得了什么?

<四>课堂延伸,联系实际

小朋友们真聪明,老师给你们布置了一个小小任务要你们完成,在下次上课的时候告诉老师好吗?

你在以后的学习、生活中打算怎样和别人合作?

第三篇:《猴子和大象》第一课时说课稿

各位评审老师:

大家好!著名作家萧伯纳曾说“你有一种思想,我有一种思想,相关交换,各自得到两种思想。”今天,我们一起交换思想,希望你我都能有所收获。

我说课的内容是湘教版小学语文第四册第24课《猴子和大象》第一课时生字教学。

这几年,我听了不少课,发现当前课堂教学存在着较严重、较普遍的现象-----那就是“第一课时松,第二课时重,第三课时空的弊病。”针对这种情况,根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点,我确定本节课的教学内容是:1.学会17个生字,会写其中的8个,理解有关词语。2、发展学生的智力,培养学生的能力,初步感知课文。为达到上述教学目的,在教学时,我就紧紧围绕“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。

现在请跟我一起走进教学设计,在这里将呈现我的设计理念、教法和学法的指导。

一、谜语激趣、创设情境

一堂新授课,导语的设计至关重要。富有情趣的导语,就象师生之间架起一座沟通心距的桥梁,通过桥梁,师生的心拉近了。因此,在导入时我采用谜语激趣法:1、一物像人又像狗,爬杆上树是能手,最会模仿人动作,家里没有山中有。2、两耳像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。学生兴致勃勃地猜出谜底是猴子和大象。兴趣是学生积极求知的诱因,猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣,上课一开始就积极参与到教学过程中来。

二、根据小学生喜欢争强好胜的心理。

我把这节课设计成一个勇闯三大关的游戏比赛贯穿整堂课的教学,让学生在一种紧张而又不失趣味的竞赛情境中去学习,寓教于乐,最大限度地调动学生学习的主动性。

第一关:读准字音。在这一关中,我设计了五个小的环节循序渐进,使学生掌握生字的读音。1、课件出示17个生字及拼音,要求学生在课文中找出这些生字并标记出来,然后同桌互相读一读,听一听,看谁读得最准确。2、指名读,适时纠正、鼓励。3、要求学生找出认为最难读、最不好读的生字,老师相机归纳出:前鼻韵母、后鼻韵母、翘舌音、平舌音等生字并带读。4、去掉拼音开火车读生字卡片,进一步巩固生字的读音。5、找出生字中的多音字,加以辨别。通过以上五个环节的训练,学生已能读准本课生字的读音,成功闯过第一关,老师在第一个关头插上一面红旗以示表扬,并激起学生闯下一关的兴趣。

第二关:认清字形。这一关我精心设计了几种记字形的方法来帮助学生记清字形。1、先要学生互相讨论可以用什么方法来记清这些生字的字形,然后请学生说说讨论的结果,并随机点开与之相对应的课件。2、归纳记清本课生字字形的方法:加一加,减一减,换偏旁,用动画,如“卷”字,我用课件设计了一副画卷卷起来的动画,使学生印象更深刻。3、我还运用了“讲故事”的方法,如“愁”字,我把它编成了一则小故事,运用课件语音讲出来,使学生能深刻地记住这个“愁”字。“猜谜语”的方法,如“载”字,车上装满土,斜勾、撇、点来帮忙。“背”字,北上明无日。通过猜谜语的方法,让学生在思考中学习,在学习中进步。“编儿歌”的方法,如“冠”字,我把它编成儿歌,让学生边拍手边唱,充分调动了学生的学习积极性。然后我再引导学生运用已有的知识给这些生字组词,造句,进一步巩固。

二年级下期的学生已具备一定的识记字形的能力,我利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、讲故事、编儿歌等方法来分析生字字形,这样使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读,会讲、会用的事半功倍的目的。

当学生成功闯过第二关,我就在第二关上插一面红旗,表扬、鼓励,激励学生勇闯最后一关。第三关:写好生字。我们教生字不仅要教会学生读准字音,记清字形,还要教会学生写好生字。首先,要求学生提出认为最难写的生字,讲出难写的理由是什么?然后逐个分析,如“鼻”字,这是一个上、中、下结构的字,我手指自己的鼻子问学生,“这是谁的鼻子呢?”学生回答:“是老师自己的鼻子。”“对,所以鼻字最上面是一个自己的自。”接下来利用课件带领学生书空,掌握生字的笔顺。然后是学生课堂练笔,要求先描红,再临写。老师巡回指点,并及时纠正学生的不良坐姿。这节课幻灯成了我的好帮手,利用幻灯检查学生的书写情况,表扬好的,指出不足之处,加以纠正。当学生成功闯完三大关,教师充分给予肯定和表扬,并评选出“智慧星”进行颁奖,同时利用音乐创设情境,渲染气氛,和学生一起享受成功的喜悦。

最后,学生自由朗读课文,感知课文内容,教师总结。

老师们,通过教学实践,我觉得这节课的目标明确,难易适度,内容具体,方法得当。在规定的时间里出色地完成了教学任务,达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥,并且不同程度的学生都能受到训练,有所收获。

当然,这节课还有一些不足之处,上好课必须要吃透教材,吃透学生,但由于时间短,学生情况不熟悉,或许我还没有充分地发挥每一个学生的学习积极性。

老师们,学海不涯,教无定法,教学是件抠脑子的事,上课更是一门遗憾的艺术,但正是这些遗憾,促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进!

第四篇:大象教案

早期阅读《大象》

执教人:李凤娟

活动目标:

1、阅读儿歌、想象大象的特别形象。

2、在游戏中用动作模仿大象表演。活动准备:

玩具大象一个、课件PPT 18张大象的图片,分别少了耳朵、鼻子、腿、牙。活动过程:

1、通过游戏和幼儿一起了解自己的身体与大象身体的区别。

——我们的动物朋友大象今天来我们这里做客了!“你好,小朋友!”(出示玩具大象)——大象朋友要和我们做游戏: 用我们的小手来摸摸我们的身体,摸摸你的耳朵,摸一摸;摸摸你的鼻子,摸一摸; 摸摸你的腿,摸一摸;摸摸你的牙,摸一摸。

2、用动作模仿的方式表演、学习儿歌。现在请你们来看看大象的吧!

——看看它的耳朵在哪里?大象的耳朵像什么?(像扇子)它的耳朵可以帮助它赶走蚊子,保持清凉。

——看看它的鼻子在哪里?大象的鼻子像什么?(像管子)

它的鼻子可以卷起很重的物品,肚子饿了和口渴的时候靠鼻子提取食物。——看看它的腿在哪里?大象的腿像什么?(像柱子)它的腿很粗壮,这样才能支撑它那大大的身体。

——看看它的牙在哪里?大象的牙像什么?(好像两把弯弯的刀子)(让幼儿联系大象耳朵的作用和自己的生活经验进行联想,出示图片)

3、幼儿表演,并能进行动作的模仿。

大象的耳朵像什么?像扇子。(双手张开,放在耳朵位置,前后摇摆)大象的鼻子像什么?像管子。(左手捏鼻子,伸直右手搁在左手肘上摇摆)大象的腿像什么?像柱子。(双腿双手着地,模仿大象爬行)

大象的牙像什么?好像两把弯弯的刀子。(双手手掌弯曲中间三指,放于鼻子两侧)

4、鼓励幼儿进行表演。活动延伸: 出示18张大象图,请幼儿根据大象所缺少的身体某一部分进行配对活动。依次提问:大象的耳朵像什么?

大象的鼻子像什么? 大象的腿像什么? 大象的牙像什么? 2012、9、25

第五篇:小学语文《猴子和大象》优秀教案设计

教学目标:

1.认识17个生字,其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.明白每个人都有自己长处,也有自己的短处,只要互相合作,扬长避短,就能把事情办好的道理。

教学重点、难点:

重点:掌握8个生字的音、形、义,品读课文,理解内容。

难点:体会课文中的蕴涵的道理。

教学准备:

课件、录音机,生字卡片

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时

一.谈话导入:

课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

二.初读课文

1.利用拼音默读课文,读准字音。

2.轻声读课文标出难识记的生字,不理解的词语。

3.大声读课文,给老师听。

三.精读课文,分析理解

1.齐读第1、2自然段,说说大象和猴子为什么争论。

2.跟录音读第3~7自然段,回答问题。

(1)第3自然段中,猴子为什么说“这下完了,我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。

(2)找四个人读第4自然段,大象怎么回答猴子呢?

(3)女生读第5自然段,面对那么高的树,大象怎样?

(4)默读第6自然段,猴子怎么回答的?

(5)自由读第7自然段,猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。

(6)对照这几个自然段议一议,仅凭猴子或大象能摘到果子吗?

3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段,回答问题。

(1)画出小鸟的话,想想小鸟的话是什么意思?

(2)大象和猴子“笑了”,他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

从这里你明白了什么?

四.课堂小结

第二课时

一.用最动听的声音读课文.二.学习生字。

1.默读课文,自学生字,用自己喜欢的方式。

2.轻声读课文,把自己难识记的生字全出来,自己想办法识记。

3.同桌交流识记绳子的方法。

4.师出示音节,生一开火车的形式认读。

5.指名上台在音节下面写出生字。

6.集体认读生字,扩词。

7.就学生难识记的字重点讲解。

8.归纳学生识记方法。

三.写写

1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。

2.机动:认读二类字。

3.出示二类字,指名上来注音。

4.生认读 :评,判,犯,愁,卷,冠,捡,载,需

机动:熟读课文

第三课时

一、在正确的读音后打“√”。

鼻子(b í pí)而且(ér é)

捡到(jiān jiǎn)需要(xū xǔ)

二、比一比,再组词。

猴()叹()跳()胜()

候()咬()挑()姓()

三、给字注音组词。

()()

卷{

()()

()()

背{

()()

()()

载{

()()

板书设计: 大象_____驮猴子过河

摘果子{ }团结互助,满载而归

猴子_______爬树摘果子

四.按要求填空

1.猴查音序(),再查音节(),组词()

2.鼻查部首(),再查()画,读(),组词()

五.照样子改写句子。

例:你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。

1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?

2.难道你今天家庭作业做了?

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