《快乐一起分享》教案及反思

第一篇：《快乐一起分享》教案及反思

快乐一起分享

教学目标

1、知道自己是集体中的一员，明白集体需要每个人去爱护。

2、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。教学重、难点

通过让孩子体会和同学们在一起的快乐，引导他们学会欣赏同学的优点和长处，克服孩子自我为中心的心理，改变只知自己优点和他人缺点，不知欣赏他人的不良思维方式，形成同学之间相帮相助、相互鼓励、共同进步的好风气。教学准备

学生的集体照、漫画等。课时安排：

一课时。教学过程：

一、通过照片交流，调动学生的积极情感。

1、出示书中的集体照片和漫画人物的表情，让学生观察。

2、把本班同学的集体照片拿出来让学生观察，让他们知道从同学们的表情可以看出他们的心情，回忆在过去集体活动中大家的开心事。

3、指着本班同学的照片说说同学的优点，说说自己和同学之间有趣的经历和体验。

二、安排一次“我让你快乐吗？”的采访。

1、自由采访学校的老师、同学，真切感受自己在集体中的作用。

2、引发学生对自己行动的思考，体会怎样善友乐群、欣赏别人。

三、安排一次“我快乐吗？我让你快乐吗？”的交流会。

1、在学习中、游戏中、集体活动中，同学之间是怎样分享快乐的？

2、回忆你还和同学分享了什么快乐？

3、组织学生思考：别人带给我什么快乐，我又带给别人快乐了吗？

四、“我的收获”展示会。

1、让学生结合黄诺舟同学的故事，说说自己的故事，展示自己的收获。

2、学生展示和同学在一起游戏的照片、共同制作的手抄报、共同获得的奖状、共同采集的标本。

教后反思：

《快乐一起分享》是科教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元的第一课的内容。本单元主要涉及到热爱，关心，并维护班集体的内容。而第一课是本单元的导入部分，通过让孩子体会和同学们在一起的快乐引导他们学会欣赏同学的优点和长处。客服孩子自我为中心的心理，形成同学之间相互帮助，相互鼓励，共同进步的好风气。我把自己上课的一些理念及反思总结如下： 1.灵活处理教材。

我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。对“分享”行为,本课从两个方面加以设计,其一鼓励儿童将自己的快乐表达出来和他人分享;其二引导儿童感受他人的喜'悦、分享他人的快乐。在教学习中应二者兼顾。体现了《品德与社会》课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。

2.回归生活，突出课堂的经验性。

本课程基本理念是“儿童的生活是课程的基础”。本课教学的落脚点在指导儿童现实生活中的行为,在开始本课教学前我应了解班级的情况,并尽可能地发掘班级可资利用的教学资源。

3.主动参与，大胆活动，体验快乐。

新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：回忆往事，畅谈快乐。特长展示，分享快乐。“快乐现场” 请同学们现场采访一位同学或老师，问问他最近有什么快乐的事，分享他的快乐，同时再把你开心的事告诉他，让他也分享一下。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。

而我通过教学发现了自己的诸多不足。各环节过渡语不够自然流畅。评价语不够丰富、得当。教师讲的过多，对学生引导的不到位，以至于学生回答的快乐事有很多重复，没有层次性。还有，没有很好的融入学生，课堂气氛不够融洽。希望自己不断进步，以后能够给孩子一个更加完美的课堂。

第二篇：快乐奔跑教案、反思

快乐的跑教学设计（水平二）

石嘴山市丽日小学 白晓军

一、教材内容:快乐的跑

二、教学目标: 1.锻炼学生全身协调配合能力，发展快速跑的能力，提高速度素质。

2.借助多种跑的练习，培养学生小组团结协作、合作配合的意识和能力。

3.激发学生运动兴趣，培养学生热爱体育活动的意识行为。

三、教学过程：

（一）情景激趣阶段

1、整队，报告人数，师生问好，要求：集队要做到快、静、齐，精神饱满，动作正确、整齐。

2、宣布课的内容和要求，安排见习生。

3、准备运动 游戏：钻山洞

组织：分六组，以小组为单位组织游戏。

1.直线侧向双臂平举衔接站立，后面学生依次绕穿通过每个人； 2.直线俯卧支撑成“山洞”，学生依次钻过；

3．引导和启发各小组积极创新思维，设计更新更奇的“山洞”，并尝试通过。教法：教师营造游戏情境，讲解游戏方法，指导学生以小组为单位开展游戏。并启发各小组设计创造自己的游戏组织形式。

要求：认真倾听老师的讲解，领会教师的意图。各小组团结一致，积极协作配合开展游戏，尽情享受活动的乐趣。

评价：活动组织性、协作配合能力、团队创新能力和情感态度等

（二）快乐参与阶段、追捕“老鼠大盗”

组织方法：将全班分成人数相等的6组，成6路纵队站于同一条起跑线上，组间左右距离约3米。每组选出一名男生，抱足球（或篮球）面向组员，站到其他小组最前面做好从胯下向后方抛球的准备。各小组排头学生做好快速起跑追赶足球的准备。听到哨声，抱球男生们用猛力将球使劲从胯下向后方抛出。各组排头学生迅速跑出追逐足球，抓到足球后快速跑回交给本组抛球男生，回到排尾。抛球男生接到球后立即抛出，第二位的学生迅速启动追赶“逃跑的大老鼠”„„依次进行，直到小组最后一名队员将球抱回结束游戏。以最先完成的小组获胜。

规则方法：每个学生只能追赶从自己前面学生胯下抛出的足球，抱回其他组的球，视为犯规；抛球男生尽量将球抛的更远，而追逐学生要以最快的速度追捕到球并跑回，节省时间。

教法：教师积极营造游戏情境，调动起学生的活动激情。简洁明了地讲清楚游戏方法和规则，组织指导各小组尽快投入到活动中。第一轮比赛结束后，引导各小组总结经验教训，共同探讨取胜应注意的细节问题。然后进行第二轮比赛。

学法：充分发挥想象，快速融入到情境中，听清游戏方法和规则，全身心投入到游戏比赛中。

活动量：2轮练习

评价：团结进取精神、情趣态度、组织纪律、场面氛围、奔跑速度、奔跑姿态等。

2、3、追捕“小老鼠”

组织方法：准备90个乒乓球，每15个分成一组，每组球分别写上 “黑”、“白”、“红”、“黄”、“蓝”、“绿”。将全班分成6组，成纵队站在同一条起跑线上，组间左右间距约3米。讲清游戏方法和规则后，教师将90个乒乓球一股脑儿洒遍操场，全班学生迅速跑出追捕“逃跑的小老鼠”。看哪一组最先完成抓捕任务。

规则方法：每个小组只能追捕规定的一种“小老鼠”。如白猫警队的队员只能追捕“白鼠”，并立即跑回将其“关押”到本警队的“监狱里”（纸篓）。抓到其他颜色的“老鼠”立即扔向远处；队员们不能“踩死老鼠”（踩破球）。

教法：教师积极营造游戏情境，调动起学生的活动激情。简洁明了地讲清楚游戏方法和规则。

学法：充分发挥想象，快速融入到情境中，听清游戏方法和规则，全身心投入到游戏中。活动量：1—2轮练习

评价：团队协作配合的能力和默契程度、情趣态度、奔跑速度等。

（三）恢复休息阶段

1、放松活动：教师带领做放松操8*8拍

2、小结讲评

3、收拾器材

4、师生再见

《快乐奔跑》教学反思

本节课的设计均以情景游戏的形式贯穿始终。课前设计的教学目标有三个：锻炼学生全身协调配合能力，发展快速跑的能力，提高速度素质；借助多种跑的练习，培养学生小组团结协作、合作配合的意识和能力；激发学生运动兴趣，培养学生热爱体育活动的意识行为。我认为目标设定合理，符合低年级学生的认知能力，而且从课后听课老师们的反馈和学生学习效果、情绪状态等方面看出，较好的达成了教学目标，较为成功的完成了本课教学任务。本课主要运用了小组合作学习的组织形式，学生的合作学习习惯较好，学习态度积极，学习情趣高昂，达到了较好的学习效果。下面就本课的优缺点，我简单点评一下：

1.突出体现了以学生为主体，教师主导的教学理念。课堂的环节非常清晰，每一个环节都将主体地位让给学生，激发了学生参与课堂教学的主动性和积极性。

2.情感态度与价值观引领有效。教师在“快乐”这一主题上可谓用心良苦，充分认识到了儿童的兴趣点，有效把握了儿童的心理需要。运用新颖独特的游戏形式和包含正义与邪恶斗争的情景塑造，激发出了学生的运动兴趣和参与热情，使得课堂活动高潮迭起。

3.有力的培养了学生的团结协作能力。整堂课始终以合作教学形式展开，从学生们的课堂表现上淋漓尽致地感受到了团结协作精神的激情迸发，孩子们在这种意识到感召下体会到了集体协作的魅力。4.本堂课最大的失误之处就是缺乏技能指导和相应的策略。技能教学是课堂教学的灵魂，而本课的教学中却将其忽略了，课堂表面的欢乐与热闹最终淹没了教学最本质的东西。可见教师课前准备和对课堂的掌控以及教学思路都缺少深入的思考。

5.课堂评价不够全面。教师对学生的评价仅限于情感态度方面，相对比较单一，学生的互相评价仅是昙花一现。课堂评价反映的是教师智慧的展现和激活课堂的情致表现。缺少评价的课堂其生命力往往是苍白乏力的。好在这堂课还算精彩，算是成功的一节体育课。

第三篇：幼儿园大班和快乐交朋友教案反思

《大班和快乐交朋友教案反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班和快乐交朋友教案反思！

（1）大班健康教案《和快乐交朋友》含反思

1、了解表达和泄情绪的方式方法，使自己和他人更加愉快。

2、乐意与同伴交流交朋友的方式，体验与朋友一起游戏的快乐。

3、关注身边的事物，想想说说身边各种个样的好朋友。

4、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动重点难点：

1、重点：了解表达和泄情绪的方式方法，使自己和他人更加愉快。

2、难点：能正确的选择发泄方式。

活动准备：

情绪表情图片、幼儿操做材料。

活动过程：

一、引入激趣：以图引趣。

1、师出示表情卡片，并附有表情的念儿歌《表情歌》。

引导语：小朋友们，你们是不是有高兴，伤心，生气，难过的各种各样的心情呀?(鼓励幼儿踊跃回答)

2、引导幼儿认真观察操作材料《你会怎么做?》

请幼儿说一说：图中小朋友脸上的表情是什么样的?他们用了哪些方式表达高兴，生气还有害羞的心情呢?

3、启发幼儿结合生活中的事情，互相交流自己也曾遇到的高兴，生气，难过，害羞的事。

4、引导幼儿结合生活中自身体验：高兴、生气、难过、伤心时，应当用什么方式来表达?

5、请幼儿仔细观察找出《你会怎么做?》中自己最喜欢的表达高兴、生气、害羞、伤心的方式。

6、快快乐乐交朋友(用电脑屏幕再现幼儿在幼儿园里运用各种方法交朋友的画面，帮助幼儿快乐的回忆并讲述各种交朋友的方法。教师用短小的儿歌帮助幼儿总结，丰富他们的语言表达。)前几天你们到大一班交朋友去了，你交到新朋友了吗?

7、你交到了几个好朋友?你是怎么交到朋友的?

8、幼儿分享交流与中一班朋友及幼儿园里其他人交朋友的方法，教师适时出示照片。

照片1：两个小朋友在交换玩具。

照片2：某某领着中一班的朋友去游戏区搭积木。

9、教师用儿歌《交朋友》小结。

某某呀交朋友，送给朋友一粒糖，朋友乐得咪咪笑，找到一个好朋友;某某呀交朋友，他给朋友唱首歌，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;某某呀交朋友，送给朋友小名片，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;某某呀交朋友，邀请朋友一起玩，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;

二、到处都有好朋友

(通过观看录象和阅读大图书，引导幼儿关注身边其他的好朋友，鼓励幼儿大胆的想想，说说。)

1、播放录象片段，还有谁是我没的好朋友?

2、阅读大图书《到处都有好朋友》(爸爸，妈妈是我们的好朋友，老师是我的好朋友，爱打瞌睡的小猫是我的好朋友，天上的小鸟是我的好朋友。还有谁是我的好朋友，春天的小草，夏天的花朵，秋天的落叶，冬天的雪花，都是我的好朋友。)

3、提问：还有谁是你的好朋友?

4、音乐游戏找朋友在音乐的伴奏下，幼儿再次体验和朋友一起游戏的快乐，教师鼓励幼儿大胆地用各种肢体动作表达对朋友的喜爱。

活动延伸：

1、学念儿歌《表情歌》，和演唱歌曲《心情歌》及《找朋友》游戏，并引导幼儿用真确的方法表达自己的情绪。

2、请家长在家留心观察、捕捉幼儿的情绪变化，引导幼儿尝试用各种方法排泄不良的情绪，让自己快乐。

教学反思：

整个活动过程，孩子们都表现得轻松愉快、积极主动，特别是在交友和游戏这两个环节，课堂气氛很活跃，有的孩子还主动去找客人老师做朋友，做到大胆询问、主动邀请、合作协商，不因对方是老师而拘谨。

（2）大班教案《和快乐交朋友》含反思

1、了解表达和泄情绪的方式方法，使自己和他人更加愉快。

2、乐意与同伴交流交朋友的方式，体验与朋友一起游戏的快乐。

3、关注身边的事物，想想说说身边各种个样的好朋友。

4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动重难点：

了解表达和泄情绪的方式方法，使自己和他人更加愉快。

能正确的选择发泄方式。

活动准备：

情绪表情图片、幼儿操做材料。

活动过程：

一、引入激趣：以图引趣。

1、师出示表情卡片，并附有表情的念儿歌《表情歌》。

引导语：小朋友们，你们是不是有高兴，伤心，生气，难过的各种各样的心情呀？（鼓励幼儿踊跃回答）

2、引导幼儿认真观察操作材料《你会怎么做？》

请幼儿说一说：图中小朋友脸上的表情是什么样的？他们用了哪些方式表达高兴，生气还有害羞的心情呢？

3、启发幼儿结合生活中的事情，互相交流自己也曾遇到的高兴，生气，难过，害羞的事。

4、引导幼儿结合生活中自身体验：高兴、生气、难过、伤心时，应当用什么方式来表达？

5、请幼儿仔细观察找出《你会怎么做？》中自己最喜欢的表达高兴、生气、害羞、伤心的方式。

6、快快乐乐交朋友（用电脑屏幕再现幼儿在幼儿园里运用各种方法交朋友的画面，帮助幼儿快乐的回忆并讲述各种交朋友的方法。教师用短小的儿歌帮助幼儿总结，丰富他们的语言表达。）前几天你们到大一班交朋友去了，你交到新朋友了吗？

7、你交到了几个好朋友？你是怎么交到朋友的？

8、幼儿分享交流与中一班朋友及幼儿园里其他人交朋友的方法，教师适时出示照片。

照片1：两个小朋友在交换玩具。

照片2：某某领着中一班的朋友去游戏区搭积木。

9、教师用儿歌《交朋友》小结。

某某呀交朋友，送给朋友一粒糖，朋友乐得咪咪笑，找到一个好朋友；某某呀交朋友，他给朋友唱首歌，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友；某某呀交朋友，送给朋友小名片，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友；某某呀交朋友，邀请朋友一起玩，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友；

二、到处都有好朋友

（通过观看录象和阅读大图书，引导幼儿关注身边其他的好朋友，鼓励幼儿大胆的想想，说说。）

1、播放录象片段，还有谁是我没的好朋友？

2、阅读大图书《到处都有好朋友》（爸爸，妈妈是我们的好朋友，老师是我的好朋友，爱打瞌睡的小猫是我的好朋友，天上的小鸟是我的好朋友。还有谁是我的好朋友，春天的小草，夏天的花朵，秋天的落叶，冬天的雪花，都是我的好朋友。）

3、提问：还有谁是你的好朋友？

4、音乐游戏找朋友在音乐的伴奏下，幼儿再次体验和朋友一起游戏的快乐，教师鼓励幼儿大胆地用各种肢体动作表达对朋友的喜爱。

活动延伸：

1、学念儿歌《表情歌》，和演唱歌曲《心情歌》及《找朋友》游戏，并引导幼儿用真确的方法表达自己的情绪。

2、请家长在家留心观察、捕捉幼儿的情绪变化，引导幼儿尝试用各种方法排泄不良的情绪，让自己快乐。

教学反思：

整个活动过程，孩子们都表现得轻松愉快、积极主动，特别是在交友和游戏这两个环节，课堂气氛很活跃，有的孩子还主动去找客人老师做朋友，做到大胆询问、主动邀请、合作协商，不因对方是老师而拘谨。

大班和快乐交朋友教案反思这篇文章共8075字。

第四篇：幼儿园中班教案《我快乐》含反思

中班教案《我快乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感，能大胆地和别人进行交谈，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性，快来看看幼儿园中班《我快乐》含反思教案吧。

活动目标：

1、能大胆地和别人进行交谈。

2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。

3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

幻灯片、笔、纸

活动过程：

一、出示小树叶，导入情景：

1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：

——今天，我碰到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？”

2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：

——好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”小树叶找到了第一个快乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

——小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”

——小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”

二、分析讨论，引起感情共鸣：

2、——小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？

它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

原来它们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。

你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？

那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？”

好，我们去采访一下！

三、现场采访，了解别人的快乐：

１、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

２、每位幼儿自己也是被采访对象。

３、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。

四、全班分享交流采访结果：

鼓励幼儿大胆表述，进一步引发幼儿懂得“帮助别人是快乐的情感”的道理.活动反思：

在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动——我快乐，通过引导幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。

整个活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的方式，由易到难，层层深入，为每个幼儿提供了参与表达的机会，让幼儿大胆讲述，提高幼儿的语言表达能力。

小百科：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是从内心由内到外感受到一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状态。

第五篇：《给予是快乐的》教案及反思（范文）

24*《给予是快乐的》教案

【教学目标】

知识与能力

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．会写“羡慕、饶有兴趣、圣诞、给予”等7个词语。3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。过程与方法

谈话导入，感受人间真情。

自读课文，了解大意，理清文章思路。

研读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛。拓展延伸，感悟“给予是快乐的”。【教学重点】

理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。【教学难点】

领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。教学时间：1课时。【教学过程】

一、轻松导入，引发情感

同学们在生活中，有什么事情让你觉得快乐？（生发言）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的（PPT展示图片），今天让我们随着作者去感受另一种快乐————（板书课题）把课题补充完整。齐读课题。

2、课题质疑： 师：读了课题，你想到了什么？ 生：（1）“给予”是什么意思？

（2）课文中讲谁给予了谁？为什么说“给予是快乐的”？

谁知道给予是什么意思？（给付出）

二、初读课文，整体认知

理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本自由地大声朗读。

要求：读准字音，读通句子。边听边想：课文讲了一件什么事情？印象深的地方，可以写出感受。（夸奖好的学习习惯）

1、(出示)：课文讲了一件什么事情？

2、(出示)：课文梗概，学生试填。

3、这篇课文的主要人物有哪些？

板书：哥哥 保罗

小男孩

弟弟

4、这些人物间都有谁给予了谁什么？ 交流：△保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。

△小男孩许诺要给予弟弟一辆新车。

△保罗给予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会。

5、课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？下面我们按照事情的发展顺序来进一步研究。（PPT展示）

三、深入理解，领悟情感

1、交流感悟

(1)出示：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（指读）（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、）看到了男孩的动作。

这就是保罗错的一个原因，让我们一起来读这句话。齐读。

（2）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望„„”读一读，读出小男孩的吃惊。分角色朗读

指读。师引读。

可是男孩却说：（出示对比句子）“我希望自己也能当这样的哥哥。”指读，重音落在不同的词语上，感受是不同的。

2、出示：小男孩不是（），而是（）。

3、交流句子：

出示:“小男孩跳下车----紧靠着坐下”。自读。自由汇报（抓住动词来说）

生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。

师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。

生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。

生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种心灵的接触吧！（读出那种关爱。）

4、出示第12自然段.9、出示句子：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。保罗的哥哥因为（）而感到快乐； 保罗因为（）而感到快乐； 小男孩因为（）而感到快乐。我曾因为（）而感到快乐。

四、拓展延伸 感情升华

1、我们在生活中有没有因为给予别人而获得快乐呢？（生讨论发言、师PPT出示一组图片，配乐）

2、小结：因为爱，他们无私地给予，因为给予，他们获得了快乐。其实，在我们的日常生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心„„同学们，结合日常生活中点点滴滴与你的同桌一起来作诗吧！（生书写，并交流。）

五、作业布置：假如现在你可以给那个小男孩对话，你最想跟他说些什么呢？（讨论交流，写50字左右）

六、板书设计

24*给予是快乐的

哥哥 → 保罗

↓ ↘

小男孩 → 弟弟

我的教学反思：

《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夕，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。文章的重难点是从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

我在上这篇课文时，首先是从“快乐”一词去导入，让学生说说自己快乐的经历，很多学生谈到“过年了，会很快乐，因为可以得到红包，可以穿新衣服”“六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物”“得到老师的表扬，会感到很快乐”„„我抓住他们回答中的“得到”说“得到确实是让人快乐的”可是今天学习的课文——《给予是快乐的》 “给予”是什么意思？给予为什么是快乐的呢？然后让学生根据要求自学课文，在弄清课文的主要内容后，让学生说说保罗两次猜错的是什么，再让学生在小组讨论自己最受感动的地方学生多数都能抓住小男孩的话来谈出自己感受；让他们讨论，学生说保罗因为被小男孩的话所感动，我说仅仅是那些话吗？还是小男孩那颗善良的心，那对弟弟的无限关爱感动保罗？学生的理解就不再停留在表面上了。把“凭借课文的具体语言材料，获得‘给予是快乐’的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。”紧接着下来的第二个问题，学生就很容易解决了，他们说：因为保罗被小男孩的一心想让弟弟快乐的心所感动，他要帮小男孩和他的弟弟实现他们的愿望，让他们度过一个愉快的夜晚。然后我还让学生说说为什么说“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”学生在回答主人公为什么快乐时，已经把课文的最后一段也解决了。最后，让学生朗读《给予是快乐的》。

这节课中，我用生活中的事例导入，最后又把“给与是快乐的”引回现实，让学生们懂得在生活中要学会分享和给予，这样的方法受到良好的效果。但不足的是，这节课没有更多地对人物的语言和心理进行的分析，没有更好地引导学生们对人物描写的练习，今后在教学中要予以纠正和改进。

四年级四班 李蒙蒙 2014年12月25日