一年级语文《一分钟》教学设计(苏雅瑜)

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第一篇:一年级语文《一分钟》教学设计(苏雅瑜)

一年级语文《一分钟》教学设计

前埔小学 苏雅瑜

教材分析:

课文以小学生喜爱的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

3、体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会时间的宝贵。

一、教学过程

(一)游戏激趣,感知“一分钟”的长短 课件出示钟。

做游戏:请看钟,你们知道一分钟有多长时间吗?一分钟是60秒,也就是秒针转一圈。

现在我们来做一个游戏,请同学们起立,双手向前平伸,看时钟,坚持一分钟。(课件演示)

学生谈感受。

同学们,你们站立了一分钟,感觉怎么样?

师小结:是啊,一分钟有的同学觉得很短,有的觉得很长,每个人的感觉不一样。这节课,我们继续学习第7课《一分钟》。请你们跟老师一起写课题,齐读。

【设计意图:运用课件出示时钟,让学生做游戏,切身体验到一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。】

(二)复习生字词,巩固旧知。上节课,我们认识了一些词语宝宝,你们还认识它们吗?请同学们开火车读。(课件出示带拼音的词语)

去掉拼音,你们还会读吗?齐读。(课件出示去掉拼音的词语)课件“丁零零”变红,齐读“丁零零”,这是“ABB式”的词语,谁还能说这样的词语。

课件出示“胖乎乎”等“ABB式”的词语,让学生齐读。

【设计意图:运用课件出示词语,让学生用不同的形式巩固词语、积累词语。】

(三)整体感知,知道“一分钟”的重要。

请同学们自由读课文,边读边思考:你知道这篇课文讲了一个什么故事吗?

课件出示填空题:

元元因为()了一分钟,结果耽误了(),()了20分钟,他感到非常()。

指名说,齐读。

师小结:元元由于多睡一分钟,就导致迟到20分钟。板书:多睡一分钟——迟到20分钟

【设计意图:针对二年级的学生还不能用简练的语句概括课文内容,运用课件以填空的形式呈现课文内容,引导学生用一句简短的话概括课文主要内容。】

过渡:课文哪个自然段写了元元多睡一分钟?(第一自然段)现在,我们齐读第一自然段。

(四)品读析句,感悟“一分钟”的重要。学习第一自然段。

齐读,边读边思考:闹钟响时,元元在干什么?想什么?

生:闹钟响时,元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。(课件出示)

指导朗读这句话。师:通过他的朗读,你看到了一个什么样的元元? 生:我看到一个懒洋洋的元元。

师:你体会得真好,你能把你的体会读出来吗?(指名读)师:谁能边做动作边读?(一、二组同学读,三、四组同学做,再交换。)

学习第5、6自然段。

过渡:(指板书)元元就因为多睡一分钟,结果——(生)迟到20分钟,我们就跟着元元走到教室,看看当时的情景是怎么样?(课件出示图画)

看图说话:你们看到了什么?

师:课文哪些自然段写了这幅画的内容?(第5、6自然段)请同学们自由读第5、6自然段,找出书上的一句话来说说元元这时的心情。

课件出示:元元非常后悔。(齐读)在生活中,有什么事情使你后悔过?

课文里的元元为什么后悔呢?(因为他迟到了20分钟。)他后悔什么?(后悔自己不该多睡一分钟。)

学习第2、3、4自然段。

元元只多睡了一分钟,为什么迟到20分钟呢?原因就藏在课文第2、3、4自然段,请同学们自由朗读第2、3、4自然段,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(课件出示阅读要求)

学生按阅读要求边读边思考。

元元迟到的20分钟,最先被什么耽误的?(十字路口错过绿灯)你能读出课文中的句子吗?(读第二自然段。)出示第二自然段,齐读。

红灯亮了,拦住了元元的脚步。元元说了什么?(指名说)课件出示:他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

师:一般人叹气的时候,心情都不太好,这个时候说话的声音不可 能十分响亮。我们把这句话加个语气词“唉”读一下,试试。(自由练读)

通过刚才的朗读,此时,你看到了一个什么样的元元? 生1:我看到一个后悔的元元。师:他后悔什么?

生1:他后悔不该多睡一分钟。师:你再来读读这句话。

师:你还看到了一个什么样的元元? 生2:我看到一个伤心的元元。

师:请你伤心地读一读这句话。(生2读)

师:孩子们,带着你的后悔,带着你的伤心难过,来,我们大家一起叹叹气读读。

(4)还有什么事情也耽误了元元的时间?(没赶上公共汽车)谁找到了文中的句子读一读。(读第三自然段)课件出示第三自然段,齐读。

公共汽车开走了,再一次停住元元的脚步,他只能等下一班车了。此时,元元又说了什么?(指名读)

课件出示:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” 这时,他会想什么呢?

谁来带着这些感受读一读?(指名读、男女生读。)

(5)师:他没坐上公共汽车,只能在车站——(课件出示:他等啊等,一直不见汽车的影子)齐读。

从“等啊等”、“一直”这两个词中(课件这两个词变红),你感受到了什么?(等的时间长)谁能将你感受到的读出来?

元元等了很长时间,也没等来公共汽车,他着急吗?于是他决定——(走到学校)(指名说)

齐读第4自然段,把元元后悔、伤心、难过的感受读出来吧!(6)师:当元元被红灯拦住去路的时候,他已经后悔了,他叹了口气,说——(课件出示:要是早一分钟就好了)(生读);当元元跑向车 站,汽车却开走时,他更后悔了,他又叹了口气,说——(课件出示:要是早一分钟就好了)(生读);当元元等了很久也没等来汽车,决定走到学校去,一路上他深深地后悔着,他不停地说——(生读);当元元红着脸,低着头,坐到自己的座位上,老师说他迟到了20分钟时,他非常后悔,他在心里说——(生读)。这句话在文中出现了几次?(两次)可是这句话在元元的心里只出现两次吗?不是,而是多少次?(无数次)

(7)同学们,学到这里,你明白元元只多睡了一分钟,为什么迟到20分钟了吗?课件出示:我会说:

因为元元多睡了一分钟,所以()。因为元元多睡了一分钟,所以()。因为元元多睡了一分钟,所以()。因为元元多睡了一分钟,所以最后()。分角色朗读课文。

【设计意图:运用课件出示课文插图、重点词句,引导学生通过读、思、议课文中的重点词句,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。】

(五)小结延伸,懂得“一分钟”的宝贵。

是啊!元元多睡了一分钟,换来的却是20分钟的迟到,是一路的焦急和不停的叹息,是步行的辛苦和深深的后悔。你想对元元说些什么?(板书:珍惜时间)

请你们把课前收集的珍惜时间的名言警句送给元元吧!

老师也收集了几句关于珍惜时间的名言警句。(课件出示,齐读)听了你们的话,第二天元元怎么样做?以“第二天的元元”为题,续编这个故事。

同桌互相说。指名说。

【设计意图:让学生交流搜集的资料,积累关于珍惜时间的名言警句,并续编故事,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费 一分一秒。】

(六)课堂小测,反馈训练。

今天,我们学的这篇课文很有意思,老师也非常喜欢,所以我把课文改成了一首儿歌。可是儿歌里有几个字老师没写出来,你们会写吗?课件出示:

脸红了

nào zhōng hā qian 丁零零了,响了。打个,他又睡了。

zhōng yuán yuan 一分了,起了。红灯亮了,汽车开了。

tàn chí 气没用,他到了。非常后悔,脸儿红了。

学生拿课堂小测纸写字。

讲评学生的写字。(拿2人小测纸投影)同桌互评自己写的字。课件出示写好的儿歌,齐读。

【设计意图:运用课件出示儿歌,儿歌里要写的几个字是本课要写的生字,儿歌的内容正好是课文的主要内容,让学生读写训练,进一步巩固生字和理解课文内容。】

(七)总结全文。

学了这篇课文,我们知道时间是宝贵的,希望同学们无论做什么事情,都要时时早,事事早,抓紧时间,珍惜每一分钟。

(课件出示歌曲:《时间像小马车》)请同学们跟着音乐齐唱《时间像小马车》这首歌。

【设计意图:运用课件出示歌曲《时间像小马车》,让学生跟着音乐齐唱歌曲,让学生在轻松愉快的音乐中再次感悟“一分钟”的重要,从而升华情感。】

(八)布置作业,延伸课外。

你一分钟能干什么呢?回家做小实验,下节课再交流一下你们的体会。(课件出示)

【设计意图:学生理解课文内容后,从课内延伸到课外,在生活中体会“一分钟”的重要,从而更加严格要求自己,珍惜时间。】

板书设计: 一分钟 多睡一分钟 → 迟到20分钟(珍惜时间)

第二篇:雅瑜《田家四季歌》教学设计

《田家四季歌》教学设计

前埔小学 苏雅瑜

教学目标

1、认识第3、4小节中出现的7个生字,正确书写“辛、苦、年”3个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文第3、4小节,背诵第3、4小节。

3、了解农家秋、冬季节的主要活动和生活场景。

4、通过学习,体会农家生活的辛苦和快乐,培养学生对美好环境的珍惜,增强学生环境保护意识,并化为爱护环境、保护环境的自觉行为。

教学过程

一、回顾旧知,导入新课

1、出示词语卡片,指名学生认读。

2、指名学生有节奏地朗读第1、2小节。

3、教师过渡:通过上节课的学习,我们了解了农家春、夏季节生活的忙碌,这节课,我们继续走进农家,看看他们秋、冬季的生活吧!

二、学习课文第3、4小节

(一)学习课文第3小节:

1、学生自由朗读第3小节,读准字音,读通句子。

2、教师出示词语卡片:稻上场、谷子、虽然、辛苦、喜洋洋,指名学生认读,相机正音并强调:“场”在此处第二声,“辛”是前鼻音。正音后再次指名学生开火车认读词语。

3、指名学生朗读第3小节,说说秋天到了,农民们在忙些什么。

4、根据学生的交流,教师相机出示农民割稻子、打谷的场景图,让学生直观体会农民的劳动。

5、重点理解“身体虽辛苦,心里喜洋洋”:

鼓励学生结合自己的生活经验,联系春、夏季农民的劳动说说对这句话的理解。

在学生交流的基础上教师适当小结:虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌,但是看到秋天丰收的景象,想到自己的日子越过越好,他们的心里充满了喜悦之情。

指导生字“辛、苦”的书写:交流识字方法,用熟字加熟字和熟字加偏旁的方法记忆字形,教师范写,强调:“辛”字第五笔横画要写长一点;“苦”下部的“古”字横画稍长,竖略往左倾斜。生描红仿写。

6、全班有节奏地齐读第3小节。

(二)学习课文第4小节:

1、教师过渡:春中秋收,农民们辛苦了一年,获得了大丰收。很快,冬天来了,这时候农家又是一副怎样的生活场景呢?

2、学生自由朗读第4小节。

3、指名学生朗读第4小节:

重点强调“了”这个多音字在本课要读“liǎo”,表示结束的意思,它还有另外一个读音“le”,鼓励学生用“了”的不同读音组词,在具体的语言环境中加以区别,正确使用。指导生字“年”的书写,重点强调笔顺:第四笔是小短竖,整体结构上,三个横画一个比一个长,最后一笔竖要落在竖中线上,保持汉字的平衡端正。

4、学生再次朗读第四小节,说说自己眼前仿佛看到了什么。

5、指名学生交流,引导学生将句子表达得清楚、完整、鼓励学生展开合理的想象。

6、指名学生有节奏地朗读第4小节,全班有节奏地齐读。

(三)教师小结

春种秋收,当寒冷的冬季到来时,窗外大雪纷纷,农家温暖如春,他们围坐在火盆边,快乐地聊天,想到一年的辛勤劳动换来了幸福的生活,他们的脸上乐开了花。让我们再来读一读课文的第3、4小节吧!

三、整体回归,练习背诵

1、学生再次朗读全篇课文,读出课文的节奏和韵味。

2、通过多种形式的朗读:分小组读、男女生对读、师生合作读、拍手打节奏等方式让学生充分地朗读课文,读出趣味,读出快乐。

3、学生在充分朗读的基础上练习背诵,教师提示:可以按照季节顺序先分小节背诵,在背诵时要想象不同季节的农家生活场景,这样有助于记忆。

4、指名学生分小节背诵,全文背诵。

四、课堂小结

同学们,田家的四季生活各不相同,虽然充满了辛苦的劳作,但也有满满的收获,让我们珍惜农民的劳动成果,爱惜每一粒粮食。有机会的话,也请小朋友们走进农家,真正体会他们的生活。(配乐播放农家四季图,全班有节奏地齐背课文。)

五、板书设计: 4.田家四季歌

春:春风吹——播种、施肥 夏:农事忙——采桑、插秧 秋:稻上场——割稻、打谷 冬:雪初晴——制棉衣 辛苦、快乐

第三篇:一年级下册语文《一分钟》教学设计

【教学内容】

1、本课9个要求会认的生字。

2、欠、元等8个要求会写的字。

3、一篇蕴含深刻道理的故事。

【教学目标】

1、认识钟、零等9个生字,会写欠、元等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本课讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,它只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课,带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查,看看一分钟自己心跳多少下,看看一分钟能写多少个生字,初步让学生感受一分钟究竟有多长,一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟,体会元元当时的心情,揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上,谈谈你觉得一分钟重要吗?课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句,加深印象。

【教学过程】

第一课时

一、汇报试验结果

指名说说课前作小试验的结果。

二、一分钟记字游戏

1、课件出示本课生字词:

闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气

2、学生看课件,给一分钟的时间快速记生字。

3、指名学生介绍,一分钟自己记住了多少个字,是怎样记住的。

4、重复作记字游戏,在游戏中认记生字。

三、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读通顺。

2、同桌合作轮读课文,互相纠正错误。

3、集体读课文,要求读正确,读流利。

4、默读课文,想一想:

这个故事讲了一件什么事?

四、深入感悟,明白道理

1、集体讨论:

⑴ 读完课文,你感受最深的是什么?

⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?

⑶ 元元开始是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子:

⑴ 再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

⑵ 他叹了口气,说:要是早一分钟就好了。

⑶ 他又叹了口气,说:要是早一分钟就好了。

⑷ 他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。

⑸ 元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。

⑹ 元元非常后悔。

3、指导朗读,体会、感悟:

⑴ 读后说说,体会到什么?

⑵ 边读边体会。

⑶ 同桌练习朗读。

⑷ 读的好的同学教读。

⑸ 四人小组比赛读。

4、再读课文,想一想,为什么元元迟到了20分钟?

五、拓展活动

搜集珍惜时间的名言警句,记一记,读一读。

第二课时

一、巩固生字

1、课件出示生字词,学生认读。

2、小组内开火车认读生字词。

3、找朋友的游戏。

二、组字组词练习

1、课件出示课后找找说说。

2、读读学习小伙伴的话,引发思考。

3、学生自己组合新字。

4、小组互相交流。

5、集体交流,看那个小组组的多、全。

三、学写生字

1、认读生字:

课件出示要求书写的8个生字:

欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹

谁能把生字读下来?

2、集体观察,找出重点。

3、重点指导:

叹、哈、闹、迟。

4、教师范写,学生观察,书空练习。

5、学生在书上描红练习,教师巡视指导。

四、拓展活动

展示自己收集的珍惜时间的名言警句,说说自己的体会。

五、续编故事《元元的明天》

【板书设计】

红灯亮

再睡一分钟 迟到二十分钟

汽车走

【教学后记】

本课由于贴近儿童生活,因此学生学习时较感兴趣。通过实验,朗读课文,体会感悟,学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏,学生参与积极性高,在组内讨论热烈,找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好,并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法,突出重点,帮助学生记忆较难的字和易出错的字。

第四篇:《苏雅的画儿》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1.能认识13个会认字,会写7个会写字。

2.能正确流利.有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情。

3.理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。

过程与方法:

1.朗读法:通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容,体会主人公情感的变化。

2.以学生为主体,教师为主导,通过教师的设疑,学生的讨论来解决问题,使学生的思维得到训练,深入理解文章揭示的道理。情感.态度与价值观培养学生正确对待困难,遇到问题时肯动脑筋,换个角度看问题的意识

教学重点:

学生生字词,朗读课文,在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。

教学难点:

通过不同的语气表现人物的不同心情

课时安排:

两课时

教学设计:

第一课时

一. 从题入于,质疑激趣。齐读课题,你从课题中知道了什么?

二. 初读课文,读准字音

1. 自读课文,提出要求:

1)把课文读得流利,正确

2)思考,文中写了谁的一件什么事?

2.检查课前预习情况

1)认读词语: 满意 端详 参加 客厅 连忙 楼梯 弄脏 评比 弄脏 懂事 不由得 肯定 仔细以多种形式熟读词语(自由读,齐读,抽读)

2)结合上下文理解以上词语意思。

三.练读课文

1)学生以自己喜欢的方式读课文。

2)抽学生分角色读一读。

四.练习课后第3题:练习加标点。

1)爸爸 您的主意真妙

2)苏雅 你怎么会想到画小狗呢指导学生读一读

五.作业:

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

一,复习生字词,导入新课。

二,朗读感悟

1.自读课文第1---3自然段,思考苏雅在忙着干什么?此时,她的心情怎样?(指导读出苏雅高兴,满意之情。)

2.范读第4自然段,(读出语气,感情)讨论:如果你遇到这样的事情,你会怎么办呢?

3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话,思考:

1.爸爸为苏雅想了一个什么办法,让苏雅破涕为笑?

2.苏雅的心情发生了什么变化,你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来?兴奋,拍手叫

4.指导学生读出苏雅的高兴心情。

5.反复朗读爸爸的话。

6.体会讨论爸爸的话是什么意思 ?

7.从这件事你懂得了什么道理?学生讨论,交流。说出自己的想法,教师引导:生活中遇到困难,问题,挫折等,要学会动脑思考,学会换一个角度看问题,事情有可能会出现传记。

8.集体朗读第11—15小节

1)苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价?

2)试着给下面的句子加上标点,读一读,读出语气瞧 这小花狗多逗苏雅 你怎么会想到画小狗呢

9.此时,苏雅的心情怎样?她为什么有这样的心情?

三. 再读课文,深入领会文章主旨。

1.以自己喜欢的方式再读课文,深入领会文章所表达的道理。

2.拓展延伸。你能举些“只要肯动脑筋,就会把坏事变成好事”的例子吗?

四. 指导写字指导学生在田字格中书写,会写字。

板书设计:

苏雅的画儿 画画 满意 弄脏画 伤心 画小狗 兴奋只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

教学反思:

《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时,不小心将画弄脏,爸爸给她出主意,巧妙地弥补了过失,在课堂上,我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性,让他们通过熟读课文去把握故事内容,体会主人公情感的变化,教师是学生活动的组织和引导者,而学生则是学习的主体,这节课中学生的主体地位非常突出,我引导学生让他们自己去探索,质疑,交流,解疑,学生在教学中不是消极地受教,而是主动地探求,学生积极自主的学习能力得到了提高。

第五篇:语文《一分钟》教学设计(范文)

教学目标

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠,元”等8个四会字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守时间的孩子。

教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。

教学难点:在朗读中揣摩并体会元元的心理,感悟时间的宝贵。

教学过程:

一、复习生字词语:

摘苹果,出示苹果,指名摘,开火车读,齐读。

闹钟 翻身 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 影子

二、听音乐,导入新课

同学们,苹果摘得真好,老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗?我们刚听这段音乐用了一分钟,是不是很短暂,都没听够?但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟,想不想知道是怎么回事?我们一起看课文《一分钟》,齐读课题。

三、整体感知课文内容

1、范读课文,回答问题:文中元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,时间都浪费在了什么地方?出示:

2、请同学们再默读课文,找出元元时间浪费在了哪儿,看看你会填空吗?出示:

因为多睡了一分钟,所以();

因为多睡了一分钟,所以();

因为多睡了一分钟,所以();

因为多睡了一分钟,所以最后()。

可见一分钟的时间,是不是很宝贵?

四、体会心情,朗读感悟。

1、学习第一件事

我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的,在路上都发上了什么,首先他们来到了哪儿? 指名朗读。

指导体会:元元叹了一口气,说:“要是早一分钟就好了。”指名读,体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。

2、学习第二件事

过了好一会,元元走过了十字路口,又到了哪儿?指名朗读。

采访:元元,你现在的心情怎么样? 你后悔吗?为什么?你能尝试着读一下吗?你呢?〔多问几人〕。

是啊!等红灯时,元元已经够焦急了,眼看就要跑到车站,赶上公共汽车,车却开走了,怎么能不后悔啊!同学们,把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读,齐读。

因为没赶上公共汽车,元元只能走着去上学,那结果只有一个,怎样?从哪里看出来的?

3、学习第五六自然段

采访:元元,你迟到了,虽然老师不批评你,但是你的心情依然会怎样?你呢?元元?〔多问几人〕文中的元元是什么样的?从哪句可以看出来?从文中勾出来,指名朗读。

4、齐读第六自然段,说说:元元,你为什么后悔了?

我从同学们刚才的朗读中,听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候,知道一分钟有多重要吗?让我们来自由朗读第一自然段。

5、朗读第一自然段

你感受到了元元什么态度?读一读,让我听出无所谓、不在乎的语气。

五、引导感悟,拓展积累

1、角色扮演:你是元元的同学,你会对他说:“……。”

你是元元的老师,你会对他说:“……。”

2、老师这儿也有一些数据:打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字,可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支,三峡水电站1分钟约发7万度电。可见,短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。

3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗?让我们一同进步?

4、学了这篇课文,你有什么收获?写小练笔,元元,我要对你说:“……。”

5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间?


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