水资源教学设计

第一篇：水资源教学设计

湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源

《中国的水资源》教学设计

济南普利初级中学 李钢

【教材分析】：

“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。

教材以水资源为案例，主要包括三个内容：时空分布不均、兴建水利工程、节约用水。引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，有利于进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。

【教学目标】：

（一）、知识与技能

运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对于社会经济的影响。从而了解解决水资源不足和分布不均的主要途径，并以南水北调为例，了解我国跨流域调水的必要性。

（二）、过程与方法

以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作学习”为主要形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。

（三）、情感态度价值观

认清我国国情，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感，在生活中真正做到节约用水。

【教学重点】：

我国水资源的时空分布特点，及解决水资源分布不均的对策。

【教法学法】：

教法：情境激趣法、图释导学法。学法：自主探究、小组合作。

【教学过程】：

本节课的教学设计，紧紧围绕“水”展开，分为三个板块：问水、寻水、护水。

湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源

第一板块 问水

导入新课：以聊天的方式问几个关于水资源的小问题，今天你喝水了吗？你喝了多少水？你知道人每天需要多少水吗？你知道你喝的是哪里的水吗？(地下水和河流水等地表水)猜一猜中国人大部分使用地表水还是地下水吗？

教师总结：我们中国能利用的最主要的淡水资源就是河流水和淡水湖泊水。雨雪等降水降落到地面上后，一部分沿地面流动，形成地表径流，一部分渗入地下，形成地下径流。径流量的多少通常可以衡量一个国家水资源的多少。在某个时间段内或某个地区，如果降水量多，那么河流和湖泊的径流量就大，水资源就多。

教师承转：水资源的多少，不仅深深地影响着人们的生活和生产，更塑造出众多的水景观。教师提问：出示7月和2月黄果树瀑布，2009年5月和2011年5月鄱阳湖以及全国水田、旱地、牧场的景观图片，是什么因素造成了如此多的景观差异呢？

合作学习：四个同学为一个小组，利用学案资料包，确定案例，选择图表，运用分析方法，得出水资源分布的特点，展开合作学习。

湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源

学生展示：学生按学习小组发言，不完整处其他小组补充，得到三个案例的相应结论。教师总结：利用哈尔滨、北京、武汉、广州降水量柱状图和松花江、黄河、长江、西江河流径流量的年变化曲线，得出我国水资源季节变化特点：夏秋多，冬春少。再利用近五年中国年平均降水量图，得出我国水资源年际变化大的特点。总结出季风气候不稳定，造成降水时空分布不均，使得河流径流量也产生了巨大的时空差异，从而影响了水资源的时空分布不均。

学生活动：以抢答的方式，重点读中国径流带分布图，回答下列问题：

1、图中共有几种径流带？

2、海南岛在哪个径流带？

3、长江中下游平原在哪个径流带？

4、东北平原西部在哪个径流带

5、华北平原在哪个径流带？

6、塔里木盆地在哪个径流带？7.我国水资源的空间分布不均，具有什么特点？

教师总结：水资源的时空分布不均，严重影响了社会和经济的发展及人们的生活和生产方式。学生活动：利用中国人口分布图，中国工业分布图和水土资源配比图，推测严重缺水区的分布并说明理由。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源

教师总结：黄淮海地区属于我国水资源较少的平水带，再加之这一地区人口稠密，工业发达，水土资源配合不协调，加剧了本地区由少水变为了严重的缺水，同时缺水也制约了该地区的发展。

教师承转：那中国到底有多缺水？我们来看几组案例。

案例分析：

1、一双筷子。

2、两只杯子。

3、以色列和江北水城聊城人均水资源ＰＫ。

第二板块 寻水

教师提问：出示小区停水通知，问学生要停水了，你该怎么办？ 学生回答：储存和调运。

教师追问：如果一个城市或地区缺水，又该怎么办？引出解决水资源分布不均的方法――兴建水库和跨流域调水。

教师提问：出示水库的作用示意图，水库是如何发挥调节水资源的作用的？ 学生回答：重点指出什么时间存水，什么时间放水。

教师总结：水库还具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。

教师承转：兴建水库固然可以缓解水资源的时间分布不均，但当一个地区的本地水资源总量不足以满足当地人们的生产和生活的需求时，也就是出现了资源性的缺水时，我们就不得不进行跨流域调水工程了。

播放视频：放南水北调视频，并提问几个相关问题。

教师总结：通过南水北调的三条线路，长江水到达了较为缺水的华北和西北大部分省区，从而缓解了水资源的空间分布不均。

教师承转：2013年底，南水北调东线一期工程完工，我们山东也能喝到长江水了。那么南水北调工程给我们山东调来了什么？让我们一起来看看一组数据。

教师提问：你能不能将数据准确的填入相应的位置。

教师承转：以上数字还仅仅是东线山东段一期工程，给我们带来的收益，如果南水北调工程，在计划耗时100年，花费5000亿元，把几千公里外的长江水调到了北方更多的省分后，这组数字会放大多少倍？我们不得而知，但一定是个天文数字。所以，这个世界上最长的调水工程对我国而言，是多么必要啊！而我们普通的百姓面对缺水的现状，又该做些什么呢？

教师总结：节约用水，防治水污染。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源

第三板块 护水

教师承转：我曾经在我校初二年级做过这样一个节约用水 防治水污染调查，调查结果非常的耐人寻味。

教师讲述：出示调查结果：第一项是关于爱护水资源的意识，这一项的知晓率达到98.4％。第二项是关于“节约用水 防治水污染”的方法，能写出1－3条方法的人能到79.8％，你能说说你知道哪些爱护水资源的方法吗？而第三项节约用水 防治水污染的行动，做的不好的占32.6％，做的一般的占55.8％，做的很好的只占11.6％。

教师提问：我们为什么不能真正做到爱护水资源？

学生回答：1.水价低。2.没有感到缺水3.节约用水影响生活的幸福指数。

教师总结：最根本原因是我们没有养成文明用水的生活方式。只有我们在生活中真正做到节约用水，防治水污染也许才能从要根本上解决水资源时空分布不均带来的水资源紧张的现状。

总结提升：38亿年前，水占据了地球2/3的体积。465万年前，水孕育出了人类，孕育出了拥有改造自然能力的人类智慧。于是人类在地球上筑起了大坝，修成了水渠，甚至建成了宏伟的调水工程，自然的水开始为人类文明服务。但是我们不能忘记水可以诞生文明，也可以毁灭文明？面对水，如果我们不能够找到新的文明方式，我们还能在地球上走多远？同学们，行动起来吧！让我们爱护水资源，与水和谐相处，共创我们未来与水的幸福生活。

第二篇：爱护水资源教学设计（精选）

课题四爱护水资源教学设计

宁国中学初中部汪仕月

教学目标：

知识与技能

1、了解世界和中国的水资源状况；

2、了解水污染原因、保护水资源方法。

过程与 方法

1、利用所学的有关水的知识，宣传水的常识，学会科学 利用水

2、初步学习利用身边的生活、媒体资源获取有用信息。

情感态度与价值观

1、增强节水意识；

2、培养为环保作贡献的社会责任感；

3、学习用辨证的 观点看待水资源的 丰富和 有限。

教学重点：

培养爱护水的意识；学会用辨证的方法看待资源。

教学用具：烧杯（1000）量筒、试管、胶头滴管、相关的教学课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

提问：为什么科学家都把探测火星上 是否有水存在，作为探究火星上有无生命现象的 突破口？水对于人类到底有哪些用途？

二、探索新知

引言没有水，就没有生命。所以，人类要加倍爱护水资源。

板书课题4爱护水资源

讲述从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球（适时投影“太空中的地球”图片），这是因为地球表面有71%的面积被水覆盖着。地球上的水主要是海水。

阅读课本第59页有关海水的图表、文字，并思考如下问题：海水占全球储水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四种元素是哪几个？海水能否被人类利用？

过渡 虽然地球上的 水很多，但被人类利用的 淡水却异常短缺。

板书

（一）水不足

实验 教师演示下图实验。

小结这个实验形象的说明：在地球这个“大水缸”里，人类可以利用的水只

有一汤匙！

投影 课本第60页的 图3—

27、3—28。

讲述 我国淡水资源总量居世界第4位，但人均水量却居世界第121位，我国是世界上最缺水的 13个 国家之一。水已经成为制约21世纪中国社会经济可持续性发展的重要因素之一。

投影有关缺水的 图片

录像我国西部严重缺水地区的人们日常生活片段。

过渡 虽然我国水资源紧张，但浪费现象严重。

板书

（二）水浪费

学生活动 汇报“家庭用水情况的 调查报告”

提问 在日常生活中，不良用水习惯与科学用水相比，用水量有何不同呢？ 投影课本第62页表3—1.小结 号召学生养成节约用水习惯，而且向周围人节水用水常识，使节约、科学 用水成为社会风尚。

过渡 在我们身边，比浪费水更严重的 情况是水体受到更严重的污染。

板书

（三）水污染

学生活动汇报学校或住所附近水源污染情况调查报告

学生 阅读 课本第62页“水体污染的 原因和 危害”

讲述 我国水资源缺乏，水污染严重，浪费水的现象比比皆是，应设法爱护水资源。

板书

（四）水爱护

学生讨论如何爱护水资源

小结 教师将 学生的 方案整理成下表投影。

投影 有关“母亲水窖工程”图片、“西沙群岛雨水班”图片。并 介绍相关内容。讲述 爱护水资源已迫在眉睫，为此，我国政府1984年颁布了 《水污染防治法》。1988年有 颁布了《中华人民共和国水法》；为提高全民节水意识，还设计了 节水徽记和 节水标志。

投影 节水徽记、节水标记并 讲述其意义。

小结通过这节可 你有哪些收获？学生畅谈感想。

课后冲浪

1、动手：节水标志和 节水徽记个 画一个，贴在家中用水的地方。

2、动笔：完成课后习题1、2、3.3、动口：想 家长节水一些节约用水的 方法。

4、登陆：（中国水

网）

课后记：

第三篇：第三节《水资源》教学设计

第三节《水资源》教学设计

一、教学目标

知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

二、教学重点、难点

教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

三、教学方法

本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

四、教学课时

1课时

五、教学过程 教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！板书课题：第二节水资源 新授：

1、水是宝贵的资源：（1）提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”，（2）出示世界水体比例图，让学生通过实验帮助学生分析世界淡水资源的状况；

2、我国水资源现状

（1）多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫画“洗车”“就地取材”

（3）多媒体出示洞庭湖材料，广州、武汉、北京、哈尔滨年降水变化柱状图，并用提示性语言引导学生分析材料所体现的内容材料：水资源时间分布不均，并提问解决办法（4）多媒体出示南方北方水量的对比材料，并提问解决办法。

3、解决我国水资源问题的方法：提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法

（1）列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用

（2）多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。

4、知识延伸：解决水资源总量少的方法，教师简单介绍目前世界上拓宽淡水资源的两种方法

（1）海水淡化（2）利用大汽水

4、节约用水，保护水资源

角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。

（1）农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生

（2）工业节水：提示学生根据教材了解（3）城市节水：简单了解

（4）家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样

（5）出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识

出示松花江受污状况图片

出示千岛湖图片

算一算，计算农业节水的数据

出示一张浪费水资源的图片 动画“没有水我们还有什么” 结束语：不要让我们的眼泪 成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球 天更蓝地更绿水更清 播放音乐：竹林晨曲

学生听音乐跟随老师一起体会。让学生认识水资源的重要意义

结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里。观察世界各种水体比例的饼状图，动手做实验了解人类目前直接可以利用的淡水资源只占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源

通过对材料的观察和分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实

通过漫画反映水污染、水浪费现象。

根据教师提供的材料分析原因，并根据教师的语言提示得出我国降水时间分布不均的结论：夏秋多冬春少

观察教师提供的材料及过去学习知识的基础上分析我国水资源空间分布特点：南方多，北方少

认知到水污染是南北方乃至全国存在的重要现象，并再一次认知水对于人类的重要意义

中国水资源问题小结：在分析材料的基础上认知我国水资源存在的问题，并了解缺水是我国各个城市和地区普遍存在的现象

在教师的提示的前提下，想到解决水资源有的地方多有的地方少的分布特点的解决办法，并结合上图探究南水北调的意义，同时简单理解三条线路中东线调水的优势 了解目前世界开发水资源的现状，并立志将来去开发更多的水资源，寻找新的拓宽水资源的途径和方法

通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。

了解堤灌、喷灌、滴灌的实际情况，并结合教师提供的节水农业的情况了解我们当地农业用水与之的巨大差距，从而感知农业节水的巨大潜力

结合调查内容，反省自己在现实生活中有哪些浪费水的现象，并在以后的生活中注意如何节约用水

观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？ 记住节水标志，时时不忘节约水资源

我们要治理水污染 人们需要洁净的水 计算、对比。

请你设计一句节水宣传语，把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源

警示我们要珍惜水资源

用音乐、诗意的语言引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态，又使学生受到美的感受。

通过教材中相关的图片以及教师提供的模拟实验，认识淡水资源状况，使学生了解世界水资源的大致状况，认清目前人类面临的水资源危机。

使学生能通过教师提供的材料，并结合过去所学过的知识的回忆，再通过相关的图片分析，了解我国目前面临的水资源问题（1）总量丰富，但人均不足 使学生在轻松幽默的环境下认识到我国水资源问题和现状。水污染现象严重，水浪费现象明显。

（2）水资源时间分布不均，夏秋多冬春少（3）水资源空间分布不均，南多北少

在了解我国水资源问题基础上，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径，时间不均——修建水库，空间不均——跨流域调水；整治污染，节约用水。注意拓展学生思维，给学生构筑想象的空间

用开放性的习题，培养学生思维

突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

通过资料的出示使学生了解农业节水、工业节水和生活节水的意义和方法，并意识到在实际生活中的应用。

通过节水标志，把节约用水的意识深入每个孩子的心里，让他们在生活中养成节水好习惯，并做宣传节水、保护环境的小卫士。整治污染，是在必行

使学生认识到节约是解决水资源问题的核心，节流比开源要重要。开放性的作业，培养学生思维，学以致用。

进一步强调水孕育和维持着地球上的全部生命，我们要像爱护自己的眼珠一样爱护每一滴水，而不要让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水

课堂小结

地球上水资源的分布特点，解决水资源时空分布不均的方法是本节课的重点。巩固练习

1、水资源指的是资源，目前人类利用的淡水资源，主要是 和。受气候的影响，2、我国水资源时空分布不均，从时间上看，降水集中，降水少；从空间分布看，作业 必作题

解决水资源时空分布不均的办法有哪些？ 选作题

调查家乡水资源状况。

五、板书设计： 第三节水资源

六、教学反思：

1、通过本次活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。

第四篇：爱护水资源教学设计

爱护水资源教学设计

教学目标

1.知识与技能

（1）了解世界和我国的水资源状况；

（2）了解水污染、水枯竭等水危机问题，及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。2.过程与方法

通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。3.情感态度与价值观

学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。教学重点

1.用辩证的观点看待水资源的丰富与有限 2.掌握水污染的来源和防治措施 3.培养学生爱水、节水意识

教学难点

培养学生自觉爱水、节水意识

教学准备 1.备教材、备学生 2.撰写教案 3.制作课件

4.下载有关水体污染的视频

教学过程

导入新课

【设问】大家觉得热吗？非常的热，在这么炎热的天气自然少不了用水和用电，我有一个问题，很好奇，想问一下大家，如果让你选择停水或者停电一个月你会选择哪一个？ 【回答】两个都不选、水、电

【引入】当然如果可以，我们两个都不选，但如果硬要选一个的话，我觉得明智的同学都会选择停电。因为停一个月的电，我们没有生命危险，只是觉得热以及不方便而已；但如果缺一个月的水，我们会小命不保。因为一个人在理想的状态下，如果滴水不进，最多只能存活7天。所以我们常说水是生命之源，没有水就没有生命。可见水是多么的宝贵，所以我们一定要爱护水资源（边说边板出课题）（选择水的同学可以说说你的理由吗？）（选择停电的话会被热死）（那我想告诉你的是如果你选择停水，你的小命会丢掉）推进新课

一、世界的水资源状况——既丰富又短缺

【过渡】这个是地球，那么地球上的水是如何分布的呢？我们通过几个问题一起来了解一下：

【问题】 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？ 2.地球上最大的储水库是什么？ 3.淡水约占全球总水储量的多少？

【回答】 1.地球表面约有71%的面积被水覆盖，可见我们的水资源非常的丰富。

海洋是地球上最大的储水库，它的储水量高达96.5%。

3.淡水量大约只占了2.53%，非常的少，而且这些淡水大部分是分布在两极的冰川、高山的冰雪以及永久冻土层当中，非常地难以利用，在所有的淡水资源当中，人类能够利用的大约只有30.4%。那下面问题来了：人类能够利用的淡水约占总水储量的多少？

【分析】虽然地球上的水资源非常的丰富，但是能供人类直接利用的淡水却很少，只有2.53%，而97.47%都是含盐量很高的咸水（边说边展示饼图）。那有同学可能就会说，可以把海水淡化成淡水呀。海水淡化的成本很高，目前的技术还不能实现大批量地进行淡化，所以尽管地球上的水资源很丰富，但能供人类使用的淡水资源是极度短缺的。联合国在1977 年就向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”未来可能会出现为了争夺水而引发战争。

二、我国属于严重缺水国家

【过渡】了解完世界水资源的分布情况，下面我们再来了解我们国家的水资源的状况

【提问】1.中国水资源总量居世界第几位? 【回答】我国水资源总量居世界第六位 【提问】那是不是就说我们国家水资源很丰富呢？

【分析】虽然我们国家的水资源总量居世界第六位，但众所周知，我们国家人口众多，因此人均水量是很少的。【展示】部分国家的人均水量图

【分析】我们国家的人均水量远远达不到世界的平均水平，所以我们中国属于严重缺水的国家。但生活在南方的我们似乎感受不到这缺水的危机？为什么呢？因为我们国家的水资源分布不均衡（展示我国各地区的人均水量）南多北少、南涝北旱。为了缓解缺水的局面，国家实施了“南水北调”工程。

三、爱护水资源

【过渡】有人说假如地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了，为了别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水，所以我们一定要爱护水资源。那我们怎么个爱护法呢？具体从哪两方面入手？

【回答】第一方面要节约用水，第二方面要防治水体污染。【展示】节水标记

【提问】这是什么图标？

【回答】这个是我们国家的节水标记

【讲解】对，这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样来对待每一滴水。

【讨论】那日常生活当中我们如何做到节约用水呢？ 【回答】1.用洗菜水、淘米水浇花、冲厕所。

2.用洗衣服的水拖地、冲厕所。

3.水龙头坏了要及时修理。

【投影】在农业上，农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，在工业上，工业用水重复利用示意图

【小结】节约是我们中国的传统美德，一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家从这一刻开始要注意节约用水，并且把这种节约用水的意识不断地讲述给身边的人，让越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

【提问】水污染也是减少水资源的一个主要方面，水体污染的来源有哪些？ 【回答】工业污染、农业污染、生活污染 【讨论】水污染的危害

【展示】播放水体污染的有关视频 【提问】防治水体污染的措施有哪些？

【回答】（1）工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；（3）生活污水也应逐步实现集中处理和排放。【小结】引导学生回顾本节课的知识点 【课堂练习】

1.水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任。下列做法不能节约用水的是（）

淋浴擦肥皂时暂时关上喷头

B.洗衣后的水用来拖地

C.水龙头坏了,立即进行修理

D.用水管不间断地冲洗汽车 2.地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保持水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不能达到目的的是（）。A.政府给每户居民发放节水龙头

B.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田

C.将工业废水处理达标后排放

D.将生活污水经阴沟排放 3.爱护水资源主要从_____________和____________两方面采取措施。4.水体污染源主要有____________、_____________、______________。板书设计

课题4 爱护水资源

一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺 二、我国水资源的状况

三、爱护水资源 1.节约用水 2.防治水体污染

第五篇：《水资源》的教学设计

《水资源》的教学设计

一、设计思想：

联系学生的日常生活和生产，并结合气候、河流等知识，以较多的实例让学生掌握本节内容。

二、教学目标

1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。

3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。

三、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。

四、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。

五、教学方法：分析归纳法

六、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料

七、教学过程 引入新课：

一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？ 【出示板书】第三节 水资源

【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？

【教师引导】请同学们读图3.16，思考讨论：为什么说水资源是有限的？ 【出示板书】

1、水资源是有限的 【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？ 【学生活动】讨论后回答（来自降水）

【教师承转】每年的3月22日为什么日。确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明

【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。【归纳总结】

【教师承转】地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的 【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。

【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。【出示板书】

2、全球水资源短缺

【教师提问】在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？

【学生回答】这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。【教师引导】请读图3.17想一想，造成水污染的原因是什么？ 【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。【教师承转】我国水资源的现状如何呢？ 【出示板书】

3、我国水资源的现状

【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况

【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题： ⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？

⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？ ⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。

【学生活动】⑴、⑵较简单，⑶题让学生在小组内讨论后整理要点，以书面的形式在班内交流。

【归纳总结】 水资源紧缺已经成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题，必须强化水资源稀缺和节约意识。

【教师引导】造成我国水资源危机的原因除了以上外，还有水资源时空分布不均的原因。这是我们下一节课学习的内容。

八、板书设计：

第三节 水资源（第一课时）

一、水是宝贵的资源

1、水资源是有限的

2、全球水资源短缺

3、我国水资源危机

九、教学后记：

吃透教材，依据课标，结合学生实际，优化教学设计，努力做好教师的导，才能使学生摆脱死记硬背，完全依附教材的不良现象，使学生的学习方式向科学、有效方面发展。