《汉语拼音b p m f》教学设计

第一篇：《汉语拼音b p m f》教学设计

《汉语拼音b p m f》教学设计

饶平师范实验小学 吴柳絮

教材简析：

本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法，认识三个常见汉字。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。教学目标：

1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字 教学难点：

韵母带调拼音 设计理念：

汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。教学课时：

三课时

第一课时

教学目标：

1、学习b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。教学重点：b、p 2个声母的读音和书写 课前准备：

教师：CAI课件、字母卡片 学生：纸张、竖条、半圆 教学过程；

一、复习旧知、激趣导入

1、师抽取卡片（6个单韵母和2个声母y、w），生认读。

2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。

二、引导探究、学习新知

1、学习“b”的读音

（1）、（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来）

（2）、师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（提醒生仔细观察老师发音的嘴形）

（3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、抽读正音、开火车读、齐读。

[教材中精美的插图富有直观形象性，由图引音，有助于激发学习兴趣，读准声母；另外，引导学生看图说话，意在将拼音教学与学生普通话结合起来。]

2、学习“p”的读音

师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。

2（2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指明试读，师点拨：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（4）、多种形式的读：试读、抽读、齐读。[让学生自己尝试，帮助树立起学好拼音的信心。]

3、辨别b与p（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

（2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。

（3）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）（4）比一比——师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。

[通过动手、动脑又动口的活动，孩子们自己去揣摩发音的不同，自己去比较、记忆字母形状，在自主学习中把记形与发音紧密结合，也让孩子们获得更多的感性认识，使拼音字母形象化，在快乐学习中熟记字母。]

4、指导书写

（1）、（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）

（2）、师范写，提醒学生书写的笔顺。（强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）

（3）、生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）

三、掌握方法、快乐拼读

1、指导拼读

师：拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。（点击课件，显示声母 b 和单韵母 a在拼音王国的草地上）瞧，谁出来一块玩了？

（1）生读，师示范拼读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。

（2）学生手持 b 和 a的小卡片，尝试演示并拼读。师生评议。（3）多形式练读：小组读、齐读。

（4）读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，强化拼读本领。

[动作演示声母和韵母“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。]

2、自主拼读

师：b 还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o）

（1）学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）

（2）全班一齐拼读。

3、巩固拼读

（显示“百花园”，花苞上有b和i、u、以及p 和a、o、i、u、组成的音节）

师：谁能把花苞上的音节拼出来，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。

（1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。（2）师评价激励。

[儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。并注重给予合理的评价和鼓励，让孩子们更有信心学习。]

四、课后延伸

师：同学们回家，把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。

板书设计：

第二课时

教学目标：

1、学会m、f 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。教学重点：

m、f 2个声母的读音和书写 课前准备：

教师：CAI课件，拼音卡片 教学过程：

一、情景导入

师：拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢？（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节）谁来试一试？读对了，香甜可口苹果就送给你哦。(指名读一读，全班齐读)导入：今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。

[以活泼、有趣的情景引入新课，能激发学生的学习兴趣，从而以积极良好的状态进入新课的学习。]

二、互动学习

1、学习声母m（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。

（2）生试读，师范读，点拨：发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（3）“我是小老师”——请若干学生带读，全班跟读。

2、学习声母f（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）

（2）、（出示插图3）同学们，这是一尊什么？（生答）借助“佛”的音读“f”，教师范读并讲发音要领。

（3）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。

[重视孩子们已有知识经验，让孩子们尝试发音，并采取多种形式的读，使孩子们掌握发音技巧，正确发音]

3、认形

同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用什么方法记住这些朋友？（引导学生编儿歌，如：两个门洞，m、m、m等）

4、写一写

师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。

（1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）

（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）[让学生回顾“b、p”这一学习过程，是一种很重要的学习方法指导策略，有助于培养学生初步的自学能力。]

三、游戏巩固

师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）

1、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）

2、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。

四、课后延伸

我们又认识了四个声母家族的朋友—— “b p m f ”。同学们学习得可认真 6 了！回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。

[既把课堂的学习延伸到课外，让学生的学习热情得以延续，又强化了与家庭的互动，更好地巩固本课的新知识。] 板书设计：

第三课时

教学目标：

1、学会带调拼读音节。

2、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。教学重难点：

学会带调拼读音节。课前准备： 教师：CAI课件 学生：字母卡片 教学过程：

一、激趣导入，复习音节

师：（课件显示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。

师评价鼓励：看来我们班上的拼读大王可不少，真棒！

二、图文结合，带调拼读

1、（出示图1）师生对话：瞧，谁来了？（猪八戒）同学们，猪八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所组成的音节。（板书：b-ā——bā）那位拼音大王能拼读这个音节呢？（生试拼）

2、师强调“交朋友”规则——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；并示范拼读，生跟读。

3、（点击课件，显示声母 b 和á走在一起）生说拼读规则并拼读。

4、学生用bá组词、说句子。如 bá 是拔萝卜的“拔”，小男孩在拔萝卜。[以图引出音节，贴近孩子们的生活；并通过说普通话的训练赋予拼音（音节）鲜活生动的语言情景。]

5、小组合作学习：拼读bǎ，bà。会读的同学教一下不会的同学。一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。（小组读，全部会读的发给合作学习大红花。）

6、全班齐拼。

[合作、探究的学习方式。以小组学习的方式让最先熟练拼读的孩子帮助他人学习，有利于在学习中共同成长。]

三、看图说话，认识汉字

1、（课件显示公园一片花海）哇，这座公园真美丽啊！（显示课文插图，引导生看图说话）她为什么笑得这么开心啊？（师随机板书“爸”“妈”“我”）

2、请会读的同学带头读一读，全班评议，齐读。

3、找朋友：老师手里有三个音节，谁来拼一拼，帮它找到字宝宝朋友。（生先拼，指名将音节贴在相应字宝宝上头，齐拼）

4、师：同学们翻开课本，找一找我们刚刚认识的字宝宝吧。（点击课件，显示“爸爸”“妈妈”及其音节）同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的（第二个音节闪烁），我们读的时候要读轻点。（师范读）

5、生跟读，全班齐读。

[教学应重视孩子们的已有经验和个别差异，本节课所认识的三个生字很多孩子都已经会识记，所以我放手让已经会识记的孩子成为课堂上的“小老师”，在学习中增强孩子们学习语文的成就感。而其中穿插的游戏环节，有助于吸引孩子们的注意力，在活动中快乐学习。]

四、总结本课、评价鼓励

1、师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。

2、评价鼓励：同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。老师相信，只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。

[鼓励是孩子们成长的润滑剂。及时表达对孩子们的肯定。能让孩子们端正学习态度，更乐于学习] 板书设计：

b-ā——bā b-b-ǎ——bǎ b-

á——bá bà——bàà m爸9

ā wǒ 妈 我

第二篇：汉语拼音《bpmf》教学设计

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计

教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：

一、复习检查。

“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”——学生自编顺口溜，帮助记忆。（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？（7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌、纸发音，感觉一下气流的大小。）（10）开火车读。

（11）猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

（12）认形，书写。

（13）合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

（14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。（15）分组学习。（16）交流情况。

（17）课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）5 3∣ 5 3∣ⅰ右下半圆

2、接顺口溜。

师：右下半圆，生??：

师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：

∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ ｂ，右上 半圆 ｐｐ ｐ，两个门洞 ｍｍ ｍ，一根拐杖ｆｆ ｆｆ

〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。〕

四、布置作业。

1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ

第二课时

教学目标：

1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

3、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

1、音节的拼读方法。

2、认读３个生字。教学难点：声母与韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。教学过程：

ｂｂ

1、复习旧知。

2、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）

〔这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。〕

3、学习拼读。

4、学习拼读音节，领悟方法。

过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：

（1）师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（4）师示范拼读，生跟读。（5）指名读。

（6）练习拼读音节，巩固方法。

（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）

（9）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。（10）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。（11）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（12）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。（13）给音节组词。

自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）开火车读。示范读，生跟读。〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕

5、认读三个生字：爸、妈、我。

（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什

么？

（2）会拼读的音节自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。（4）个别读，师正音。

（5）去掉拼音认读生字。（开火车读）

（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在 干什么？

（7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？

〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕

6、小结：

同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

7、布置作业。

回家把汉语拼音３读一读。

把今天学的三个生字制作成生字卡片。

板书设计：

汉语拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 妈 我

第三篇：汉语拼音bpmf

《汉语拼音bpmf 》教学反思

顾圩小学

杨存好

对于刚进入小学一年级的学生来说学习拼音对于他们来说本不陌生，有的在幼儿园大班已经开始初步的认识了拼音。到学前班深学汉语拼音了，到小学后又是对拼音的认识和学习，可以说有的学生都已经学过三遍拼音了最少的也有一到两遍了，所以说拼音对他们来说并不陌生。学生学起来也觉得枯燥乏味，因此在课堂上注意力不集中。

在 b、p、m、f 教学中，我运用多种教学手段让学生 在轻松愉快的课堂中掌握知识

。尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为了吸引学生的注意力，在今天学习bpmf这一课时我采取了以下措施

1、借助儿歌的形式，识记字形

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习b、p、m、f时，教学朗读儿歌：“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，爷爷的拐棍f、f、f,"

2、游戏的形式，加深记忆

巩固这节课学的声母bpmf和单韵母的拼读，采取的是游戏的形式：“现在，老师要带大家去采果子，好不好？不过，采到果子的同学要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。”这一招也把所有孩子的目光吸引过来了，学生兴致勃勃地领读、跟读，效果非常好。

课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

第四篇：汉语拼音bpmf

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计

教学内容：（北师大版）语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。教具准备：课件。教学过程：

一、复习检查。

上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画了谁？他们在干什么？

（7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕（10）认形，书写。

（11）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们？

（12）观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

3、学习拼读音节，领悟方法。

 过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦，让我们一起去看看吧：

（1）多媒体出示ｂ和ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（4）师示范拼读，生跟读。（5）指名读。

（6）练习拼读音节，巩固方法。

（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。

（9）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。（10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（11）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。（12）给音节组词。

 自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）

  开火车读。示范读，生跟读。

〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕

5、认读三个生字：爸、皮、马、发 〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕

6、小结：

同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

四、布置作业。

1.把p52、53的拼读部分读给家长听。

2.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。板书设计：

ｂ ｐｂ－ɑ→ｂɑ

ｆ

ｍ

第五篇：汉语拼音教案bpmf

汉语拼音教案bpmf（教案一）教学目标

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

掌握带调拼读音节。教学过程 第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节