小学语文：《我不能忘记祖国》教学设计(一)(语文S版三年级下)

第一篇：小学语文：《我不能忘记祖国》教学设计(一)(语文S版三年级下)

教案示例一 25 我不能忘记祖国

一、教材说明

这是一篇精读课文。课文写的是年轻的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了„„”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。课文先概括介绍宋庆龄十五岁那年，被父母送到美国留学，学习非常勤奋。“文静而善于思考”是年轻的宋庆龄突出的性格特点。接着记叙了班里讨论历史方面问题时的情况。“广泛搜集资料”“认真思索”说明宋庆龄准备得非常认真和充分。讨论会上，宋庆龄听了一位美国同学关于“历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了„„”的发言后，“不以为然地摇了摇头”，“不以为然”不认为是对的，表示不同意这位同学的发言。“紧锁着双眉”，说明她在认真思考。当班长请宋庆龄讲讲的时候，她虽然有些激动，但仍然态度温和而又十分文雅地表明了自己的观点：“历史确实是在不断变化着的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰„„因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统„„”宋庆龄说的这些话，博得了同学们热烈的掌声和交口称赞，充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。

接下来，写了宋庆龄回答一位同学的提问，进一步表达了她对祖国的未来充满希望及热爱祖国的崇高思想。文章记叙具体，层次清楚，内容集中，使读者印象深刻。课文插图生动形象地画出了宋庆龄和同学边行走边交谈的情景。

课后编排的三道思考练习题，提示了本课的教学重点和要求。第一题是朗读训练，要求分角色有感情地朗读课文，目的是引导学生读好对话部分的内容，深入体会人物的思想感情。第二题是理解课文内容的练习，引导学生重点理解宋庆龄说的两段话。第三题是引导学生结合课文体会句子的含义的练习。

本课编排的“学习链接”，简要介绍了宋庆龄的生平事迹，为学生进一步了解宋庆龄和理解课文补充了资料。

本课要求会写13个常用汉字，认识10个生字。其中“资、索、锁”是平舌音，“州、洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点，要指导学生读准它们的音。“洲，眉、悠、虑”几个字，是指导书写的重点。指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两段话的意思，是本课教学的重点。

二、教学目标

1.指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。2.引导学生在阅读课文时，注意结合课文体会句子的含义。3.本课要求会认的字有：庆、资、索、估、淘、汰、锁、亿、仁、统；要求会写的字有：庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、振、悠、忧、虑；要求掌握的词语有：讨论、估计、亚（美）洲、历史、双眉、亿万、仁人志士、悠久、无忧无虑。

三、教学建议

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图等。

（二）识字写字

本课要求会认生字，要引导学生利用注音读准它的音，利用已有的汉字知识记住字形，如两个熟字相加：“广”字加“大”就是“庆”；“次”字加“贝”就是“资”等。要求会写的字较多，左右结构的字，要提醒学生注意不要写得过宽；“庆、虑”是半包围结构，笔顺是从外到内；“悠”是上下结构，上宽下窄，上下不要写得过长。

（三）朗读感悟

1.让学生反复读课文，把课文读通、读顺、读正确。

2.引导学生边读边想，理解课文内容。可采用读读议议的方法，让学生重点弄懂：在讨论的时候，一位美国学生讲“我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了。人类的希望在美洲，在我们这里„„”宋庆龄是怎么驳斥他的。一位同学向宋庆龄提出“我们女孩子年纪轻轻的，应该无忧无虑地尽情享乐，你为什么总是想着祖国啊、大众啊?你不觉得这是自寻烦恼吗?”宋庆龄是怎样回答的。结合讨论交流，抓住重点语句，如“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“有人说她像一头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去„„有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界!”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望!”从而感悟到宋庆龄对祖国的未来充满希望及无限热爱祖国的崇高思想。

3.引导学生通过反复朗读课文和分角色有感情地朗读课文，加深对课文的理解。要在理解课文内容的基础上，引导学生读出宋庆龄两次说话所表达的思想感情，抓住重点词句体会宋庆龄崇高的爱国情怀。

（四）实践活动

1.让学生读读“词语花篮”中的词语，然后再从课文中选择自己喜欢的词语写在空白花篮上，或写在自己的词语本里，以增加语言的积累。

2.让学生读一读课后的“学习链接”中的内容，以了解宋庆龄的生平事迹。为了使学生对宋庆龄有更多的了解，可鼓励学生上网查询或到图书室查阅有关宋庆龄的事迹、故事等，然后组织“宋庆龄故事会”或“宋庆龄图片展”等活动。

（五）教学时间 本课教学可安排2课时。

四、教学设计举例

（一）启发谈话

同学们，你了解我国妇女的杰出代表宋庆龄吗?她为中国人民的解放事业和世界和平事业做出了卓越贡献。新中国成立后，曾担任过我国许多重要领导职务。今天我们学习的课文《我不能忘记祖国》讲的是她十五岁留学美国时的故事。

也可以由让同学们讲述自己所了解的宋庆龄的故事导入，如：你了解宋庆龄奶奶吗?谁能给大家讲一讲关于她的故事?

（二）初读课文，了解内容

1.让学生自读课文。要求：（1）边读课文边画出生字，并借助注音读准生字的音。（2）自学生字，记住生字的字形。（3）想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事? 2.检查自读课文的情况。说说：课文讲了宋庆龄的什么故事?

（三）朗读感悟，理解课文

1.引导学生反复读课文，在熟读课文的基础上，围绕下面几个问题讨论交流：（1）在讨论历史方面的问题的时候，一位美国学生说了些什么?（2）当班长让宋庆龄讲讲时，宋庆龄讲了些什么?（3）有一位同学问宋庆龄：“你为什么总是祖国啊、大众啊?你不觉得这是自寻烦恼吗?”宋庆龄是怎么回答的?（4）从宋庆龄说的两段话，你懂得了什么? 通过讨论交流，使学生知道年轻的宋庆龄对祖国的未来充满了希望，具有无限热爱祖国的崇高思想。从而激发学生的爱国主义情感。

2.指导分角色有感情地朗读课文。让学生在反复朗读中加深对课文的理解和感悟，体会人物的思想感情。重点引导学生在读宋庆龄的两次讲话时，要能够表达出宋庆龄对祖国的未来充满希望的真挚感情和无限热爱祖国的情怀。

3.指导学生结合课文体会一些句子的含义。可结合课后第三题进行引导，使学生认识到，这些句子表达了年轻的宋庆龄对祖国的未来充满了信心，充满了理想和希望，具有五千年文明的中国必将以自己的辉煌屹立在世界的东方，让世人刮目相看!因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统。

还可让学生从课文中找出类似第三题中出示的句子，读一读，好好体会体会。

（四）巩固练习1.认读生字、词语卡片。

2.读“词语花篮”中的词语，并从课文中找出自己喜欢的词语，写在空花篮上，或抄写在自己的词语本上。3.练习写字（在写字本上练写）。

（五）课外拓展

组织学生搜集有关宋庆龄的故事、图片等，利用课文语文活动时间，举办一次“宋庆龄故事会”或“宋庆龄图片展”。

五、参考资料

文静：性格、举止文雅安静。

估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。淘汰：去坏的留好的；去掉不适合的，留下适合的。沉睡：睡得很熟。

不以为然：不认为是对的，表示不同意。温文尔雅：态度温和，举止文雅。仁人志士：仁爱而有节操的人。

艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。交口称赞：众口同声赞美。

六、《语文同步读本》指导

老师可指导学生阅读《语文同步读本》（三年级下册）中的《试飞》和《为中华崛起而读书》，了解宋庆龄不顾危险，参加中国制造的第一架飞机试飞的情景，学习宋庆龄为了国家和民族的奉献精神；了解周恩来从小就树立远大志向的雄心壮志，学习他热爱祖国的高尚品质。文后思考题目的在于让学生把握课文内涵，理解重点语句的意思。

第二篇：我不能忘记祖国教学设计

篇一：我不能忘记祖国 教学设计

《我不能忘记祖国》（第二课时）教学设计

【教学目标】

1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重、难点】

引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

【教学过程】

一、复习导入

二、品语言，悟真情，感受赤子心

1.学生自由读课文2至10自然段，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？（用“ ”画出来）从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）

2.学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。

（1）面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？

（2）宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应？

（3）“说得好，有道理!” 体现在什么地方？“这些有力的句子，漂亮极了??” 又表现在哪里？

3.引导学生理解宋庆龄所说的那段话，重点理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”这句话的含义。

4.抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿 “我们伟大的祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。

5.指导学生有感情地朗读这一段话。

三、析外表，明内心，感悟人格美

1.热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为 “说得好，有道理” 吗？从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的 “文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。3.指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。

四、寻爱根，述赤诚，体验爱国情

1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢？听她对美国同学的回答。2.你感悟到了什么？“我不能忘记祖国” 的原因是什么？

3.指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。

五、知识拓展。

1.出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国___，少年独立则国_____，少年自由则国_____，少年进步则国_____，少年胜于欧洲,则国胜于_____，少年雄于地球，则国雄于_____。” 2.总结。

六、板书设计 25 我不能忘记祖国

宋庆龄爱 祖国

2013年6月 篇二：《我不能忘记祖国》教学设计之四

《我不能忘记祖国》教学设计之四

教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。

设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为„应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。

教学目标：

1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。教学重难点：

重点：

1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。

难点：

在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？

2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。

二．初读课文，了解内容。

1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。2．自学生字，读准字音。

3．想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事？

（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词，体会文章的思想感情，感知文章大意。）

三、识字学词，巩固基础。

1、检查预习情况。

（1）、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。2．扩词训练。

教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。

（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。

四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。

第二课时

一、复习导入。

1、教师出示生字、词语卡片，检查学生识字、学词情况。

2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。

（设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。）

二．学习课文。

（一）、朗读感悟，理解课文。

1．让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。2．教师范读课文。

3．让学生分角色朗读课文。

（设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。

（二）、精读课文，入情入境。

1．学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。2．全班交流。

（1）、当宋庆龄听到美国学生关于“ 亚洲的中国被历史淘汰了„”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。）

（2）、宋庆龄的发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可

能被淘汰„因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统„”这些说明了什么？（充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。）

（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。）

三、总结全文，升华感情。

1．学了这篇课文，你们懂得了什么？

2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。（播放宋庆龄的多媒体课件。）篇三：《我不能忘记祖国》教学设计方案

三、指导学生书写生字

1、学生学习生字词，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；

2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；

3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。1 出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”[板书: 希望] 2 回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我；我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”

朗读课文；

2、书写生字。

活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文。

四、拓展思维，师小结。

五、布置作业

提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

训练学生的口语表达能力。

培养学生的分析问题解决问题的能力。

为写作打下良好的基础。

第三篇：我不能忘记祖国教学设计及反思

《我不能忘记祖国》教学反思

课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。教授《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，特别是重点指导朗读宋庆龄说的两段话，体会人物的思想感情，还特意安排了分角色朗读课文，让学生体验整个学习的过程。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。

在实际教学过程中，也存在不足之处：一是由于教学节奏较快，在整堂课的教学过程中，存在许多不足的地方；二是对学生的爱国主义教育还不够。

教学中我通过启发学生围绕“宋庆龄的两段话”来解决问题，让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言„„听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。

我在这节课的教学中，让学生选择自己感兴趣的句子品读，读出情，读出味，通过读来理解感悟课文。能抓住重点段落来学习，品味。做到以点带面。在课文最后，利用板书进行总结：比赛前场地一片热闹，比赛时，又是那么有趣、揪心，比赛后，获胜的没取得名次的又是那样欢乐，所以课文中用了一个什么词来形容这场比赛？为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。

但也有做的不好的地方。如：朗读形式有点单一，齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，不断提高学生的朗读水平。

我在这节课的教学中，做的好的地方是：

1.让学生选择自己感兴趣的段落品读，读出情，读出味。通过读来理解感悟课文。

2.能抓住重点段落来学习，品味。做到以点带面。但也有做的不好的地方。如：

1.在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还比较差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充分地理解课文。

2.朗读形式有点单一，齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水平.特级教师于漪老师说：“教育是一门遗憾的艺术。”我要从遗憾中找出问题，改进方法，提高自己。从而提高教学质量。

《我不能忘记祖国》教学设计

教学目标：

1.学会写13个生字，会读6个生字。

2.指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗 读课文.3.认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情.教学重、难点：

了解课文内容，体会含义深刻的句子。教学方法：

以读代讲，读中感悟法。指导朗读法 课前准备：

收集有关宋庆龄的资料、图片。教学过程：

一、复述课文，导入新课

上节课学习的故事主要讲了——（引导学生说）

二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情

（一）讨论课上，祖国受辱

1.分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是怎么说的？

2.理解美国学生说的话。

（1）换词理解“估计”。

（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）

（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。

根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。

联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。

理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。

（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。

（5）指导学生有感情地朗读这段话。

小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？

（二）为了祖国，有力驳斥

过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？学生朗读第七自然段。

1.合作学习，讨论问题，想象画面。

（1）为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。（理解“睡狮”的含义）

（2）理解 “仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。

（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。

2.研读句子，引导探究。

（1）宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用“╊”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）

（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强„„）（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。

3.抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。

（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。

（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。

（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。

（三）心系祖国，充满希望

1.讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗？更重要的是什么？

2.指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。

3.课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查找的资料来说。）

三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀

（一）希望成真，祖国强盛

1.100多年过去了，她当初的预言实现了吗？

2.教师引导：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖**亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！

（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志

1.师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，激发学生爱国心。

2.学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，„„少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

四、布置作业

阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。

张衡教学反思

今天我教的是第九课，《张衡》第一课时的内容。教学之前，我有些紧张。听了大家的课，我是越来越不会教了，教后觉得一蹋糊涂，与课前预想的大相径庭。

近的字放在一起比较，学生掌握地比较好。

不足之处：

1、每次都有同样的感觉，就是不会调控课堂进程，时间上老把握不好。前面导课的时间太长。

在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间，导致后面时间紧，顺序乱。

2、生字处理时，我觉得这样太匆忙了，学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检查落到实处。字也没学好，课文也没读好。

3、出示自读提示时，也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了，问题设计的有问题，问的不合适。

反思二：

张衡教学反思3篇张衡教学反思3篇

这节课，如果要找落实的较好的地方，我觉得就是以下几小点：

一、营造了一个较轻松愉快的课堂。

二、指导学生趣味识字。

三、注重指导学生学习的方法。如指导学生要通过查找资料、预习课文了解主要人物；通过查找字典、联系上下文、换个说法等理解生字词的意思；通过从整体到部分有序地介绍一件物品等。

但纵观整节课，结果却没上出我们想要的效果。我觉得很遗憾，我想主要原因在以下几个方面：

一、对学生把了解不够，时间把握不好。

3篇文章张衡教学反思3篇出自http://，转载请保留此链接！

我们在练习时，总是多出很多时间。因为没教到三年级，课前也没接触学生，对学生已有的认知能力把握不够。所以在上课时，放慢了节奏，结果前松后紧，导致后来让学生介绍地动仪的时候时间不够，整节课显得重点不突出。

二、缺乏课堂语言艺术，语言不够精炼。

一直以来都很佩服那些名师的语言艺术，觉得他们上课句句精辟，不多一个字，不少一个字。到了我自己就老显得罗嗦，问题设计得不够明确，不够到位。在认为学生难的部分，心里老想着要尽量塞给学生，自己心里越急，就讲得越乱。这也体现出自己对突破教学难点的信心的不足。

比如在让学生总结课文内容的时候，问了一次：课文#from 本文来自高考资源网http://www.xiexiebang.com end#先写什么？再写什么？最后写什么？因为担心他们总结不出来，在学生静心看的时候，又一再说：比如1——3段说什么？第4段讲什么？5——7段讲什么？第8段讲什么？给学生阅读的时间是很充足了，但因我不断地“打扰”，学生的阅读效果出不来。

原本想要引出地动仪的样子的，因为想要制造一些课堂气氛，问多了一句：地动仪发明出来了，此时你最想知道什么？结果学生冲口而出：地动仪有没有用？我是自己给自己挖了个坑。备课的严谨态度。值得自己思考的真的很多。怎样“吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”，每一个教学步骤的目的是什么，每一个环节要体现什么？课堂语言怎样更严密？一切都要更努力学习，都得仔细斟酌。

反思三：

《张衡》一课是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的故事。讲这一课时，我是紧抓本单元教学重点：理解重点语

句和段落写了什么，是怎样把意思表达清楚的。和本课教学目标：读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想感情。仿写第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。进行组织、设计教学。通过教学的过程和学生的反馈情况看，有以下几方面感受：

1、课前没有让学生朗读课文直接齐读课题后就问学生读了课题后想到了什么？由于学生对课文没有复习回顾的过程，学生当时好像无从下手，我的目的是让学生回顾一下课文的内容，但学生说的内容却漫无边际抓不住课文内容。

2、教学的内容设计太多，为了在40分钟顺利完成教学任务，整个教学环节训练的不扎实，有些急躁，走过场现象严重。张衡教学反思3篇教学反思

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3、仿写的指导练习中选取的粉笔盒、黑板没有特色，指导学生说话不生动，不能吸引学生的兴趣。

4、课后链接没有充分发挥作用，应该在朗读后体会到张衡的贡献，引导更多的课外阅读。

5、课后让学生说想说的话，时间太紧没有给学生评价，也没有激发出学生爱科学，学科学的思想感情。

6、整堂课指导朗读不到位，重视的学生的理解感悟，忽视了学生的情感朗读，三年级学生还是以读为主，在熟读的过程中体会会更加深刻。

第四篇：《我不能忘记祖国》教学设计

《我不能忘记祖国》教学设计

一、复习导入 1.复习巩固

（1）字词，读准字音 2.齐读课题。

3.课文讲了宋庆龄的什么故事。

二、初读课文，整体感知

1.大家的学习激情都很高，请同学们带着问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。思考：课文写了宋庆龄的哪两件事？

2.好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢? 3.学生反馈。

三、品语言，悟真情，感受赤子心

（一）讨论课上，祖国受辱。1.学生默读课文，思考：

 在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？

 从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）

2.理解美国学生说的话。

理解“淘汰”及“被历史淘汰”的意思。

●根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。●联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。3.想象美国同学说这句话时的语气和神情。4.指导学生有感情地朗读这段话。5.思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？（出示图片简单解说）

（二）为了祖国，有力驳斥。过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？齐读第七自然段。1.合作学习，讨论问题，想象画面。

 为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义) 宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界”？用 “﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）

2.指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。

3.师:同学们,有千千万万热爱祖国的中华儿女为保卫祖国抛头颅洒热血,为振兴中华进行着艰苦卓绝的斗争,我们的祖国会不会被历史淘汰?!（不会）师:说的好！同学们，让我们满怀对爱国志士的无尚崇敬、满怀对祖国无限热爱,再次将第七自然段声情并茂的朗读一遍吧!4.抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿 “我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。

5.说话练习：我们的教室有，有，有，有

四、析外表，明内心，感悟人格美

1.讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（学生思考交流，教师相机追问）：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗？更是因为什么？从宋庆龄发言前后的表现中，你觉得宋庆龄是一个怎样的人呢？ 让学生找出有关语段感悟理解。

2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的 “文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。

3.联系美国学生说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导学生用“虽然……但是……” 进行说话练习，以加深学生对宋庆龄性格特点的认识，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节” 的东方女性的人格美。进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。

五、寻爱根，述赤诚，体验爱国情

1.宋庆龄以有力的事实,慷慨的呈辞,表达了对祖国的热爱;赢得了同学的称赞;更维护了祖国的尊严!可是,有人却认为她老是想着祖国啊、大众啊,是在自寻烦恼.你们同意吗?宋庆龄同意么?请听她对美国同学的回答：（生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!”）2.从这段话中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘记祖国” 的原因是什么？（生讨论并交流）

3.出示宋庆龄说的两段话，指导学生有感情地朗读，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。A五千年的文明，悠久的历史、优良传统的熏陶让宋庆龄温文尔雅，谈吐自如，有礼有节，充满智慧，以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学。她以自己是中国人而自豪。请带着这种自豪感读这两段话……

B 宋庆龄深知中国当时落后，但中国不能永远沉睡下去，历史的使命感让她15 岁就远渡重洋，求学求真。带着这种感情读这两段话…… C 宋庆龄看到了多少勤劳的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未来，坚信中国有一天必将震惊世界。而今天，我们的祖国——曾经的 “东方睡狮” 醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感，再读这两段话。请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。

六、拓展延伸，丰盈爱国、报国情怀

1.100多年过去了，她当初的预言实现了吗？教师引导。

2.同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖**亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！

板书设计

我不能忘记祖国

宋庆龄 爱 中国

我对祖国充满了希望！

大司马完小郝小云

第五篇：小学语文：《张衡》教学设计(语文S版三年级下)

教学设计 9 张 衡

【内容简析】

本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【设计理念】

本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。【教学目标】

1.会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【重点难点】

重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。

难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【教具准备】

多媒体课件、生字词卡片。【教学时间】 两课时。【教学流程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.利用课件显示地动仪的测定经过。

2.问：这是什么？是谁发明的？他是在什么情况下发明了地动仪的？我们通过学习课文就知道了。（板书课题。）

二、初读课文，认识生字

1.学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。4.指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。

三、读课文，感知内容 1.范读或录音朗读，正字正音。

2.学生自由朗读课文：①用序号标出共有几个自然段。②想一想：课文写了一件什么事？ 3.学生默读课文，任务：

（1）张衡是在怎样的情况下发明地动仪的？用横线画出。（2）地动仪是什么样子的？（学生读后小组讨论，指名说。）（3）地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的？学生读后回答。（4）张衡发明地动仪有什么作用？（用课文中的句子回答。）

四、学生再读课文

1.讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？ 2.自由读课文。找出还未读懂的地方，大家讨论解答。

五、小结全文，加深印象

1.谁能概括出课文讲了一件什么事？ 2.说说张衡是怎样成为一位杰出的科学家的。

第二课时

一、复习引入 1.认读生字词。

2.通过上节课的学习，我们知道了什么？

二、深入感悟

1.通过课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。

2.多媒体出示课后习题3的句子，让学生讨论，比较两个词语的区别。

3.张衡是在什么情况下发明地动仪的？地动仪是什么样子的？地动仪的发明有什么作用？找出有关语段读一读。①指名朗读语段。

②用自己的话说说你读懂了什么。

③四人小组讨论：张衡是个怎样的人？你从课文中明白了什么？ 4.质疑解难。

自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？

三、合作识字

1.出示要求会写的字，齐读。2.学生指出难写的字。

3.四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的？ 4.指名在班上说说记忆这些生字的方法。5.教师指导书写。

四、拓展延伸

1.学习了这篇课文，谈一谈你的收获。2.假如你身边也有迷信，那你怎么办？ 3.探讨一下地动仪的奥秘。

五、作业

仿照第4自然段的写法，写一个你熟悉的东西。