教学反思和计划

第一篇：教学反思和计划

教学反思和计划

随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改带来的收获和困惑。

一、课改中的收获

（一）教师素质整体提高

教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改研究中一定强度和密度的教研活动给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。有些教师在教后记中写道：“非常惊讶于他们的想象，活跃的思维，有许多时候是我心悦诚服地向他们学习的，于是对孩子们的夸奖和赞美是发自我内心深处的，是充满激情的，正是这种情感给了孩子们学习的热情和快乐。我常有一种感受，我和我的学生一起成长。”

传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们小学数学教师走上了一条“问题??设计??行动??反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。书写教学随记，教学案例两方面有力地促进教师对自己的教学行为不断反思。教师课后都能做到三个自评：教案自评，课堂教学情景自评，学生活动设计自评，根据三项自评情况书写教学随记，及时发现自己的不足，采取补救措施修正自己的教学行为。在撰写教学案例的过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

（二）促进学生全面发展

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。

1、乐学、爱学、兴趣浓厚。“设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习数学的浓厚兴趣与动机”是实验教材较之以往教材最显著的特点之一。教师重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发了学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精美教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、投入，使得学生在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以展现和培养，他们觉得学习数学是快乐、有趣的。

2、善于提问题，解决问题。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。有趣、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点„„”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。

3、感受到生活中处处有数学。“使学生感受到数学与生活的密切联系”，“能运用生活经验对有关的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象”是课程标准中规定的教学目标之一。新教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是经常发生在学生身边的事情。数学教师结合学生的生活经验和知识背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上寻找所学的数学。

4、学会与他人合作学习，获得成功体验。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”是课程标准的目标之一。课改中，教师遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的发展，着眼于儿童获取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体协力。许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。

二、问题与思考

1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如第二册“估一估，量一量”中的对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的认识、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难掌握。新学期的计划

一、重学习环境，让学生参与数学

高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

二、重问题情境，让学生亲近数学

1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关。

2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。

3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。

5.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文《乌鸦喝水》，并动手拿一个瓶子根据课文故事情节，做一个实验给学生看，让学生以看到的现象发现规律。6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。

三、重动手操作，让学生体验数学

思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。

四、重生活应用，让学生实践数学

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

第二篇：教学反思与计划

教学反思与计划

教学反思与计划

经过一个学期的教学，发现高一学生英语水平差距很大，除个别学生对英语有特别爱好外，大部分学生学习没有激情，完全被动学习，还有不少学生在英语学习上有相当大的障碍，既没有兴趣也缺乏自信，上课效率极低。传统的大量的习题和补课不仅枯燥费时低效，而且易使师生陷入无休止的疲劳战中。在分秒必争的二十一世纪，各行各业都在考虑如何提高效率。作为教师，如何在有限的四十分钟上课时间内最大限度地考虑个体差异，培养学生兴趣，提高课堂有效性，帮助每个学生提高英语语言能力是我今后要考虑的重点。以下是我对反思这个学期的教学有以下几点这学期还要努力： 1． 提高课堂效率，优化课堂活动，激发兴趣。建立以学生为中心的课堂，改变单一的以语法为中心的教学模式。牛津英语是以任务性教学为特点的，在教学中要体现这一特色，设计优化适合高一的课堂活动，加强各类任务活动，如话题，展示，辩论等，并完善课堂活动的评价。

2． 根据教学目标，教学内容，采用相应的教学方法。英语教学法层出不穷，传统的有翻译法，自觉对比法，近代的有听说法，功能法，结构功能法，交际语言法。随着二期课改的进行，任务性教学法又受到了国内教育者研究者的广泛关注。在加上提倡多媒体、网络进入课堂整合。可是是不是流行的就是合适的？我认为应该根据教学目标和教学内容采用最有效的教学方法。

3． 二期可改提出应关注学生。英语教学应多一点与学生的情感交流，关注不同学生的需要，在教学众多鼓励，少批评训斥，多建议少命令，本着相信学生会成功的信念，以教师的热情，关怀，温暖学生，激发学生学习的主动性，积极性。学习毕竟是学生自己的事，作为教师我认为激励学生学习，教会学生有效学习，有效利用时间的方法远比盯着学生，强迫学生被动学习重要。

4． 继续做好与复习工作，贯彻七步学习法，使预习复习成练习，提高与复习质量。5． 大量的阅读对于提高英语无疑是有很大帮助的。进一步做好英语报刊阅读和西文图书馆的利用。指导学生搞好读书报告会和读好每期学生英语报。

6． 积极贯彻学校提倡的爱心辅导，在面向全体学生的基础上，重点关心帮助10位同学。

7． 虽然本学期面临着三个班的教学但我一定会尽力完成好所有的任务。

第三篇：《免疫与计划免疫》教学反思

《免疫与计划免疫》教学反思

《免疫与计划免疫》一节是我们学习的重点和难 点，下面谈一下自己教学中的一点粗浅的做法。

一、创设故事情境，提高学生的学习兴趣生物界是五颜六色、千姿百态、千变万化的，生物 教学就应该是集科学性、思维性、创造性、实用性为一 体的教学，通过生活实例、实物演示、画面再现、语言 描绘等不同的途径来创设有关情境，结合形式上的新 颖性、内容上的实践性、方法上的启发性等情境教学 三原则，进一步促进课堂教学的双边活动。在课堂教学中，教师或引用蕴含哲理的诗词歌 赋、名人名言，或讲述引人人胜的故事，或进行出神人 化的表演，或进行奥妙无穷的实验演示，都能为学生 创设愉悦的教学情境。尤其是课堂上引入精彩的故事 情节，把整个教学内容融人故事当中，会最大限度地 调动学生的求知情绪，更好地实现课堂上的师生互 动，达到好的学习效果。

为此在学习《免疫与计划免疫》一节时，以教材为 知识骨架，补血加肉，在构建的故事情节中，让学生接 受生物科学知识，事半功倍。本节课以“三毛的四次流 浪”为线索，自然地引出并讲述了人体的三道防线及 免疫的概念、功能。具体过程如下：1．教师出示三毛流 浪图片：三毛触犯了上司，被困在一个充满病菌的地 方，但他没有生病。这是为什么?引出第一道防线。2．出示三毛图片：三毛在斗牛活动中受伤了，但他乐 观地说：“这点伤过不了三天就好了!”果真，受伤后，伤口出现了红肿现象，过了几天就好了，为什么?引出 第二道防线。3．出示三毛图片：过了一年，当地开始流 行一种叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也 感染上了此病，住进了医院治疗，病好后，三毛要回家 了。可他听说家乡还流行麻疹，他开始担心自己刚刚 痊愈的身体。他问医生：“我能回家吗?”如果你是医 生，你该怎样回答他?引出第三道防线。4．出示三毛图 片：又一年，三毛在家乡的一次救火中皮肤烧伤，自身

皮肤移植，伤口愈合，若移植别人的皮肤结果会怎么 样?引出免疫的概念，帮助学生仔细分析并记住概念 中的含义。让学生明白移植他人的皮肤是不易成活 的。最后出示三毛四次流浪后反思的图片：这几年，我 经历了很多，也学到了很多。你呢?为学生创造思考总 结本节内容的空间。

这样让三毛引导学生遨游“免疫”知识的海洋，使 原本抽象的教材变得贴近生活、浅显易懂。

二、加强小组合作，实现学生脑力资源共享在课堂教学中实施“小组讨论式”教学，就是在一 种师生平等的氛围中共同讨论未知，通过对话交流，使学生了解教师的意图，教师了解学生情况，从而促 进师生间的合作。在教学中，教师改变了其原来所扮 演的角色，从知识的给予者变为学习的促进者、合作 者。通过师生之间、生生之间的对话交流，可以活跃学习气氛，师生互动也就会淋漓尽致地表现出来。如：在 学习“人体的第三道防线”时，我提出以下两个问题： 1．人体的免疫器官和免疫细胞的组成及作用是什么? 2．得过天花的病人一般不再患天花病，为什么?让学 生分组讨论，教师参与其中，这样学生都有话可说，互 帮互学，相互促进，在互相讨论中，学生阅读更加仔 细、理解更加深刻、记忆更加准确。

通过对话讨论，教师与学生之间更是一种精神上 的共鸣，从而产生师生感情上的互动，同步走人课堂 教学，在相互接纳的课堂教学情景中进一步提高师生 的精神境界和品位。正如苏霍姆林斯基说的：“应该让 我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿 多彩的精神生活。”

总之，课堂教学是学生学习的主渠道。因此我们 要不断优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用和教 师主导作用，把学习的主动权交给学生，这样才会最 大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，激 发学生主动学习的兴趣，还课堂一片生机和活力。

第四篇：反思计划

工作反思及新学期规划

回顾上学期的工作，有收获也有遗憾，认真反思、总结经验，为本学期的教学工作和班主任工作做铺垫，同时制定新的工作计划。新的学期，新的开始，希望本学期工作更有成效。

一、教学教改方面

在上学期的教学工作中，我能够按照学校的要求认真备课，认真上课，认真批改作业，积极参加学校的各种教研活动，在日常的教学中，严格要求自己，认真对待课堂的40分钟，不断摸索，追求课堂教学的有效性。不足的是，每次课后不能进行及时反思，或者反思不够深刻，这学期我会在上完课后及时反思，发现课堂上的优点与不足，并且记录下来，为今后的教学做铺垫。此外，班级里的差生多，两极分化现象比较严重，在扶优补差方面，总是觉得自己力不从心。差生之所以学习差，需要我们做教师的认真分析，耐心辅导，舍得花时间。班里的成绩也总是被学困生影响。因此，本学期，在教学方面，我要狠抓差生成绩，利用课余时间多辅导，力争让他们掌握基础知识，成绩有所进步，同时继续与家长取得联系，开到他们对孩子学习成绩方面应做到哪些方面，做到不放弃任何一个孩子，帮助他们树立学习的积极性，只要他们取得垫底进步都要进行鼓励。

在教改方面，我们学校正在进行生本课堂教学常识，面对这一教学改革，我们有些迷惘，但是我坚信，任何一个新事物都有一个发展过程，在最开始时都是最艰难的，上学期，我们课堂教学采用了生本课堂教学模式，通过去钢四小学习观摩，他们学校的孩子表现令人震惊，课堂上的 活跃气氛，孩子们的大胆发言，流畅表达，绽放了生本课堂的魅力，我们在课堂教学是也要尝试，上学期的初步尝试，我们教学时不太顺畅，有事甚至困难重重，课堂教学达不到预想效果，就我而言，有时到一篇课文甚至不知如何备课，预设不到学生课堂上的表现，但是我相信通过我们的不断学习、摸索，一定会柳暗花明的。在本学期，我会认真学习生本理念，挖掘其中的深刻内涵，学习一些生本课堂案例，理论与实践相结合，在日常的教学中多向其他教师请教，与同年级的老师多探讨，吉他备课，争取在本学期让我们的生本课堂买上一个新的台阶，与此同时，积极参加学校组织的各种公开课活动，认真听课、评课，学习别人的长处来弥补知己的不足。

二、班里管理方面

自从工作以来，一直担任班主任的我，深知一名班主任对于学生成长的重要性，因此，在平常的工作中，我一直严格要求自己，做好班级管理的各项工作，要热爱每一名学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们，三年来，我与学生的关系也特别融洽，班主任的工作是琐碎的，这就需要我们要耐心、要细心。上学期，我基本能按照学校的要求认真做好班级的每一次项工作，管理学生方面能够有效调动班干部的力量，制订合适的班规，让孩子们有规可循，有章可依。新的学期，在班级管理方面，我会做得更加细致，班规进一步细化，例如班里的几率、卫生常抓不懈，继续采用班级小组竞争机制，加分减分制度，调动学生的积极性，加强班干部的带头作用和管理作用。班级里人人有事做，事事有人做。鼓励学生积极参加学校的各项活动，树立集体荣誉感，让学生以班级为荣，班级又以自己为荣，形成团结、积极、向上的良好班风班貌。此外，利用课会时间，多走近学生，与他们进行心与心的交流，了解他们的内心世界，让学生在学习上，生活上都能变被动为主动，发自心底地愿意学习，愿意为班级出力，人人争当班级小主人。

三、个人修养方面：

回顾自己过去的每一天，总是以忙碌为由，疏忽想了学习，疏忽了自我提升，总是感觉没有时间静下心来读书，其实细想时间像海绵，如果你愿意挤，是一定能够挤出来的。因此，在本学期，我会每天抽出一小时读书时间，读教育名著，读教学方面的书，读名著，与学生一起读他们喜爱的书。总之，读一一切有意义的书，通过读书，来为自己充电，提升个人修养，只有自己的个人素养不断提高，在教育学生时才能做到胸有成竹，游刃有余，同时用自己的人格魅力影响学生，吸引学生。总之，在新的学期里，我会按照新的计划严格要求自己，认真做好学校的每一项工作，努力做一名深受学生喜爱的老师。新的学期里，希望自己的工作能够更上一层楼，不求最好，但求更好。

包头稀土高新区黄河路小学

贾妍

2016年2月

第五篇：国培计划教学反思

国培研修成果教学反思

——让学生在英语课堂教学中享受快乐

对于一个刚从大学毕业，走入教学课堂的新老师来说，国培计划的远程教学培训无疑给我提供了一个快速提升自己教学能力的宝贵机会。营造“在快乐中学习，在学习中快乐”的这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣，这是我踏上讲台对自己的要求。通过此次国培研修，我谈谈在英语课堂上如何做到让学生享受学习的快乐需要做的几点：

(一)缩短与学生的距离

在日常的班级管理、学习生活中，主动与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，全面关注他们，让学生亲近老师，喜欢老师的教学方式和方法。在拉近学生距离的基础之上，给学生安排适当的任务，促其自学，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，放手让他们去做，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，老师才能取得好的教学效果。

(二)课前精心准备

打造快乐高效的课堂，需要老师课前的知识容量、知识广度、知识深度、技能训练达到要求。课前准备很重要，老师需要考虑到在课堂上过程与方法的运用，与学生的互相交流，学生的独立思考。平时备课不能仅仅局限在教学参考资料上，还应广泛的收集资料，以保证课堂的高效率。

(三)激发兴趣，调动积极性

富有激情的课堂导入，能给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。巧设问题激发兴趣，让每个学生都能动起来，做到不走神，认真听讲，积极主动的动脑思考。

(四)发挥学生主观能动性，提高能力

注重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培养学生勤思考、敢发言、勤发言的综合能力。这样的小组学习模式，不仅能够提高学生的思维能力，而且可以锻炼学生的语言表达能力。让每个学生都参与其中，培养其成就感，增强自信心。

(五)培养课代表、小组长协调、配合能力，使课堂更高效

要做到和谐、轻松、高效，教师个人的努力是远远不够的。这就需要合理高效的发挥课代表及小组长的作用，明确职责，明确分工，真正让课代表及小组长做好老师的“左右手”，使得课堂更高效。

以上是我结合国培培训所获和自己的课堂教学经验总结的几点看法。英语的课堂教学可以很生动有趣，关键在于老师如何引导学生学习，我们要一改传统的老师负责教，学生负责学的局面，让学生化被动学习为主动学习，这是让学生享受课堂学习快乐的前提。