《我要做好孩子》阅读交流教学设计

第一篇：《我要做好孩子》阅读交流教学设计

《我要做好孩子》阅读交流教学设计

达成目标：

1、在课外阅读中培养学生“读整本的书”的兴趣。

2、明确好孩子的真正内涵，思考自己离好孩子有多远，明白如何做好孩子。课前准备：

1、师生共读《我要做好孩子》。

2、老师设计阅读记录卡，学生阅读后认真填写。

3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受，完成亲子阅读问卷调查。学习过程：

一、听歌激趣

喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首歌曲，想不想听？（课件播放）谁能告诉我，这首歌曲叫什么？《做个好孩子》

二、了解作者黄蓓佳

1、其实每个人都渴望做一个好孩子，就像我们所共读的一本书中的主人公金铃，为了做一个让家长、老师满意的 “好孩子”，她作了种种努力。书名是什么？《我要做好孩子》

手捧这样精彩的童书，我们首先要感谢谁？那就是这本书的作者——黄蓓佳（出示作者的照片）。

2、课件出示作者简介，师介绍。

三、走进书本，走近主人公金铃（检查读书效果）

1、课前，同学们已经充分读书。从这本书中，你都认识了哪些人物？（金铃、尚海、于胖儿、杨小丽、邢老师、倪志伟„„）

2、游戏：猜猜看（老师说出关于文中人物的描述，你们来猜猜他是谁。）（1）一个又瘦又矮的小子，是金铃的同桌，经常讨好金铃。他是个小机灵鬼，让邢老师也给他补课。他也有点小滑头，剪以前卷子上的签名贴在84分的卷子上，结果当然是聪明反被聪明误了。他是——尚海

（2）一个小胖子，是金铃的死对头。为让几个好同学给自己抄作业诬告了尚海和金铃，让他俩每人赔10元给张灵灵。平时写作业不肯动脑筋，总借别人的来抄。他是——于胖儿

（3）12岁的女孩，和金铃形影不离，一有什么消息就会告诉金铃，金铃有什么不懂的就会请教她。但她生气时会谁也不理。—杨小丽

（4）他数学很好，一表人才，是副班长。可是总喜欢恶作剧，做的一些不光彩的事被同学们一一曝光。最后一个儿童节，他为同学们拍照差点出了洋相。他是——倪志伟

（5）50来岁的快嘴老师，一分钟能说几百个字，训起话来一讲就是

一、两个小时。大家都怕她。她是——邢老师

3、这些人物中，我们最熟悉的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）说说读书后，她给我们留下了什么印象？ 课件出示：

金铃，一个成绩中等、机敏、善良、正直的胖嘟嘟的可爱的女孩子。11周岁、身高1.55米、体重50公斤、在新华街小学读书，最大的特点是“自来熟”。家离学校200米，她途中要经过（杂货店）、（三个小吃摊）、（一个美发厅）、（一个修自行车摊）、（新开张的礼品店）。金铃在小吃摊结识了朋友（小黄猫），金铃最要命的是（粗心），成绩中等，（数学）是她最不喜欢的功课。（从她的外貌、成绩、性格、品质等方面描写„„）

说说书中给你留下深刻印象的故事情节。（三位同学介绍）

《为了女儿减肥，减瘦了爸爸和妈妈》、《天上掉下来的小妹妹》、《老师病了》„„

4、在妈妈和作者的心中，金铃是不是一个好孩子？（学生交流）

5、金玲的同学尚海、于胖儿等是不是好孩子？你是怎么看的？

（生：每个人都有自己的优点和缺点，只要认识自己的缺点，并努力改正，他就是个好孩子„„）

四、亲子共读：家长眼里的好孩子

1、在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来看一看家长说得有没有道理。（拿出调查卡，师抽取几张家长对孩子的话，照片拍下来放入课件）

2、听了爸爸妈妈的话，此时你最想说的是什么？（学生交流）

五、师生共读：老师眼里的好孩子

1、除了爸爸妈妈，还有和我们朝夕相处的老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？学生现场采访老师，与老师互动交流。

2、我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它不全是由一百分组成的”。（出示语句，齐读）

（师：学习成绩固然重要，老师更希望你们有良好的习惯、品质和心态。）

六、道出我们的心声

其实在我们的身边也有很多的好孩子，动笔写一写我们身边的好孩子，用具体事例表现人物的特点。写完后老师猜一猜。

七、拓展延伸。

课外继续阅读黄蓓佳的其他作品。

第二篇：《我要做好孩子》阅读交流课教学设计

《我要做好孩子》阅读交流

导语：

读书使人聪慧，读书使人明理，读书使人的视野和见解更加开阔。今天我们一起来交流交流最近阅读的书目《我要做好孩子》。

一、精彩回顾

1.咱们班的同学都是喜欢交朋友的。如果让你和书中的一个人交朋友，你最希望是谁？ 有那么多同学选择了金铃啊，为什么你们都愿意和金铃交朋友呢？

指名说原因，概括并板书（金铃特点）

预设：善良

勇敢

聪明

负责

重情

因为哪件事让你对她有这样的印象？

听到他刚才描述的情节，谁的脑海中有放电影的感觉，仿佛看到了……？

评价：你的讲述赢得了那么多的观众，真了不起！

你带领大家回顾了那个有意思的故事。

由你来把金铃的第一个特点写到黑板上吧。

谁还对金铃有其他看法？……

2.你看，难怪大家都喜欢和金铃交朋友呢，原来她有这么多优点啊！（手指板书）你觉得金铃是好孩子吗？

通过读这本书，你认为的好孩子的标准是什么呢？

师：其实好孩子没有那么确定的标准，好孩子也不是没有任何缺点的，只要你有一颗进取、向上的心，并且向着好的方向努力，那你就是一个好孩子。

二、品味学习

我从大家脸上看到了交流之后的愉快，如果现在让你给这本书写个推荐理由，你认为这本书最大的特点是什么？（幽默，生活化）

这本书有这么多吸引大家的地方，看来这位作家真是了不起。我们一起来了解了解这本书的作者——黄倍佳。她告诉我们：人物形象的创作都是来源于生活中的人和事。原来当儿童文学作家就是这么简单啊，只要把从生活中提炼出的元素进行拼凑、加工，用夸张的手法表现出来，就是儿童喜欢的文学作品了。

如此看来，大家也能当儿童文学作家了。放眼你的生活圈子，仔细的回忆，你身边的人有多少经典语录，捕捉到并试着写下来，看看谁写的作品将会是最受欢迎的。

第三篇：我要做好孩子读书交流

沐浴书香，快乐成长！

——《我要做好孩子》读书交流会

甲：她是一个既胖又可爱的女孩，还是个既让人爱又让人恨的女孩。乙：她还是个想做好孩子的女孩，想让老师、家长喜欢的女孩。

甲：大家知道她是谁吗？对了她就是《我要做好孩子》中的主人公金铃

乙：同学们，我们在父母眼中我们都是好孩子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。

甲：现在一起让我们走进主人公金玲努力做好孩子的艰苦世界，一起沉浸于那难忘的我要做好孩子的世界吧！

合：我们宣布《我要做好孩子》读书交流会现在开始

甲：这本书很适合我们，我们马上就是六年级的学生了，与我们同步，读起来就会有更深的感悟，还加深了我们对好孩子的认识，我想这就是学校、老师让我们选择《我要做好孩子》的原因吧！

乙：一个学期以来，我们坚持每周进行亲子共读，并由家长协助，我们在本子上记录读书体会，摘抄美文佳句，感悟书籍营养，亲子共读已形成习惯。在读书结束后，我们又写了读后感，让家长写了感言，来进一步提升我们对书籍的理解和认识。

甲：这本书是 黄蓓佳老师的一本著作（出示书），书中描写了一个六年级小女孩金铃，学习成绩中等，但机敏、善良、正直，为了做让老师、家长满意的“好孩子”，做了种种努力。最后和同学们一起信心满满地走进升学考试的考场„„ 乙：让我们一起走进第一环节：《我要做好孩子》知多少有请刘雅宁登场 第二环节：情景再现

甲：同学们答了这么多选择题，相信大家一定对书中的故事、人物有了更多的了解。

乙：是呀！文中的金铃、卉紫、金亦鸣和金铃的同学，都给我们留下了深刻的印象，还有他们之间发生的一件件的故事，黄蓓佳老师都描写的畅汗淋漓，让我们更加生动的想象出来了。

甲：现在不用你想象，同学们在课下编排了情景剧。瞧！他们来了。

乙：表演的可真不错！

第三环节：好孩子的认识

甲：是呀！可表演了这么多，我们也读了一个学期的书，到底是什么样的孩子是好孩子？

乙：下面请大家重读这本书，结合文中事例谈谈你对好孩子有什么认识。

1、有爱心(养蚕、领养幸幸)

2、成绩不好(但有上进心)

3、有主见（对于胖儿的诬陷揭露倪志伟的罪行）

4、正直（保护尚海）

5、做事认真（扮演猪八戒、批改作文都深夜）

6、爱集体、勇敢（扮演猪八戒）

7、有志气、有理想（下次还要去比赛，还要获奖）

甲：听了大家对好孩子的认识，我想大家一定会努力做到的。

乙：做一个好孩子最基本的就是听话，否则没有人认为你是好孩子。第四环节：读书感受

甲：在这一个学期中同学们的家长也与我们共同阅读了这本书，在父母心中，你是唯一的无可代替的。

乙：有许多家长写了感言，因为工作原因，无法来到现场，下面由同学们代替家长发言。

甲：听了这么多家长的发言，真是让我们感动，家长能在百忙之中为我们写下感言，我们非常感谢。

乙：相信有的同学也写了读后感，下面有请同学们发言。

第五环节：展示收获写出目标

甲：课下我们用自己喜欢的形状写下自己做好孩子的目标，我们推选几名同学展示一下。

乙：黄蓓佳老师还写过很多优秀的儿童文学小说，有：《今天我是升旗手》、《我飞了》、《亲亲我的妈妈》、《遥远的风铃》等，希望大家以后多读一读黄蓓佳老师的作品。

第六环节：诗歌朗诵

甲：我要做好孩子，是书中金铃的心愿，也是我们共同的心愿。

乙：下面由朗读，表达出我们共同的心愿。

第七环节：老师总结

甲：最后有请我们的班主任老师做总结。

合：五（7）班《我要做好孩子》读书交流会到此结束！谢谢大家的参与。

第四篇：我要做好孩子（范文模版）

《我要做好孩子》读后感

每一个小朋友都希望成为老师、父母„„眼中的好孩子。当然，《我要做好孩子》这本书中的主人公金铃也不例外。

金铃是小学六年级的学生，她是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩。为了做一个让老师、家长都满意的“好孩子”，她作了种种努力。比如：一次，刑老师突然得了“见字发晕症”，而金铃又是个重感情的人，她觉得老师是被同学们累坏的，所以她带了一束鲜花去看望老师，刑老师大喜过望，还安排她当了一回小老师——布置并批改作文。金铃自然不想辜负了老师对她的期望，所以她认认真真地做好了这件事。老师听了金铃批改作文的见解和她自己的作文，认定金铃已经是好孩子。虽然她成绩平平，可作文写的很好，有思想，有见解。看到这里，我就在想，我跟主人公金铃一样，也经常帮老师做事，我觉得这是老师对我们的信任和鼓励，是锻炼我们的能力。我也相信我们可以做的更好。

其实，成绩好坏并不是衡量好、坏孩子的唯一标准。你看，金铃还有很多的优点，她有爱心，有同情心。修自行车的老爷爷突然中风去世了，她的孙女幸幸的父母又离婚了，现在没人照顾孩子。金铃不忍心看幸幸变成孤儿，就把她带回了家，想叫爸爸妈妈收养她。可是妈妈说没人照顾，而爸爸却说如果金铃这次数学测试考到90分以上就可以收养。金铃通过努力，考了98分。欣喜若狂的她立刻接幸幸回了家，还和妈妈一起去商场为她买了许多鞋子、衣服等。一家人开

心的很。你看，这么有爱心的孩子，你能说她不是好孩子吗？

随着故事的发展，我越来越佩服金铃了，她不断的发挥自己的特长，作文屡屡得奖。后来无意中又得到了特级教师孙奶奶的指导，使她的数学成绩直线上升。其实就像孙奶奶说的，我们小孩子需要的是足够的信任和自由，再加上自己的努力，一定都可以考出好成绩。

这个故事让我深深的感受到，一个好孩子学习好固然重要，但是品德更重要。我们都应该向金铃学习，学习她的乐于助人，她的勇敢奉献，她的善良正直，她的认真努力。我看金铃就是个当之无愧的好孩子！

五（3）班：陈柯汝

第五篇：我要做好孩子读后感

我们对孩子的内心世界了解多少

文/袁永华

近日读了黄蓓佳的《我要做好孩子》，从一个个小故事中能深刻感受到作为小学生的不易。

主人公金铃是一个11岁胖胖可爱的六年级女学生。她非常聪明却又特别马虎，善良、活泼且充满正义感。为了迎接即将到来的小升初考试，每天埋头在书山题海之中。在学校，三天一大考、两天一测验，在家更是做完当天的家庭作业还要去完成妈妈为她准备的各种辅导资料。老师和家长想让孩子考上好的学校错了吗？答案是肯定的。可孩子呢？金铃本性活泼好动，在这种环境下，依旧努力寻找生活中的快乐：回家的路上和邻家的小猫亲热一番；帮妈妈买油盐，遇到同学抱怨一下作业的繁多，妈妈的不近人情；以上厕所的名义偷看自己养的蚕如何吃桑叶……不胜枚举。金铃可谓是在夹缝中展示自己孩童快乐的本性。

在这种环境中，金铃用她那执着稚嫩的呼声在挣扎！

事件1:金铃的作文《春》

“……

今天，我来的特别早。我被这个美妙绝伦的景象吸引住了，痴痴地望着草地……忽然，我眼前一亮！那、那不是刚刚抽嫩芽的小草吗？……

我抑制不住心中的兴奋之情——啊！春天终于来到了！我弯下腰，轻轻摆弄着，不是轻轻抚摸着一丛丛小草，尽量不碰着它叶子上晶莹的装饰品——露珠。

一阵春风吹过，我忽然感到阵阵寒意。小草也会冷吗？我想到这儿，随手抓起一把枯萎了的黄草，轻轻地盖在小青草身上，只留下那只带露珠的‘小膀子’。

……我深深吸了一口春天的空气，感到无比惬意。啊！春呀，草呀，我爱你们！”

事件2:金铃数学成绩一直不太好，这一次测试班上54名而她的卷首醒目地写着“47 ”这个名次，回到家她居然拿名次是“12”的语文试卷来冒充。

“金铃被妈妈紧紧地搂在怀里，闻到了妈妈身上温暖的、带点儿甜香的气味。在金铃的意识中，她已经好久没有温习到妈妈身上的气味了。从上一年级开始，妈妈在她面前就变得像个刺猬，随时随地都会把满身硬刺竖起来，扎在她那些不怎么可爱的分数上。

……她舍不得打破这一刻和妈妈之间的温馨，更不忍心看到妈妈伤心失望的样子。她就努力地笑，一直笑到眼泪挂在了睫毛上。”

事件3:金铃妈妈听说肥胖会影响孩子智力，就给金铃精心挑选了减肥药，并控制了金陵的饮食。每天逼着金铃吃减肥药、吃青菜。

“金铃被妈妈劈头盖脸这一顿骂，委屈得流出眼泪来说：‘为什么大人总要逼我们去做我们不愿意做的事？我自己来决定自己的身体不行吗？'

卉紫斩钉截铁地说：’不行！‘

金铃终究不敢违抗妈妈的话，可怜巴巴地就着几根榨菜丝，吃苦药一样把一小碗减肥米糠吃了下去，直弄得连连干呕、泪水汪汪。”

事件4:金铃羡慕外公外婆退休清闲，不愿读书、要快乐悠闲。

事件5:家中来了老鼠，肯坏了自己寒假的辅导资料，金铃高兴万分。当妈妈带回老鼠药、老鼠夹、猫时，却唤起了金铃对老鼠的同情。

“金铃心里一下子灰灰的。她试探着问妈妈：’你真的要消灭那只老鼠吗？‘

……

卉紫偏过脸说：’总不会有人喜欢老鼠吧？‘

金铃咬一咬嘴唇，轻声说：’我喜欢。‘

’为什么？‘卉紫扬起眉毛。

’猫这家伙又懒又馋，除了会抓老鼠之外，别的还会干什么？可是它凭什么要欺负老鼠呢？它们在大自然中应该是平等的，每一个生命，无论它多么弱小，总有生存的权利，猫并不比老鼠高贵。老鼠也不应该比猫卑贱。人们喜欢猫，只不过因为猫比老鼠听话，猫的模样又比老鼠漂亮。‘

卉紫好笑地说：’老鼠会偷人类的粮食吃。‘

金铃语气激烈地反驳：’老鼠会比猫吃得多吗？它那么小，它需要的食物非常少，有猫的十分之一就够了。人类为什么不能允许它生存呢？除了养猫来咬它，还要用夹子夹它，用毒药来毒死它，用火烧，用水淹，用石头打……老鼠太可怜了，没有人喜欢的动物活得太委屈了！‘

卉紫伸手去摸金铃的额头：’你没有发烧吧？你说什么胡话呢？‘

金铃猛地甩开卉紫的手，满脸是泪地大声道：’因为我就是可怜的老鼠，楼上的文峰，我们班的好学生胡梅、刘娅如、倪志伟……他们就是讨人喜欢的猫！‘”

够了！一个人就是一个世界，我们对孩子的内心世界究竟了解多少？扪心自问，我感到惭愧与惶恐。孩子们的感情也是细腻的，他们也向往着快乐生活，也应当享受平等与尊重。然而，在与学生相处中却经常表现出对孩子内心思想的漠视。作业没交，不究原因就批评；课堂听课效率低，总认为学生不听话、开小差。我们很少会从我们自己身上找问题，很少会真正换位思考，也很少会真正想起自己也是从那个年龄那个状态走过来的。我们只是用我们成人的眼光来看待了孩子们的世界。

每个人的世界都有精彩，但孩子们的世界更是五彩斑斓！孩子们的内心世界就是有待我们探索的海洋。