电脑住宅教学设计

第一篇：电脑住宅教学设计

30、电脑住宅

学习目标

1、知识与技能目标：

1）学习课文，认识6个生字，理解生词：节能、悦耳、分门别类、仓库、储存、烹调、预约、综合、判断等词语。

2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3）发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

2、过程与方法目标：

通过学习作者按一定顺序说明事物的方法，了解电脑住宅的功能设施，并能按一定顺序介绍自己心目中的电脑住宅

3、情感态度与价值观目标：通过默读课文，和同学的讨论、交流，感受解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，从古时候到现在，人类都居住过什么样的房子呢？你们看，从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。（随机呈现“山洞”“草屋”“土房”“高楼大厦”等图片）

2、那么在未来，我们的住宅又会是什么样的呢？今天，老师带大家一起去参观一栋房子，这就是世界上第一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学的坂村健教授设计的。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、如果想要深入了解这栋住宅，那就得先把课文读通顺。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字读音。

3、课文主要向我们介绍了什么？

出示：本文向我们介绍了一栋安装了（）台电脑的住宅,具体写了住宅的（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的电脑装置以及它们功能。

（这样由外到内一个地方一个地方介绍的顺序就是空间转化顺序。）

4、交流：这栋住宅最神奇的地方是什么？请在课文中找出句子。（板书：一切由电脑指挥）

三、研读课文，感悟神奇

1、这样神奇的住宅，作者是怎么介绍清楚的呢？快速默读课文，边读边思考：课文写了电脑住宅的几大组成部分？

2、交流：指名回答，引导学生按顺序回答。（根据学生的回答，随机板书：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室）

3、各个部分都是怎么受电脑控制的呢？请选择自己特别感兴趣的部分深入地读读课文，找找相关的句子。

4、交流：指名回答（随机点击呈现相应的图片）

5、听了你们的介绍，老师有了疑问：一栋房子连着这么多的电脑，那它们的连接线该不会是像蜘蛛网一样布满房间，它们之间会不会相互影响各自工作呢？课文哪个自然段能帮老师解决这些疑问？ 生齐读第8自然段（板书：分工负责 综合判断）

四、语言训练，介绍住宅

以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的一项设施的布局设置、功能和它神奇的地方。

五、课外拓展，想象创作

如果由你来设计一间智能化教室，你打算怎样设计？

要求：学习课文的写法，围绕“科技以人为本”这一中心，按一定的方位顺序，具体介绍各项设施的使用方法及功能。

六、总结提升，激发热情

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的未来，创造出自己的那份“神奇”！板书：

３０ 电脑住宅 一切 电脑 指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

神奇 安全 方便 舒适

第二篇：《电脑住宅》教学设计

30电脑住宅

一、教学目标 1．认识6个生字。

2．默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3．和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4．体会作者按一定顺序说明事物的方法。

二、教材分析

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。三．教学重点：

默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。四．教学难点：

和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定顺序说明事物的方法。五．教学准备： 教学课件 六．课时安排： 1课时

第一课时

一、引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？ 设计意图：直接引入课文内容

二、初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2．分自然段读课文。

3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。住宅里所有电脑全部设在“暗处”。在室内见不到，它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。这段话在课文中起着总结全文的作用。它概括地说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责，相互合作的特点。

设计意图：学生初读课文，读通课文，有初步感受。

三、理解课文内容

1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

2．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

3．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

设计意图：指导学生的读书方法。培养学生自主学习，共同交流的能力。引导学生多搜集资料并把搜集的资料运用到课堂学习中。

四、作业设计

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。启发学生展开想象，设计自己心目中的最佳住宅。室外：风向标与电脑相连 入室：输入密码，主人下达指令 会客厅（电脑调运所需物品）板书设计： 电脑住宅

厨房（烹调资料，示范烹调方法）室内

卧室（电脑控制休息状态）

浴室（预约洗澡的时间）

教学反思： 在本节课的一开始时，初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好，这个环节的确不错，因为这篇课文的条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强。落实初读时，给学生充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演，学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅，推选讲解员。讲解时允许学生使用课本语言，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，这是这节课的高潮部分，是一些优生大显身手的时刻，但是也有不足之处，成绩差一些的学生只能作为听众了，也就自然充当了“客人”的角色，即使给他们作为“评委”来评价表演的同学，他们也显得有些困难。最后，用“说一说、议一议”的形式作为作业，这样既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。

第三篇：电脑住宅教学设计

《电脑住宅》教学设计

唐红艳

目标导学

1.认识6个生字，理解新词。

2.采用“叽叽喳喳、对子互查、坐庄法”等合作学习的技巧，通过自学自研、，能够想象出课文描写的场景和事物。（重点）

3.和同学就感兴趣的课文内容合作交流，了解电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。（重点）

4.梳理文章结构，运用简单示意图、表格、影像等方式再现住宅的设施。（重点）5.想象作文：学习作者按一定顺序说明事物的方法，设计《电脑xx》(难点）教学准备：

学习单，ppt 教学过程：

1、谈话导入

同学们。前边咱们学习了29课《呼风唤雨的世纪》，我们知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，科学技术日新月异，给我们的生活到来了翻天覆地的变化。今天咱们将一起走进一座特殊的住宅：电脑住宅（板书课题，齐读课题）

2、学习阅读提示

默读，思考：它为我们学习本课提出来哪些要求？ 交流并标划

3、自由读文 初步感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子。并想想：你从哪些地方感受到电脑的神奇和方便？ 全班交流 3 理清文章脉络

课文按什么顺序写的？分别写了哪些地方？

4、合作探究 深入文本 四人小组合作学习，要求： 1.讨论刚才自学的内容。

2.组长组织，组员依次发言，做好笔记。3分工合作，准备展示。4.二级音量，注意坐姿 2全班交流

请一组展示填写表格，一组展示以主人身份介绍电脑住宅。

5、总结

学习了课文，又听了同学们的介绍，你认为电脑住宅很

学生回答并上台板书，结合板书总结。

6、拓展

如果你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅？如有兴趣的话，可以试着设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。

第四篇：《电脑住宅》教学设计

【教学内容】

《电脑住宅》。

【教材解读】

这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

【三维目标】

１、知识与技能：

⑴ 认识６个生字。

⑵ 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。

２、过程与方法：

⑴ 采用合作学习，适用小组选择好的方式自学，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流。

⑵ 运用表格、画简单示意图，介绍等方式再现住宅的设施。

３、情感与价值：

⑴ 引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

⑵ 增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。

【教学重难点】

１、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

２、能想象出课文描写的场景和事物。

【教具准备】

课件、字词卡、表格、绘画笔、纸。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

１、播放课件（人类择山洞而居到今日的高楼大厦），学生欣赏并说说自己理想中的住宅是什么样的？

２、教师导言：

从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。

板书课题：

电脑住宅

二、通读课文，粗知大意

１、展示电脑住宅的多媒体课件：

学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。

２、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

３、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音：

⑴ 字：

仓（cāng）储（chǔ）烹（pēng）盗（do）综（zōng）判（pn）

⑵ 词：

风向标 分门别类 烹饪 火候 集装箱 综合 防盗 判断

４、同桌互读课文，要求读正确、流利。

５、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？

三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意

１、引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。

方式Ａ：表格

⑴ 引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构：

电脑住宅 住宅的设施 如何工作 有何功能

方式Ｂ：画示意图

⑵ 根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。

方式Ｃ：介绍电脑住宅

⑶ 以电脑住宅小主人的身份向参观者介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

２、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况：

选择方式Ａ、方式Ｂ的上台填写、板演，方式Ｃ的上台介绍。

３、全班评议、改进。

４、感悟积累语言：

⑴ 学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。

⑵ 汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。

⑶ 说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？

（隐蔽）

⑷ 教师总结：

同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份神奇吧！

四、想象创作，课外延伸

１、想象创作：

引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇金世纪超市 设计智能化超市示意图。２、课外延伸：

如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？

（教室、商场、学校、医院）

五、作业

小练笔：

以我设计的电脑（教室、商场、学校、医院）为题把自己的设计写下来。

【板书设计】

人类 电脑

（舒适、便捷）（神奇）

第五篇：《电脑住宅》教学设计

《电脑住宅》教学设计

学习目标

1．认识6个生字。

2．通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

3．用普通话正确、流利地朗读课文。

4．体会作者按一定的顺序说明事物的方法。教学重难点: 一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。课前准备：

1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

2、电脑住宅的示意图。课时安排 1课时

一、创设情境，导入

1、课前，我们来讨论一个话题：根据你的了解,从古时候到现在，人类都居住在什么样的房子里呢？（生交流）

从山洞到草房子，从土坯房到今天的高楼大厦，这真是翻天覆地的变化。

2、在你的想像中，未来世界里的住宅是什么样的？（相机引导学生理解“理想”或“高级”的住宅就是智能型的住宅，即电脑住宅。）板书课题。

3、其实这种智能型的住宅，已经问世了。世界上第一栋实验性综合电脑住宅，由一位日本人设计，座落在日本东京市中心。老师在网上搜集到了这所住宅的相关资料，不知道大家有没有兴趣去了解一下？

二、初读感受电脑住宅的神奇

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3、再次读之前，请同学们听清楚老师的要求：

① 快速默读课文。② 划记表示电脑住宅与普通住宅不同的特点的词语。听清楚了吗？认真读吧。4．说一说

① 你划记了哪些表示电脑住宅与普通住宅不同的特点的词语？ ② 用一句话说说电脑住宅给你留下的第一印象是什么样的？

5、交流：这所住宅有哪些设施？（门外、门口、会客室、厨房、卧室、浴室）（板书）

6、我们就以大门外的风向标为例，一起来研究一下，它是怎样工作的？有什么功能？谁来交流？

三、详细了解电脑住宅的神奇

1、关于其它设施的研究，请同学们小组合作来完成。每个小组的小组长手中都有一份表格，大家根据资料，选择这些设施中的一种完成表格的填写。哪个小组先来选？

2、小组共同合作，开始填写，选好发言人，一会进行全班交流。

3、小组合作完成表格

4、交流，小组其它同学可以进行补充。（板书各种设施的功能）小结：同学们合作得很好，通过我们的合作，在这么短的时间里，我们详细了解了这所电脑住宅的神奇。现在，如果让你住在这所住宅里，你会有什么样的感觉？（舒适、方便、）

是的，舒适方便就是这所住宅最大的特点。

四、设计电脑住宅

1、你想不想拥有这样的一所住宅？我觉得咱们完全有能力也来设计一所神奇的电脑住宅，甚至比日本的这一所更高级。

2、那就让我们也来设计自己的电脑住宅。小设计师们，听好本次设计的要求：你可以对原来的这所住宅中的某个设施进行加工，也可以对资料中没有写出的其它地方进行设计。资料中已有的，就不必重复。

下面，把你的想法在小组内进行交流。每个小组选出一名代表，以电脑住宅小主人的身份，介绍你的们小组设计的电脑住宅。

3、现在可以进行小组讨论，一个小组交流，其它小组都是评委，看哪个小组的设计的住宅最神奇，最方便。

五、作业

课后，如果同学们有兴趣，可以以 “我设计的电脑————”（教室、商场、学校、医院„„），为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。

[板书设计]：

30．电脑住宅

门外—门口—会客室—厨房—卧室—浴室

《电脑住宅》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《电脑住宅》是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最后一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的顺序具体介绍电脑住宅的各种设施及其使用功能等，全文条理清晰，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，教师不宜讲解过多，所以用一课时的时间学习。

选编本篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热家科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

2．教学目标

根据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：（1）认识课文中带拼音的6个二类生字。

（2）学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的方便，感受科学技术的飞速发展，对科学产生兴趣,并乐于探索科学知识。（3）体会作者按一定顺序说明事物的方法。

（4）发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。

3、教学重点与难点

教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的方便，培养学生的阅读能力和概括能力。

教学难点：设计一栋理想的电脑住宅。

二、说教法与学法

1、教法

（1）图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。

（2）根据文章的写作顺序和段落结构，有条不紊地进行教与学，培养学生的自学能力。

2、学法

在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。

三、说教学程序

一、创设情境，导入

1、同学们，我们的祖先从择洞 而居，到结茅庐而住，从土胚房到高楼大厦，发生了翻天复地的变化。

2、在你的想像中，未来世界里的住宅是什么样的？（相机引导学生理解“理想”或“高级”的住宅就是智能型的住宅，即电脑住宅。）板书课题。

3、其实这种智能型的住宅，已经问世了。世界上第一栋实验性综合电脑住宅，由一位日本人设计，座落在日本东京市中心。这样的引入简单，直接，可以充分激活学生的学习兴趣。

二、读课文，初步感受电脑住宅的神奇

1、通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的能力不同，对课文的熟悉程度也不同，所以，让学生用自己喜欢的方式读课文。交流这所住宅留下的印象，如果让你给这个题目加上一个修饰词，你会加什么呢？（神奇、高级、舒适、方便）

2、认真读，边读边划，课文哪些地方让你觉得神奇？为什么？由此你想到了什么？

三、详细了解电脑住宅的神奇

小组共同合作，选择这些设施中的一种完成表格的填写。选好发言人，进行全班交流。小组其它同学可以进行补充。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”的原则，培养学生良好的读书习惯。

四、作业

是什么给予这座住宅这样神奇的功能？——电脑

课后，如果同学们有兴趣，可以以 “我设计的电脑————”（教室、商场、学校、医院„„），为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。这道延伸题能丰富学生的想象能力。这一环节体现了学用结合的教学思想。既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。

五、说板书设计

根据学生学习的思路及课文重点部分的内容，边分析课文边点击板书电脑住宅的设施、工作、功能的重点词句，边让学生概括，这样板书可以使学生一目了然知道课文的主要内容及课文按空间转换的顺序说明事物的方法。

《电脑住宅》教学反思

《电脑住宅》这篇课文是按照空间转换顺序来介绍的，主要从住宅的装置和使用情况，智能系统的使用和功能，电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点等方面写的。学生对电脑比较感兴趣，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言。学生了解课文内容以后，让学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。也存在不足，学习科普类文章，大部分学生兴致非常高但是也觉得很抽象，有一些内容理解得不透彻。本文有些词语是日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们理解起来非常困难，对于这样的问题我在课下应该布置多查资料，课上应该多花点时间来理解他们。但是作为略读课一个课时解决这所有的问题我觉得难，这个也是个困惑。还需要多向老教师学习处理这种问题的方法。