第一篇：“多彩童年”整体教学设计
“多彩童年”整体教学设计
【单元教材分析】
小学语文三年级上册第一单元共有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。四篇课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察和感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们学起来定会感到十分亲切。
【教学设计思路】
教学中要加强单元主题整合意识，注重整合学习资源，整合学习方法，使本单元教学形成一个有效整体。通过整合教学资源，使学生养成良好的学习习惯并能够将学习中获得的学习方法或经验应用于以后的学习中，逐步学会学习。本单元教学预设四个环节。
1.课前预习。教师引导学生预习字词，读课文，了解课文主要内容。
2.理解文章内容，整体感受多彩童年。教学时以课文《金色的草地》《我们的民族小学》为主，附带课文《爬天都峰》《槐乡的孩子》，并拓展阅读与单元主题相关的文章。
3.积累语言，提高写作水平。让学生们通过阅读把文章中描写多彩生活的词语、句子进行归类整理。
4.拓展延伸。通过口语交际、习作等方式检测学生的学习效果，以利于主题学习的成果落实到写作中。
【教学目标】
1.引导学生运用一、二年级学习的识字方法，以小组为单位，自主、合作学习生字。学会本单元49个生字，逐步养成独立学习认字的能力。
2.能够读出书中不同语段的情感，如自豪、快乐等。
3.理解文章主要内容，感受童年生活的丰富多彩。
4.积累语言，拓展习作。运用从文章中积累到的词句、情感或方法写一写课余生活。
【课前准备】
1.教师制作多媒体课件。
2.师生搜集与主题相关的文章、图片等资料。
【课时安排】
课前预习：2课时
课内学习：4课时
拓展阅读与实践：2课时
习作：2课时
第1、2课时：指导预习
一、熟读课文
1.学生自读课文。不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。
2.组内交流。小组内说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？
3.全班交流展示。
二、归类识字
1.自由认读。
2.小组内合作交流。解决存在困难的生字。
3.小组长检查每一名组员的认读情况。
4.教师抽查认读情况。
5.小组合作，将生字归类。
6.展示归类卡片。
三、指导书写
1.把生字按结构分类。
左右结构的字：坪、坝、招、蝶，孔、铜、粗、劲、绒、朝、钓、拢、峰等。
上下结构的字：耍、装、些、苍、奋、勇、雀、舞、察等。
半包围结构的字：戴、尾、趣、居等。
2.根据结构分类，用钢笔书写生字。注意顿笔，书写工整，文面干净。
3.教师重点指导书写的字：绒、假、雀、舞等。
四、了解课文内容
1.正确流利地读课文并选择自己喜欢的段落或语句分享给大家，比一比，赛一赛。
2.小组内交流四篇课文的主要内容，每组选出4人全班交流汇报，每人一课。
五、预习检测
1.小组内，充分发挥小组合作的作用。小组长采用多种形式逐一对字词和朗读过关检测并做好记录和评价，使组内每个学生都能做到正确认读生字词，流利读课文。
2.小组长汇报小组过关情况和检测中遇到的问题。
六、教师抽查总结
教师根据组长汇报的情况，作出评价，重点指导过关检测中遇到的问题。
第3、4课时：整体感知，细读品悟
一、出示蒲公英图片。谈对蒲公英的认识
二、学习（《金色的草地》，读课文，谈乐趣
1.读课文。边听边在文中画出你觉得最有趣的句子。
2.谈乐趣。把画出的句子读给组员听，并说一说有趣在哪里。
3.展示交流。每组选出一两名同学将画出的有趣的句子读给全班同学听，并说一说有趣在哪里。教师指导两处。
4.小组内提出学习中遇到的问题，交流。
5.全班交流，解决有疑惑的问题。教师适时点拨指导。
6.谈收获，从情感或写作方法等方面展开。
三、像学习《金色的草地》一样，自学《我们的民族小学》
自学提示：
1.用心读课文，画出喜欢的句子，声情并茂地读一读。
2.多种形式朗读，评出组内“小小诵读者”。
3.再次感受这篇课文。自由读。
4.组内提出问题，交流。
5.全班交流汇报。
6.谈收获。
四、回顾
再次感受两篇课文中美好、快乐的情感及生活。
五、举一反三，放手让学生自学《爬天都峰》《槐乡的孩子》
第5、6课时：语言积累，升华情感
一、感悟好词佳句
1.学生们将课文中学到的好词佳句找出来。
2.自由读一读。
二、写出好词佳句
1.将画出的好词佳句认真抄写在摘抄本上。
2.小组交流读书笔记，读一读，比一比，看谁写得好。
3.全班展示读书笔记。每组选出一名同学，读给全班同学听。全班同学共同评一评，哪个同学写得好，好在哪儿。自己改正不足之处。
第7、8课时：拓展阅读与实践
一、主题阅读
1.阅读“语文主题学习”丛书。
推荐阅读丛书《五彩的童年》中“童年故事～记忆中的童年”两组中的29篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，完成阅读卡，能有自己的阅读收获。其余篇章可以略读。
2.阅读汇报。
要求：能讲书中的一个故事或能结合所读内容谈自己的读书收获。
二、主题活动
围绕本单元，做一张手抄报或开展一次课外活动。
第9、10课时：快乐习作
一、师生互动，交流内容
经常参加的活动有哪些？在课余，还发生了哪些事情，给你印象最深的事情是哪件事？那一次，你感到特别的是什么？
二、示范文，谈写法
1.欣赏范文，说说什么地方写得好。
2.课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3.人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.内容多，要按一定顺序写。
5.写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
6.写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
三、快速写作，展示风采（略）
作者简介：河南省林州市第二实验小学语文教师。
第二篇：《讲讲童年趣事》教学设计(整体感知)
《讲讲童年趣事》教学设计（整体感知）
教材分析
本次习作的内容是《快乐的童年》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
学情分析
教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。
教学目标
1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。
2、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
3、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。
教学过程 预习方案：
1、习作前布置学生预习本次习作，积极主动地与父母等长辈开展一次谈心交流活动，让其谈谈自己童年的趣事。
2、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
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3、为“趣”组成不同的词，并解释它们的意思。
一、激发兴趣，导入主题：
同学们，我们每个人都有五光十色的童年，童年生活是人生旅途中一段愉快的旅行。虽然童年生活正逐渐离我们远去，但是童年生活中的趣事却多如繁星，永远留在了我们记忆的深处。今天我们要学习的就是把童年里的趣事写下来。（板书：童年趣事）
【设计意图：情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。】
二、检查预习、组内交流
拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（学习小组互相交流）指导理解题眼“趣”字。
（1）其实啊，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它？（结合汇报交流，相机出示）
情趣。童年时的你，天真可爱的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
（2）同学们，你觉得哪些事是趣事？（好玩的事情有趣；好笑的事情有趣；捉弄别人有趣„„）
（3）引导学生简要畅谈自己的童年一些趣事。
三、全体参与，说好“趣事”。
1、在我们的童年生活中，一定也有许多有情有趣的事，选择一件印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体，听的时候要提出自己的意见。
2、同桌互相交流。
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3、推荐几位同学在全班交流，共同评说，拓宽写作的思路。（让学生归纳出是意趣、情趣、乐趣还是傻趣？）
4、小结：选取事例要有“趣”，语言文字要突出“趣”，有“趣”的地方要写具体；另外，一个响亮且富有意义的题目，能使习作锦上添花，“趣”味十足。
【设计意图：通过教师的引导理顺了学生说的顺序与重点。】
四、总结 板书
童年趣事 情趣 意趣 乐趣 傻趣
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第三篇：群文阅读《多彩的童年》 教学设计
群文阅读教学 《多彩的童年生活》教学设计
合江九支中心校 袁老师
【本组说明】
童年，是人一生中最美好的时光。本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。人教版选入的４篇课文：《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭，吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。《我不能失信》课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨大石头产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考，善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。《爬天都峰》课文描写了在假期里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。《同步阅读》教材中一共有4篇文章供学生选读：《小狗待售》启示我们怎样才能受人尊敬；《收易拉罐的小男孩》通过一个感人的小故事，告诉我们一种执着的人生态度；《打赌》告诉我们要学会信守承诺；《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。这8篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文三年级上册课文：《我不能失信》《奇怪的大石头》《爬天都峰》《槐乡的孩子》
2.人教版《同步阅读》教材：《小狗待售》《收易拉罐的小男孩》《打赌》《举手的秘密》 【教学重点】
引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。【教学准备】 1.多媒体课件 2.阅读浏览表 【教学步骤】
一、导入谈话
孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给大家听听吗？（学生说，老师和其他同学倾听，分享。）
二、主题回顾
1．在我们刚刚学过的第四篇课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是——
（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）
这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？让我们一起来回顾回顾吧！
（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）
《我不能失信》──诚实守信
《奇怪的大石头》──善于动脑，执著求索 《爬天都峰》──有勇气和信心，汲取力量 《槐乡的孩子》──纯朴勤俭，吃苦耐劳
【设计说明：课内文章在已经在课堂教学中进行了细致地感悟，这一环节重在以概括主要内容，提炼关键词的方式引出本单元的主题，重在积累一种读书的方法。】
三、阅读概览
1．课内的这几篇文章大家概括很准确，让我们用同样方法来概括一下《同步阅读》中相关主题的文章──
（课件出示四篇文章：《收易拉罐的小男孩》《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》）
2.交流《阅读浏览表》（此表为学生课前自主阅读时的阅读提示，由学生个或读书小组自主填写题目 作者 主要内容和主题 精彩片断或句子 想提出的问题 《收易拉罐的小男孩》 佚名
讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；我们的童年因为有了幻想、梦想而变得美好。《小狗待售》
丹·克拉克
左腿有残疾的小男孩坚持要付同样的价钱买脚上有伤残的小狗，启示我们怎样才能受人尊敬。《打赌》
杨圩林
小作者和爸爸围绕吃零食和抽烟打了一场地赌，告诉我们从小要学会信守承诺。《举手的秘密》
黄林
小作者和老师有一个秘密的约定，因为这个约定，而让小作者每次提问都可以从容地举手，让我们体会到了老师的鼓励带给我们的帮助和力量。
3.提炼关键词（学生汇报主要内容，老师引导提炼，师根据学生汇报课件出示）
《收易拉罐的小男孩》——坚持不懈 《小狗待售》——学会尊敬 《打赌》——信守承诺 《举手的秘密》——倍受鼓舞 4.小结。
我们从不同的方面感受到了童年生活的丰富多彩。
【设计说明：此环节重点在于对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，“阅读浏览表”用于指导学生阅读，供老师掌握学生的阅读理解情况，教学时，老师只需多倾听，适当点拨即可。】
四、片段分享
1.在同步阅读的过程中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）
2.小结：孩子们不光读得好，而且说得也很精彩，让我们分享到了文中有趣的人和事，分享到了童年生活的多彩，还分享到了读书的快乐。
【设计理念：此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性阅读体验，给孩子们创设一个畅所欲言、轻松自由的气氛；孩子们自由谈话，老师组织倾听，稍加点拨。】
五、精彩赏析
预设一：《收易拉罐的小男孩》——
1.易拉罐和车子，它们会给你留下什么印象？尤其是价格。2.这些美好的幻想还带给了作者什么？ 3.小结。
预设二：《小狗待售》——
1.“花同样的价钱买一只残疾狗划算吗？” 2.小男孩为什么会的这样认为？你是怎么想的？ 3.小男孩又是怎样看待自己的呢？ 4.你看到了一个怎样的小男孩？ 5.小结。
预设三：《打赌》——
1.我是怎么成为一个说话算话的男子汉的？
2.我改掉这个坏习惯很容易吗？你从哪些地方感受到的？ 3.爸爸改掉他的坏习惯容易吗？ 4.小结。
预设四：《举手的秘密》—— 1.举手的秘密是什么？
2.你从哪些地方感受到了老师对我的鼓励？ 3.文章几处写到了老师的笑？ 4.那老师的笑就只有三次吗？
5.我们从高老师的无数次微笑又感受到什么？ 6.小结。
【设计说明：此环节主要在阅读的“深度”上下功夫，引导学生抓住文章的重点词句进行理解，让孩子们在生本之间、生生之间、师生之间的对话中升华阅读的体验，增强对语言文字的感悟能力。】
六、主题拓展
1．孩子们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受到童年生活的丰富多彩，在这丰富多彩的童年生活里，有欢乐，也有忧伤；有感动，也有烦恼，在你的童年生活中，又有哪些动人感人、有趣难忘的事呢？让我们一起来分享分享吧！
（学生自交流，老师在黑板上相机板书一些关键词。）
2、小结：孩子们说得很好，其实，我们每个人的童年生活都是丰富多彩的，而最重要的，我们不能忘记的是，无论是快乐，还是忧伤，总会有人时时刻刻陪伴着我们，他们就是我们的爸爸妈妈，老师同学和许许多多关心我们，爱我们的人，让我们珍惜这身边的每一分幸福吧!【设计说明：此环节意在让孩子们走出书本，走进生活，学会阅读生活这本大书，让学生在交流中懂得珍惜身边的幸福生活。】 板书设计：【略】
第四篇：多彩的童年
多彩的童年
亲爱的朋友，你的童年是什么样的？我的童年是多姿多彩的，时常折射出各种色彩。
我的童年是白色的。它象征着纯洁、象征着一尘不染。我的童年没有瑕疵，因为父母从来不给我施加任何压力，他们说：只要健健康康成长就好。
我的童年又是粉色的。它象征着温馨、幸福。我的童年没有苦恼，因为父母从来不像一个领导者那样管教我，我们之间更像朋友。他们说：家庭是一个快乐的港湾。
我的童年还是红色的。它象征着阳光、象征着太阳。我的童年没有黑暗，因为父母从来不会把我笼罩在枯燥的学习当中。他们说：自主学习是再好不过的。
我力争做个阳光女孩！希望你的童年也能和我一样！
第五篇：《多彩的童年时光》教学反思
本课是学生初次接触演示文稿powerpoint软件，通过本课学习，学生了解ppt软件窗口组成及知道一个完整的ppt作品都有哪些素材构成。能播放ppt作品，播放期间能够快速定位到指定幻灯片。
教学刚开始，我依照新单元学习惯例，带领学生回顾第二单元所学的软件及其作用，发现很多同学操作熟练却不知道windows movie maker软件的读法。教师的一个问题抛下去，如果大部分学生无法回答，那一定是教师考虑问题不够全面，讲解不够细，或者设计的题目有偏差。很明显，我这属于前者。后来，我在课堂上针对软件名称不会读的学生进行简单询问，反思了问题所在原因：
1、新单元学习中未重视对软件读法的学习，简单带读后，没有反馈，学生自然不重视。
2、小部分学生在信息课上出于害羞，不好意思读单词。
3、未能课上及时巩固复习。
由于教学上出现这样的小插曲，导致后续内容并没有完成，甚是遗憾。信息技术课虽然不要求考试，但是教师应严于律己，本着对学生负责，每节课对技术的掌握、理论的理解和创作思维的延伸是教师都不应忽视的，应各方面都要做到精益求精。
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