第二课时《拉德斯基进行曲》教案分析

第一篇：第二课时《拉德斯基进行曲》教案分析

教学目标：1．通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。

2．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。3．了解维也纳新年音乐会相关文化。教学重点：有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。教学难点：1．拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合 2．乐曲a段第一主题的视唱与声乐版的演唱 教学过程：

一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目

1．师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。2．介绍乐曲作者：奥地利的老约翰•施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。

3．介绍乐曲的创作背景

“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。

二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 1．聆听乐曲 提问：（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？ 2．学生自由发言．教师小结

三、音乐会版欣赏——深入体验探究

1．生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏）

2．师示范a段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）3．生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手 4．视唱a段a主题 5．伴奏b

四、民乐版欣赏 ——提升民族自豪感

1．学生欣赏民乐版a段，并注意听辨与前面版本的不同点。2．学生自由回答，教师小结。3．完整欣赏乐曲。

第二篇：第二课时《拉德斯基进行曲》教案分析

第二课时《拉德斯基进行曲》教案分析

教学目标：1．通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。

2．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。

3．了解维也纳新年音乐会相关文化。

教学重点：有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。

教学难点：1．拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合

2．乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱

教学过程：

一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目

．师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。

2．介绍乐曲作者：奥地利的老约翰•施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。

3．介绍乐曲的创作背景

“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。

二、交响乐版欣赏——初步感受旋律

．聆听乐曲

提问：（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？

2．学生自由发言．教师小结

三、音乐会版欣赏——深入体验探究

．生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏）

2．师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）

3．生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手

4．视唱A段a主题

5．伴奏B

四、民乐版欣赏——提升民族自豪感

．学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。

2．学生自由回答，教师小结。

3．完整欣赏乐曲。

4．师生讨论：曲子听完后你有什么感觉？民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？

五、声乐版欣赏——领略多样表现形式

六、课堂小结

第三篇：拉德斯基进行曲教案

欣赏课《拉德斯基进行曲》

教学目的：

1、通过欣赏《拉德斯基进行曲》了解进行曲的风格特点。

2、以多种形式让学生了解《拉德斯基进行曲》的相关内容。

3、认识奥地利著名作曲家老约翰施特劳斯。

教学重点、难点：

了解进行曲的风格特点，掌握《拉德斯基进行曲》的相关知识。

教学过程：

一、情境铺垫。

1、学生听音乐《欢迎进行曲》进教室。

2、师：全体起立！立正！稍息！立正！向右看齐！向前看！

同学们好！（生答：老师好！）坐下！

3、师：同学们看过军队的阅兵式吗？老师这就有一段相关短片，我们一起来看看。

（课件播放阅兵视频短片）

师：看了这段短片你有什么感受？

生答：……

二、引导欣赏《拉德斯基进行曲》

（一）导入，介绍作品背景。

师：瞧，他们伴着音乐齐步行进，那场面多雄壮！今天老师就给大家带来了一首具有行进步伐节奏，展现军人风采的乐曲，（出示课题）这首乐曲是由奥地利著名作曲家老约翰

.施特劳斯所创作。（课件出示作者图片）他一生中创作了大量的圆舞曲，被世人称为“圆舞曲”之父，然而在的作品中影响最大，流传最广的却是这首《拉德斯基进行曲》。当初他创作这首乐曲是想送给一位名叫拉德斯基的将军，这位将军为奥地利打了许多胜仗，立下了汗马功劳，被人们尊为英雄人物。老约翰.施特劳斯先生就用这首乐曲，来展现拉德斯基将军英勇威武的英雄风采。下面我们就一起来欣赏这首《拉德斯基进行曲》。

（二）初听全曲。

（课件播放音乐）

师：听了这首乐曲，你认为它有哪些鲜明的特点呢？

（引导学生从速度，节奏以及情绪上分析乐曲）

（师生交流，分析问题）

（三）分段欣赏。

1、欣赏第一乐段。

师：乐曲通过简短有力的引子进入第一部分，结合步伐行进的速度和雄壮激昂的情绪展现了拉德斯基将军坐在战马上驰骋沙场的威武雄姿。

（课件：播放第一乐段）

师：这段音乐给你什么样的感受呢？它让你想到了什么样的场景？

生答：……

(板书：雄壮)

师：让我们再次聆听这段音乐，领略拉德斯基将军率领将士们浴血奋战的英勇形象吧！同时请大家随着音乐一起用“la”轻声哼唱旋律。

（课件播放第一乐段并出示浴血奋战的图片）

2、欣赏第二乐段。

师：接着乐曲的第二部分采用了一种与第一部分在节奏和情绪上不同的音乐，表现了拉德斯基将军坐在战马上检阅部队时，既轻松又严肃的形象。

（课件播放第二乐段）

师：谁能告诉我这部分音乐的情绪是怎样的？

生：……

师：对！轻快优美的！

（板书：轻快）

师：让我们伴随这轻快的音乐像将士们一样踏着整齐的步伐齐步行进吧！

（课件播放第二乐段，师生随乐踏步）

3、听赏第三乐段。

师：看，战斗又一次打响了！

（播放：激战的视频）

师：拉德斯基将军率领他的部队再次冲上了战场！

（播放第三乐段）

师：你们听出这段音乐与前面哪段音乐相同？

生：第一乐段。

师：对！与第一乐段相同，它是第一段音乐的重复，它的情绪同样是（生答：雄壮有力的）

（板书：雄壮）

师：它的重复让人们再次感受到拉德斯基将军率领将士们在战场上英勇杀敌的光辉形象。让我们随着音乐的强弱变化用掌声为拉德斯基将军即将取得的胜利而欢呼吧！

（播放第三乐段，师生按音乐的强弱随乐拍手）

（四）小结。

师：乐曲听完了，你们能告诉我这首乐曲总共有几个乐段吗？

生齐答：三个。

师：是的，这首乐曲一共有三个乐段。其中第三乐段是第一乐段的重复，我们称它为再现乐段。（板书：（再现））这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体，也就是A

B

A的结构。

（板书：A

B

A

(再现)）

（五）复听全曲。

师：《拉德斯基进行曲》音乐非常富有节奏感，而它的速度与队列行进的速度相一致，适合集体行进踏步，这就是进行曲的风格特点。接下来让我们再次聆听这首乐曲，感受将军和将士们的威武雄姿吧！同时请大家随着音乐的变化选择合适的动作参与表现！

（播放全曲，学生随乐表演。）

师：由于《拉德斯基进行曲》这首乐曲具有脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏而深受人们的喜爱。现在，这首乐曲成为每一年维也纳新年音乐会上的必奏曲目。1987年，世界著名指挥家卡拉扬先生在维也纳新年音乐会上指挥乐队演奏这首乐曲时，下面的观众按捺不住内心的激动，竟随着音乐鼓起掌来，没想到却取得了意想不到的效果。就这样，在演奏《拉德斯基进行曲》时，观众随着音乐鼓掌的习俗就一直延续了下来。接下来，让我们走进这场别具特色的音乐会，一同去感受台上的指挥、乐队和身边的观众带给我们的热情吧！

（课件播放卡拉扬指挥的视频）

三、拓展表现。

师：今天我们通过听赏《拉德斯基进行曲》了解到进行曲的哪些特点呢？请大家分小组讨论。

生：……

（引导学生从音乐的速度，节奏和情绪上展开讨论）

师：同学们都答得非常正确。进行曲是一种富有行进步伐节奏的音乐，最初它产生于部队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情。后来，人们在社会生活中也常采用这种体裁，来表达人们的集体力量和共同决心。接下来，让我们一起来听听这些音乐，它想表达是什么呢？

（课件播放音乐，师生讨论，相互交流）

四、组织下课。

师：最后，让我们伴随音乐，像运动员一样迈着矫健的步伐走出教室吧！

（播放《运动员进行曲》，学生走出教室）

执教者：

第四篇：拉德斯基进行曲教案

拉德斯基进行曲，又译为拉德茨基进行曲，于1848年创作，管弦乐曲，老约翰·施特劳斯最受欢迎的一首传世之作，大概是世界上最为人们所熟悉的进行曲，也一直是哈布斯堡王朝强大军力的音乐代表，此曲子既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。所以经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。

约瑟夫·拉德斯基?冯?拉德茨(1766年-1858年)，是奥地利历史上著名的军事将领，被视为奥地利的民族英雄。拉德斯基一生战功卓著。1848年欧洲革命风起云涌，意大利民族解放运动再起高潮，拉德斯基第三次赴意大利作战，同时维也纳也爆发了革命，老约翰因为常常在御前演出，便站在了保皇党的一边，并挂上了军乐团作曲家兼指挥的职衔，为了鼓舞保皇党分子的士气，老施特劳斯写了好些轻快的军队进行曲，这首拉德斯基进行曲是作为献给拉德斯的颂歌，并在总谱上标明“呈献给奥地利帝国陆军”这时拉德茨已经是82岁高龄，全军上下称他为“拉德斯基老爹”。第二年3月，拉德斯基率7万大军在米兰西面的诺瓦拉击败阿尔贝特指挥的10万意大利军队，意大利被迫签订城下之约，屈辱地向奥地利赔款6500万法郎。经过这次战争，奥地利再次确立了对意大利的统治地位，“拉德斯基老爹”也更加荣耀的充任意大利伦巴第和威尼斯地区的总督，成为意大利人民的太上皇。拉德斯基在意大利当了8年总督，1858年去世，时年92岁。从德、奥出版的历史书看，拉德茨基被视为英雄式的人物，而在意大利则认为他是一个侵略者。

1948年8月31日，维也纳举行“庆祝英勇的军队在意大利获胜和救济伤员晚会”，首演《拉德斯基进行曲》，乐曲轻快欢乐，充满欢庆胜利的气氛，受到热烈欢迎。但富有戏剧性意义的却是维也纳的起义很快失败了，奥地利皇帝重新回到了维也纳，但人民的看法却已经与以前不一样了，很多人对他支持保皇党表示愤慨。在绝望中，老施特劳斯带着他的乐团离开了维也纳，去寻找昔日公众对他的那种崇拜。可是，这一希望也成了泡影。在布拉格、慕尼黑、海德堡，到处都遭到了人们的反对，甚至还收到威胁和责骂他的信件。致使他不得不重返维也纳，1849年9月25日，老施特劳斯被猩红热夺去了生命。乐曲为D大调 复三段体结构：(引子)+A+B+A 这首曲子由对比鲜明的两部分构成。强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走过大街（片段1）。反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听（片段2）。音乐最后在反复第一部分的主题后结束。

A部分：紧随高昂嘹亮的引子之作，乐队以热烈的情绪为我们奏出了热情而又辉煌的旋律：这个富于弹性而情趣活泼的主题经乐队反复演奏，其自豪和雄壮的感觉流露无遗，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行进的节奏之中。

B部分：是一段沉稳柔和的音乐，整个乐队的力度稍减，增加了抒情的色彩，但这段具有吉普赛风格的曲调，节奏清晰流畅而富于跳跃感，仿佛是描绘拉德茨基意气风发的神情，又宛如这位元帅正率军出征，驭马疆场。

A部分：紧接着乐队重新将我们带回第一部分，并以更加热烈的情绪结束全曲。不知什么时候开始维也纳爱乐乐团的每次音乐会的最后加演《拉德斯基进行曲》，宣告演出结束，成为了一种惯例。不仅维也纳爱乐乐团，世界上其他一些著名乐团也沿袭这个方法，用《拉德斯基进行曲》结束演出，算是曲终奏雅。但这个做法到了意大利也许不能通行，因为这首乐曲记录着意大利历史上痛苦的一页。

1987年的新年音乐会，当最后的《拉德茨基进行曲》欢快的旋律响起时，此时已是82年高龄的卡拉扬，在这次音乐会上俨然一个指挥皇帝的风范，听众情不自禁地应和着节拍鼓掌。这时赫伯特·冯·卡拉扬很有想象力地转过身来，示意观众随着音乐的强弱和节奏来鼓掌，而这次演奏会也是乐迷们最为完美的新年音乐会。从此以后，每当音乐会最后的《拉德茨基进行曲》响起时，这个音乐家与听众水乳交融的鼓掌场面就成为维也纳新年音乐会的保留节目。

第五篇：《拉德斯基进行曲》教案

《拉德斯基进行曲》教学设计

五年级上册

教学内容

欣赏《拉德斯基进行曲》 教学目标

1、分析理解管弦乐《拉德斯基进行曲》，了解进行曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪。

2、听辨乐曲的主题旋律，并能用身体律动表现不同的主题旋律。

3、能够用打击乐器为主题旋律伴奏。

4、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的新趣。教学重点、难点

重点：分辨不同的主题旋律及每个主题所表达的情绪。难点：听辨不同的主题旋律。教学准备

多媒体、电子琴、打击乐器、彩色纸牌、表情贴 教学过程

一、听《拉德斯基进行曲》走进教室

二、组织教学

师生问好

三、导入

（一）同学们，我们进教室的时候听的背景音乐情绪是怎样的？你有什么感受？它的音乐体裁是什么？ 学生：旋律优美、流畅，情绪雄壮豪放，节奏规整......教师：同学们说的很好，这就是我们今天要欣赏的由奥地利作曲家老约翰·施特劳斯所作的《拉德斯基进行曲》——教师出事课题

（二）教师简介老约翰·施特劳斯和拉德斯基，复习进行曲体裁。

老约翰·施特劳斯被称为圆舞曲之父，在他的众多作品中最为著名的就是《拉德斯基进行曲》，拉德斯基是奥地利的将军，他在奥地利帝国屡建战功的年代里被视为英雄式的人物，受到人们的尊重，老约翰·施特劳斯作这首乐曲，既是为了赞颂他也是为了扬国威。但是拉德斯基后来成为一个侵略者，所以作者不愿意再演奏这首乐曲，但是这首乐曲曲调动听，具有英雄人物的性格，所以从艺术的角度被流传下来。

（三）复习什么是进行曲？

进行曲(march)是一种富有节奏步伐的歌曲，常用2/4，4/4 的拍子，雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，也用来表达集体的力量和共同的决心。也多用于群众出场、退场的时候。

（四）完整初听乐曲，划分音乐主题旋律。

教师：同学们，这首乐曲的情绪是一样的吗？你觉得它有几个主题旋律呢？ 学生：

教师：我们先来听一听这段音乐，听后我们一起来说说这段音乐是什么情绪和速度呢？表现了拉德斯基怎样的形象？

四、分段欣赏

（一）欣赏A段主题音乐的情绪速度，并划分乐段。

1、播放音乐（1）学生：欢快的进行曲速度

教师：对，这是一段进行曲速度的乐曲，像是拉德斯基骑在马上带领着威严、整齐的军队在浩浩荡荡的行进。下面同学们随着音乐和老师一起来做动作表现拉德斯基和他的军队威武的形象。

2、第二次播放音乐（1），和老师一起做律动。

教师：这段音乐就是A主题。写上“A段主题”，“贴表情贴”。

3、第三次欣赏A主题，用色条表示A段主题有几个乐段。教师：我们再来欣赏一遍A主题，听到不同的乐段教师在黑板上贴上不同的色条。

4、第四次完整欣赏A主题，听到相应的乐段举起你手里的色牌。

（二）欣赏B段主题音乐，感受B段音乐情绪，并划分乐段。教师：我们再来听一听这段音乐又表现了什么养的情绪？描写了拉德斯基怎样的形象？并划分乐段。

1、播放音乐（2）学生回答：

教师:这段音乐和A段相比更加轻柔、优美动听。好像是拉德斯基漫步小跑检阅队伍时既严肃又轻松的形象。下面同学们随着这段音乐和老师一起来做动作表现它轻柔、优美的旋律。

2、再次聆听（2）段音乐，随老师做律动来表现这段音乐的特点。教师：这段音乐就是B主题。写上“B段主题”，“贴表情贴”。教师：同学们，你们感受到中间的音乐在力度上变得强了吗？那好，在轻柔的部分由女生做刚才的律动，在音乐加强的时候我们男生加入踏步的动作。

3、第三次聆听音乐，男、女生配合做律动表现音乐。

4、第四次完整听B段音乐并用色条表示不同乐段。

（三）完整聆听音乐，在听到一个主题时作相应的律动。（音乐分为两个主题，三个部分，为A+B+A复三部曲式结构）

五、用打击乐器为乐曲伴奏。

六、知识拓展

奥地利每年1月1日上午，在首都维也纳金色大厅都会举行新年音乐会，演出曲目以约翰·施特劳斯家族的音乐作品为主，《拉德斯基进行曲》是历年新年音乐会的闭幕曲，指挥从世界上最优秀的指挥家中遴选，每年不得重复。现在我们来观看1987年由意大利指挥家卡拉扬指挥的《拉德斯基进行曲》的视频。——播放视频。

七、课后小结