为人民服务(公开课)（精选）

第一篇：为人民服务(公开课)（精选）

为人民服务

教学时间：

年 月 日

教学时间：一课时

教学内容：人教版六年级下册第12课《为人民服务》 课型：新授课（公开课）

教学目标： 知识与技能：

1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2、朗读课文。背诵课文。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。过程与方法：

第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。

第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

情感态度与价值观：

理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点： 理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、PPT课件。教材和学情分析：

教材分析：

这是人教版六年级第下册第三组的第三篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。

学情分析：

本学期是小学阶段的最后一个学期。经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中 心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，每一节课的开始，我们师生都要互相问候，老师说同学们好，你们就会说老师好。如果老师说同学们辛苦了，你们将怎样回答老师呢？（生回答。预设：老师您辛苦了„„）嗯，大家都是这么回答老师的，那，如果我问在座的各位老师，他们会怎么回答我呢？你们猜猜他们会怎么回答？（指名两三名学生猜）那现在我来问问在座的各位老师：给位老师，今天是星期二，本来第一、第二节课大多数老师都是没有课的，课却因为今天有公开课，所以老师们都不得不做到这里来听课，各位老师，你们辛苦了！（老师们回答）

师：你们听到了吗？他们怎么会这样回答，他们是不是我的“托儿”？他们怎么会用我们今天的课题来回答呢？（生发表意见）现在我想请大家看一段录像。（播放视频）

师：看完视屏，大家都恍然大悟了。那一边又一遍的口号喊的是？（生：为人民服务）大家能不能再整齐一点、响亮一点，再来一遍（生：为人民服务）

师：战士们一声声铿锵有力的“为人民服务”是那么的感动人心。这个为人民服务的口号从上个世纪40年代一直走到了今 天，经历了七十多年的风风雨雨，它是经久不衰，深入人心。为什么这个口号会永远活在人们心中呢？今天我们就来学习这篇经典的课文。大家一起再深情的读一遍课题。（生读）

二、初读课文，理清条理

1、感悟文体

大家都预习过这篇课文了，有没有发现这篇课文跟我们以往学习的课文有点不一样？有没有发现有点不一样？（指名学生回答）我们都学过许多不同类型的课文，比如说《我的伯父鲁迅先生》写的是人，它是吗？《颐和园》是写景的？它是吗？不是写人的，不是记事的，不是写景的，也不是状物的，它非常特殊，它是一篇———议论文。（板书）

2、理清条理

（1）师：这是一篇议论文，他的特别之处在于，他是毛主席参加张思德同志的追悼会的演讲词。

（2）这篇课文是一篇演讲稿，毛主席在什么时候、什么地方做的这个演讲？请同学们阅读课后“资料袋”后再进行回答。（课件出示“资料袋”）

（3）师：怎样才能学好这篇议论文呢？老师要特别跟大家介绍个规律：议论文、演讲词，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点，大多含在每一段话的开头或者结尾。

（4）听课文朗读，学生勾画出相关句子。（课件播放课文朗读）（5）小组合作，归纳反馈

师：现在请前后四个同学合为一小组，再对每个自然段进行归纳，也可以用小标题进行批注。

（学生合作交流）（6）学生汇报交流结果。

我们就按自然段的顺序来汇报交流结果吧，你们觉得那一段你们归纳的最好就赶紧举手哦。

根据学生的回答，师板书：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

2、死的意义：重于泰山

轻于鸿毛

3、不怕批评：坚持好的 改正错的

4、团结互助：互相关爱

互相帮助

5、开追悼会：寄托哀思

团结人民

二、紧扣重点，感悟写法

1、师：现在我们就以第二自然段为例，一起来研究一下，毛主席师用什么办法证明自己的观点的。

2、学生默读第二自然段，想想毛主席师用什么办法证明自己的观点的。

3、课件出示司马迁说的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。（引用）

（1）指名读。

（2）教师：为什么要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？ 他是（什么年代的人？）

（司马迁师西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是我国古代的名人，引用他的话，是为了以理服人。）

（3）你们在课外积累了那些关于生死的名言呢？请说给大家听听吧。（课件出示）

预设：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。---文天祥 生当为人杰，死亦为鬼雄。---李清照

为了战斗的胜利，愿意献出自己的一切。---邱少云 人生只有一生一死，要生的有意义，死的有价值。---邓中夏 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑---谭嗣同

4、毛主席还用了什么方法来证明自己的观点的？（1）指名答。

（2）课件出示：“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”（对比）

（5）再指名读课文

（6）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

（7）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利 益，死得不值，为人民所痛恨。）

（8）小结：

这一句话讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

5、毛主席用来证明自己观点的还有什么方法？（1）指名学生说。

（2）课件出示：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”（举例子）

（3）张思德是谁？请同学们结合资料袋，谈谈你对这句话的理解。

（张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实的为人民服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。所以说他的死“比泰山还重”。）

四、研读，理解课文

1、师：对于死的意义，毛主席运用了引用、对比和举例子的方法来证明自己的观点，那么，对于如何对待批评，毛主席师怎样来论证自己的观点的？请同学们默读课文第3自然段，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？

2、师：这段话共有几句？美剧说的是什么？句与句之间是怎样连起来的？（这段话共有6句话。第一句将为人民服务，要善于接受别人的批评。第二句讲无论是自己的同志、亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。第三、四句话讲只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。第五句话举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的。”）

3、师小结：这六句话，紧紧围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清晰。

4、引导学生再读这一自然段，发现特点。

师：请同学们再次读一读这段话，看看句与句之间是怎样连起来的？

5、学生反馈。并完成练习。

（1）句与句之间使用了大量的关联词语：因为„„所以„„；如果„„就„„；不管„„都„„；只要„„就„„

（2）课堂练习：在括号里填写合适的关联词。（课件出示）

①（）我们是为人民服务的，（）我们如果有缺点，（）不怕别人批评指出。

②（）你说得对，我们（）改正。③（）是什么人，谁向我们指出（）行。

6、教师小结：演讲中，毛主席告诉所有革命者都要为人民服务，不仅要树立正确的生死观，还应该正确对待批评，为人民 的利益坚持好的、改正错的。

7、师：在前面三段的学习中，我们采取了不同的学习形式进行学习，有找重点句，有提问题等。请同学们在下面几个自然段的学习中自己读书，同学讨论，自己学习。

8、学生自主交流讨论。

（1）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂得句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

（2）全班反馈。

五、升华情感，回归宗旨

1、师：是什么让我们这个革命队伍对于死要比泰山还重，对于批评要全心全意接受，是什么让我们这个队伍要团结互助？

2、播放《爱的奉献》全部郎读第一自然段。

六、总结全文

这篇课文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家发扬张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。

七、布置作业

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、上网观看张思德纪念馆。

八、板书设计

为人民服务

（议论文）

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

2、死的意义：重于泰山

轻于鸿毛

3、不怕批评：坚持好的 改正错的

4、团结互助：互相关爱

互相帮助

5、开追悼会：寄托哀思

团结人民

第二篇：为人民服务(公开课)范文

为人民服务

教学目标： 知识与技能：

1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2、朗读课文。背诵课文。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。

过程与方法：

第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。

第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。情感态度与价值观：

理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教材分析：

这是人教版六年级第下册第三组的第三篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。

第一课时 教学过程：

一、谈话导入：

师：天安门广场的阅兵式看过没有？ 生：看过/没看过 师：那个场面非常壮观，令人震撼，值得我们同学去看看，现在我想请大家看一段录像。（播放视频）

师：听到了吧，那一边又一遍的口号喊的什么？ 生：为人民服务

师：大家能不能再整齐一点、响亮一点，再来一遍 生：为人民服务

师：很有气势！这个口号从上个世纪40年代一直走到了今天，经历了七十多年的风风雨雨，经久不衰，深入人心。为什么这个口号会永远活在人们心中呢？大家预习过课文没有？想问一下跟我们平时学过的课文有什么不一样？（点名回答引导回答）

师：没有故事情节、没有动人的描写、也没有华丽的词藻，它是一篇议论文，同时也是一篇演讲稿。议论文就是跟你分析问题，跟你讲道理。这篇课文是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，也是最后一篇议论文。有首歌叫千年等一回，我们是六年等一回。是第一次学就有一定的难度，但是我相信大家会学好。

二、初读课文，理清条理

师：大概知道了这篇文章的文体特点，那么，有一个规律我想告诉大家：议论文演讲词常常会围绕一个内容，说明道理，它会把道理放在每一段话里，放在每一段话的开头或结尾。我想先选三段来读一读，看看每段话的主要意思你能不能找得到。文章第二自然段，谁愿意来读？（点 名读文）

师：你能告诉我作者想要讲什么重点吗？你们找到文中的一个关键句子吗？ 生：人总是要死的，但死的意义有不同。

师：这句话很重要，画起来。关键句中我们还可以提取关键词，如果让你提取四个字作为关键词你会提取那四个字？

生：死的意义

师：非常好，那我们再来读一读第三自然段，像刚才一样，看看这一段是围绕哪句来写的？（点名读文）

师：这段的关键句是哪一句呢？

生：因为我们是为人民服务的„„批评指出。师：关键句找到了，关键词呢？ 生：不怕批评

师：你们太厉害了！下面你们自己读第四自然段，看看哪一句是关键句，并概括出关键词。（生读文后师点名回答）

生：我们的干部要关心每一个战士„„互相帮助。生：关键词是团结互助。

师：你们看，一篇这么难的文章被同学们一读，就读成了十二个字。这篇文章围绕为人民服务，先讲了死的意义，再接着讲我们的队伍要不怕批评，最后讲队伍中的人要团结互助。读者一看，一目了然。毛主席在演讲前只要看一眼关键词，要讲什么就心中有数了，还需要看稿吗？这个好办法我们六年级的同学一定要学会。

（过渡）师：好，假如毛主席演讲的时候这样演讲：同志们，今天我要讲关于为人民服务的问题，首先我要讲死的意义，接着讲我们的队伍要不怕批评，最后讲队伍中的人要团结互助，我的讲完了。这样可以吗？

生：不可以。

师：为什么不可以？

要想说明一个道理，不能就只有观点，一定要摆出一些事实，让人家知道为什么，知道怎么办，这样才能让人心服口服。

那这样，我们今天就抽一段，看看主席围绕一个内容怎么展开去讲的。

你们自己读读第二段，想想主席为了证明自己的观点，他用了哪些好办法？ 开始

（点名回答）

生：引用、比较、举例子 师：主席哪里用了引用？ 生：人固有一死„„

师：不明白，太不明白了，主席自己都是伟人，为什么还要引用别人的话来证明自己的观点呢？

生自主发言

师：他引用的是谁的话？（司马迁）司马迁是谁？（西汉文学家、思想家、史学家）生活在多少年前？（两千年前）他引用的经典名人名言，人人都认可，人人都赞成，引用这样的名言会让人心服口服（配乐朗诵）。在他的朗读中，你会想起还有哪位先人还有怎样关于死的豪言壮语？

生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。---文天祥

生当为人杰，死亦为鬼雄。---李清照

为了战斗的胜利，愿意献出自己的一切。---邱少云

人生只有一生一死，要生的有意义，死的有价值。---邓中夏

我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑---谭嗣同

师：在关于死的意义方面，毛主席还用了什么方法来证明自己的观点的？（什么与什么对比？）

（1）指名答。（2）课件出示：“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”（对比）

师：这句话我就读出了一个字，你们猜是哪个字？（死）对，整句话就讲一个“死”字，你们能为这个“死”字换一个意思相近的词吗？

生：牺牲、逝世、就义„„

师：第二个死你们可以给他换一个什么词？ 生：上西天、见阎王„„

师：奇怪了，同样一个死，为什么你们却用完全不同的解释呢？（生自主回答）这两个死，表达了主席的态度、情感不同。我们中国的文字是有温度有感情的，我们能不能带着这种感情来读一下这句话？（指名读，齐读）

（3）小结：

这一句话讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

师：毛主席用来证明自己观点的还有什么方法？（举例子）举了谁的例子？（张思德）（1）指名学生说。（2）课件出示：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”（3）张思德是谁？请同学们结合资料袋，谈谈你对这句话的理解。

（张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实的为人民服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。所以说他的死“比泰山还重”。）

师：看完后，你觉得张思德是一个怎样的战士。（为人民服务）举例子真是一个好办法，有时候一个抽象的道理，一举例就明白了。你们要好好学习这个好办法。

第二课时

三、研读，理解课文

1、师：对于死的意义，毛主席运用了引用、对比和举例子的方法来证明自己的观点，那么，对于如何对待批评，毛主席师怎样来论证自己的观点的？请同学们默读课文第3自然段，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？

2、师：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句之间是怎样连起来的？

（这段话共有6句话。第一句讲为人民服务，要善于接受别人的批评。第二句讲无论是自己的同志、亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。第三、四句话讲只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。第五句话举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的。”）

3、师小结：这六句话，紧紧围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清晰。

4、引导学生再读这一自然段，发现特点。

师：请同学们再次读一读这段话，看看句与句之间是怎样连起来的？

5、学生反馈。并完成练习。

（1）句与句之间使用了大量的关联词语：因为„„所以„„；如果„„就„„；不管„„都„„；只要„„就„„

（2）课堂练习：在括号里填写合适的关联词。（课件出示）

①（）我们是为人民服务的，（）我们如果有缺点，（）不怕别人批评指出。②（）你说得对，我们（）改正。

③（）是什么人，谁向我们指出（）行。

6、教师小结：演讲中，毛主席告诉所有革命者都要为人民服务，不仅要树立正确的生死观，还应该正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。

7、师：在前面三段的学习中，我们采取了不同的学习形式进行学习，有找重点句，有提问题 等。请同学们在下面几个自然段的学习中自己读书，同学讨论，自己学习。

8、学生自主交流讨论。

（1）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂得句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

（2）全班反馈。

五、升华情感，回归宗旨

1、师：是什么让我们这个革命队伍对于死要比泰山还重，对于批评要全心全意接受，是什么让我们这个队伍要团结互助？

2、播放《爱的奉献》全部郎读第一自然段。

六、总结全文

这篇课文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家发扬张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。

七、布置作业

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、上网观看张思德纪念馆。

八、板书设计

为人民服务

（议论文）

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

2、死的意义：重于泰山

轻于鸿毛

3、不怕批评：坚持好的 改正错的

4、团结互助：互相关爱

互相帮助

5、开追悼会：寄托哀思

团结人民

第三篇：公开课为人民服务的政府

铜山中学2015—2016学第一学期政治导学案

编制：陈文文

审核：李红

倪月凡

《政治生活》第二单元为人民服务的政府导学案

一、预学质疑

【一】自主复习

1、我国政府的基本职能 B

2、政府工作的基本原则B

3、我国政府为公民求助或投诉提供的途径A

4、我国政府依法行政的要求A

5、我国政府科学决策、民主决策和依法决策B

6、我国的行政监督体系A

7、政府有无权威的标志A 【二】查漏补缺

【考点1】 我国政府的基本职能（1）保障 和

①保卫国家的独立与主权； ②保护公民的生命安全及各种合法权益； ③保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯；

④保障人民民主，协调人民内部矛盾，打击违法犯罪活动，维护社会治安和社会秩序等职能。（2）组织 建设。

主要是进行宏观调控、市场监管，以促进经济社会发展，提高生产力水平和人民生活水平。（3）组织社会主义文化建设。

①宣传马克思主义科学理论和科学文化知识，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。②组织和发展教育、科学、文化、卫生、体育等各项事业，努力提高国家文化软实力。（4）加强 建设。

政府加快健全基本公共服务体系，保证人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养，住有所居。（5）推进 建设。

政府坚持节约资源和保护环境的基本国策，为人民创造良好的生产生活环境。

提示：政府职能是政府应承担的职责和功能，其他政党、社会团体、政协、爱国组织都无权行使，也不能代替政府行使职能，中国共产党也不例外。【考点2】 我国政府工作的基本原则

(1)宗旨：____________；基本原则：____________。(2)要求：

① 坚持为人民服务的________。深入群众，关注民生，体察民情，尊重民意。

② 树立求真务实的________。要真抓实干，提高行政效率，各项工作经得起实践、群众和历史的检验。③ 坚持从群众中来到群众中去的。为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。【考点3】 我国政府为公民求助或投诉提供的途径 铜山中学2015—2016学第一学期政治导学案

编制：陈文文

审核：李红

倪月凡

①开设热线电话。② 设立________部门。③依法建立 制度。【考点4】 我国政府依法行政的要求（新增考点）(A)政府要坚持法定职责必须为、法无授权不可为，勇于负责、敢于担当，坚决纠正不作为、乱作为，坚决克服懒政、怠政，坚决惩处失职，渎职。

【考点5】我国政府要科学决策、民主决策和依法决策.（B）政府权力的行使包括决策、执行、监督等环节。

（1）政府必须审慎行使权力，坚持科学决策、民主决策和。①在科学决策方面，不断完善决策信息和智力支持系统，提高决策的科学性；

②在民主决策方面，增强决策透明度和公众参与度，使决策能够更好地反映民意，集中民智； ③在依法决策方面，确保决策制度科学、程序正当、过程公开、责任明确。

（2）政府的决策关系国计民生。为减少决策失误，我国政府正在建立健全 制度。【考点6】 我国的行政监督体系

(1)有效制约和监督权力的关键：。这个体系，一靠，二靠，二者缺一不可。(2)行政监督体系：

① 行政系统外部监督：（各级人民代表大会）的监督，中国共产党的监督，人民政协的监督，社会与公民的监督，（检察院和法院）的监督。

②行政系统内部的监督：包括上级政府、法制部门、________和监察部门的监督。【考点7】 政府有无威信的标志

(1)根本决定因素：从根本上讲，一个政府能否具有这种威信是由________决定的。

(2)标志：政府的______和______是否被人民认可和接受，这是区别有威信与无威信的政府的标志。

二、导学探疑

【一】基础挑战——背诵

1、政府的基本职能有哪些？

2、政府该怎样坚持对人民负责？

3、我国政府该如何决策？

【二】体系构建

三、引学释疑

探究一： 热点链接： 中央扶贫开发工作会

中央扶贫开发工作会议于2015年11月27日至28日在北京召开。总书记强调，脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响。我们要立下愚公移山志，咬定目标、苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战，为此，李克强强 铜山中学2015—2016学第一学期政治导学案

编制：陈文文

审核：李红

倪月凡

调，要拿出更加有力的政策措施大力支持脱贫攻坚。确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。

结合材料，请从政治生活角度谈谈政府高度重视扶贫工作的依据？

探究二： “五个一批”工程

习近平强调，要解决好“怎么扶”的问题，按照贫困地区和贫困人口的具体情况，实施“五个一批”工程。一是发展生产脱贫一批，立足当地资源，实现就地脱贫。二是易地搬迁脱贫一批，确保搬得出、稳得住、能致富。三是生态补偿脱贫一批，加大贫困地区生态保护修复力度。四是发展教育脱贫一批，治贫先治愚，扶贫先扶智国家教育经费要继续向贫困地区倾斜、向基础教育倾斜、向职业教育倾斜，帮助贫困地区改善办学条件。五是社会保障兜底一批，对贫困人口中完全或部分丧失劳动能力的人，由社会保障来兜底，统筹协调农村扶贫标准和农村低保标准，加大其他形式的社会救助力度。请用《政治生活》知识，说说政府在“五个一批”工程中应该有怎样的担当？

小结：

四、固学思疑

要求：自主完成 错3-4题C，错2题B , 错1题A 得级 1.我国政府之所以重视民生问题，其根本原因在于()A.为人民服务是我国政府的宗旨 B.我国政府是国家权力机关的执行机关 C.我国是人民当家作主的国家 D.我国政府具有管理和服务的基本职能

2．2015年2月13日，民政部决定会同财政部加大社会资金保障力度，提前预拨低保救助资金767.6亿元，临时救助资金21.8亿元，医疗救助资金111.8亿元。说明我国政府()①积极履行组织社会主义文化建设的职能 ②贯彻为人民服务的宗旨 ③办实事，为群众包办一切 ④坚持对人民负责的原则 A．①② B．②③ C．③④ D．②④

3.法国文学家雨果说：“下水道是城市的良心。”这句话值得深思。暴雨让一些市民在城市里“看海”，甚至造成市民溺水惨剧。要解决这一问题，政府必须()A.依法行政，推动政府机构深化改革 B.深入群众，随时做好疏散和救援工作 铜山中学2015—2016学第一学期政治导学案

编制：陈文文

审核：李红

倪月凡

C.尊重民意，确保政府决策服从民意 D.求真务实，切实完善公共服务体系

4.《报告》指出，2015年在财力紧张情况下，保障民生力度继续加大。推出新的政策，重点解决高校毕业生和就业困难群体的就业创业问题。在城镇保障性安居工程住房建设中，一大批住房困难家庭圆了安居梦。这说明政府要()A.坚持公正司法，严格立法 B.以人为本，认真履行立法职能 C.以人为本，强化政府的管理职能 D.依法行政，贯彻对人民负责的原则 5.我国政府工作的基本原则是对人民负责，这要求()A.坚持为人民服务的工作作风 B.坚持为群众办实事、解难事、做好事 C.坚持求真务实的工作方法 D.坚持从群众中来到群众中去的工作态度

6．李克强总理巧妙地将网络流行语“任性”放在了《政府工作报告》中，提到“大道至简，有权不可任性”，以一种轻松诙谐的方式敲响了权力运行的警钟。“有权不可任性”要求政府()①审慎行使权力，自觉接受监督 ②依法执政，包揽本行政区的一切事项 ③切实简政放权，提高工作效率 ④削减政府职能，防止权力腐败 A．①③ B．③④ C．②③ D．①②

7.(2014·盐城模拟)《校车安全管理条例》由国务院制定并公布。对政府执行该《条例》具有外部监督职能的国家机关是()① 中国共产党和人民政协 ② 人民代表大会

③ 人民法院和人民检察院 ④ 国家监察部门和司法部门 A.①④ B.②③ C.①② D.②④

8.(2014·扬州模拟)继微博之后，微信这一新兴社交媒体逐渐成为政府与群众沟通交流的新平台，人们亲切地称之为“指尖上的政民对话”。越来越多政务微信的开通()① 为公民求助或投诉提供了便捷渠道 ② 表明政府的服务意识在增强

③ 健全完善了行政系统内部监督体系 ④ 扩大了政府社会管理的范围 A.①② B.③④ C.①④ D.②③

9.(2014·徐州模拟)在反腐工作中，既坚决查处领导干部违纪违法案件，又切实解决发生在群众身边的不正之风和腐败问题。这有利于()A.决定政府性质 B.提高立法质量 C.树立政府威信 D.扩大政府权力

10.《北京市空气重污染应急预案(试行)》2013年10月22日正式发布实施，今后北京如遇空气重污染“预警一级(红色)”时，将实施机动车单双号限行，并将提前24小时通知，以便公众合理安排生活与出行。这()A.体现政府贯彻对人民负责的原则，坚持依法执政 B.有利于完善政府职能，确保政府权威 C.保障了公民知情权和监督权，增强公民社会责任感 D.强化政府行政机关管理与服务职能

五：我的收获：

第四篇：《为人民服务》公开课教学设计

《为人民服务》课堂教学设计

教材分析：

这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。学情分析：

这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学目标：

1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

2、学会本课7个生字和新词。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重点、难点：

重点：理清文章的思路，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

难点：理解一些含义深刻的句子，理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。【信息资料】

１、收集张思德及文章写作背景资料。

２、收集议论文写作的相关文学常识材料。

教学过程

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了李大钊烈士的视死如归、郝副营长冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的敬佩与怀念。今天，我们跨越时空，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）（齐读课题）（让学生说说什么才是“为人民服务”。）

《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？（可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）

1、简介张思德。（课件出示相关资料：让学生全面了解张思德同志及“为人民服务”的由来）

1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。（再次感情读题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，读准字音，读通句子，认识新字新词，你认为重要的句子可以多读几遍。

2、检查初读情况。

（1）读词语：鸿 鼎 旺 炊

剥削 兴旺 解放 哀思 炊事员

死得其所 精兵简政 重于泰山 轻于鸿毛

（课件出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观的掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。）

（2）同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。）（3）怎样才能学好这篇议论文呢?（这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。）

2.再读课文，思考：全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？

（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。）

三、合作探究，突破重难点

1、探究第一部分（第一自然段）。（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）

（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。

（学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）

（课件出示第一自然段，在学生找到关键句后，用曲线标出，引导学生如何找关键句。让学生勾画句中的关键词“完全、彻底”，用红色重点标注这几个词，引导学生明白全心全意为人民服务是中国共产党和人民军队的主旨。突出了重点，让学生看起来一目了然。）

（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

（4）齐读。

2、探讨第二部分（第二自然段）

（1）读课文，勾画这段的中心句。（课件出示中心句，让学生在白板上勾画关键词，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。）（人总是要死的，但死的意义有不同。）

（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？

（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）

（3）理解司马迁的话。

（课件出示司马迁的话。学生明确“固”、“或”的意思。从而理解整个句子的意思。让学生明白这就是引用。引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。）（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）（4）（随机课件出示关于生死的名言：

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。杀了我一个，还有后来人。宁为玉碎，不为瓦全。生当作人杰，死亦为鬼雄。让学生理解感悟后读，加深对生死意义的理解，并进行拓展。引导学生在以后的相关习作中学习引用的方法。让学生在配乐诵读日常积累的生死名言，强化对引用作用的感知、拓展对引用意义的理解。）

（课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这句话什么意思？标注两个死，聚光这两个死字，目的在于对比两种死的不同，并让学生体会感悟读出不同。）（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。

四、布置作业

1、熟读生字，理解文中的词语。

2、朗读课文，背诵第二自然段。

第二课时

一、复习引入

1、指名读1、2自然段。

2、说说这两部分内容各讲了什么意思。

二、合作探究

1、学习第三部分（第三自然段）。

（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？

（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

（2）理解复杂句子的意思。

课件出示句子：“因为我们是为人民服务的，所以„„我们就照你的办。”

①指名读、齐读。②每句话讲的是什么？

（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）

③读这段话，注意句中三组关联词语。

（课件先找出这段话中的关联词，并点上着重号。“因为„„所以„„”（因果）“如果„„就„„”（假设）“只要„„就„„”（条件）。红色的字标出关联词语，句与句之间紧密相连，层层递进。引导学生如何正确运用关联词语，让句子之间衔接紧密，过渡自然。）

（3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。

2、学习第四部分（第四自然段）。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

集体讨论。

请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

教师在教学过程中要注意这几句话的点拨：（课件随机出示相关段落。）我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

（1）共同的革命目标是什么？

（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）

（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？

（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）

（这里讲了两方面的意思：一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）

3、学习第五部分（第五自然段）。

自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？

（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）

三、总结、扩展

1、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？

（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）

2、联系实际，谈学习体会。（课件随机出示：董存瑞、黄继光等英雄人物和和平年代的李素丽、丛飞等先进工作者的图片及事迹，旨在引导学生学标兵，从自己做起，从小事做起）

可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）

四、布置作业

1、背诵自己喜欢的部分。

2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。

3．写一篇小议论文。

第五篇：12为人民服务公开课教案(修改)（推荐）

12为人民服务

[学习目标]

1.读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2.★ 朗读课文，背诵课文一至三自然段。

3.★理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解二、三自然段重点句的意思，受到革命人生观的启蒙教育。[课前准备]

1.课件

2.学生查找有关张思德的资料。[课堂导学]

一、课前诊断与导入

1.同学们，把这些词读准确。（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政

点拨：

A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。～花生。Bō:用于复合词：～夺。～削。～落。～蚀。生吞活～。另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。

B什么是“鼎”?（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）(出示古文字及其图片)鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意些什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。

看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗?（三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。）

在课文中写一个带“鼎”字的成语。注意把“鼎”的笔画笔顺写正确来。2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。翻开第12课。这篇课文，既不是写人，也不是记事，他是议论文。(板书：议论文)

二、整体感知，提纲挈领

1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第一自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？

2.出示PPT，全班齐读。3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。这一句话在表达上面很特别，哪一句说的更严密？

4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。

5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。请大家快速浏览第二到第五段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。（温馨提示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。）

6.教师引导总结出： 死的意义、不怕批评、团结互助

7.现在请同学看黑板，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题?（死的意义，不怕批评，团结互助。）

师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——(死的意义)；再讲——(不怕批评)；最后讲——(团结互助)。同学们，这样认真思考，抓关键、抓重点的学习方法很重要。

三、合作探究

（一）导思题：默读第二段，认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？

（二）生汇报，师点拨。

（三）关于引用的点拨点

（1）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”

鸿毛：大雁的毛，比喻微不足道。泰山：高山，比喻受人敬仰。固：本来。或：有的。于：比。

为什么要引用司马迁的话呢？司马迁是两千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！

谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（课件出示）“生当作人杰，死亦为鬼雄。” “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”

“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”

师小结：同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名言）。所以主席的第一招就是引经据典。（板书：引用）

（2）关于对比

1.这句话其实讲的就是一个字，那就是“死”。

2．第一个死的意思应该是？（舍生取义、英勇就义、慷慨赴死、牺牲就义等），这个死充满作者的称赞，是褒义词。第二个死应该用命丧黄泉、上西天、见阎罗、下地狱。

3．引导朗读，读出两个死的不同感情。

4．师小结：这就是同样一个词，但在不同的语境中有不同的感情色彩，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬，一个表达对法西斯的愤恨和蔑视。来，把不同的感情读读这句话。

师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。

（3）关于举例子

1．事实胜于雄辩，生活当中的张思德同志就是一个活生生的例子。所以这个表达方法就是“举例子。（板书：举例子）

2．师：结合资料，说一说你对张思德的认识。（补充资料）

3．同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!这就是在举例子(师再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——(为人民服务)，什么才是实实在在的——(为人民服务)，什么才是最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务！

4．朗读体会。

所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——(生接答：举例)；要说明抽象的事物，可以用——(生接答：举例)；要打动人心，还是可以用——(生接答：举例)。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦!5．大家请看这三个表达方法，其实他们就是议论文中的论证方法，他们的运用就是为了论证文章的观点。记住了吗？主席还围绕其他方面讲了什么内容。

小结：“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，它依然给我们带来许多启发和帮助。

四、精炼反馈

导学案。板书设计：

议论方法

为人民服务 引用

死的意义 对比

不怕批评 举例子

团结互助