an en in un vn说课稿

第一篇：an en in un vn说课稿

汉语拼音《an en in un ün》第一课时说课稿

今天我说课的内容是新课标人教版一年级上册的拼音12课ɑn en in un ün的第一课时。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。

一、教材分析

首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑn en in un ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与ɑn en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。

1、知识目标：学会前鼻韵母ɑn en，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。

3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

二、教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

三、教学难点：三拼音节的拼读。

四、学情分析：

本班有学生24人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到音节的变音时，学生拼读有困难。

五、教法学法：

在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。

六、教学思路：(一)复习导入。

通过卡片展示出所学过的几个复韵母，采用小比赛的形式，看谁读得最快、发音最正确，让学生们将学过的几个复韵母更加牢记在心里。

（二）联系语境，教学发音，指导书写。

在学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。老师巡视作个别指导。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清这两个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。这一部分我分为以下几个环节教学： 1．第一环节：重点教学韵母an。

第一步：老师先告诉学生天安门的“安”的读音和我们今天学的第一个韵母的读音相同。然后领读两遍。

第二步：重点教学前鼻韵母发音的方法：由于前鼻韵母的发音方法学生较难掌握，所以教师应边讲解边用手势配合演示。具体操作是这样的：小朋友们，请看好老师的手，一手充当上腭，一手充当舌头。我们在读an的时侯，要先摆好a的口形，然后把舌尖顶上去，发鼻音，从鼻子里出气。跟老师发an an an。这样我想学生就学得更直观更容易。

第三步：指名读——开火车读。教师在学生发音时可以走近一些，仔细倾听，对于不够准确的发音要进行耐心的纠正和指导，同时要加以鼓励，让学生重新拾回信心。

第四步：教学an的四声。在教学前这样导入：an的本事可真大，可以给很多的汉字注音，想认识他们吗？然后老师出示an的四声，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学an的四声并指导书写。比如：老师问：ān 什么ān？学生答：ān ān天安门的安；ànàn什么àn？àn àn黑暗的暗。

2．相机引出本课要学习的第二个前鼻韵母： en 这一环节的设计主要意图是：只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，我们一定要教学生自己去开启知识宝库的大门。这一部分重点教给学生an的发音方法，就为学生学习en 的读音找到了钥匙。

第二环节：教学韵母en 第一步：由“摁门铃”的“摁”引出en的读音。

第二步：学生自己分析en的字母组成，自己发现en和an一样都是由一个单韵母加一个鼻音n组成的。

第三步：鼓励学生按照an的发音方法试读en 第四步：学习en的四声，并指导书写。

这一环节，“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。

3．在教学整体认读音节yuan时，由图片展示大圆。引出yuan的读音。即大圆的“圆”的读音就是yuan的读音。练习生活实际，学习yuan的四声。比如：心愿（四声），远（三声）方等等。

（三）合作探究，拼读音节。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑn en 相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，剩下的拼音可由学生自己先读读，自己体会一下，然后，同桌互读，互相探讨读音，最后，再由老师正音，带读。

（四）复习旧知，突破难点。

三拼音节拼读是难点，教学中我先教学g―u―ɑn→ɡuɑn、k―u―ɑn→kuɑn、h-u-an →huan,让学生生说出声母、介母和韵母分别是谁，然后指导拼准三拼音，在教学j、q、x与üan相拼的时候，我先复习j、q、x与ü的拼读规律。再学习与uan的拼读，要强调的是，为了拼读的简单方便，当j q x 与uan相拼时，uan可以连读成“渊”的音，就不必分开读成j-u-an。学生就会学得轻松又愉快。

（五）练习拼读词语。

让学生看书上的插图，观察图画，说出图画中所描述的内容，师加以总结和指导。再让学生试着拼读，会读的学生可以读出来，师指导，领读。全班齐读，再找学生个别读。

这一拓展性地练读，让学生由我想读，到我乐意读。意在进一步拓展学生思维,进一步巩固学生的拼读音节的能力。而且通过选择自己感兴趣的拼音进行练读，尊重了学生的个性需要，充分给了学生自由选择的空间，大大地激发学生的求知欲，又突破了三拼音节拼读这一难点。在课堂上真正开辟了学生展示自己的天地。

七、结束语：

上述几个环节，循序渐进，层层展开。通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，汉语拼音课注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。

第二篇：aneninunvn教学设计

an en in un vn 教学目标：

一、复习

师：近几天，我们在拼音王国里认识了9位复韵母朋友，看，他们来了，让我们和他们打声招呼吧！

出示：ai ei ui ao ou ie ve er开火车认读、齐读。

一、导入新课

师：今天，我们到住在拼音王国中的复韵母an en in un vn家中去做客，和他们做朋友。（多媒体出示）看一看，这5兄弟长的像不像，你有什么发现吗？

预设

生：我发现这几个复韵母后面都是声母n。生齐读n。

二、新课

师;(出示图面）这几个复韵母非常调皮，他们把自己的发音隐藏在这幅画面中，想考察一下你们是不是像孙悟空一样具有火眼金睛，把他们找出来。

1.学习复韵母an 师：什么时候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句话表述。）师追问：电视里播放的是什么画面？

（出示天安门画面）师：an 就是我们今天找到的第一个复韵母。（出示an）教师让孩子观察教师口型：领读an 两遍。指三名中等生读。再齐读。

教师范写，学生书空。师：a在前，n 在后，团结友爱在一起。教师领读一遍，指3名学习吃力学生读。齐读。

师：你能编一句顺口溜记an 得发音吗？预设 天安门an an an 学生拍手读两遍顺口溜。齐读an。

师：给复韵母an 标调，声调这顶小帽子应扣在谁的头上呢？出示an 的四个声调，学生领读，开火车正读、倒读、打乱顺序读。

师：复韵母an 还想考查同学们的拼读能力。（出示复韵母是an 的音节）Wān tǎn nán zhàn duǎn rǎn jiān

自己练拼

指生领读（3人）结对子练拼

开火车拼读 2.同样方法学习en in un vn 看图引出复韵母读音。看教师口型，指导学生发准字音。范写，跟写。

顺口溜识记字母发音。摁遥控 en en en

饮料饮料in in in 蚊子蚊子unun un白云白云vn vn vn

标调，带调读。

拼读韵母是en in un vn的音节。

四、小结

1.今天我们学习了复韵母？你发现了这几个复韵母后面都是字母？前面依次是？ 2.拍手背顺口溜

天安门an an an；摁遥控 en en en ； 饮料饮料in in in； 蚊子蚊子unun un；白云白云vn vn vn。

第三篇：aneninunvn教学设计

《an en 》教学设计

王运梅

第一课时 教学目标：

一、知识目标：

1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ和整体认读音节ｙｕａｎ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学重点：

前鼻韵母an、en的发音、整体认读音节yuan的识记、声母和前鼻韵母的拼读是本课时的教学重点。

教学难点：

三拼音节的发音是难点。【教法学法】

综合谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法，让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、（出示幻灯片1）复习导入：我们到目前为止学习了哪些复韵母宝宝？能按顺序说说吗？幻灯片2，电脑依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我们一起来学习第 １２课，再认识几个韵母宝宝，请同学们打开书看看。下面我们先来学习前２个韵母及音节。

板书 an en

二、学习an en。（出示幻灯片3）

（一）引入新知：这就是咱们今天要学习an en，仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。因为这些韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。（出

示幻灯片4）

（二）准确认读 ：

1、学习“an”

（1）幻灯片5：天安的画片，师问：这是什么？（2）学生答：“天安门”，师板书：an（3）今天我们要学习的这个韵母的发音就和“天安门”的“安”的发音一样。你能试着发一发吗？

学生自己试着发。指名2-3名学生发音，并说说你是怎样发“an”的吗？（4）小结：因为是小“a”开头，所以读“an”时要先摆出“a”的口型，读an的时候先把嘴巴长大，发“a”的音，然后感觉气从鼻子的前面出来。

（5）仔细看老师口形，听老师发音。教师领读3遍。同位互读。全班一起读一读。学生练读。

（6）出示幻灯片6，先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。喜欢读“an”的几声的同学就站起来读一读。

（7）出示幻灯片7，现在老师来说几个字，大家仔细听听是几声。“鸡蛋”的“蛋”；“担心”的“担”； “谈话”的“谈”；“地毯”的“毯”； “男孩”的“男”；“困难”的“难”？（8）师：大家两拼音节都会拼读了，真棒！

这回有点难了，“an”和“g k h”交朋友了，三拼音你们行不行？ 谁还记着三拼连读的方法是什么？

（儿歌：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。）出示幻灯8，你自己试着拼读一下这些音节。谁来读？

先自己试拼，再拼给同桌听，互相纠正，最后是“抢拼”（用最快的速度站起来读自己会拼的音节）

师：在我们的生活中，哪个字发“guan”的音？例：习惯 在我们的生活中，哪个字发“kuan”的音？例：款待 在我们的生活中，哪个字发“huan”的音？例：归还

（9）重点学习，出示幻灯片9,的音节：j-ü-an

q-ü-an

x-ü-an

quanxuan

juan 师：an又和j q x交朋友了，还带着介母v呢！大家仔细看一下小ü有什么变化？

a 先观察：你发现什么？

B 找同学说说自己的发现。

C小结：：j q x

真淘气，见到鱼眼就挖去。

知识同学们掌握得都不错，下面我们来做个小游戏，轻松一下。2 学习整体认读音节yuan。出示幻灯片10.（1）出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？（2）把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。（3）指名读，教师示范纠正。

（4）师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

（5）会读的一起读。（6）指名读“英”。

（出示幻灯片11）读整体认读音节：yuan的四个声调。喜欢读“an”的几声的同学就站起来读一读。

3课中小游戏：知识同学们掌握得都不错，下面我们来做个小游戏，轻松一下。

4学习en（1）出示幻灯片12，摁门铃的图片，师问：这是在干什么？（2）学生答，师板书：en

（3）师：因为是“e”开头，所以读“en”时要先摆出“e”的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）师领读，学生练读。出示幻灯片13，先自读找感觉再指名读，然后分小组读“en”的四声。喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

（6）出示幻灯片14，拼读有en的音节。

先自己试拼，再拼给同桌听，互相纠正，最后是“抢拼”（用最快的速度站起来读自己会拼的音节。

三、出示幻灯片15 16 17 18 19，练习。（方法同an的学法）

四、复习巩固，正确书写：

拼音宝宝玩的有点累了，现在我们来把他们送回家吧！

1、学习an的写法：

（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。

（2）师范写，生跟练书空：写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。（3）生描红，练写。

2、学习en的写法。3 学习yuan的写法，四 复习总结。

今天我们认识了2个韵母宝宝，它们是an en，它们是鼻韵母，我们还认识了一个整体认读音节yuan。大家记住了吗？

五 作业

收集拼音中有an en yuan的字。

第四篇：aneninunvn教学设计

《拼音12》第一课时教学设计

课时目标

１、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún，读准音，认清形。２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。

教学重点 前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。教学难点“-n”的发音，“vn”的发音是本课教学的难点。课前准备

了解学生的拼音基础，准备拼音卡片，音节课件。教学预设

一、观察韵母的字形，发现。

１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún，他们是（出示卡片），请你们仔细观察它们，有什么发现？

２、据学生的发现，讲解“-n”的发音。学生试发音。

设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。“vn”的发音是难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。

二、听韵母的发音，发现。

１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？ ３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。４、开火车读

５、读带调的音节。

设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。

三、观察图片，再发现。

１、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an ”。找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安”

２、谁能看这幅图说一句话？

３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？

设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。

四、结合生活，再找音节。１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？ ２、学生讨论，交流。

设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。

五、拼读声母与前鼻韵母组成的音节

１、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。

２、同桌合作，互读音节。（读的好的竖起大拇指表扬对方）

３、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节：音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。

设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。

六、板书设计

第五篇：aneninunvn教学设计

《an en in un ün》教学设计

田

娜

第一课时

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、听故事，激发兴趣。

1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板书a o e I u ü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”（补充板书，en）这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”（补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”（补充板书，in）这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：这就是咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是

鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。

三、回忆故事，准确认读

1、学习“an”的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）

（2）学生答：“安门”，师板书：an（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。（6）拼读b-an-bān（班）

2、学习“en”的发音。

师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、学习“in”的发音。

（1）师：故事中谁是负责引路的？

（2）（指名答）师相机贴小“i”的画片，并板书：in（3）学生齐读找感觉。

（4）认为“in”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

5、认识整体读音节yin。（1）电脑出示yin.（2）会读的一起读。

（3）指名读“音”。

四、复习巩固，正确书写：

拼音宝宝玩的有点累了，现在我们来把他们送回家吧！

1、学习an的写法：

（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。

（2）师范写，生跟练书空：写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。（3）生描红，练写。

2、学习en的写法。

3、学习in的写法。

五、复习总结。

今天我们认识了3个韵母宝宝，它们是an en in,剩下un和ün我们下节课再来学习。

六、实践作业，巩固提高。

回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。