《我爱我的家》晒课教案大全

第一篇：《我爱我的家》晒课教案大全

义务教育课程标准实验教科书

品德与社会三年级上册《我爱我的家》教案

石牌镇中心学校 陶英男

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第一单元第一课《我爱我的家》。教材分析：

课标要求学生“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”。课标和教参还强调：“教师要善于把自己的事例作为教学资源，以自己的真情去打动和感染学生，引起学生的话题和感想。”

本节内容的知识体系为家庭、学校、社区之间的联系，本课主要是让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。在教学中将以家庭为切入点，以教师的亲身事例为范例，以儿童熟悉的社会生活为教学基本素材，通过课前调查、搜集活动，课堂汇报展示活动,课后拓展延伸活动等，让学生从简单认识家到感知家庭的温暖，再到激发热爱家庭的情感。学情分析：

本次的教学对象是三年级的孩子，其一，现代的孩子很多都是独生子女，在家人的精心呵护下，很难感受到父母的养育之恩；其二，在现实生活中，有些孩子的家庭不完整或者不和谐，有些家庭的孩子长期处于留守状态，从而对家认识肤浅，不知道惜爱。加上三年级的学生年纪小，搜集资料、处理信息的能力、口头表达的能力以及表演能力都不强。所以在课堂上，教师特别注重以自己的事例和真情去引导学生，尽可能地发挥学生的主观能动性，让他们都乐于表达，勇于表现自己，从而达到让学生知道家庭的温暖、家人的关爱，懂得感恩父母、长辈，热爱整个家庭的目标。教学目标 ：

情感、态度与价值观：通过讲述日常家庭生活等活动，感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，培养对家的亲近感和归属感。

能力与方法：开展课前调查、搜集活动，初步掌握简单的历史研究方法。

知识：

1、学会介绍自己的家，懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家。

2、通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学重点 ：

1、让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感；

2、通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学难点 ：

通过对家庭生活的认识和了解，感受家庭的温暖，激发爱家的情感。教学准备 ：

教师：提前了解所教班级学生的家庭情况，如家庭住址、家长外出务工情况等。

学生：课前进行家庭小调查，（1）、询问爸爸、妈妈什么时候最想家，为什么会想家？（2）、了解几十年前，父母或爷爷奶奶像自己一样大的时候，家庭生活是什么样的？

课时安排 ：2课时。教学过程：

第一课时 教学活动目标：

1、学会介绍自己的家，懂得人人都有自己的家，培养对家的亲近感和归属感。

2、通过调查、搜集、竞赛等活动，明辨是非对错，理解家人的艰辛，学会关爱家人，表达对家人的爱。

3、通过讲述日常生活中发生的事，感受家庭的温暖，激发爱家爱国的情感。德育目标：激发学生爱家爱国的情感。教学活动重点：

1、通过活动，感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

2、体会家人的艰辛，学会关爱家人，表达对家人的爱。教学活动难点：学生怎样懂得理解家人，关爱家人。教学活动准备：

教师：

1、提前了解所教班级学生的家庭情况，如家庭住址、家长外出务工情况等。

2、有关教学课件，不同时期的“全家福”照片。学生：活动1——课前调查、搜集活动：

1、调查爸爸、妈妈什么时候最想家，为什么会想家？

2、准备一张“全家福”照片，并做好介绍自己家的准备。教学活动步骤：

一、情境导入：欣赏活动——人人都有自己的家

1、师：同学们，今天老师为你们带来了几个“精彩的瞬间”，想跟老师一起欣赏吗？

2、课件播放视频“人人都有自己的家”，学生欣赏。

3、导入：是啊，人人都有自己的家!同学们：在欣赏活动中提到最多的一个词是什么？（回家）回家，回家，有家的感觉真好啊！无论我们走到哪里，最后都会回到自己的家。（师画房子）这节课我们就一起来聊聊“我的家”这个话题吧。（板书：我的家）

(设计意图：将课本上的范例制成音像动画搬上屏幕，既直观便于学生理解，又有利于提高学生的学习兴趣，而且顺理成章地导入了本课的话题。)

二、活动2：展示活动——说说我的家

1、师介绍我的家。（投影“全家福”照片）

2、学生说说我的家。

（1）同桌交流介绍自己的家（教师参与学生交流）

（2）学生展示介绍我的家（投影学生的家庭合影照）

3、小结过渡：看到同学们分享的照片，老师感到被一种浓浓的亲情包围着，心里可暖啦。你的家，我的家，他的家，虽然我们来自不同的家庭，我们每个人的家各有差异，但我们都有一个温暖的家，我们都爱自己的家。（完善课题：我爱我的家）

（设计意图：课标要求：“教师要善于把自己的事例作为教学资源，以自己的真情去打动和感染学生，引起学生的话题和感想。”教师展示介绍自己的家，可以起到范例作用，拉近与学生的距离。学生的家庭合影展示介绍，既能引起本班同学浓厚的兴趣，培养他们乐于表达的能力；也为学生感受家庭的温暖，爱自己的家，奠定了基础。）

三、活动3：竞赛活动——谈谈成长中的事

（一）谈谈成长中的故事

1、过渡：家，是温暖的港湾，是我们成长的摇篮。（板书：成长）在我们的成长过程中，家人付出了很多很多……我们在家人的关爱下成长，每个人的成长过程中，都有值得珍藏的故事，让我们来说说吧！（课件出示：“分享成长故事”）

2、学生在小组里说说与家人在一起的事。

3、学生在全班分享成长中的故事。

4、师启发性提问：听了同学们的故事，你从中感受到了什么？有什么想说的吗？

（设计意图：

1、这部分是本节课的教学重点和难点之一，既担负着培养学生口头表达能力的任务，又让学生在真情诉说成长故事的过程中，理解家人的艰辛和懂得关爱家人。

2、此项教学活动，是在学生初步介绍自己的家的基础上进行的，降低了学习的难度，加深了对家与家人的认识。

3、本班学生的家庭真实生活，此时成了有利于学生理解家人艰辛与懂得关爱家人的最有效教学资源。）

（二）开展《我爱我的家》生活小故事有奖竞赛。

1、师提问：我这里也有几位小朋友的故事，他们做得对不对，我想考考你们，敢接受挑战吗？好！那么我提议：我们来开展一次“我爱我的家”生活小故事有奖赛，怎么样？（请1名学生做主持人，全体学生当大众评委，老师做竞赛嘉宾参与学生活动。）

2、辨别对错，说明理由。（课件出示：“我爱我的家”生活小故事有奖赛图片和试题，生进行有奖抢答。)他们做得对吗？理由呢？（答案不是唯一的，只要理由充分均可。）（1）小明每天上学，要奶奶替他背书包，送他进教室。（）理由（“自己能做的事自己做”或“关心老人”等）

（2）小文文生活在一个单亲家庭中，爸爸每天下班回家，小都要文文帮爸爸拿拖鞋，倒水给爸爸喝。（）理由（“理解父亲的艰辛”或“感恩父母、孝敬父母”等）

（3）外公外婆看新闻，小华经常抢遥控器，要看动画片。（）理由（尊重老人、尊敬长辈或学会礼让等）

（4）妈妈每次教育小兵时，他总是顶撞妈妈，嫌妈妈唠叨。（）理由（“理解家人”或“体谅父母”等）

（5）小花生活在一个大家庭里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈关爱她，她也常常给爷爷捶背，给奶奶洗脚。（）理由（“关爱家人”或“懂得感恩”等）

3、小结：通过竞赛活动和成长故事，你明白了什么道理呢？（设计意图：通过生动有趣的竞赛形式，以及来自学生生活的几个小故事，让学生明辨是非对错，是诉说“成长故事”的补充与延续，轻松突破本课的教学难点“理解家人的艰辛”“学会关爱家人”。）

四、活动4：汇报小调查——诉说家的惦念

1、过渡。师：看到你们通过竞赛明白了很多道理，懂得爱家人，老师真替你们高兴！我们每个人都有一份对家的热爱与眷恋，让我们走进课本，来听听这些在外工作或务工的人们的心声吧！（播放“班班通”上第一课第三页的视频《家的惦念》）

2、现场调查：哪些同学的父母常年不在你们身边，在外务工？你想他们吗？ 那么，你们的爸爸妈妈什么时候最想家？他们为什么会想家？你们课前调查了吗？让我们来汇报一下课前调查到的情况吧！（课件出示“汇报小调查”）

3、生汇报课前小调查。

（设计意图：

1、《家的惦念》即是升华学生爱家爱家人的情感，又是为汇报父母为何想家做准备。

2、检验学生课前活动的“小调查”，作为小学阶段由“品生”过渡到“品社”的第一课，即是担负着交给学生调查搜集的方法，为以后的学习打下基础，又要让学生觉得“社会调查”这项活动并不难，因而乐于去做。）

4、师谈自己想家的感受。（投影第二张全家福照片，简单谈自己想家的感受，渗透爱大家——爱国。）

（设计意图：用“长大后的丽丽”照片，让学生初步从老师家庭的变化中，感受社会变化给家庭带来的变化，为下节课的学习做了铺垫。老师在国外的想家，升华到了激发学生的爱国之情。实现了激发学生爱家爱国情感的德育目标。）

五、全课总结：配乐诗朗诵——释放对家的爱

1、全课总结：通过本节课的学习与活动，你有什么收获吗？

2、感恩我的家（放音乐《让爱住我家》，课件出示“我爱我的家”诗，在音乐中师生激情朗诵表演，释放对家的爱。）

我爱我的家

家，是温暖的港湾，家，是幸福的小船，家，是我们成长的摇篮！

家，洋溢着幸福而温暖的爱！爱，是不计代价的付出，爱，是点点滴滴的珍惜，爱，是懂得感恩的回报！我爱我的家！

让爱永住我的家！！

（设计意图：总结全文，学生谈收获。表达对家的爱、感恩我的家，又一次爱家情感的升华，达到了全课的高潮。）

五、拓展延伸活动——把爱带回家

1、过渡。师：同学们，让我们把爱带回家吧！请看课后活动和下节课的准备。（课件出示）

1、课后活动：你能从今天开始，每天为家做一件事吗？比如：说一句让家人高兴的贴心话，陪爷爷奶奶散散步，爸爸妈妈下班回来为他们拿拖鞋、倒水……只要你愿意，“我爱我的家”能做的事很多很多……

2、家庭小调查：请按课本第8页的提纲，进行家庭小调查，填写好第9页调查表，下节课汇报展示。

2、总结。师：是啊，只要你愿意，“我爱我家”能做的事很多很多，让我们从今天做起，从身边的小事做起，行动起来吧！

（设计意图：让“我爱我家”的活动落实的行动中去，既是一个“小倡议”，又是本节课活动的拓展延伸。这样的课后作业，不会给学生造成任何负担，学生还乐于去做。）

板书设计：

我

爱的

我 家

温 暖

关

成 爱

长

第二课时

教学活动目标：

1、通过美化家居活动，激发学生对家的亲近感。

2、通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

3、开展课前调查、搜集活动，初步掌握简单的历史研究方法。教学活动重点和难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学活动准备：

教师准备：有关教学课件，不同时期的照片和实物。学生：活动1——我的家庭小调查

1、调查父母或爷爷奶奶那个时代的家庭生活是什么样子的？

2、准备父母或爷爷奶奶小时候的照片和实物，并做好介绍的准备。

教学活动步骤：（略）

活动2—— 画画我的家（美化家居活动）

活动3——讲讲我家的历史小故事（汇报展示活动）

第二篇：综合实践课《我爱我家》教案

综合实践课教案

我 爱 我 家

教案背景

近几年来，随着物质生活水平的不断提高，独生子女不断增多，人们的孝敬意识逐渐淡漠，父母对子女的宠爱不断升级，造就了一个个“小皇帝”、“小公主”，他们大多都认为父母的关爱是应该的，作父母的理当为他们服务。从来就不体贴父母，关心父母，甚至把父母的关爱当作一种负担。表现在学校，是相当一部分学生以自我为中心，个人利益至上，不关心集体和他人，不爱劳动，不尊重老师和长辈，对集体活动缺乏热情等。因此特开展“我爱我家”综合实践活动，通过对主题文章的阅读感悟，对相关链接的了解和对拓展内容的实践操作来感悟亲情、尊敬亲人；培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

教学课题 我爱我家 教材分析

根据“我爱我家”活动的主题设想，我将此综合实践活动的教学设计为“自我阅读”、“主题教学”、“主题活动”三个内容。让学生在自主阅读中，以及与教师的互动教学中感悟家的温暖，体验亲情；在活动过程中增强热爱家庭的情感，树立对家庭的责任感。从而在学生的阅读能力上都有一个较大的进步。在情感体验上有一种力度的升华，在活动过程中有一个实践技能的加强；达到社会、生活、情感的三维统一。

教学方法

引导学生自主选择、直接体验、研究探索 教学过程

活动一 自 我 阅 读

从互联网上搜索与综合实践活动“我爱我家”主题相配套的四篇小故事《奶奶最喜欢的铃儿》、《我的油布伞》、《奇迹的名字叫父亲》、《点亮一盏灯》提供给学生，并给学生充足的时间（一个课时），进行详细阅读。

阅读要求：

1、准备好工具书，对文章中的不认识生字进行正音，将文章读通顺，读正确。

2、简单了解文章的大概内容。

3、试着将自己读出的感受写下来。

活动二 主 题 教 学

教学目标：让学生深刻感受家的温暖，知道亲人为自己的付出，同时学会爱自己的家，给家人更多的关爱。

教学准备：教学相关的课件 教学过程：

一、导入：我们都知道音乐是人类最美的语言，所以今天老师特意带来一首好听的歌曲，想与大家一起分享。（播放歌曲“家”）（来自互联网搜索）

过渡：是呀，家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心灵的驿站，当你郁闷时，会记起它；家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，疼爱你的爷爷奶奶，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都发生着普通而又感人的故事。今天就请同学们敞开心扉，用心聆听家的故事！

你们爱自己的家吗？（板书后齐读活动主题——我爱我家）

二、新授：

1、感知

①上节课，我们通过字典的帮助，和同学们的交流，读通顺了4篇关于家的故事，还记得是哪4篇吗？（齐读文章的题目）

②现在请同学们快速浏览一下四篇文章，看看哪个故事给你留下的印象最深刻，并说说为什么？（板书：浏览）

学生交流

2、感动

看来同学们很会读书，想必让你印象深刻的文章中，肯定有很多让你感动的地方。现在就请你拿起笔，画出这些句子，然后多读几遍，细细品位一下，看看你自己体会到怎样的情感，并读出你的体会。（板书：品读）

学生交流，分享朗读的感受。

3、感悟

从同学们的朗读中，我们一次又一次感受到家的温暖和家中那份浓浓的爱，那在现实生活中你也曾感受到你家中那份暖暖的爱了吗？现在静下心来想想看！（板书：思考）

交流自己的发现

4、感想 过渡：是呀，家是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就有香味把你紧紧拥抱；家就是你晚归时的灯，瞬间消散你的寂寞与疲劳；家也许就是父亲下巴那硬匝匝的胡子，扎得你的脸发疼，可心里却乐开了花。千言万语凝成一句话

① 读课文后面的“居家格言”（课件显示）（来自互联网搜索）② 用自己手中的笔写一两句对家的感受。

三、小结

同学们写得真好，家是什么，家就是一首动人的歌啊！齐唱《让爱住我家》。

活动三 “我也懂事了” ——主题活动“让爱变成行动”

教学目标

1、体会父母的工作与生活，知道自己应该承担的责任：生活自理，帮助家庭做家务。

2、关爱父母，主动和父母聊天，创造和谐家庭氛围。

3、懂得行动比什么都重要。课前准备

1、搜集古近中外尊敬长辈，孝敬长辈的故事并进行整理。

2、用照相机或者DV拍下父母从起床到你上学所做的事情，拍下父母下班回家所做的事情，一直到你睡觉；双休日，我和父母所做的事情。

教学过程

（一）我的父母

师：我们的父母给了我们无微不至的关怀！生活的点点滴滴在我们还没有来得及细细体会的时候，他们的头上就出现了银丝。

1、大屏幕出示学生事先拍的照片，由学生来介绍、解释自己父母的生活和工作。（以及相关的小插曲）

2、播放由学生拍摄的一段DV影像（父母忙碌，辛苦）

3、通过影像给你的启迪，谈谈自己对生活中父母的感觉。

（二）悠悠古情

师：自古百善孝为先，伟人、名人、普通人孝敬父母是做人的一个原则。我们都像他们一样爱自己的父母。

1、四个小组汇报搜集的孝敬父母的故事（4个），课前教师进行选择好。

2、由教师把每个学生搜集的故事装订成册，课后阅读。

（三）我们的行动在哪里

师：父母很辛苦，你能为他们做些什么呢？洗碗、扫地等是你应该做的家务，今天，为他们做一件你从来没有做过，又能使他们感到舒服的事情。并且在征得他们同意的条件下，一直都做下去。

1、把自己准备做的事情写在行动卡上。我想为爸爸（妈妈）做„„

2、“今天你做家务了吗“，为自己选择一样固定的家务劳动，坚持每天去做。

和父母一起评比：小小家庭责任星（养成做家务的习惯）总结：责任更是一种习惯。爱我们的亲人，关心他们，正如他们对我们默默付出爱一般。一个人，只有会爱身边的亲人，懂得尊重，才会走进社会，和所有的人融洽相处。让你心中的“责任”两个字付诸于行动吧！

（四）课堂延伸

一个月后，由家长给已经达到每天做家务的学生，颁发“小小行动星”。

教学反思

在实践完“我爱我家”这一综合实践主题活动后，我真诚地感受到学生们在情感的体验上又迈进了一大步，原来感觉家人对他们的爱是理所当然的，现在通过大量的阅读和课堂上阅读的深化，让孩子们感觉到家中的温暖，感觉到自己的幸福，同时也感觉到了自己回报的责任！有的孩子课后深情地写下了“家是一艘大船，爸爸是桨，妈妈是帆，我是舵手，让船驶进温馨的港湾”、以及“家是冬天的棉被，家是夏天的凉伞”这样动人的诗句！让我特别的感动。

但是课后我也发现在授课的过程中，我们习惯性地把家庭泛指到狭义的三口之家，这种定义过于简单，在实际的调查中，我发现在学生中有相当的比例不是我们想像的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。本主题活动的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。

综合实践活动是以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题的课程内容。作为教师的我们要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。

第三篇：《我爱我家》教案

《我爱我家》教学设计

安丘市大汶河开发区海龙希望学校 鹿文玲

一、教学目标

知识与技能：

通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。过程与方法

收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。情感、态度与价值观

通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。

二、教学重、难点

教学重点：感受父母对我们的关爱，感受家庭的温暖，理解父母，感恩父母。教学难点：学会理解父母，感恩父母，以实际行动孝敬父母。

三、教学关键

联系实际问题，让学生在生活情境中感受父母对我们的关爱，感受家庭的温暖，理解父母，感恩父母。

四、教学准备 课件、图片

五、教学课时

1课时

六、教学过程

播放音乐《常回家看看》导入新课。学生边聆听音乐，边欣赏全家福。音乐因其美妙深得学生喜爱，图片因其温馨唤起美好回忆。

（一）“回忆爱”——分享童趣的温馨

1．学生讲童趣。因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏全家福，边互讲呵护情。在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的温馨，无间的亲情伴随全家福一一定格。2．总结：在温馨甜蜜的气息中小结，深化对家的认识。

（二）“感受爱”——畅谈父母的贡献

采取了“收集资料感知、体味父母明理、案例分析深化”的三步来突破难点。1．第一步：收集资料感知——填写表格。在学生填写完表格后，教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做，而不能由父母所包办？”

2．第二步：体味父母明理——“夸夸自己的父母”

3．第三步：案例分析深化——借助链接“丢丢的故事”

让学生参与到丢丢的故事的讨论中：“丢丢有家吗？丢丢的爸妈爱她吗？”

（三）“走进爱”——让爱永住我家 这一部分是本课的重点，要让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。

1．表演情景剧：《快乐的周末》 2．感受家庭温暖。

3．朗诵诗歌，扬起爱的风帆。在欣赏了有趣的表演，体会家庭温暖之后，全班有感情地朗诵诗歌《家》。

4.课堂小结：多媒体展示小结内容

（四）“分享爱”——制作温馨卡片

制作家庭温馨卡 这一活动，我借用了背景音乐《让爱住我家》，让学生在充满亲情的音乐中动手制作：一个个风铃，一张张信笺，一只只千纸鹤，一束束鲜花，在学生手中完成。板书设计：

我爱我家 爸爸+妈妈+我=家

课后作业

1.给父母写一封信或用诗歌、散文表达对父母之情（要求感激父母的养育之恩，表示今后的努力方向。）

2．落实行动计划：每天1—5分钟家务。

第四篇：《我爱我家》教案

<<我 爱 我 家>>教 案

万源市八台学校：何园园

【作文目的】

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【训练要求】

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人。

【教学过程】

一、我唱我家，亲情流淌

放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，让我们感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，就如歌里唱的那样，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。

今天我们要写的作文就和家有关，那就是《我爱我家》。

二、感悟亲情，抛砖引玉。

谁家的相册里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解文章背后的故事。

我的家

我家三口人，爸爸、妈妈和我。

我家住六层顶楼，冬冷夏热，两间卧室一个小厅，厨房不大厕所很小。

爸爸很勤奋，总是见他伏案工作。可家里没人时，他也会偷懒看电视。

妈妈很懒惰，连备课也躺在床上，她嫌她的写字台光线不好，我和爸爸不敢说她，怕她惹急了不给我们做饭吃。我最幸福，有单间儿，有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊，一边听音乐，一边吃冰淇凌，一边趴在床上看小说，可惜这只是我的生命狂想曲。

爸爸妈妈爱吵架，并以此为乐（至少我是这么认为），一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场：早上起来吵一架，晚上回家吵一架，厨房里面吵一架，饭桌上吵一架，茶余饭后再吵一架，晚上关灯睡觉之前还要吵一架，也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子，只动口不动手，所以我家的家具器皿比较安全。但吵架归吵架，真要有谁病了，另一位则端茶倒水关怀备至。凭心而论，爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。

我和爸爸平时是“铁哥们儿”，互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候，都犯懒，就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜，速战速决。而爸爸老玩五局三胜，还要玩三盘，很会给自己留后路，狡猾狡猾的。平常虽好得没话说，但我若真犯了错，爸爸也会严厉起来，狠狠批我一顿，丝毫不留情面，不讲“哥们儿”义气。

妈妈老对我唠唠叨叨，而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章，都要发发感慨：“哎呀，佛说得真对！”饭桌上，经常引用佛的话教育我。可以总结为：“佛说了„„”“佛又说„„”“佛接着说„„”“„„佛还说„„”“佛继续说„„”“佛最后说„„”“佛总结说„„”“佛强调说„„”“佛顺便说„„”“佛补充说„„”话虽有些多，但都能说到点子上，不乏精辟之语，令我大彻大悟。

三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱，“铁哥们儿”的斥责，唠叨碎语的教诲，组成了一个温暖而不乏幽默的家。

配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)

（教师小结并点击课件）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。

“说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的发展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。

“诉真情”（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家，真情写作

下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自拟，200字左右。

（点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。）

四、互动评改，推荐展评

让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。

（教师点击课件：提出评分细则和对学生自评、互评的具体要求，让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，自行完成本次作文评价，自己发现作文的优点和问题，促进作文水平的提高。）表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。）

五、结课拓展，悟道践行

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续以“家”为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。（课件出示写作要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，敢说真话，肯吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反馈。）

板书设计

说真话

我爱我家使人感动，引起共鸣

诉真情

文章的灵魂

第五篇：《我爱我家》教案

中班社会《我爱我家》

活动目标：

1通过故事导入，帮助幼儿理解家的含义。

2在谈话活动中，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，知道家的温暖是来自于家里的人和事。

3激发幼儿爱家人的情感。

活动重点: 大胆表述自己的想法，体验爱家人和被家人爱都是一种幸福。

活动难点: 激发幼儿爱家的情感。

活动准备: 教学课件，幼儿家中照片，幼儿幸福的家作品。活动过程：

一开始部分：出示课件，师导入：

教师：我在森林里发现了两座蘑菇房子，一座看起来很开心，而另一座看起来很不开心，这是为什么呢？（图片）提问：哪座开心，哪座不开心呢？那你有什么好办法让这座房子开心起来呢？（幼儿回答）

师：小朋友有这么多的办法，到底房子发生了什么事情？我们一起来听一听。（听房子录音）

提问：（1）你们听到了吗，小房子为什么不开心？（因为它想拥有一个温暖的家）

（2）你有办法可以帮帮它吗？（幼儿随意说）

小结：一座房子并不是一个家，家是需要有人住在里面，才会是一个家。

提问：那谁会住进去呢？

二、基本部分

1、提问：瞧!谁来了？（小鸟来了），（播放录音）小房子说：小鸟小鸟你来住进我的家吧，小鸟说：“我不去，我有自己的家，我的家住在高高的大树上”

小鸟来了小房子是怎么说的？小鸟又是怎么说的？ 这时老鼠来了，大象也来了，它们都不愿意住进它的家。提问：他们住进他的家了吗？小动物们都没有住进他的家，他的心情会怎么样呢？（悲伤、难过）

2、提问：小朋友都有自己的家,你爱你的家吗？谁愿意来说说你为什么喜欢你的家？3-4人

小结：哦！原来小朋友都爱自己的家，家中的人和事都会让你感觉到家的幸福，下面我们一起去看一看小朋友的家吧！（玩游戏）

师：现在我们一起来玩一个“大转盘”的游戏，我把全班小朋友的全家福都带来了，当大屏幕滚动起来的时候我们一起喊123“停”，大屏幕中出现谁的全家福谁就上来说一说？

个别提问：我们一起看一看这是谁的家请他来说一说（请个别幼儿）

提问：这是你家的什么地方？你的家里都有谁？

师：小朋友的家都是这么漂亮，都爱自己的家，那家中的哪些事情会让你觉得很幸福呢？老师知道前几天小朋友都把幸福的事情都画进了图画了，谁愿意来说一说！（请能力强的孩子说一说）

师：刚刚小朋友口中说的温幸福的事情，都是爸爸妈妈为我们所做的，那我们还能做些什么事情让他们感受到我们的爱呢？

三、结束部分

师：爱不仅是帮他们做事事，还需要我们用语言来表达，幸福就是爱，无论是你爱别人还是别人爱你都是幸福，让我们听着好听的音乐和亲爱的的爸爸妈妈一起跳起来吧！