感受幸福 教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《感受幸福 教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《感受幸福 教案》。

第一篇:感受幸福 教案

幸福在哪里

活动目的: 1. 2. 通过活动引导学生了解自己的幸福指数,关注幸福指数。通过活动让学生感觉“日常生活中处处存在幸福”提升自己的幸福指数。活动准备: 1. 2. 3. 调查学生对幸福的认识情况和现状。准备一些“神秘”礼物

“幸福之星”设计和印制,每个同学一张。

活动过程:

一、导语:

同学们,今天我们一起共同上一堂没有标准答案的课,这节课与其他课无关,和你个人有关。不管大人、孩子最大的希望就是幸福快乐地活着。我的想法你们认同吗?今天我们来谈幸福的话题。板书

幸福在哪里 1. 小小调查

曾经,中央电视台关于幸福做了调查。那今天我也来做一个调查。每位同学手里都有一张表,假设“幸福度”的满分是五颗星,那你的幸福度是几分?你就涂几颗星?同时思考一下:你的幸福之星包含哪些内容?那么,没有涂颜色的是什么? 2. 感受分享

1)你涂的幸福之星代表的是什么?(学生交流)(板书:)哦,他说幸福是没有约束地痛快玩一场。(自由)这位同学说,幸福是身边堆满糖果、点心和饮料。(物质)这位同学说,有家很幸福,有了妈妈很幸福。(亲人的关爱)有了知识,有了本领很幸福。(能力)有老师的关爱、同学的喜欢很幸福。(被认可)

2)这是大家认为幸福是什么,认同吗?,来读一读。(学生齐读)3)你猜老师觉得幸福是什么?你说的很对,很懂我呀。

那再猜猜爸爸妈妈的幸福是什么?说的真好。(学生说什么都给予肯定)

二、游戏体验:变化的幸福度

面对大家真诚的交流,我也感受到同学的幸福与快乐,我觉得自己更幸福了。下面我们做一个游戏,这个游戏与礼物有关。这是一份特殊的礼物,礼物不能随意打开,要遵循几个步骤,并按照规则要求打开这份神秘的礼物。

步骤A:在礼物拆开之前,打出第一个心情的分数。(分值为1—10)B.拆开礼物之后,打出第二个心情的分数; C.在和其他礼物比较之后,打出第三个心情的分数。1.现在看你的分数,你的幸福度有了什么变化。(出示课件)请同学都站到老师这边来,根据你的心情分数变化我们分组。有的同学分数是下降,你们是第一组。有的同学分数是上升的,你们是第二组吧。有的同学分数上升后又下降,你们作为第三组。有的同学分数下降后又上升,你们作为第四组。根据分数变化分成四组坐下来。

2.想一想:是什么因素影响了你的幸福指数,发生了这样的变化呢?(学生讨论交流)

先请第一组的同学来说吧:这位同学说,本以为老师会给他很贵重的礼物,所以一开始分数很高,可看到收到礼物只是一份小小的零食,分数就变低了。(期待)

(分析):哦,我觉得这是你开始想得太好了,对老师的礼物期待很高。可事实与想得有了差距,你的幸福度就下降了。是这样吗?能告诉我,你一开始想像的礼物是什么吗?哦,我知道你喜欢什么了,有机会我一定买这样的礼物给你好吗?你现在幸福了吗?为什么?把你的心思讲出来,我懂你了,你就幸福了,是这样吗?(板书:别人不理解时,要把感受说出来)

我们再来听听二组的同学是怎么想的吧。他说,本来他觉是得到一块糖挺好的,可是和其他同学比,发现别的礼物比自己的好,分数就变低了。(比较)

这是什么让你的幸福指数不断下降呢?

(分析);哦,你同别的同学比的是什么?你是比的谁大谁小、谁多谁少、你喜欢不喜欢,是吗?)

这就是不合理的信念:大的一定好吗?你喜欢的别人就会喜欢吗?你不喜欢的就是不好吗?某同学成绩比你好,不代表他各方面都比你好,可能有些方面你还会超过他,每个人要看到自己独特的地方。(标准);真正比较的标准是不固定的,不是唯一的,比较变成了影响我们幸福的因素之一。如果现在寻找幸福,想一想你比上课前多了一份礼物,此时你的心情是高了,还是低了?为什么幸福了?与谁相比?对啦,我们作比较时,应该与自己比。(板书,比较时,与自己比)

怎样达到我拥有别人没有的目标?

每个人都是很独特的,当你做到了别人做不到的时候,你的幸福指数就上升了。但别人身上还会有你身上没有的东西怎么办?努力学习,看到自己所拥有的,幸福度就提高了(板书:做到别人做不到的)莫言获得2012诺贝尔文学奖,做到了别人做不到的,与他自身才华和努力分不开的。3. 分数上升一组的同学,请你们来分享一下感受吧:,哦,他说,他得到他喜欢的礼物,分数就上升了。

老师猜透了你的心,懂你了,你的幸福指数就上升了,是这样吗? 小结:幸福是一种心情,幸福是一种体验,幸福是一个想法。与东西多少,大小,人有没有钱没关系。怎样才能找到幸福呢?幸福是珍惜已经拥有的,不好高骛远;寻找跳一跳,用用力就能找到的幸福。和自己以前比,看到自己的成功,自己的努力,自己的执着,自己的进取。你的幸福指数会不断提升。

二、总结

今天啊我们学习了有关幸福的话题,幸福是要我们想办法寻找、创造。感谢同学们在课上分享你自己关于幸福的事情。我们学习了方法,也寻找到幸福在哪里,我愿和同学们为了更幸福去努力。我们每个人都是父母心里的小天使,是老师的小天使,最后我们一起唱《幸福在哪里》。

老师与学生一起唱。总结:祝福大家一起找到了寻找幸福的方法。好!非常感谢同学们在这里我和一起度过寻找幸福的旅程,感谢大家真诚的分享。谢谢!今天的课就要结束了,下次见!板书:

幸福在哪里

珍惜自己所拥有的别人不懂你时,说出感受

与自己进行比较 有进步

尝试新的东西

知足常乐

第二篇:心理健康教案 感受幸福

心理健康教案——感受幸福

教学背景:

幸福,是一个老话题。在不同的时期,不同领域的人们对此都有自己的理解。本课在积极心理学的辅导模式下,试图唤醒学生的积极情绪,感受到自己身上良好的品质,学会去感受身边的幸福。培养学生良好的学习和生活心态,让学生更加懂得生活,懂得追求幸福。教学目标:

1、通过教学引导学生感悟什么幸福。让学生懂得生活的幸福在于自己的态度,在于自己的感受。

2、通过教学让学生感受到“日常生活中处处存在的幸福”,并从中寻找到幸福。

3、通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手。教学重难点:

学会寻找身边的幸福,感受幸福,做一个乐观的人。教学方法:

歌唱、讨论分析、心理测试、表演、教师寄语 教学准备:

多媒体课件、教师寄语、心理小测试题 教学过程:

一、回味幸福

学生回顾生活中发生过的幸福的事情 板书:甜甜的、暖暖的 很高兴、很满足

二:测测幸福

我设计了一个小游戏幸福小测试。

你想知道自己的幸福指数吗?请在下列各题中适合你的选项上打“√”并根据后面标准算出总得分。

1、当好朋友的成绩常常胜过你时,你——

A很烦闷,甚至嫉妒 B为他高兴 C两者之间

2、当英语老师占用你的体育课时,你——

A十分抱怨,无心听讲 B心情愉快,积极配合 C两者之间

3、面对父母的唠叨时

A烦躁不堪,迅速阻止或者逃走 B耐心倾听,积极应答 C两者之间

4、正当你对妈妈给你新买的衣服不满意生闷气的时候,遇到一个在垃圾堆里捡东西吃的乞丐,你的感觉是——

A脏!烦!想踢他几脚!B突然有种满足感 C没感觉,他与我无关

5、当你特别想完成一件事或得到一样东西,但又确实没办法完成或得到,你会—— A焦躁不安,甚至不择手段 B甘愿放弃 C有点失望,最终放弃。

6、来到一个新班级,大家都跟老熟人似的谈天说地,可就是没人理采你,你——

A觉得这个班没意思,非常失落 B主动参与其中 C两者之间

7、你和小明都迟到了,老师狠狠地批评了你,而对小明只是轻描淡写地说了几句,你会——

A觉得太不公平,愤怒之极 B欣然接受老师批评,没关心老师是不是一事同仁 C两者之间

8、假若你从楼下经过,正巧楼上有人向下泼水,那又冷又脏的水泼得你透身湿,你会—— A破口大骂 B对自己说:“还好不是开水,没关系,换一下衣服就好了” C两者之间

9、在家吃饭的时候,妈妈每次都把你喜欢的菜换到你的面前,你的感觉是—— A正常,应该的或者没感觉 B每次都非常感动 C两者之间

10、小刚进来的时候,教室里只有你一人,而且你正好从他桌位旁走过,接下来他发现最心爱的钢笔被人弄坏了,所以质问你:“你刚才弄坏了我的钢笔,对吗?”但这事的确与你无关,你的反应是:

A很冤枉,很生气,和他拉开战火 B能理解他的心情,并心平气和地告诉他,不是你干的。C两者之间。幸福感弱的的人整天生活在痛苦之中,无论干什么都没有热情,常常怨天尤人。久而久之,容易产生嫉妒、自卑、孤僻等畸形心理,严重者会对生活丧失信心,走上轻生,犯罪的道路。

三:感悟幸福 观看生活小短剧

四、实践环节

第一小环节:寻找幸福

设计:运用刚才我们所说的这些办法,找找今天我们上的这节课中,你都感受到了那些幸福?

第二小环节:传送幸福

出示两个不幸福的案例,让学生来帮助别人感受到幸福。

案例1:李芳的父母离异了,她为此哭了好几天,她觉得自己是世界上最不幸福的人,为此她整天闷闷不乐。

案例 2:林艳在一次车祸中不幸丧失了双腿,从此她只能在轮椅上度日了。为此她感到很痛苦,对生活也失去了信心。

五、提升环节

第一小环节:观看图片,升华幸福。第二小环节:教师寄语,课堂小结。

(幸福小秘方)

常挂微笑,常念感恩。常行善事,常去欣赏。常做运动,常来包容。常感知足,常尝幸福。

第三篇:感受幸福 传递幸福教案

班会主题:感受幸福

珍惜幸福

传递幸福

班会背景:幸福是个老话题,在不同时期,不同领域的人们对此都拥有自己的见解。作为老师,我们应当培养学生树立正确、健康的幸福观,引导学生明白:一个幸福的人,必然要善于感受幸福、传递幸福,并享受在这个过程中得到快乐。

班会目标: 知识与技能:

1、通过观看视屏,让学生知道我们身边幸福的事时时发生。

2、为学生提供一个思考父爱母爱的机会。情感价值与态度观。过程与方法:

1、让学生明白:幸福不仅仅是获得,还要懂得施予,学会感恩幸福、传递幸福。

2、让学生明白:让他人幸福也是一件很快乐的事情。

3、培养学生的责任意识,孝心、爱心。班会形式:情境体验、分享交流 班会过程:

一、跳《幸福拍手歌》导入(师生共跳幸福拍手歌)

二、看图片感受老师的幸福。

三、在小组里讨论自己生活的幸福故事。每组推荐一位同学回答。

四、看图片感受我们生活中的幸福。

跳一段兔子舞感受快乐。

五、感受幸福,珍惜幸福。

贫困山区孩子的学习生活和我们的生活进行对比。

六、感受幸福,传递幸福。

观看动漫感受父母为我们做的点点滴滴。观看公益广告我们应该向小男孩学习什么?

看图片上的同学是怎样让自己的父母感受到幸福的。

七、写幸福果,贴幸福果。

八、教师提出希望结束本节课。

第四篇:感受幸福

感受幸福

幸福是什么?幸福在哪里?人们一直在追问,在寻找。其实,幸福原来就是父母给你的一杯清茶,老师给你的赞许的目光;幸福原来就是别人给你的一声喝彩,别人对你的一次宽容;幸福原来就是亲近自然的经历,战胜自我的心路„„

记忆中模糊的记得很久很久以前听过一首外国民谣:“在那遥远的山那边,人说,幸福就住在那里„„

于是,曾今简单的以为幸福总在遥远的山那边,远的让人看不清幸福的样子,所以常常会注意不到近在咫尺的幸福。

曾经简单的以为幸福就是吃得好喝的好,穿得好住得好。

后来渐渐长大,我开始可以去留意幸福和不幸福的人。比如说,一个成绩原本很差的同学,通过自己的努力,成绩渐渐上升,看着刚刚几个的试卷,他会觉得很幸福。一个成绩不错的同学,发现曾经不如他的同学,竟然考的比自己好,从此,他不再认为自己幸福。

于是,衡量幸福,我有了新的标准。

其实,幸福与不幸福都是自己的选择。

美国着名盲聋女作家海伦·凯勒,以“忘我就是快乐”的信念来克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她说:“要把别人的眼睛所看见的光明当作我的太阳,把别人耳朵听见的音乐当作我的交响曲,把别人嘴角的微笑当中我的幸福。”用心去享受自己的生活,积极面对困难,即使是残疾人也会感到幸福。幸福原来就这么简单。

清晨,妈妈为我冲一杯清茶,我感到我很幸福;一次考试取得好成绩,老师投来赞许的目光,我感到我很幸福;来到小河边,看见两只小鱼在嬉戏,我感到我很幸福;躺在草地上,感受着阳光的香甜,我感到我很幸福;站在薰衣草田中间,任夏风肆意掠过头发,我感到我很幸福;和一滩泥捏一个泥人,看着自己的劳动成果,我感到我很幸福„„

幸福原来就这么简单!

第五篇:感受幸福

感受幸福

爱的老师、同学们:

大家上午好!

今天我国旗下讲话的主题是“感受幸福”

沐浴着清晨的阳光,伴随着雄壮的国歌,我们以轻快的步伐,灿烂的笑容,昂扬的斗志相聚在朝夕相处的校园,开始了新一周的学习生活,不知此刻你是否感受到幸福。著名心理学家泰勒说过:“幸福感是衡量人生的唯一标准,是所有目标的最终目标,幸福应该是快乐与意义的结合。”

幸福在于尽情的活动,在学校求学是幸福的,因为在紧张的学习生活中,学校还搭建了广阔的舞台,让你们去体验,去成长。在尽情的活动中,大家开阔了视野,增长了知识,提升了素养,锻炼了能力,感受到了快乐与幸福!

华盛顿曾经说过:“一切的和谐与平衡,健康与健美,幸福与成功,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。” 我们幸福着,幸福就掌握在我们自己的手中!幸福在于感恩,幸福在于知识的积累,幸福在于尽情的活动!让我们一同用阳光的心态去感受幸福吧!

四(3)班:杨璐滢

2013年11月日

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