情境阅读大班绘本《小象消防员》教案

第一篇：情境阅读大班绘本《小象消防员》教案

情境阅读大班绘本《小象消防员》教案

【设计思路】

每个人都有自己的梦想，我们的孩子他们也会观察身边的各种职业，并作出自己的判断。故事以小象波波寻找工作为线索，唤起幼儿对各种职业的原有经验，在和小象一起寻找一份适合自己的工作的过程中，引起共鸣：这时，孩子也有了想做自己拿手工作的愿望。虽然在寻找工作的过程中，小象波波给别人添了很多麻烦。但最后，他还是利用自己的特长找到了一份适合自己的工作，这样的结果对孩子来说既有成功的体验，又积累了有特长就有工作的经验。【目标】：

1、通过观察画面，阅读故事内容，并能完整讲述小象寻找工作的经历。

2、初步学会分析职业特点和动物特点建立两者的适配联系。

3、积极参与活动、大胆表达自己的想法和见解感受绘本阅读的快乐。【重点与难点】

重点：理解故事内容，用完整语言表达自己的想法。难点：尝试根据动物特长帮忙找工作。【材料与环境创设】PPT课件、图片、字宝宝 【活动过程】

一、引起兴趣

导入：今天是星期一，小朋友们来幼儿园上课，在动物学校里也在上课，那你们想知道他们在上什么课吗？

二、介绍职业。

1、花猫老师正在给动物们讲一些职业，我们一起来看看，有些什么职业呢？这些工作你听说过哪个，向大家介绍一下。（重点介绍农夫、消防员、记者）

2、你知道我们的周围还有哪些职业？如果没有了医生会怎么样？

3、花猫老师说：“我们周围有很多人，从事各种各样的职业，他们都很优秀。小象波波听了之后很羡慕，它想，我要是有一份工作就好了。

三、分段欣赏---小象波波没有找到适合的工作。

过渡语：于是小象波波出去找工作了，我们一起来看看他找到了什么工作：

（一）小象波波和长颈鹿清洁工（画面二、三）提问：

1、小象波波来到大街上，他看到了什么？长颈鹿是做什么工作的？他会对长颈鹿清洁工说什么？

2、结果怎么样？长颈鹿这时会怎么想？

3、小象波波适合这份工作吗？为什么长颈鹿就适合做呢？（长颈鹿脖子长，离地面高，打喷嚏时不会把树叶吹得乱飞。）

（二）小象波波继续找工作（画面四——画面九）

关键提问：小象这次想做什么？他适合这份工作吗？（找找原因）为什么其他动物就适合？

1、小象波波和奶牛农夫（奶牛的脚小，不会踩到田地里的蔬菜。）

2、小象波波和袋鼠邮递员（袋鼠身上有个大口袋，能装很多的东西。）

3、小象波波和猎豹警察（猎豹跑得快，他是动物中跑得最快的动物。）

小结：小象波波没有长颈鹿那么长的脖子，不适合当清洁工；没有奶牛那么小的脚，不适合当农夫；没有袋鼠的大口袋，不适合当邮递员；也没有猎豹跑得那么快，也不适合当警察。

过渡语：小象波波尝试了这么多工作都没有成功，你觉得他心里会怎么想？（失落、沮丧、伤心、失望……）他会放弃找工作吗？你觉得小象波波适合做什么样的工作？为什么小象波波很希望自己有一份工作呢？

（三）小象波波灭火（画面十、十一、十二）提问：

1、呀，谁的家里着火了？你是从哪里看出来的？小象波波是怎么做的？

2、最后大火被扑灭了，大家对小象波波说了些什么？ 小结：一次又一次的失败让波波有些失望，但他没有放弃，着火后，他立刻放下心里的失落，跑去帮忙灭火，用他长长的像消防员使用的喷水管一样的鼻子使劲吸水灭火。最后大火被扑灭了，小动物们都非常感谢小象波波的帮忙，小象波波满足极了。

（四）小象消防员（画面十三）

提问：小象波波这次找到了什么工作？你是怎么知道的？ 小结：猴子记者在动物日报上写了一条小象波波成为消防员的新闻。小象波波终于找到了一份适合自己的职业：消防员。

四、完整欣赏

过渡：让我们再一起来看看小象波波到底是怎样找到消防员这份工作的吧！

五、故事起名

小结：这么好听的故事还缺一个好听的名字。谁先起名呢？

六、延伸活动：小象波波终于找到了适合自己的工作，他的好朋友小马、小熊、小狗还没有找到适合的工作呢，我们一起来帮帮他们吧？请说说你的理由。

七、活动预测：

我认为在整个活动中孩子们会被故事的情境深深地吸引，通过本次活动幼儿能够用完整语言表达出小象找工作的经历，同时会大胆的表述自己的想法，大部分孩子能做到根据动物特长帮忙找工作。

第二篇：绘本阅读：小象消防员

绘本阅读：小象消防员

陈丽慧

活动目标：

1、初步理解故事内容，愿意讲述小象寻找工作的经历。

2、尝试根据动物的特征找工作，体验帮助小象寻找工作的快乐。

活动准备：

物质准备：

1、PPT课件

2、幼儿人手一份小象找工作的操作拼图。

经验准备：幼儿已了解父母的职业。

活动过程：

一、幼儿交流自己父母的职业。

重点提问：小朋友你知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？谁来告诉大家？ 小结：爸爸妈妈们从事着各种各样的职业，他们都很优秀。

二、观看课件，讲述故事开始部分，引起兴趣。

1、出示PPT1

重点提问：这是什么地方？都有哪些小动物呢？他们在干什么呢？

师：动物学校里，花猫老师正在给小动物们上课，向大家介绍各种不同的职业。看看他们在讨论哪些工作？

2、出示PPT2

提问：这些职业都是做什么的？

老师：她的工作是做些什么?教小朋友学习本领的。

清洁工：他能让城市变得更干净。

邮递员：送信送报刊。

警察：保护城市安全。

消防员：会灭火,勇敢的人。

记者：采访新闻，把城市发生的事情及时的告诉大家。

农夫：能让大家吃到可口的蔬菜。

小结：我们周围有很多人从事各种各样的职业，城市才会变得更美好。

师追问：你们还知道什么职业？（观看PPT3）

师：小象听了真羡慕，它想，“我要是有一份工作就好了。”

重点提问：小朋友我们帮小象想想他适合什么工作呀？（幼儿根据自己经验想象讲述）。

三、幼儿操作小拼图，拼拼讲讲。

师：小朋友你们帮小象想了这么多工作，小象可高兴了，它真的去找工作了，那么小象找到了什么工作？（幼儿根据PPT4进行猜测并自由讲述）

师：这些秘密就藏在桌上的小拼图里，请小朋友分成四组合作拼图（幼儿操作，自己结伴讲

讲拼图作品）。

四、分享交流。（幼儿展现自己的拼图作品，相互交流自己拼图上的故事）

重点提问：

1、小象找到了什么工作？（观看PPT5~PPT9）

*它看见了正忙着扫树叶的长颈鹿清洁工。说：“我来帮您吧。” 它发生了什么事情？小象正想帮忙，突然鼻子好痒痒。“阿、阿、啊秋”树叶子都飞了起来。这份工作合适它吗？为什么？ *小象看见在田野里播种的奶牛农夫，说：“我来帮您吧”它出了什么状况？结果不小踩到了蔬菜。农夫的工作合适小象？

*小象遇到送信件和包裹的袋鼠邮递员说，：“我来帮您吧” 它完成任务？小象拿了一些包裹，走得摇摇晃晃，结果包裹哗拉拉全掉了。这份工作小象它行吗？为什么袋鼠比它适合？

*抓小偷，小偷从小象身边窜了过去，后面是正在追赶小偷的猎豹警察，说我来帮您抓小偷，可是结果怎样？小象拼命追得气喘吁吁，汗水滴滴答答掉下来，可是猎豹警察已经把小偷抓住了。猎豹和小象谁更适合警察这份工作？

2、观看PPT讲述故事后半段。

师：那些工作都不适合小象，小象怎么了？它很伤心，心里想：“我什么工作也做不好”，什么声音？发生了什么？黑黑的烟，大家都提着水桶到底发生了什么事情？（原来是小松鼠家着火了。）

看看小象会怎么做？（使劲吸水，然后用长长的鼻子喷出去：“刷——”老师讲述故事。）

1)重点提问：

小象救火的时候小动物怎么了？都在旁边看着？为什么帮不了忙？

小结：原来松鼠家在高高的大树上，小动物们都无法救火，小象因为鼻子很长而且能吸水，只有它能救小松鼠家的火。

2)继续看课件，听老师讲述故事。

重点提问：这时大家会对小象说什么？

小结：大家都夸小象是好样的，晚到的河马消防员对小象说：“以后和我一起工作好不好？”

3)体验小象找到工作的快乐。

重点提问：

1)小河马消防员让它做什么工作？小象会答应吗？小朋友你们觉得小象适合这个工作吗？

2)第二天小象的事被记者登上了动物日报，他成了新闻人物，真了不起啊，你们猜猜报纸上写了什么？（幼儿猜测）。

3、完整讲述故事。

五、延伸活动（动物找工作）

师： 故事里面每个动物都有自己的特点，他们都是根据自己的特点找到合适的工作。还有好多的动物不开心呢？它们还没有找到适合自己的工作。我们帮它们找找适合它们的工作。

第三篇：小象消防员--教案

小象消防员(一)内容简介

长颈鹿当上了清洁工，奶牛当上了农夫，袋鼠当上了邮递员，猎豹当上了警察……森林里的动物们都找到了适合自己的工作，小象波波看了真羡慕，它也想找一份工作为大家服务。因此，它做了很多

尝试，可是都没有成功，正在它失望的时候，机会来啦……(二)主题分析

“长大了我要当科学家。”“长大了想当一名医生。”“我长大了要做董事长。”这些是每个人童年时都曾有过的梦想。故事《小象消防员》中的主人公——小象波波也有同样的梦想，它想靠自己的

劳动给大家带去快乐，可是一次又一次的尝试带来了一次又一次的失败。这些挫折引发了读者对于“什么样的工作更适合自己”的思考，帮助我们更客观地认识自己和身边的人。对于孩子而言，这样一则故事还可以帮助他们了解各种不同的职业。(三)情节分析

故事从“课堂”开始，黑板上贴着各种职业的图片，不仅激发起小象对于工作的渴望，同时也唤起了读者对于这些职业的认识经验，陪伴小象共同踏上了寻找工作的历程。可是找工作并不是一帆风顺的，刚开始小象多次遭到拒绝，这不禁引发读者思考：为什么朋友们适合的工作，小象不合适呢?究竟小象适合做什么样的工作？

在经历了坎坷之后，小象终于找到了适合自己的工作，完美的结局给读者带来了愉快的情感体验，同时也引发了新的思考：我长大了可以做什么呢?给大家留下了无限遐想的空间。(四)角色分析

小象波波天真、可爱又善良，渴望在工作中给大家带来快乐，它满怀着激情努力实现自己的理想。可一次又一次的挫败虽然让波波有些失望，但它却没有放弃，仍然坚持着、努力着。当听到“着火啦中的角色以及它们的职业，分析讨论职业的合适与否，并回归到日常生活中，思考自己适合做什么样的值日生工作以便为周围的同伴服务。2．活动目标

(1)阅读图画书，仔细观察画面并能清楚地讲述小象寻找工作的经历。

(2)尝试根。据自己的特长找工作，萌发渴望为周围人服务的意识。3．活动准备

图画书《小象消防员》

值日生任务卡片，如：扫地、摆放桌椅、关灯、整理玩具等 4．活动过程

(1)讲述故事开始部分，引发幼儿的兴趣

出示第1、2页：

一这是在哪儿?有哪些动物朋友?它们在干什么? 一小猫老师介绍的这些工作你知道吗?向大家介绍一下。

小结：动物学校里，花猫老师正在给小动物们上课，向大家介绍各种不同的职业。它说：“我们周围有很多朋友，从事各种各样的职业，它们都很优秀。"小象波波听了真羡慕，它想“我要是有一份工作就好了”。

(2)分段阅读，大胆讲述故事 ①观察画面，理解讲述

一看看森林里的动物朋友们都找了什么工作? 一小象先后找了哪些工作?成功了吗? 一工作中发生了什么事?这份工作适合小象吗?为什么?(可将小象的特征与从事这份工作的动物进行比较，为什么这个动物合适小象就不合适呢?)②讨论：

一你猜小象还会不会继续找工作?为什么小象那么希望自己有一份工作? 一小象找了这么多工作都不合适，你觉得小象可能适合做什么样的工作? 小结：每一种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用的，就是适合自己的工作。

③理解图片，讲述故事：

一看看接着又发生了什么事? 一你猜，报纸上会有一条什么新闻?

一最后，小象找到了一份什么样的工作?它适合小象吗? 小结：渴望帮助别人、给别人带去快乐的小象终于找到了一份适合自己的工作，它满足极了。

(3)延伸活动：找工作

①出示教室里也有许多工作需要幼儿来承担，尝试并发现自己适合做哪些工作。

②鼓励幼儿尝试各种值日生工作，找找适合自己的工作。(二)活动设计2

1、设计思路

这是一个非常有趣的故事，作者以拟人的表现方式让动物们在自己从事的职业中展示着自己与众不同的地方。其实孩子们了解的动物远不止这些，而那些动物同样有着自己独特的外形特点，根据它们的特点为其寻找合适的工作对于孩子来说是一个具有挑战性的任务。如果鼓励他们用绘画的方式来表达表现，孩子们不仅有机会运用已有的绘画技巧来表现这些自己熟悉的动物，同时也能更好地展现自己的想象力和创造力。

因此，第二次活动时让孩子们在了解故事的基础上，进一步观察、想象并在此基础上用绘画的方式表达表现。教师为孩子们提供了动物造型图片，不仅便于他们观察动物的特点，更为其作画提供了素材。孩子们可以选择自己需要的动物造型，添加合适的背景并完成自己的作品。因此，在第一个环节中，教师引导孩子们观察画面内容，发现服装、工具、背景可以突出人物的职业；第二个环节在“为动物找工作”的过程中，不仅需要孩子们清楚地表达“××适合做××”，还要引导他们思考动物在哪儿工作、环境是什么样的、有些什么，这都为孩子们的作画打下伏笔。

2、活动目标

(1)根据动物的明显特征，为它们寻找合适的工作，并能大胆表达自己的想法。

(2)尝试用绘画的方式进行创作和表现。

3、活动准备

图画书《小象消防员》 动物图片：螃蟹、乌龟、猫头鹰、啄木鸟、狗……(一套大图片；每个桌上再提供一些小图片，每种动物可提供多种造型)纸、笔

4、活动过程

(1)集体阅读，回忆故事 ④出示图画书：

一还记得故事的名字吗? 一你记得故事里哪个动物的工作?(根据幼儿讲述的进程，翻至当页，观察画面。)②讨论：

一你从哪儿看出来××是做这个工作的?它在哪儿工作? ⑧集体阅读：

每一页可请个别幼儿讲述画面内容。

(2)为动物朋友找工作

一森林里的动物远不止这些，还有很多动物朋友都想找工作。看看来了哪些动物，它有什么特别的地方，你打算帮谁找工作? 一你觉得××有什么与众不同的地方，适合在哪里工作? 一××还可以做什么工作? 一这个工作还有谁也会适合? 一××工作的地方是什么样的，有些什么?(3)创作绘画，自制图画书

一刚才我们为动物们找到了合适的工作，如果把动物朋友工作的样子画下来，我们就可以制作一本自己的图画书了。

一你想为哪个动物朋友找工作，可以找到它的图片作参考。别忘了把它工作的地方也画上，让读者一看就明白它在什么地方工作、在千什么。一(幼儿自由作画。)提示：做这份工作××需要穿工作衣吗?××的手里会有哪些工具呢?××工作的地方会有些什么?(4)活动延伸

将幼儿的绘画作品装订成图画书，并为图书取个名字。(三)活动拓展 1．在值日生工作中，能找到合适自己的工作，并且乐意为同伴们服务。2．在讲述故事的过程中，发展幼儿的观察力和想象能力。3．在为动物朋友找工作的过程中，积累更多关于各种职业的经验。(四)阅读区的活动

1．在区域活动中投放值日生工作记录表。幼儿在担任值日生工作后进行记录，并交流：自己

做过哪些工作，说说什么工作最适合自己。

2．在阅读区投放该图画书的图片，幼儿可根据故事发展的先后顺利，为图片排序并自由阅读、讲述。

3．阅读自制的图画书，并讲述其中的内容。若有与书中不同的想法，可以作画添加相关内容

第四篇：大班综合活动小象消防员

高新区幼儿教师 优质课评选教案

大班综合活动《小象消防员》

高新区实验幼儿园银泰分园

李雪

教学理论依据

《小象消防员》以小象找工作为主线，讲述了不同动物所特有的本领，并且根据本领找到了适合自己的职业。大班幼儿对各种职业已经有了粗浅的了解，此次活动借助《小象消防员》这本绘本，帮助幼儿对已了解的职业进行梳理，并跟随故事的发展发现动物特征与其职业间的关系，比如：猎豹奔跑速度快，适合当警察；袋鼠有个大袋袋，适合当邮递员等等。

《指南》中指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解力和表达能力，应在生活能力和阅读活动中引导幼儿自主学习。所以，借助绘本《小象消防员》设计了本次语言与社会相结合的综合活动。

教学策略

在整个活动的设计中，我注意把握了以下几个方面： 1.绘本内容的有效拓展

活动开始，借助绘本第一幅图（课件）引出“职业”这个话题，引导幼儿进行交流，进一步拓展幼儿对各种职业的认识。

2.绘本内容的情节猜想 体现在两方面：

一方面，在小象找工作的四次经历中，前两次是先呈现后果图再交流；后两次则是请幼儿先猜测后果，以此帮助幼儿更主动的走进故事。

另一方面，在小象找工作失败的过程中，教师请幼儿猜测“小象还会继续找工作吗？如果你是小象，会怎么做？”引导幼儿逐步体会到小象找工作不怕失败、永不放弃的精神。

3.绘本内容的延伸利用

活动的最后环节，在幼儿了解动物与职业关系的基础上，延伸到帮助其他动物找工作。进一步加强幼儿对各种职业和动物特点的认识。

活动目标

1.了解各种职业，发现动物特征与其职业间的关系，尝试根据动物的特征找工作。2.仔细阅读画面，根据情节发展，猜想并大胆表达自己的想法。3.感受小象找工作的经历，体验不怕失败，永不放弃的精神。

活动准备:《小象消防员》ppt、动物图片、幼儿搜集各种职业的相关资料。活动重点：根据情节发展，猜想并大胆表达自己的想法。

活动难点：了解各种职业，发现动物特征与其职业间的关系，尝试根据动物的特征找工作。

活动过程

一、谈话导入，引发兴趣（1）（出示上课的图片）

这是在什么地方？你是怎么看出来的？咱们一起来看看都有哪些小动物？ 猜一猜花猫老师在给小动物们讲什么呢？你是怎么知道的？一起来说一说。那除了这些职业，你们还知道哪些？谁来说一说？

师小结：你们知道的职业可真不少，老师这还有一幅图，咱们一起来看看他们是从事哪些职业的？

（2）出示链接图—各种职业

●第一张图——教师（她是从事什么职业的呢？你怎么知道的？）●第二张图——服务员（引导幼儿从衣着，回忆以前的经验）●第三张图——厨师（你是怎么知道的？）●第四张图——警察

●第五张图——邮递员（从哪看出来的？）●第六张图——护士

●第七张图——海军（引导幼儿观察服饰）

●第八张图——营业员（提示幼儿商场里有什么职业）●第九张图——消防员（提示灭火）●第十张图——医生

师小结：看我们知道这么多的职业，动物学校里，花猫老师正在给小动物们上课，向大家介绍各种各样的职业，它说：“我们周围有很多人，从事各种各样的职业，他们都很优秀。”小象波波听了可真羡慕，它想，我要是有一份工作就好了。

【本环节意在让幼儿通过观看ppt，对于各种职业有了初步的认识。同时引导幼儿仔细读图、发现细节并大胆的表达。】

二、借助ppt，分段讲述

（1）第一组图：遇到长颈鹿清洁工 发生什么事情了？这份工作适合它吗？（2）第二组图：遇到奶牛农夫

波波正想走过去帮忙，发生了什么事？奶牛农夫的心情怎么样？你从哪看出来的那波波是怎么想的？它适合当农夫吗？

师小结：小象波波找了这两份工作都没成功，那你们觉得它还会继续找工作吗？为什么？

（3）第三组图：遇到袋鼠邮递员

你们猜一猜会发生什么事情？我们来看一看发生什么事情了？袋鼠邮递员怎么样了？

师小结：小象很想帮助袋鼠，但是它把包裹掉地上了，还砸到袋鼠邮递员的鼻子。小象这是找了第几份工作了？找了三份工作了都没有成功，那你们觉得它还会继续找工作吗？为什么？

师小结：我们做什么事情都要不怕失败，坚持到底，那我们看看小象怎么做的？（4）第四组图：遇到猎豹警察

你们猜猜小象会怎么做？和猎豹警察谁会先追到小偷？我们来看看。依次出示动物图片：现在我们一起来想一想，波波都找了哪些工作？

●长颈鹿清洁工——成功了吗？为什么长颈鹿合适小象不合适呢？ ●奶牛农夫——成功了吗？为什么？

●袋鼠邮递员——成功了吗？为什么袋鼠适合，小象就不适合呢？

●猎豹警察——这份工作适合它吗？为什么？猎豹呢？小象也不适合这份工作。师小结：原来每个小动物都有自己的特点，都有一份适合自己的工作 那你们觉得小象波波适合做什么工作呢？（5）第五组图：小象灭火，成为消防员 看看这幅图怎么了？

师小结：渴望找到工作的小象，遇到一次次失败，最终通过自己的努力找到适合自己的工作。

【本环节意在让幼儿通过仔细读图，发现动物特征与其职业间的关系。并通过感受小象找工作的经历，知道做什么事情都要不怕失败，坚持到底。】

三、完整欣赏、经验提升

（6）完整欣赏绘本

（7）第六组图：帮助动物找工作

绘本里面的小动物都找到了适合自己的工作，可森林里还有很多小动物没有找到工作呢，看看来了哪些小动物，他们适合什么工作？我们来帮他们找找，谁先来说一说？

师小结：我们都根据小动物的特点帮他们找到了适合的工作，现在我们回教室把他们工作画下来吧！

【本环节意在让幼儿对绘本有一个整体的阅读。并且能够运用学到的知识经验帮助其他的小动物找到合适的工作。】

第五篇：大班绘本教案

大班绘本阅读：一本没有人打开的书

来源:data.06abc.com 作者:bolan 发布时间:2011-6-19 7:27:00 浏览:[107] 感谢bolan上传

活动目标：

1、能仔细观察画面，能用语言描述小动物的动作神态。

2、感受故事的神秘性，理解梦与现实之间的关联。

活动准备：

绘本书，PPT课件，电子书，录音。

活动过程：

一、导入

音乐导入情境PPT

1T：夜深了，温馨的房间里静悄悄，小女孩睡了，小动物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一个甜甜的梦，让我们一起去梦中看一看。

二、欣赏图画，理解动物们看书的方式。

1、学习动物们看见书的神态、动作，并用语言表述。

PPT

2T：她在梦中梦到了一本书！

PPT3：集体学

T：哗啦啦，一阵风吹来，把书（翻开了）。

T：咦？书在哪？谁也发现了这本书（兔子）兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。

T：兔子在书上做了什么？我们一起来学学兔子看见书的样子？（谁还愿意来学一学小兔？我们一起来帮他说一说。）

T：兔子在书上“腾腾腾”地跳了几下会留下些什么呢？（也许，有可能，或许，还有呢？你觉得呢？）

PPT4：分组学

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。哗啦啦，风把书翻过去一页，这次书又在哪里呢？谁也发现了这本书？

T：野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上做了什么？

（它在书上蹦了两下，又飞走了）

T：男小朋友先学野鸡看见书的样子！

T：野鸡会在书上留下些什么？

T：可是他也飞走了。

PPT5：个别表演，幼儿表述

T：哗啦啦，风又书翻过去一页，书又吹到了哪里？一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，（教师用手指引书的位置）橡果是松鼠最喜欢吃的了，松鼠会怎么做呢？

T：松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！谁愿意来学松鼠？（我们边看表演，边说一说）

PPT6

T：哗啦啦，风又把书翻过去一页，还有哪些动物会看到这本呢？（野猪，老虎，熊）

2、分组讨论图画内容，能用完整的一句话描述画面。

出示图，个别讲述图画，T：请你们到后面去找一找书在哪？动物们发现书会怎么做？

幼儿讨论，教师巡回指导。

T：请小朋友带好图片回到自己的座位上。

T：现在请你用一句完整的话来讲你看到的动物，看见书做了什么？教师帮助总结

T：你看到的是谁？它在做什么？（你觉得呢？有不一样的吗？）

教师操作空白书，小结：刚才动物们看见书以后都做了什么，我们一起看一看，说一说。

PPT7

总结：动物们谁都没有留下来翻完这本书。呼——风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么？

PPT8

T：这时，一个女孩到树林里玩，发现了这本书，她会怎么看这本书？我们一起来欣赏。

3、欣赏并理解梦与现实的关联。

PPT9

T：小女孩看书的时候在做什么？

PPT10（同时打开操作书）

T：小女孩走了以后，小动物们回来打开书，看着看着为什么都笑了呢？

T：是的，他们从书里看见了自己。树林里有一本书，书里有我！

PPT1

1总结：原来，小女孩在房间里做了一个的梦，梦里有她喜欢的树林和动物朋友。小姑娘为什么会做这样的梦呢？

三、完整欣赏

T：小姑娘的梦就在这本书里，我们一起来完整地欣赏一遍。

PPT1 T：那你会做梦吗？你会梦到什么？（你做的是伤心的梦，快乐的梦……）

总结：原来，我们都会做梦，会做快乐的梦，会做伤心的梦，会做可怕的梦，还有许许多多稀奇古怪的梦，那我们也像小姑娘一样把自己的梦变成一个故事和大家分享吧！

一本没有人打开的书

哗啦啦，一阵风吹来，把书翻开了。

兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。

哗啦啦，风又把书翻过去一页，野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上蹦了两下，又飞走了

一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！

老虎大摇大摆地走来，它不经意地在书上踩了一脚，走过去了。

野猪“呼哧呼哧”跑过来，它“哼哧哼哧”地闻了闻书，无所谓地跑走了。

熊摇摇摆摆地撅着屁股走过来，它在书上坐了一会儿，又摇摇摆摆地离开了。

呼——

风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么。一个女孩到树林里玩，发现了这本书。咦，她看书的时候在做什么呢？

妈妈来喊她，她放下书和妈妈走了。

女孩走了以后，小动物们一齐聚拢到书旁，他们打开书，看着看着都笑了。

树林里有一本书，书里有我。

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大班绘本阅读《第五个》

164 [打印] [大 中

小] 作者：泰兴市第二实验幼儿园 刘建枫 发布时间：2010-06-21 查看：

 活动目标：

1．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。

2．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。活动准备：

制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。活动过程：

一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。1.封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。师：老师给你们带来了一本书，看看封面上都有谁？（原来这是一群小玩偶）一共有几个呢？（五个）

他们是什么样子的？（最靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。原来这是一群受伤的小玩偶。）

2．扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。）

小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。

[点评：导入环节，引人入胜。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五个，老师紧紧抓住幼儿的好奇心，将幼儿探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。）

这五个小玩偶都在看着哪里？（一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。）门里面有什么？（门缝里透出一束很强的光）

那门里面会发生什么事情？（给幼儿足够思考的空间）

师：下面小朋友自己看书，看看到底放生了什么事！要求幼儿重点观察小玩偶的表情，特别是第五个小木偶的表情。

[点评：在气氛的渲染上，老师可谓和本书的作者一样，花费了足够的心机。用自己的语气、表情，步步设疑，似乎在暗示什么。老师对幼儿自主阅读提出要求，让幼儿目的明确，同时学会认真细致地观察。]

二、幼儿自由阅读联想故事中发生的事情。

师：刚刚小朋友看了书，你看懂故事中讲了什么？发生了什么事情？通过他们的表情你猜猜他们的心里在想什么呢？

[点评：充分让幼儿表达自己的想法，大班幼儿联想丰富，老师给予了及时肯定，让幼儿体验了想像与表达的快乐。课堂气氛逐渐活跃起来，幼儿的想像与表达也像开了阐门的水一样，一泄而出。]

三、师幼共同分析故事，观看ppt.1.门开了，出来一个

师：你们瞧，开门的力量怎么样？你从哪里看得出来开门的力量很大？小动物们都是什么样子？好可怕，可是有一个人觉得不可怕，是谁？坐在第五个的小木偶在笑，他在笑什么？

2．进去一个（观察小木偶的表情猜测心理）

师：谁进去了？他是怎么进去的？他进去干什么呢？要做手术了，心情怎么样？看看坐在旁边的小玩偶的表情就知道了。前面几个小玩偶都有些紧张，谁的表情不一样？他在笑什么？继续往下看。

3.还剩四个（重点猜测小木偶的心理）

师：小玩偶们又静静地等待着，气氛开始紧张了，你们猜猜他们心里会想什么？那我们看看第五个小木偶，他笑了吗？他看着门，心里会想什么呢？

4.出来一个（观察小企鹅出来的样子，并学学样子）5.进去一个（观察小鸭进去的样子，并用自己的话描述出来）6.还剩三个（幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待的恐惧）

师：房间里又恢复了安静，我们再来观察小木偶，他把脸转过去了，前面的人越来越少了，后面还有人吗？他会想什么？

7.出来一个（观察小鸭出来的样子，并大胆地讲述）

8.进去一个（通过观察小熊进去时小青蛙的表情，体验气氛开始变得越来越紧张）

9.还剩两个（猜测小木偶的心理）

师：看看小青蛙急得怎么样了？小木偶呢？你觉得他一边摸鼻子心里会想什么呢？

11.出来一个，进去一个（学习小熊出来时的样子）

12.还剩一个（气氛达到了最紧张的时刻，让孩子表达自己的感受）师：这时小木偶怎么了？他为什么会哭呢？他心里会有什么感受？ 师：小木偶现在哭了是因为他害怕，他孤单，那他开始为什么笑呢？（带幼儿把小木偶的表情从p2—p14完整地看一遍）

13.门开了，出来一个

师：快看小青蛙是怎么出来的？小木偶看到小青蛙出来，他心里会想什么呢？ [点评：这一环节是本次活动最最亮点的部分，老师引导是否得当，直接关系活动目标的达成度。老师完全是以一位引导者、支持者、合作者的身份和幼儿一起阅读。幼儿、小玩偶和老师一起紧张、一起神气、一起恐惧，一起害怕，仿佛自己就是那“第五个”。]

四、幼儿大胆猜测故事接下来会发生什么事情，并再次自主阅读图书。1．师：你觉得小木偶会进去吗？他是怎么进去的呢？他为什么要把帽子拿下来呢？他进入那扇门里会看到什么？（幼儿大胆猜测）

师：好，请小朋友打开夹子，看一看，然后再用自己的话说一说。师：现在他看到老医生还会害怕吗？ 2．完整地看图书。

[点评：终于，经历了这么多，孩子们都恍然大悟。原来等待的过程充满了刺激，长长地舒了一口气的感觉真痛快呀！]

五、情感迁移，通过幼儿介绍自己曾经和故事中的“第五个”一样感受的生活经历和体验，让幼儿知道对黑暗和未知的恐惧是一件再正常不过的事，但不必要太过紧张，一切总会好起来的。

[点评：这一绘本意在给孩子无畏的勇气、克服黑暗和恐惧的信心，关键在于我们要学会放松，学会耐心，学会等待，学会面对，结果并不如想像中的可怕，从而帮助幼儿树立积极向上的人生态度。] 活动反思：

对于一本优秀的绘本，老师首先必须用心地阅读，经过自己反复多次的阅读，才能真正理解内化作者的用意，才能有能力指导幼儿阅读。《第五个》全文只有七十五个字，一切都隐藏在画面之中。执教老师紧紧抓住三点，使得活动非常成功：

1．色彩的对比。全书以深蓝色的背景为基调，一盏泛着冷光的吊灯，画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。门开的时候,我们可以感觉到的门后面那温暖的亮光。在蓝灯存在的世界里，一切都是压抑冰冷的，但是红灯的那个世界却是截然相反的。以至于绘本的最后，紧闭的大门底下隐约透出的一些光亮，它给孩子们带来的是多么美好的希望与遐想。

2．环境的变化。一盏泛着冷光的吊灯，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，门开了！开门的力量似乎很猛，带起了一阵风，把蓝色的吊灯都给吹得摇摇摆摆，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！接着，门开了，出来一个，门关了，进去一个，门开了，出来一个„„小木偶也进去了。

3．人物的表情。特别是主人翁小木偶的表情变化。扉页上是木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。第一页小木偶折了长鼻子却还笑着的。第一次门开了，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！故事还在继续，第一个小企鹅走进另一个屋子。他应该非常紧张吧？看看剩下几个玩具的表情就知道，他们望着企鹅，都有些不安，只有最后那个木偶，它的笑容更灿烂了，好像是在幸灾乐祸呢。接着大门又关上了，青蛙的嘴巴张得更大了一些，似乎越来越不安。木偶的笑也不那么开怀了，一页一页翻下去。门打开，门关上。小鸡进去了，小鸡出来了。小熊和青蛙继续紧张，木偶却不再笑了，快轮到他了，他也开始紧张了。等小熊进去之后，气氛一下子紧张到了极点，青蛙整个仰翻在椅子上，马上就是它了！而木偶呢，这回再也没有了置身事外的坏笑，它可怜兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。小熊出来的时候手舞足蹈的，受伤的胳膊已经治好了。最后，青蛙慢慢爬进屋子，门关上了。屋子里空荡荡的，只剩下木偶一个人了，它大概感到孤独和恐惧了吧，眼泪都流下来了„„

在进行绘本阅读时，老师真正把自己变成孩子来观察画面，并留下足够的时间让孩子去观察，去对比，去想象，去猜测，去验证，去获得与猜想吻合的惊喜和与猜想不符的惊奇，而这些惊喜和惊奇，正来自于老师适度的引导与提示。