《北京亮起来了》教学设计

第一篇：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

[教学目标]

1、学会本课15个生字，其中会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在情境及活动的创设中感受和体验北京夜景的美，激发对首都北京的热爱之情。

[教学重点] 学习生字新词，有感情地朗读课文。[教学难点] 理解有关句子，感受体验北京夜景之美。

一、读题激情，展示美

1、板书课题，齐读课题：能把北京读得亮起来吗？再读课题。

2、展示景美：亮起来的北京是怎样的呢？让咱们一起去观赏观赏吧！播放CAI课件（北京夜景）

3、谈观后感受，三读课题。

二、初读感知，感受美

1、自读课文：现在让我们跟随着作者一起走进课文，用心去读读北京亮起来的美丽夜景吧。可以用自己喜欢的方式读，但要注意把生字的音读准，句子读通，课文读流利。

2、交流自读情况：

结合正音：如“闪(shƒn)、勾(gu)、紫(z‹)”等，及长句子读法的指导，如：

（1）广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的/雄伟轮廓。（2）繁华的大街/变成了/比白天更美的/“不夜城”。

（3）长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

3、自由读文，把课文读流利，想想课文写了北京哪些地方亮起来了？试着用课文中的一句话说说北京亮起来的美景。

三、品读悟情，体验美

1、自读自悟：你觉得北京哪个地方亮起来最美？你最喜欢哪个地方的夜景就把描写这个景点的自然段多读几遍，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？

2、小组合作交流感受。

3、互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）长安街夜景

（1）引导想象“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名读、齐读）。

（2）CAI课件展示天安门夜景图，感受“金碧辉煌，光彩夺目。”指导朗读这句话。

（3）生动手“勾画”建筑物的轮廓，体会“雄伟。”该怎么读呢？（4）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。环形路上立交桥

（1）生交流体会环形路的亮、美，引导学生对比句子： a、环形路上，立交桥像彩虹。

b、环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。

（2）CAI课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读句表达出来吗？

“不夜城”

（1）生交流体会“不夜城”的亮与美

（2）结合课文插图体会“绚丽多彩、五光十色”，结合指导朗读、赛读。故 宫

（1）生交流体会故宫的亮与美（2）指导看课文插图，体会“银光闪闪”，该怎么读才能把人们带到这古老、美丽动人的故宫呢？指名试读，结合点评指导。

4、回归整体，美读拓展。

（1）自由练读，体会这四个地方的亮起来的美景。

（2）赏读。师边范读边展示CAI课件后，指名学生读课文，表达赞美之情。（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（课件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齐读课文最后一句话。

四、积累内化，传达美

1、亮起来的北京很美，假如你是个导游，你想向游客介绍哪些地方呢？该怎么把又亮又美的北京介绍好呢？

2、自主选择介绍的内容和方式，进行练读、介绍。

3、指名上台交流，并相机点评指导。

五、书写指导，课外延伸

1、书写指导

（1）自读生字词，边读边记字形，在小组内交流自己记住了哪些字。（2）在书上练写，并相机点评纠正。（如“临”：右边不能写成“ 忄”，“夺”，上大下小，“街”右边的竖钩在横下。）

2、课外延伸，自主选择练习。（1）和同学们互相听写生字词。

（2）朗读课文，介绍北京亮起来的夜景。

（3）发挥想象，为环形路上配上一幅课文插图。（4）把自己喜欢的描写夜景的句子摘抄下来。[评 析]

一、以学定教，突出自主

学生是语文学习的主人。本设计体现了四个自主：（1）初读课文，让学生自主选择喜欢的方式，读通课文。（2）在初读整体感知的基础上，根据四个夜景内容与结构相对独立的行文特点，让学生自主选择自己最喜欢的一处夜景自读自悟，并结合小组交流，互动对话进行朗读指导，以此幅射到其他夜景，体现由扶到放。（3）在积累内化语言上，根据学生自己的兴趣选择景点进行介绍，传达北京夜景之美。（4）书写指导上，让学生用自己的方法记忆字形，小组交流并练习书写，在评点中加以指正，培养独立识字的能力。（5）课外延伸。自主选择作业，鼓励学生通过听写、朗读、配插图、摘抄、介绍等，学语文、用语文，加强语文实践，激发创造性。

二、以读为主，突出层次

让学生充分地读，在读中感受亮起来的北京夜景美，体验夜景美，传达夜景美，受到情感的熏陶。本设计按以下四个层次引导学生阅读：（1）读正确，读流利。让学生凭借拼音读准，读通句子，整体感知课文内容，初步感受夜景之美。（2）品读。让学生边读边想边看课件，抓住重点词句披文入情，在多种形式点评朗读中体验夜景之美。（3）赏读美读。让学生在重点品读一个景点的启发下，习得方法，交流研读其他夜景。通过展示夜景的美和教师的范读，激发学生美读，提升对“多么辉煌，多么亮丽”的体验，表达赞美之情。（4）积累内化。通过创设“导游”活动的情境，让学生多读、演练、做到烂熟于心，并内化成自己的语言，介绍、传达美景。

三、以情育人，突出重点

低年级阅读教学重点是识字、写字、朗读、背诵。根据课文的语言优美，感情真切的特点，通读时让学生读准字音，加强对带生字的长句的指导。品读时，结合自读，联系上下文，课件展示或联系生活实际理解“金碧辉煌，光彩夺目、勾画、绚丽多彩、银光闪闪”等词。体会课文的文意之美，并朗读课文，积累优美的词句。课尾，对学生书写进行有针对性的指导。这些指导既突出了低语重点，又以情为脉，通过激情，导情，传情来达到育人的效果，使工具性与人文性水乳交融，扎实有效。

第二篇：《北京亮起来了》教学设计

12.《北京亮起来了》教学设计（第一课时）

李颖

4.6 教学目标：

1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕降临、灯光闪烁、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。

2、随文识字，抓住描写北京明亮美丽的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的美丽。积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”等词语。

3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。课时安排：

本课我安排2课时教学。第一课时：随文识字，联系语境理解字词，积累词语，朗读理 解，读懂课文。第二课时：感情朗读、背诵课文，关于北京的小资料及写字教学。

教学准备：北京白天和夜晚的图片，课件。教学过程：（第一课时）

一、创设情境，导入新课。

1.师：同学们，看老师写两个字，板书：北京（边写边告诉学生：我们写字时要一笔一画，横平竖直。）

师：一起读！学生齐读：北京！师：北京是我们伟大祖国的首都，老师这有一些北京的图片，你们想不想看？出示北京白天的图片（长安街、天安门城楼、环形路立交桥、王府井、西单商业街、故宫等），学生观察图片并一齐说出是哪个地方，在出示环形路立交桥时，告诉学生：同安们看这张图，很多立交桥下面就是大街，这是北京交通的一个特点。

2.在出示王府井、西单商业街时，师：同学们，“府”这个字是我们本课要求会认的生字（如学生能读对，及时表扬），一起读两遍。这里是哪？（王府井！）师：王府井和西单商业街是北京最繁华的地方。出示：繁华 接着出示带田字格的“繁”，告诉学生，“繁”是我们本课要认的生字，一起读读！“繁”这个字，笔画多吧？多！对，“繁”的意思就是多，你再看图，你能从图上找到什么多？学生回答：人很多，店铺也多。师：对，人多，店铺多，商品多，繁荣热闹，这就叫繁华！读这个词！什么是繁华的？（学生：王府井、西单商业街是繁华的。）读！王府井、西单商业街是什么样的？繁华的！读！接着看，这里是哪？（学生：故宫）。“宫”这个字是我们要求会认的，一起来读。告诉老师，这个地方是哪？（故宫）（设计意图：出示北京白天的图片，可以使学生对白天的北京有了认识，与下面夜晚的北京景色形成对比，激发学生学习兴趣。并根据图片了解“繁华”的意思，认识“府”、“宫”两个字。）

3.好，刚才看了很多图片，我们发现，白天的北京很美，那夜晚的北京什么样？ 今天我们就来学习《北京亮起来了》。师板书课题：北京亮起来了，学生齐读。

二、初读课文，自主识字。师：请同学们打开书，读一读课文，对照第52页要求会认的生字，把生字在文中圈画出来，同桌同学一起把字音读准确，并把好的识字方法告诉你的同桌。

（设计意图：二年级学生已经初步具备独立识字的能力，老师引导学生圈画出生字，再同桌合作学习，进一步识字。）

三、随文识字，理解字义词义，并体会字词描写事物的特点及对句子表达意思所起的作用。过渡：刚才老师看到同学们读得很认真，那生字你能读准确了吗，句子你能读通顺了吗？我们一起来看课文。指名读这一段，其他同学认真听，他的字音读得是不是准确。

1.师出示：

每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。

（1）师：请同学们把书扣过去放在桌子上，看大屏幕。我们每次读完书看屏幕时都把书扣过去。我们来看“夜幕降临”这个词（出示：夜幕降临），我们一起来读一读。“夜幕降临”是什么意思呢？我们先来看“幕”这个字：（课件出示幕）：“幕”上面是（莫），出示屏幕，下面是（巾），“巾”就是布，师指屏幕，大家看这儿，“屏幕”的“幕”也是这个字，就是一块大布。师：现在你想象一下“夜幕”是什么？（在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。）③“降临”是什么意思呢？（预设学生回答：“降临”就是“来到”的意思。）师：合在一起，“夜幕降临”就是——（预设学生：就是夜色来临的时候）师：你很会思考。我们一起来读读这段话。生齐读第一段。

（2）师引导：每当夜幕降临，“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”师：读了“灯的海洋”“光的世界”你仿佛看到了什么？ 预设学生回答：生1：从“海洋”、“世界”，是说北京城灯光很多。生2：我觉得是说北京的夜晚特别亮。

师追问：仅仅是亮吗？学生：各种颜色的灯光都有，特别美丽。师：你真会想象。在这里，作者把什么想象成“灯的海洋，光的世界”？（学生：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）师：夜晚的北京城哪里都是灯，哪里都有光亮，多么明亮、多么美丽呀！我们一起来读这段！（两名学生读后学生齐读。）

（设计意图：语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。在初读阶段，老师侧重于读准生字字音，整体感知语言。对“幕”的字理分析以及联系语境对“夜幕降临”的理解，体现了随文识字教学的理念：由字到词再到句子及课文用意，逐步扩展，再由对句子的深入理解强化识字。）

师：那么，夜晚的北京是怎样的明亮、美丽呢？我们来看第2自然段。2.师出示第2自然段： 指名读第2段。出示：

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

（1）师：好，同学们看这儿，齐读第一句话，学生读：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”。师：同学们注意，“烁”字是我们要认的生字，一起读，烁、烁，你知道“闪烁”是什么意思吗？我们来看“烁”这个字（出示带田字格的“烁”并指图介绍）：“烁”字左边是火字旁，右边是“乐”，是远古时人们敲打石头时闪出火花来，敲一下，火花闪一下，敲一下，火花闪一下。你们看我们中国的汉字多么有意思呀。“闪烁”说明光怎么样啊？（光一闪一闪的。）这里组成的词语是“灯光闪烁”（出示：灯光闪烁），大家一起读。“灯光闪烁”是什么意思呢？ “灯光闪烁”呢？是很多灯光一闪一闪的。再读这个词，课文中说是什么灯光闪烁？（学生：“川流不息的汽车”灯光闪烁。）好，谁来把灯光闪烁的长安街读一读？指名读。

（2）师： 课文中说夜晚北京长安街上汽车一辆接着一辆，就像什么？学生答：“像银河从天而降”。师：你们知道“银河”什么样吗？（预设学生回答：银河里有许多星星，一闪一闪的。）师：是啊，长安街上流动的车灯，连绵的华灯，就像星光灿烂的银河从天而降，铺到了北京，真是“灯的海洋，光的世界”啊！出示夜晚长安街图片，并指出：看，这就是夜晚的长安街，谁来读一读，指名读，自己练读，我们一起来读一读！学生齐读。（3）师：接下来作者又介绍了哪里呢？我们继续往下读。

师：读第二句话。学生齐读“天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。”（4））师出示：金碧辉煌、光彩夺目，我们来看“金碧辉煌”这个词，课文中是说天安门城楼怎么样？天安门城楼有金色，有绿色，各种颜色，装饰得非常漂亮。齐读这句话！（5）我们来看“光彩夺目”这个词，“夺”是我们要认的生字，是什么意思呢？（预设学生回答：生1：是抢的意思。）。师：那“光彩夺目”什么意思呢？指颜色和光泽非常耀眼，就像把你的眼睛夺过去了一样，特别引人注目。

（6）师：我们来看，出示天安门城楼并描述：这就是金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼，我们一起来读读。学生齐读。

（7）在彩灯照射下，广场四周一幢幢建筑物的雄伟轮廓都清晰可见，强调“幢”的读音。出示课文第2段，我们一起来读。学生齐读。

（设计意图：在理解的基础上，通过朗读来加深对课文的理解，通过反复朗读，体会长安街和天安门夜景之美。）

3.刚才我们看到长安街、天安门城楼是如此的明亮美丽，那第3自然段，作者又为我们介绍了哪里呢？

（1）指名读这一段。师出示第3段：

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。

（2）师：请看大屏幕，这一段中，“犹”（变红色）是本课要求会认的生字，读两遍。那么“犹如”（“如”变红色）是什么意思？在这里可以换成什么词？ 预设学生回答： “犹如”就是“好像”。

（3）师：一座座立交桥犹如道道彩虹，你见过彩虹吗，彩虹什么样？读读这句话，你能想象立交桥什么样子吗？（预设学生回答：生1：立交桥是拱形的，像彩虹的形状。生2：立交桥上有很多灯光，一闪一闪的，像彩虹那么美。）

师：彩虹在哪啊？（在天上）是啊，一座座立交桥犹如道道彩虹，就像彩虹从天而降。师出示图片：同学们看，这就是环形路上的立交桥，让我们一起读一读！学生齐读第1句。（4）师：夜晚环形路上的立交桥好像“道道彩虹”，那街道上呢，我们继续读。学生齐读（如学生读得不好，老师提示顿号表示停顿的时间比较短）。

师：各种各样的灯装点着美丽的北京，真是——“灯的海洋，光的世界”！师：好，我们继续往下读。

4.（1）指名读第4段，其他同学认真听，读音是不是正确。（2）师出示第4自然段：

焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天还要更美的“不夜城”。

师：同学们看，“焕”是我们要求会认的生字，一起读！好，“焕然一新”，是说王府井和西单商业街因为什么变成焕然一新的？（预设学生：因为有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，有各种灯光照着，才会焕然一新。）（师随机加下划线）

（3）师：非常好，是这些让王府井、西单商业街焕然一新了。这里有个词语“绚丽多彩”，（出示：绚丽多彩）这个词，你怎么理解呢？ “绚”的篆书是这样写的：，左边是丝绸，右边是图案，师出示古代丝绸图片并引导：你觉得图案怎么样？学生：这些丝绸图案丰富、五颜六色。师：对，绚丽，就是灿烂美丽。“绚丽多彩”指各种各样的色彩灿烂美丽。（4）师：明亮的橱窗、绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天还要更美的‘不夜城’”。“不夜城”是什么？（预设学生回答：就是没有夜晚的城市）。师：是什么把繁华的大街变成了不夜城呢？（预设学生回答：因为夜晚有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，这里晚上也是那么亮，所以是“不夜城”。）师：刚才我们看到街上有明亮的橱窗、绚丽多彩的广告，再加上五光十色的霓虹灯，真是“灯的海洋，光的世界”！出示图片，同学们看，这就是比白天更美的“不夜城”！我们一起美美地读读吧。学生齐读。夜晚的王府井、西单商业街明亮美丽，热闹非凡，我们继续往下读。5.师出示第5自然段：

古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

学生齐读。

师：这段话说什么变得年轻了？（预设学生回答：古老的故宫变得年轻了。）师追问：故宫是因为什么变得年轻了？你能结合课文说一说吗？学生：因为有五颜六色的灯光的照射。师：作者把故宫当成人来写，夜晚的故宫就像一个害羞的姑娘，在看自己水中的倒影，美丽动人。师出示图片及课文第5段：看，这就是变得年轻了的故宫，我们一起读一读吧。学生齐读。师：同学们，读到这，我们知道了，作者都描写了北京哪些地方的夜景？（生答：作者描写了长安街、天安门、环形路、街道上、王府井、西单及故宫的景色），师：漫步在夜晚的北京，看到如此明亮美丽的景色，我们会发出这样的赞叹： 6.师出示课文第6段：

夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

学生齐读两遍。

四、梳理内容，巩固识字，积累词语。

1、师：是呀，夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！其实，课文中有许多词句描写了北京夜晚的明亮辉煌，我们一起来回味： 教师出示课件，引导学生用上词语来回顾一下夜晚的北京。老师提示地点，学生一起读词语句子。

（这里，老师提示一个地点，学生就跟着读词语，再要求学生齐读句子。）预设：师：每当夜幕降临，北京就变成了：生读“灯的海洋，光的世界”！师引读：每当 ——生齐读第一段。

师：长安街亮起来了！指红色词语，学生齐读词语，师引读：长安街——师生读这句话。师：天安门城楼亮起来了！学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目，师引读：天安门城楼——生齐读。师：好，我们一起来读这段。师生齐读。

师：环形路亮起来了！我们一起读读这段。师生齐读。师：焕然一新的王府井、西单商业街亮起来了！学生读词语：焕然一新、绚丽多彩。师引读：焕然一新的王府井——师生齐读。

师：古老的故宫亮起来了！学生读词语：银光闪闪，师引读：古老的故宫——师生齐读。师：夜晚的北京——师生齐读。

五、拓展延伸：师：（出示词语幻灯片）这节课，我们学习了《北京亮起来了》，还积累了这么多优美的词语，课下请你把今天学过的这些词语摘记在自己的积累本上，回家后，用上这些词语向父母介绍一下北京的夜晚。

板书设计：

12北 京 亮 起 来 了

灯的海洋 光的世界

明亮

辉煌

教学反思：今天，在迎宾路小学执教了这节《北京亮起来了》，回想这个过程，从接受这个讲课任务，到现在讲课结束，已经历时一个多月，教学设计反复修改十多次，感觉尽管比较累，压力大，但自己确实从中收获了很多。

在这个过程中，我们的两位赵主任一直陪伴着我，对我进行指导，和我一起研究，从备课到讲课，不厌其烦，字斟句酌。而特别荣幸的是，我得到了教研室高主任和我们朱校长的亲自指导。高主任一次次给我讲解他的“随文识字”的教学理念，尽管有了上学期讲《从现在开始》的一些经验，但从高主任这里，我又获得了新的认识。我们老师在一节节语文课上，就应该降低难度，放下架子，和学生一起读书，在这个过程中，适当教给学生一些阅读方法，遇到不认识的字，查一查字典，遇到不理解的词语，把它放到具体语言环境中去理解，还可以展开联想和想象，看看这个词语对于理解句子有什么帮助。也可以联系上下文，不同词语与句子之间的联系是什么。总之，就是想要培养学生养成一种良好的读书习惯，回顾这节课，我首先确立自己的教学目标：

1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕降临、灯光闪烁、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。

2、随文识字，抓住描写北京明亮美丽的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的美丽。积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”等词语。

3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。

在课堂上，我根据二年级孩子的特点，引导他们在课上读课文，圈画出要求会认的生字，并和同桌一起读一读，交流识字方法。接着和学生一起读课文，遇到要求生字，领着学生读，对于理解“北京亮起来了”有帮助的生字，先读字音，再读词，接着通过出示图片等方法理解字义、词义，最后在理解字义、词义的基础上读懂句子，段落，真正落实随文识字。比如，“夜幕降临”这个词，先出示“幕”这个字，告诉学生它是由“莫”和“巾”组成的，“巾”呢，就是大布，接着思考“夜幕”和“降临”分别是什么意思，合在一起，理解“夜幕降临”就是夜色来临了。“灯光闪烁”这个词，先告诉学生“烁”的意思，接着引导学生理解闪烁，然后理解词语“灯光闪烁”，进而把这个词语放到句子中，让学生读句子，理解是什么灯光闪烁，想象是“川流不息的汽车，灯光闪烁”是什么样子。“绚丽多彩”这个词，我先介绍“绚”字的篆书写法，接着讲解左边和右边是由什么组成的，然后出示丝绸的图片，在学生理解“绚”的意思后，进一步体会“绚丽多彩”是什么意思。在这个过程中，引导学生抓住描写北京明亮美丽的词语及句子间的联系，读懂课文内容，从而感受北京夜晚的美丽。在理解字义的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。在课堂教学中，以上教学目标基本上得以落实。

但是，由于自己的课堂应变能力还有欠缺，再加上紧张，有些过渡处还显得生硬，过渡性语言较少或没有运用得恰到好处，另外，由于以往教学的惯性，有时还是试图去问学生一些问题，而没有贯彻高主任所说：课文不是问懂的，而是读懂的，对于学生答不出的问题，不能巧妙地启发，或者对于学生根本答不出的问题，不能放下思想包袱给学生直接去讲。这也是我在今后课堂教学中应努力的。

第三篇：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

预设目标：

1、认识15个生字，会写12个字。理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美。

3、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，产生向往去首部北京游览的美好愿望，激发热爱自己家乡的情感。

教学重点：理解本课“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。通过课文的学习，感受北京夜晚的美。

教学难点：感受北京夜晚的美和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的感情。

教学准备：课件、生字卡片。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识15个生字，会写7个字。理解部分词义。

2、正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容，感受北京夜景的美。

教学过程：

一、情境导入，谈话激趣。

1、启发谈话：同学们，我们都知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。（出示美丽的北京图片，边欣赏边回忆上学期学的《北京》一课）

2、过渡：其实每当夜幕降临时，北京就更美丽了!今天就让我们一起去看看北京的夜景吧！

3、出示新课，指名读。（读好“亮”）齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求：把字音读准，把句子读通顺。不懂的词语作上记号。

2、检查学生自学情况：

（1）出示词语，自由读，同桌互读。指名带读，随机正音。男女生轮读。齐读。（2）认读生字卡片，正音。

3、学生再次速读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，划下来，比比谁找得多。

4、交流：（1）指名说说，课件出示相关词语，随机理解部分词义。（2）再次开火车读词，巩固识字。

5、课件欣赏北京夜景图片，铺垫情感。

6、师读课文，学生整体感知。

（1）过渡：如果你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？

（2）师读课文，随机与学生对话：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？（预设1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。预设2：我觉得长安街很美。

预设3：故宫在晚上比白天更美。„„）

三、整体入手，学习课文总起和总结段。

（1）刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？

再次默读课文，指名说说。（第1节，第节——总起讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！”，总结介绍了整个北京城在夜晚的景色）（2）指导朗读这2节。自由读、指名读、男女生竞赛读、齐读。

四、巩固识字，指导书写。

1、开火车认读生字卡片，并口头组词。

2、指导书写7个生字。

第二课时

教学目标：

1、巩固15个生字，会写5个字。理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美。

3、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，产生向往去首部北京游览的美好愿望，激发热爱自己家乡的情感。

教学过程：

一、复习引入。

1、男女生竞赛读生字卡片。

2、出示课题，由题眼中的“亮”字引出课文中的词语，开火车认读。

3、出示图片及课文首尾两节，齐读。

二、学习课文，结合重点词句感受北京夜晚的美。

1、过渡：这么美的夜晚的北京，课文具体写了哪些地方？

2、默读课文，理清地点：（随机板书）

长安街

天安门 广场四周 环形公路

立交桥 街道上

王府井、西单商业街

故宫

3、引疑：你喜欢哪几处地方的夜景?为什么？

学生自主选择最喜欢的一节，读读、划划重点词句。四人小组合作交流。第2节：

（1）长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。◆理解“川流不息”，体会汽车的多，灯光的美。

教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁的路灯就把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街就像•（学生•接读：银河从天而降）

教师：把什么比作银河从天而降啊？是一辆汽车的灯？两辆汽车的灯？•（是川流•不息的汽车的灯光）“川流不息”就是有•（生：成千上万的汽车）•◆朗读指导，读出灯光的美。（自由练读，指名读、评价，齐读）（2）天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。◆学生展开想象，自由说说美在哪里。

◆欣赏图片，结合理解“金碧辉煌，光彩夺目”，并进行朗读指导。（指名读，男女生轮读）

（3）广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。◆比较“一幢”和“一幢幢”的不同，体会建筑物的多，灯的多。

◆过渡：是啊，有了彩灯的勾画，远远望去就能看见许多建筑物的轮廓了。（欣赏图片，加深理解，齐读）（4）齐读第2节。第3节：

（1）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

◆理解：立交桥怎么会像彩虹呢？（灯光的色彩多、美）理解“犹如”。◆欣赏图片，朗读指导。（小组读，齐读）◆说话练习：这句话还可以怎么说？

课件出示：环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。（好像，就像，好比，好似）

（2）街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。◆出示图片，进行说话训练：

照明灯犹如（），街道上，草坪灯犹如（），装点着美丽的北京。

喷泉灯犹如（），礼花灯犹如（），◆激发情感，齐读句子。（3）男女生合作读第3节。第4节：

◆重点理解“焕然一新、绚丽多彩、五光十色”和“不夜城”。◆结合图片欣赏，进行朗读指导。（各种形式的朗读训练）第5节：

古老的故宫变得年轻了。

◆抓“古老”和“年轻”一对反义词，结合第2句来体会故宫夜晚的美丽、生动。◆欣赏图片，朗读指导。

4、过渡：是啊，这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了„„生接读：灯的海洋，光的世界。）（课件出示：灯的海洋 光的世界）

5、引读第6节：夜晚的北京——（生接读）

三、总结课文，积累语言，迁移运用。

1、有感情地朗读全文，复习认读生字卡片。

2、积累语言，引导学生背诵课文：

◆看图说词语。出示夜景的图片，让学生用恰当的词语说出来。

夜幕降临 五光十色 银光闪闪

川流不息 华灯高照 光彩夺目

绚丽多彩 灯光闪烁 金碧辉煌

灯的世界 光的海洋 十分动人

焕然一新 雄伟轮廓 道道彩虹

◆合作学习：北京给你留下了什么印象？四人小组选取认为写得最美的段落，先讨论应该用什么样的语气去读，再背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。

◆语言转化训练：假如你是一名导游，你打算怎么向别人介绍北京的美？ ◆根据课件提示，尝试背诵课文。

3、你能用赞美的心情向别人介绍自己的家乡吗？试一试。

4、指导书写5个生字。

第四篇：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

教学目标：

1．会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．增强对首都北京的热爱之情。

教学重点 ：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 ：

引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学过程：

一、赏图引题，复习生字词

出示北京天安门图片结合谈话导入：我们曾学过《北京》和《我们成功了》两篇关于首都北京的文章，北京不但白天很美，到了夜里更美。今天我们就来学习一篇专门写北京夜景美的课文——《北京亮起来了》（板书课题）

上节课我们一起学习了这一课的生字词，现在你还会读吗？

（课件出示生字词，多种方式词语认读：自由读、同桌互读、开火车读）

二、初读课文，整体感知

北京是我国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。每当夜幕降临，北京就亮起来了。现在就让我们一同去欣赏北京的夜景。

请同学们自由的读一读课文，然后请六位同学合作朗读课文，其他同学思考： 北京的夜晚是怎么样？

刚才我们跟随作者和这六位同学一起游览了北京，北京的夜晚到底是怎么样？用课文中的词语或句子说出来。（灯的海洋 光的世界）学生齐读第一自然段。

北京有哪些地方亮起来了？

（长安街 天安门城楼 环形路 王府井、西单商业街 故宫）

三、精读品味课文，指导赏读

【1】学习第二自然段 同学们，现在让我们近距离地走近北京的长安街。有哪位同学能给我们读一下第二自然段，告诉我们长安街和天安门城楼亮起来是什么样子？

1）哪些词语看出长安街亮来了？长安街是因为什么而亮起来的？

2）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？（出示课件，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。）

3）作者在句子中说的是什么像“银河”从天而降？为什么像“银河”？（出示课件，从而理解长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁的情景与“银河”里星星闪烁的情景是多么相似）

我们知道了北京夜晚的长安街上数不清的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落到了人间！我们再一起来看看夜晚灯光照射下的天安门城楼又是什么样的。

夜晚的天安门城楼是什么样子？课文中哪些词写出了天安门城楼的特点？

（金碧辉煌 光彩夺目，出示课件：这就是夜晚的天安门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说天安门城楼“金碧辉煌，光彩夺目”）

再看广场四周，你看到了什么？（出示课件：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓）谁能读好这个长句子？（指名读）

我们学习了这一自然段知道了长安街和天安门城楼亮起来有多美了，让我们再美美地读一读，进行一个小比赛看看男生读得好还是女生读得好。（男女生比赛读）

我们接下来看看每当夜幕降临北京还有哪些地方亮起来了？ 【2】同桌合作学习第三至五自然段 1）学习第三自然段

多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话中的“犹如”我们可以换个什么词来说? 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？（照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯）这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了(灯的海洋，光的世界)北京的夜晚还有哪些地方吸引你呢？ 2）学习第四自然段

北京不仅是一个历史悠久的美丽城市，还是一个现代化的大都市。我们现在一起去看看它的商业街是什么样子的。

（课件出示王府井大街新图、西单商业街）看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读）

王府井、西单大街上是怎样的？（出示课件，明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）夜晚的王府井、西单商业街上有明亮的橱窗，有绚丽多彩的广告，还有五光十色的霓红灯，像白天一样繁华热闹，甚至在灯光的称托下比白天更美，所以才说把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

北京还有哪个地方吸引你？ 3）学习第五自然段

我们看看课文想想为什么说故宫变年轻了？（故宫的这些建筑物虽然古老了，但在灯光照射下像是给她穿了一件新的外衣一样，所以说古老的故宫也变得年轻了）

大家看，连古老的故宫在一束束灯光照射下也变得年轻了，故宫这么美谁能把它读得更美呢？我们女生先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读的更动人（女生读）男生会比女生读得更棒吗？（男生读）

【3】引导学生有感情的齐读最后一段

我们一起游览了长安街、天安门城楼、环形路、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——让我们一起来读读最后一段吧!（夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！）

四、课外延伸，布置作业

我们游览北京的旅程结束了，但却并没空手而回，我们收获了许多优美的词语。让我们一起来读一读吧（出示课后读读记记好词齐读）

我们家乡的夜景也非常的美，试着用今天我们学到的优美词语写写我们家乡的夜景。

第五篇：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

第二课时

教学目标：

1、结合课文插图，联系生活实际,理解“华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、绚丽多彩”等词,学会“犹如”的用法。

2、进行朗读训练，有感情的朗读课文。

3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

教学重点：

1、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、理解部分词语意思，积累好词佳句。

教学难点：结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习引课：

1.同学们，上节课老师带大家一起学习了《北京亮起来了》这一课。这节课我们继续学习这一课。(课文情景朗读)2.老师准备了四辆大巴，这四辆车将带着大家去四个不同的地方参观，可是呀，坐车之前得先买票：

（1）画出文中概况北京夜景的句子。（2）有感情的朗读句子。

（3）出示词语：夜幕降临 灯光闪烁 华灯高照 金碧辉煌 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 银光闪闪

（4）重点指导“辉煌”读写。

3.检票完毕，我们就要出发了，我们可以看到北京哪几个地方的夜景？请一位同学来回答。（长安街、环形路、商业街、故宫）

二、以文为本，感受“亮”

1.以小组为单位自己选择，你喜欢哪里就到哪里去。（学生读自己喜欢的自然段2、3、4、5）

2.根据学生的喜好，自由选择。

A.师：老师非常好奇，想知道哪些小组去了长安街？举手示意。去了的同学起立，把课文中的句子读一读。（板书：长安街）（读第二自然段）

谁来告诉老师，你在长安街看到了什么？

一边出示图，一边理解词语：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、银河、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、一幢幢高大建筑物

欣赏完图片，谁来找出描写长安街的词语贴在黑板上。大家看长安街多美啊！没有去的同学后悔了吧！

B．老师，我们不后悔，因为环形路上更美丽。好的，去了环形路的同学起立，来为大家介绍环形路的美。（板书：环形路）

请大家看图，（出示图）理解“犹如”。（用犹如造句）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？

C.大家说得非常好，我们继续听同学们的介绍，去了商业街的同学迫不及待了，起立吧，齐读第4自然段。（板书：商业街）

你们告诉老师你在游览商业街时，看到了什么？

（明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，“不夜城”）

课文在介绍王府井和西单商业街的时候用了一个词，是什么？（焕然一新）什么意思？（变化很大）那以前的王府井和西单又是怎样的，我们来看一组图片。D.不用说，剩下来的同学都去了故宫，一起读一读。（板书：故宫）

听你们读了之后，老师有个问题不明白，“古老”和“年轻”不是自相矛盾吗？谁能来解释一下。（指明答）

E．同学们，每当夜幕降临，（）亮起来了，（）亮起来了，（）亮起来了，（）也亮起来了。

三、总结全文

1.同学们，四个景点游览下来，一定有你最喜欢的一处吧。请大家好好准备一下，你来当一次小导游，为我们介绍你最喜欢的景点。

2.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读 读最后一段吧！

四、课外延伸，布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 2．积累自己喜欢的词语和句子；

3．课后观察研究一下，自己的家乡──中卫哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。看老师还给大家带来了我们中卫的夜景图。

板书设计：

12、北京亮起来了

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灯的海洋 光的世界 辉 煌 亮 丽