《金色的草地》教学设计_4

第一篇：《金色的草地》教学设计_4

《金色的草地》教学设计

教学目标：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：

：词语搭配练习。

金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）„„

师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

二、新授：

（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍蒲公英的呢？

（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1．学生质疑：

老师估计学生的问题有：

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新发现是什么？

（5）草地的颜色是做梦变化的？

（6）为什么会有这样的变化？

（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

3．自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4．小组汇报学习成果。

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的。

为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业。

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪

新发现

最喜欢

早晨

中午

傍晚

绿色

黄色

绿色

细心

观察

第二篇：金色草地4

17、《金色草地》第二课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、师：孩子们，认识这个小男孩吗？他叫普里什文，是苏俄著名作家。《金色的草地》就是他写的一篇关于童年生活的课文，现在咱们就和小男孩一起，再次走进金色的草地。齐读课题：17 金色的草地

瞧，这就是那片长满蒲公英的草地，这片草地上有好多词语宝宝等着我们认识呢？谁能够大声地读出来？

2、学生复习生词：注意、观察、发现、张开、合拢、攥成、花瓣、拳头、手掌

师：大家真棒！这片金色的草地给你留下了怎样的印象？谁来赞美一下？

3、课件出示句子：金色的草地太美了！

指名读：你的赞美真有感情！咱们一起来赞美。

二、质疑探究，入情入境。

过渡：一天中，这片草地总是金色的吗？咱们和小男孩一起，自由地大声地读读课文第二自然段，看看你有什么发现？

1、学生自由读第二段后交流。

师：大家真会发现！一天中，这片草地并不总是金色的。咱们一起来看看小男孩的发现。

2、课件出示第二段。

我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。师：谁能读读这一句？

评读：老师听出了小男孩这一天起得很早。谁再读？

老师听出了草地并不是金色的，而是绿色的；

板书：很早 绿色 齐读这一句。

师：小男孩还发现了什么？

出示第二句：中午，我回家时，整个草地又变成金色了。谁来读？

评读：你抓住了一个“又”字，读出了草地的变化。

我听出来了整个草地都是金色的。板书：中午 金色 齐读这一句。

师：小男孩真会发现呀！到了傍晚时，他又发现了什么？ 出示第三句：我开始注意观察，发现傍晚时草地又变绿了。谁来读这一句？

评读：真奇怪呀，傍晚时草地又变绿了。板书：傍晚 绿色

师：草地这么细微的变化，小男孩是怎么发现的呢？ 课件飘红：注意观察

指名读词，什么意思？把这个词放进句子里，你还能读好吗？

4、师：多么善于观察的小男孩呀！发现了一天中草地的三次变化。这是一片怎样的草地呢？让我们一起注意观察一下！（课件出示：草地颜色变化的动态图）

5、这真是一片神奇的草地啊！老师真想和大家一起读一读这些句子了，愿意和老师合作吗？ 师生合作配乐读三句话。老师读黑体部分，孩子们读绿色和黄色部分。师：突然发现草地一天之中都在变化，如果你是小男孩，你会怎么想呢？ 是呀，小男孩不仅会发现，还会提问呢？ 课件出示句子：这是怎么回事呢？ 谁来问一问？评读：你问出了心中的疑问。评：你的表情告诉我你很奇怪。

大家带上动作问一问？我听出来了你们和小男孩一样很想知道这是怎么回事呢。

三、自读自悟，创情发现。

（一）学习第三自然段。

过渡：咱们跟随小男孩的脚步，看看小男孩又发现了什么？请大家认真读一读第三自然段。

1、谁能读出你的发现？指名读。评：你真会发现！还有谁补充吗？

课件，师：看，小男孩的发现就在冒号后面，谁能读读冒号后面的句子。

2、课件出示句子：蒲公英的花瓣就像我们的手一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色的，要是攥成“拳头”，黄色就被包住了，成了绿色。师：这段话里有一个比喻句，把什么比做什么？

师：把蒲公英的花瓣比作了我们的手，可以怎样？（课件飘红）张开、合拢。师：带上动作读词，发现什么？

师：放进句子里，带上动作，你还会读吗？评价：你真是一朵可爱的蒲公英！师：看，合拢的时候就像一个小拳头，这就是（出示：攥成）谁来读这个词？ 谁能带着动作再读一读这个句子？ 评价： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！师：来，咱们也带上动作读这个句子。

师结合板书小结：噢，原来蒲公英张开时，它是——黄颜色的。合拢时，它是——绿色的。那我的词卡放哪儿呢？ 板书：张开 合拢

3、课件练习：

师：是什么使得蒲公英的花瓣合拢，张开又合拢呢，请同学们继续读读下面这个句子，看看你又有什么发现？

4、课件出示：清晨，太阳升起来了，我看到蒲公英慢慢地张开了自己的“手掌”，草地也就变成金色的了。

师指名说，把你的感受带到句子里读一读。评：蒲公英可是慢慢地张开自己的手掌呀。谁再读？配乐齐读

5、课文学到这里，我们终于发现了这片草地变色的原因，原来是太阳出来了，蒲公英的花瓣才张开呀。结合你的理解，你能完成这个练习吗？

6、课文学到这里，你们想怎么夸夸小男孩呢？

（二）学习第四自然段。

1、是呀，小男孩注意观察，善于思考，他不仅发现了蒲公英的秘密。还和蒲公英交上了朋友。你们想和蒲公英交朋友吗？那咱们一起美美地读一读第四段吧。

小结：孩子们，生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们注意观察，我们就能发现生活中很多神奇的秘密。

你们看，大自然中还有许多植物也很神奇呢。

7、课件配乐演示：向日葵、太阳花、夜来香、含羞草

四、识字写字。

过渡：发现了蒲公英的神奇，咱们再来看看怎么记住这些生字宝宝？

1、出示“发、并、而、怎”，齐读。

2、有什么好方法记住这些字呢？

3、指导写好“变”字，教师范写“变、怎”。

4、学生描红，练习书写。教师巡视，纠正书写姿势。板书设计： 17金色的草地

很早 绿色 合拢

中午 金色 张开

傍晚 变绿 合拢

第三篇：《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计1

教学目标

1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。

2、正确、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。

3、读懂课文内容，培育观看自然、了解自然的意识。

教学重难点

1、识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的部分。

2、体会其次自然段的发觉与第三自然段的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。

一、.导入

1、孩子们，上节课我们一起发觉了一片漂亮的草地。CAI，瞧！只有当许很多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们CAI词，假如你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。

指名读——齐读——CAI（金色的草地）

2、看，这片草地不仅漂亮，而且还特殊好玩。想知道在这片草地上发生了什么有区分的事情吗？这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。

二、学习体会其次自然段

1、自由度其次自然段，一边读一边思索：你发觉了什么？就把它划下来。

2、同学沟通，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书——指名读句子（这次只要求读流利正确）。

3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！

指名读——师范——再指名——评——男生齐

4、让我们来看看吧！CAI（动画）

5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？CAI（句子）——指名读——女生齐。

6、这真是片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来把这段读读吧！——全班齐读

7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？

8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了认真观看查找答案，我找到了吗？

三、学习体会第三自然段

1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。

指名说——出示句子——同学说到那个词，就学习那个词语——指名读（熟悉花形）——齐读——做相应的动作。

2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观看有什么区分？

3、蒲公英渐渐合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读——评——是这样的吗？让我们一起来试试吧！同学带老师预备的手套——老师示范——生自由练习——小组赛读

4、CAI（蒲公英图）拓展：孩子们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的改变有关的。他通常是上午8点左右渐渐绽开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午4点左右，温度下降，花瓣就渐渐合拢（贴字、图），深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。

5、早晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？CAI谁来读读这个句子？

指名读——男生读——女生读

6、孩子们，为了让你们看得更清晰，老师还特地录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！

CAI花儿开放——老师引背

7、现在我们知道了草地改变的缘由吗？

指名说

8、让我们再次来观看它的改变过程吧！

CAI（动画）观赏

9、孩子们你们喜爱这奇妙的蒲公英吗？让我们带着这种宠爱之情一起读读第四自然段吧！

齐读第四自然段

10、为什么说蒲公英是我的好伴侣？

再次齐读

四、小结

1、孩子们课文学完了，你们肯定有不少的收获吧！谁来说说？

老师相机板书

2、CAI含羞草（拓展）其实生活中有很多奇妙的现象，需要我们用一双慧眼去留心观看才能发觉！

五、指导书写

1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？

2、出示生字，您们有什么好方法记住这些生字？

3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家认真观看，怎么写才能在田字格里把这个字写得好看？

4、老师示范，边写边口述。

5、同学书空，描红（强调三个一）

附：板书

2、金色的草地

很早

攥成全头

绿色

蒲公英

中午

张开

金色留心观看、擅长发觉

傍晚

合拢

绿色

《金色的草地》教学设计2

教学目标：

1、熟悉本课生字，包括12个要求会写的生字。

2、学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公英一天的改变。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会的感情，熟悉蒲公英一天的改变。

教学难点：

1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜爱的句段。

2、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

教学预备：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：小组合作学习

朗读法

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题激发爱好

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的＇草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字伴侣，跟它交伴侣。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，同学自学课文。（老师巡回指导）

三、检查自学状况

1、（板书生字）在自同学字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自同学字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？

2、师生共同解决困难，老师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢“，可让同学做一做相应的动作，重点理解“合拢“。

重点指导同学区分“近和进”、“反和返”

3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。

5、检查同学课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让同学进行比较、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

6、老师出示课件简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）

第四篇：《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计 学习目标

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3．抄写自己喜欢的句子。课前准备

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2．生字词语卡片。

第一课时

激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2．分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经 谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼 观察 花瓣合拢（lǒng）手掌 有趣 读书感悟 1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

第二课时

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远„„多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。完成作业：

1、熟记田字格中的字。

a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

第五篇：《金色的草地》教学设计

个人教学设计模板：