经典诵读教案下（范文）

第一篇：经典诵读教案下（范文）

第1课时杳杳寒山道

教学目标：

1、认识《杳杳寒山道》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。

二、简介作者

寒山是贞观时代的诗僧。长期住在天台山寒岩，诗就写刻在山石竹木之上，盈六百首，现存三百余首。语言明浅如话，有鲜明的乐府民歌风，内容除用形象演说佛理之外，多描述世态人情，山水景物。诗风幽冷，别具境界。这首“杳杳寒山道”，很能代表他的风格。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、拓展活动：比一比

把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。

七、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第2课时登幽州台歌

教学目标：

1、认识《登幽州台歌》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

登幽州台歌

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下

二、简介作者

陈子昂（约公元659～700）初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪县）人。唐睿宗文明元年（684）进士，官至右拾遗，后世称为陈拾遗。他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡文风，所作诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第3课时 蜀道后期

教学目标：

1、认识《蜀道后期》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

蜀道后期 张说(唐代)

客心争日月，来往预期程。秋风不相待，先至洛阳城。

二、简介作者

这首诗是张说在校书郎任内出使西川时写的，虽只寥寥二十字，却颇能看出他写诗的技巧和才华。

一个接受任务到远地办事的人，总是怀着对亲人的眷恋，一到目的地，就掐指盘算着回归的日期，这种心情是很自然的。但张说能把这种幽隐的心情“发而为诗”，而且压缩在两句话里，却不简单。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第4课时感遇（其一）

教学目标：

1、认识《感遇（其一）》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

感遇·其一

兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折？

二、简介作者

张九龄：（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》传世。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第5课时感遇。其二

教学目标：

1、认识《感遇。其二》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

感遇其二

兰若生春夏，芊蔚何青青！幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，嫋嫋秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成？

二、简介作者

陈子昂（约公元659～700）初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪县）人。唐睿宗文明元年（684）进士，官至右拾遗，后世称为陈拾遗。他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡文风，所作诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、拓展活动：比一比 把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。

七、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第6课时宿业师山房待丁大不至

教学目标：

1、认识《宿业师山房待丁大不至》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

宿业师山房待丁大不至

孟浩然(唐代)

夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径。

二、简介作者

孟浩然（689～740）唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也不宽。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称“王孟”，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第二篇：六年级古诗文诵读教案下

六年级古诗文诵读备课

教学目标：

1、培养学生热爱中国古诗词、乐于阅读的习惯。

2、培养学生乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

3、学习正确、流利、有感情地诵读习惯，一边读一边想。体会诗词的意思。

4、能联系语言环境和生活实际，理解古诗意思。

5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、具有浓厚的阅读兴趣，学习制定规划，每天固定阅读时间不少于10分钟；养成与同学交流资料与讨论的习惯，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

7、学会精读，并做好摘录读书笔记和批注；

8、学会运用已学过的语文知识、技能和工具书阅读古诗词和浅显的文言文，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

9、自主选择资料进行探究性学习，进行资料收集和网络查找，并参与专题讨论。

10、能鉴赏文学作品，感受形象，体验情感，形成个人兴趣爱好，丰富自己精神世界，诵读优秀诗文 40篇。

教学重点、难点： 重点：

1、学习正确、流利、有感情地朗读诗文。

2、能联系语言环境和生活实际，理解古诗的意思。

3、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

4、具有浓厚的阅读兴趣，学习制定规划，每天固定阅读时间不少于10分钟；养成与同学交流图书资料与讨论的习惯，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、学会精读，做好摘录批注，学写评价型的读书笔记；

6、学会运用已学过的语文知识、技能和工具书阅读古诗和文言文，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

7、自主选择资料进行探究性学习，进行资料收集和网络查找，并参与专题讨论。

8、能鉴赏文学作品，阅读中外名著，感受形象，体验情感，形成个人兴趣爱好，丰富自己精神世界，诵读优秀诗文 40篇。难点：

1、培养学生诵读的习惯。

2、培养学生乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

教学方法：

指导读、小组交流、全班交流、成果展示 教具学具的准备： 多媒体

教学课时： 18课时 教学过程：

第一课时 教学内容：

醉太平.讥贪小利者【元.无名氏】 采桑子.恨君不似江楼月【宋.吕本中】 教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第二课时

教学内容：

过零丁洋【宋.文天祥】 赠别【唐.杜牧】 教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第三课时

教学内容：

蝶恋花【宋．苏轼】 登高【唐.杜甫】 教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第三课时

教学内容：

归嵩山作【唐．王维】 送梓州李使君【唐．王维】

教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第四课时

教学内容：

终南别业【唐．王维】 终南山【唐．王维】

教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第五课时

教学内容：

长安遇冯著【唐.韦应物】

商山早行【唐．温庭筠】送东人游【唐．温庭筠】 教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第六课时

教学内容：

早秋【唐．许浑】 书边事【唐〃张乔】

教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第七课时

教学内容：

渔翁【唐〃柳宗元】

钱塘湖春行【唐．白居易】书愤【宋.陆游】 教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第八课时

教学内容：

南乡子．登京口北固亭怀古【宋．辛弃疾】 浣溪沙【宋．苏轼】

教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

第九课时

教学内容： 对雪【唐〃高骈】 蜀相【唐〃杜甫】

教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。

教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教具准备：幻灯、录音、小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关诗人的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示诗人肖像以及资料，学生读。

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进诗中！

2、出示（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解重点句子：

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：古诗北京介绍

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

三、悟境读书

播放音乐加以配合入境。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

四、延伸发散

让学生带着充分的情感背诵这首诗。

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

论语备课

第一课时

课题内容 ： 学而第一 教学目标：

知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句 过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文

情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、教学难点：明确并理解作者的观点

教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。

严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文

字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。

今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。

（二）结合注解，学生提出难解的字词

注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。

3、抽查学生朗读课文。

4、学生诵读课文 教师抽背，学生互背。

第二课时

课题内容 ： 为政第二 教学目标：

知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句 过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文

情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、教学难点：明确并理解作者的观点

教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。

严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文

字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。

今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。

（二）结合注解，学生提出难解的字词

注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。

3、抽查学生朗读课文。

4、学生诵读课文 教师抽背，学生互背。

第三课时

课题内容 ： 八佾篇第三 教学目标：

知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句 过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文

情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、教学难点：明确并理解作者的观点

教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

里仁第四 在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。

严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文

字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。

今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。

（二）结合注解，学生提出难解的字词

注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。

3、抽查学生朗读课文。

4、学生诵读课文 教师抽背，学生互背。

第四课时

课题内容 ： 公冶长第五 教学目标：

知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句 过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文

情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、教学难点：明确并理解作者的观点

教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需

雍也第六 要我们掌握一点文言文的翻译方法。

严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文

字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。

今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。

（二）结合注解，学生提出难解的字词

注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。

3、抽查学生朗读课文。

4、学生诵读课文 教师抽背，学生互背。

第五课时

课题内容 ： 述而第七 教学目标：

知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句 过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文

情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、教学难点：明确并理解作者的观点

教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。

严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译

泰伯第八 文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文

字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。

今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。

（二）结合注解，学生提出难解的字词

注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。

3、抽查学生朗读课文。

4、学生诵读课文 教师抽背，学生互背。

第六课时

课题内容 ：子罕第九

颜渊第十二 教学目标：

知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句 过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文

情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、教学难点：明确并理解作者的观点

教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。

严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文

字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。

今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。

（二）结合注解，学生提出难解的字词

注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。

3、抽查学生朗读课文。

4、学生诵读课文 教师抽背，学生互背。

第七课时

课题内容 ：子路第十三

卫灵公第十五

知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句 过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文 情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、教学难点：明确并理解作者的观点

教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。

严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文 字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。

今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。

（二）结合注解，学生提出难解的字词

注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。

3、抽查学生朗读课文。

4、学生诵读课文 教师抽背，学生互背。

第八课时

课题内容 ：季氏第十六

阳货第十七

知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句 过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文

情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、教学难点：明确并理解作者的观点 教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。

严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文

字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

第三篇：经典诵读五年级下范文

经典诵读五年级下 经典诵读：《大学》

必读书目：《今天我是升旗手》

略读书目：《草房子》、《城南旧事》、《女儿的故事》、《草原上的小木屋》

古诗文背诵篇目：

1、秋夕……………………………………………………杜 牧

2、赠花卿…………………………………………………杜 甫

3、题林安邸………………………………………………林升送

4、朝天子·咏喇叭………………………………………王 磐

5、示儿……………………………………………………陆 游

6、秋夜将晓出篱门迎凉有感…………………………… 陆 游

7、菩萨蛮·书江西造口壁……………………………… 辛弃疾

8、夏日绝句……………………………………………… 李清照

9、泊船瓜洲……………………………………………… 王安石

10、闻官军收河南河北…………………………………… 杜 甫

11、春夜喜雨……………………………………………… 杜 甫

12、己亥杂诗……………………………………………… 龚自珍

13、观书有感……………………………………………… 朱 熹

14、杜少府之任蜀州……………………………………… 王 勃

15、早春呈水部是把员外………………………………… 韩 愈

16、登幽州台歌…………………………………………… 陈子昂

17、送友人………………………………………………… 李 白

18、行路难………………………………………………… 李 白

19、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄………………………… 李 白 20、金陵酒肆留别………………………………………… 李 白

21、月下独酌……………………………………………… 李 白

22、将进酒………………………………………………… 李 白

23、水调歌头……………………………………………… 苏 轼

24、卜算子·咏梅………………………………………… 陆 游

25、卜算子·咏梅………………………………………… 毛泽东

经典国学：三字经、弟子规 古诗诵读：唐诗宋词等 文学作品：小布头奇遇记、小猪唏哩呼噜等 绘本：猜猜我有多爱你、爷爷一定有办法等

第四篇：经典诵读五年级下

经典诵读五年级下

经典诵读：《大学》

必读书目：《今天我是升旗手》

略读书目：《草房子》、《城南旧事》、《女儿的故事》、《草原上的小木屋》

古诗文背诵篇目：

1、秋夕……………………………………………………杜牧

2、赠花卿…………………………………………………杜甫

3、题林安邸………………………………………………林升送

4、朝天子·咏喇叭………………………………………王磐

5、示儿……………………………………………………陆游

6、秋夜将晓出篱门迎凉有感…………………………… 陆游

7、菩萨蛮·书江西造口壁……………………………… 辛弃疾

8、夏日绝句……………………………………………… 李清照

9、泊船瓜洲……………………………………………… 王安石

10、闻官军收河南河北…………………………………… 杜甫

11、春夜喜雨……………………………………………… 杜甫

12、己亥杂诗……………………………………………… 龚自珍

13、观书有感……………………………………………… 朱熹

14、杜少府之任蜀州……………………………………… 王勃

15、早春呈水部是把员外………………………………… 韩愈

16、登幽州台歌…………………………………………… 陈子昂

17、送友人………………………………………………… 李白

18、行路难………………………………………………… 李白

19、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄………………………… 李白

20、金陵酒肆留别………………………………………… 李白

21、月下独酌……………………………………………… 李白

22、将进酒………………………………………………… 李白

23、水调歌头……………………………………………… 苏轼

24、卜算子·咏梅………………………………………… 陆游

25、卜算子·咏梅………………………………………… 毛泽东

经典国学：三字经、弟子规 古诗诵读：唐诗宋词等 文学作品：小布头奇遇记、小猪唏哩呼噜等 绘本：猜猜我有多爱你、爷爷一定有办法等

第五篇：一年级(下)经典诵读教案

一年级经典诵读教案

下

册

执教老师：

时 间：

一年级经典诵读教学计划

一、指导思想：

国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学目标：

1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、活动主题：

读国学经典 传华夏文明

四、总体目标和具体目标：

1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

五、经典诗文诵读的内容：

诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。

六、课程开设的原则： 1.不求甚解，只要熟读会背。

2.不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只 要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。3.不要一暴十寒，要持之以恒。

4.不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。

七、国学经典诵读展示形式：

一种为大型集体诵读，全班学生参加，可辅以伴奏等艺术表现形式；另一种为情景剧表演、诗剧表演、亲子诵读等小型展演。教师与学生同台展示，力争使每个学生都有参与和展示的机会，每个节目展示时间不超过10分钟。教学进度安排表 教学周次 教学内容

1《小竹笋》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养小朋友对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：培养小朋友对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。教学准备：课件，图片 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、引导小朋友认识竹笋。

2、请小朋友说说竹笋的特点。

3、请小朋友说说文中描写了竹笋哪些特点。

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《大豆荚》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、请小朋友说说大豆荚的特点。

5、背诵

作业 回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

2《知了》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养小朋友对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：培养小朋友对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。教学准备：课件，图片 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、引导小朋友认识知了。

2、请小朋友说说你所了解的知了。

3、请小朋友说说根据文中的描写你知道了知了的哪些特点。

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《青蛙笑哈哈》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、请小朋友说说青蛙的特点。5背诵

作业 回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

3《妈妈的爱》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导小朋友理解、感受爱有不同的表达方式，增进爱妈妈的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：引导小朋友理解、感受爱有不同的表达方式，增进爱妈妈的情感。

教学准备：课件、提前收集本班孩子们和妈妈的合影照 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、引领小朋友回顾自己的成长足迹

2、欣赏诗歌，在教师的帮助下理解诗歌内容，感受母爱的不同表现方式。

3、尝试仿编诗歌，加深对作品的体验和理解。

4、拓展爱的宽度，思考如何回馈他人对自己付出的关爱。

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《一首诗》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、请小朋友说说你有关“爱”的故事。

5背诵 作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

4《冬爷爷的请帖》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。教学准备：课件、图片、其他有关季节的儿歌 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、请小朋友说说冬天的特点。

2、请小朋友说说“冬爷爷的请帖”是什么。

3、拓展：说说四季中其他季节的特点。

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《蓝天阿姨的手帕》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、请小朋友说说“蓝天阿姨的手帕”指的是什么。

5、背诵 作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

5《野牵牛》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感知尾首蝉联的儿歌形式，了解植物的特性。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感知尾首蝉联的儿歌形式。教学准备：课件、图片 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、谁能告诉老师和小朋友牵牛花都爬到了哪些地方？

（引导小朋友说出高楼、树梢、东墙、篱笆）

2、感知牵牛花攀爬的特性。

3、牵牛花为什么要爬到这些东西上面。

师总结：牵牛花长着细细的蔓，而且很软，所以喜欢缠绕别的东西往上爬。

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《金花银花》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、请小朋友说说“金花银花”变成了什么。5师讲解植物的成长过程。6背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

6《小蜘蛛》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识昆虫，了解昆虫的特征和生活习性，培养小朋友保护昆虫的意识。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：认识昆虫，了解昆虫的特征和生活习性，培养小朋友保护昆虫的意识。

教学准备：课件、图片 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、谁来说说你见过的蜘蛛是什么样子的？

2、谁能告诉老师和小朋友蜘蛛的本领是什么？

3、蜘蛛是怎样捕捉小昆虫的？

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《大蜻蜓》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、请小朋友说说蜻蜓的特点和本领。

5、背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

7《西瓜娃娃》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识水果和蔬菜，了解蔬菜和水果的特点。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：认识水果和蔬菜，了解蔬菜和水果的特点。教学准备：课件、图片 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、请小朋友说说西瓜的特点。

2、请小朋友说说水果的生长过程？

3、什么样的西瓜才是熟的？

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《大蜻蜓》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、请小朋友说说丝瓜的特点和生长过程。

5、背诵。

作业 回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

8《星星和露珠》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解大自然，培养热爱大自然和热爱生活的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解大自然，培养热爱大自然和热爱生活的情感。教学准备：课件、图片 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、小星星和小露珠都出现在什么时候？

2、小星星和小露珠有什么特点？

3、太阳出来之后他们都去哪里了？

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《太阳和小鸟》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、小鸟为什么不见了，它去了哪里？

5、背诵。

作业 回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

9《海水》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

3、通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

1、感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

2、培养学生的问题意识，口语表达力。教学准备：课件、图片 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、播放大海的声音，播放大海的图片，学生体会大海的美丽富饶和广阔。

2、“？”表示疑问，心中不明白，向别人发问时就用“？”，问话读↗升调，答话读↘降调。

（学生有感情朗读）

3、放开提问的范围，鼓励学生可以向人、动物、自然界中任何事物提问，练习一问一答的句式。

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《唱的是山歌》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、引导小朋友了解小河来自哪里，流向何方？

5、背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

10《小刺猬买气球》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养小朋友对小动物的喜爱之情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：培养小朋友对小动物的喜爱之情。教学准备：课件、图片 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解

1、认识小动物刺猬，说说小刺猬的特点。

2、读好问句和感叹句，认识省略号。

3、体会小刺猬的可爱。

三、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

四、学习《小熊过桥》

1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议。

3、师纠错。

4、背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

11《牧竖》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣。

重难点：背诵及正确理解此文。教学准备：课件 教学过程：

一、读

1学生泛读，圈出生字。2老师读，学习生字。

3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。4分组读，并评论。

二、理解 1认识作者

崔道融，江陵人。唐末诗人。人称江陵才子。工绝句。2释词解字 牧竖：牧童。持：穿戴。

傲然：神气的样子。

三、诗情画意

牧童穿着蓑衣戴着斗笠，碰见人故意装得很神气。放牧时卧在牛背上吹短笛，耕田时就在溪边田头休息。

简析：诗中将牧童天真浪漫悠然自得，调皮可爱的形象描述的十分到位。

四、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

五、学习《悯农》

1、按照上首诗的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议

3、师纠错点拨。

释词解字：悯：怜悯。粟：（sù）谷子；栗粟。犹：还。四海：泛指全国各地。

诗情画意：春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为没有饭吃而饿死。简析：感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。

4、背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读《田上》。

12《风》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

教学重点：有感情地朗读、背诵古诗；

教学难点：激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学准备：图、课件 教学过程：

一、读

1学生泛读，圈出生字。2老师读，学习生字。

3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。4分组读，并评论。

二、理解 1认识作者

李峤(644～713)，唐代诗人。字巨山。2释词解字 解：能够。

三秋：农历九月，指秋天。二月：农历二月，指春天。过：经过。斜：倾斜。

三、诗情画意

能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

四、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

五、学习《敕勒歌》

1、按照上首诗的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议

3、师纠错点拨。

释词解字：川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。阴山：阴山山脉，起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。穹庐：游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。野：为了押韵，此处也可以按古音读作yǎ。见：同“现”，这里不读jiàn。

诗情画意：辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。

简析：表现草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

4、背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

13《蝉》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：激发学生学习古诗的兴趣及古诗描写的景物和表达的情感。教学准备：图、课件 教学过程：

一、读

1学生泛读，圈出生字。2老师读，学习生字。

3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。4分组读，并评论。

二、理解 1认识作者

虞世南，唐代诗人，凌烟阁二十四功臣之一，字伯施，越州余姚(今属浙江)人，唐初政治家，书法家，文学家。2释词解字

垂绥：ruí，古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

借：依靠、依赖。

三、诗情画意

蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。言外之意是一个品格高尚的人不需要外在的凭借，自能声名远扬。

四、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

五、学习《画眉鸟》

1、按照上首诗的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议

3、师纠错点拨。

释词解字：啭：鸟婉转地啼叫 随意：随着自己（鸟）的心意。树高低：树林中的高处或低处。

金笼：贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所。百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。始知：现在才知道。不及：远远比不上。

诗情画意：千百声的鸟啭,随着自己的心意任意回荡着，(就在那)山花万紫千红绽放,高低有致的林木里。这才明白:(以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。

简析：全诗表现出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，诗中最后两句大概有所寄托。

4、背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。

14《春游曲》教学设计

教学目标：.1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣。重难点：背诵及正确理解此文。教学准备：课件，春景图 教学过程：

一、读

1学生泛读，圈出生字。2老师读，学习生字。

3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。4分组读，并评论。

二、理解 1认识作者

王涯，唐代诗人，字广津，太原人。2释词解字

万树：万棵杏树，许多杏树 绿波：春水，青水。

三、诗情画意

在栽有万棵杏树的江边园林，一夜春风催花开，整个园子里颜色深浅不同的杏花照在一江碧滢滢的春水之中。

简析：这首表达了诗人出游时惬意的心情。

四、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

五、学习《北陂杏花》

1、按照上首诗的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议

3、师纠错点拨。

释词解字：陂：池塘，这里指池边或池边小洲。

诗情画意：春天，一池塘的池水绕着杏花，其妖娆的身影使其成为春天的霸主。纵使被东风吹作雪花落在水面上，也胜过落在南边的道路上被碾做尘土。简析：感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。

4、背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读《田上》。

15《瀑布》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：激发学生学习古诗的兴趣及古诗描写的景物和表达的情感。教学准备：图、课件 教学过程：

一、读

1、学生泛读，圈出生字。

2、老师读，学习生字。

3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。

4、分组读，并评论。

二、理解 1认识作者

施肩吾，字希圣，洪州人。元和十年登

素：未染色的丝绸。

三、诗情画意

恰似把蓝天的顶部割开，泉水从万丈高空倾泻而下。那泉水像一条裁好的白丝带，与太阳一起挂在秋天的晴空中。

简析：诗人采用比喻夸张的手法，将瀑布一泻万丈的雄壮气势和恢宏景象如诗如画般展现出来，令人叹为观止。

四、背

1、出示课件，遮挡一些字词。

2、更多的遮挡。

3、全文消失。

五、学习《开先寺》

1、按照上首诗的学习方法，首先自学。

2、读：自读—指读—评议

3、师纠错点拨。释词解字：

开先寺：在庐山南麓。寺旁有东西两条瀑布，东瀑布称为马尾泉。两条瀑布汇合后向下奔泻，形成一个深潭。匡庐山：庐山。诗情画意：

瀑布从高高的半空中倾泻而下，发出巨大的响声落到人间。不要说瀑布形成的水潭很小，瀑布奔腾发出的声音却有撼动庐山的气势。

简析：让学生感受瀑布宏伟的气势。

4、背诵。作业

回家背诵所学内容，朗读扩展阅读。