《我听见时光的声音》教案1（范文模版）

第一篇：《我听见时光的声音》教案1（范文模版）

《我听见时光的声音》教案

教学目标：

1、能用柔美、有控制力的声音演唱《我听见你的声音》，表达歌曲情意。

2、能够自信的与同学组织演唱，安静聆听其他学生的演唱。

3、能够发觉歌曲的重难点，并跟随老师积极学习。

教学重难点：

1、能够用柔美，有控制力的声音演唱《我听见时光的声音》。

2、能够自行发现难点切分节奏，并演唱准确。并理解其歌曲表达的意境。

教学过程：

1、导入：复习《同一首歌》。

2、今天我们一起来学习，本单元的第二课《我听见时光的声音》。

3、聆听歌曲翻唱。

4、学生轻声跟唱，感受优美的旋律。

5、交流感受。

师：同学们，歌曲的旋律怎么样？作者又想表达怎样的思想感情？ 生：……

师：是的，歌曲旋律优美富有时代气息。作者主要也是想表达，青少年健康，积极、振 奋又不乏内敛和含蓄的思想感情。歌曲，让人产生兴奋感、自豪感、责任感，认识到将要实现的自我价值，并因此而努力向上。

师：现在让我们带着这样的思想感情来一起学唱这首歌曲。

师：先听老师完整的演唱一遍，大家跟着轻轻的哼唱，可以先不忙加词。师：同学们，现在能不能把第一段的歌词加进去呢？ 生：能。

师：好的，很好，让我们试一次。

师：通过第一段的演唱，同学们有没有发现到，跟老师或是录音带里的演唱不一样呢？ 生：是的。

师：好，那我们赶紧找一找，哪一句演唱的不准确呢？ 生：在看见世界，还有第二个我的时候……

师：对了，我们把这几句单独拿出来唱一唱，教师板书。节奏型：X X XX ︱X---X。

师：用钢琴带着学生反复唱几次，知道唱准为止。师：再用同样的方式把第二段和第三段加词演唱准确。师：刚才我们上面已经提到过的，那么我们现在就带着积极向上的感情把歌曲走心的演唱一次吧。

6、歌曲互动。

师：同学们学的很快，很棒，现在我们全班一起来完整的演唱一次。通过刚才的演唱，我们采用的是哪种演唱形式呢？ 生：齐唱。

师：对了，那么我们现在开动一下脑筋，看看同学们还有什么好的有创意的方式方法来演唱这首歌曲吧。

师：同学们，老师把你们分成三组，但是，在三组的里面，我们再自行组织，组队来汇报演出好吧。生：好。

7、课堂小结。

歌曲既传统又现代，表现出青少年健康、积极、振奋又不乏内敛和含蓄的思想感情，让人产生兴奋感、自豪感。责任感，认识到将要实现的自我价值，并因此而努力向上。

第二篇：《我听见时光的声音》教案3

《我听见时光的声音》教案

教学内容：

欣赏并演唱歌曲《我听见时光的声音》。

教学目标：

演唱《我听见时光的声音》，感受现代青少年的青春活力和时代气息。

教学重点：

感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。

教学难点：

对音乐作品的评析和表现。

教学过程：

一、导入。

1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐。

2、语言设境：我们送走了满载收获的2013年，迎来了崭新的充满希望的2014年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，沐浴着一片爱的阳光！

二、出示课题。

三、学习歌曲《我听见时光的声音》。

1、听赏《我听见时光的声音》，感受歌曲情绪。

2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结。

3、再次听赏《我听见时光的声音》，轻声跟唱，熟悉旋律。

4、节奏练习：OΧ | Χ ΧΧ ΧΧ ΧΧ | ΧΧ ΧΧ O

5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处。

6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！

四、欣赏《为我们的今天喝彩》。

1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→ 谈一谈感受。

2、教师归纳，简介歌曲。

3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律。

五、小结。这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！

第三篇：《我听见时光的声音》

《我听见时光的声音》简介：

《我听见时光的声音》是一首校园民谣歌曲，中宣部精神文明”五个一“工程获奖歌曲。它由著名作曲家孙川作曲，著名作词家虞文琴填词，陕西省天堂鸟组合演唱。它以明快的曲风和编曲深入人心，成为许多学校成人仪式上的表演曲目。

歌曲仿佛表现了一位十八岁的少年已经长大，少了一份单纯，多了一份跌跌撞撞的成熟；少了一份躁动，多了一份飘飘忽忽的沉稳；打开明亮的心房，让自由的精灵飞越；敞开厚实的胸襟，担负起人生的使命。

演奏顺序为：前奏——A1，领唱——A2，高声部齐唱——B1，齐唱——间奏——A3，高声部主旋律，低声部衬声——B2、B3 合唱。

[1]

我听见时光的声音歌词：

词：虞文琴

曲：孙川

编曲：朱洪

演唱者：天堂鸟组合（陕西省）

我听见时光的声音

说我已经长大了

我看见世界

世界的臂膀

在我面前忽然张开了 [2][1]

我感到父母的眼睛 在我背上灼热燃烧

我觉得自己 自己的心灵 在我胸口咚咚地跳跃 道路在伸展

高山在盘旋

天空在升高

我知道我已经长大了 我是真的长大了 青春的誓言

人生的使命

在心中咚咚地跳 我知道我已经长大了 我是真的长大了[3]

第四篇：我们怎样听见声音(教案)

2.1我们怎样听见声音

学生： 老师：李老师 日期：

【教学目标】：

知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。

2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

过程与方法： 1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实

验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。【教学重点】：声音的产生及传播条件 【教学难点】：会设计实验进行科学探究．

【教学方法】： 科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。【教学过程】： 前章温故

物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。本章知新

声音的产生【探究】 声音的传播【探究】 声音的差异【探究】

声音的利用与控制【自学与社会调查】

新课教授

一、新课引入

通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容： 1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音

二、新课教学

1、声音是怎样产生的

学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅

人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。结论：

声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止． 声源：正在振动发声的物体． 问：音叉是不是声源？

敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失

我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源． 所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源 ２、声音的传播（1）、声音的传播方式

a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波； b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．

结论：声音的传播方式：声波（2）声音的传播条件

我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？ a、b、水中击石，缸外听音 隔墙敲墙，隔墙听音

以上现象说明除了气体、液体也可以传声．

（举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播； 钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）固体可以传播声音 电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）

气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？ 回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）结论：固体传声效果优于液体和气体．

固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差． 提出：真空可以传声么？

『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。

一般情况下，闹钟铃声不能完全消失：因为抽气机不能将罩内的空气全部抽尽，所以仍可听到微小的铃声，如果能够抽尽，无法听见铃声 结论：真空不能传声。

航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？ 影片中太空爆炸的场景能否听到声音？（3）声音的传播速度

声音每秒传播的距离称为声速．不同物质中声速一般不同，150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m； 250C的水中，声速1500m每秒；钢铁中，5200m每秒； 结论：声速：声音每秒传播的距离．

150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m； 固体v声>液体v声>气体v声

3．人怎样听见声音

人耳构造及声音传播过程：耳郭→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗→听神经→大脑

在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。4.声音的显示

声音是一种波，不仅能听见，而且可以通过示波器显示出来．

三、小结

1、声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．

2、声音的传播（1）方式：声波（2）显示：话筒、示波器（3）条件：真空不能传声．（4）声速：声音每秒传播的距离 v = 340m/s（150C空气）

3、我们怎样听见声音

四、布置作业

课内练习1．声音是由物体的体叫做。产生的，正在发声的物2．通常我们听到对方说话，是由＿＿来传播声音。岸上的鱼儿会被人们的说话声、脚步声吓跑，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。把耳朵贴近桌子的一端，让一个同学敲击桌子的另一端，会觉得声音很大，说明也能传声，而且传声的性能较好。课后练习（1）一切正在发声的物体都在（2）声音必须靠传播，它在不能传播（3）1标准大气压下，15℃时空气中的声速是__________.（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，这是因为________________________________________.（5）把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁管，出现的现象是（）A、只听到从空气中传来的声音B、只听到从铁管传来的声音C、先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音D、先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的声音

第五篇：《我听见时光的声音教案》初中音乐沪少版七年级下册教案28993

我听见时光的声音教案

教学目标欣赏《长大后我就成了你》、《我的未来不是梦》、《我听见时光的声音》等歌曲，体验充满朝气、积极向上的情绪，分享创作中迸发出的对未来向往和追求的喜悦、感动之情。2．知道歌曲的不同演唱形式，了解歌曲与演唱形式之间的内在联系。掌握表现歌曲情感的知识与技能，学会即兴创编歌词的能力。

3．在欣赏、演唱、以及舞蹈等综合音乐活动中，运用模仿、体验、讨论、创编等形式表达花季少年对梦想的追求和情感的抒发。

学情分析《上海市中小学音乐课程标准》中提到：“从音乐基础教育目标及学生音乐学习的旋律出发，梳理整合教材的音乐基础知识和基本技能体系，知识学习与技能训练的难度要适当。”本课选自二期课改中学音乐新教材七（下）第三单元（少年儿童出版社），课改新教材理念新颖，编排内容具有时代感，它的灵活性很大，教师可以根据教材和教学实际情况，不断补充教材、丰富教材，给老师很多发挥、创造的空间，也可以结合学校活动、学生发展特点、有目的的选择教学内容。在教学内容的选择上《少年抒怀》这个课程在第一课时的安排上常常以一个欣赏为主的课型出现，这样的设计往往不注意就会只听不动，只说不唱，加上课堂多媒体使用的日渐普及，很多精彩的歌曲片段也能通过视频播放、传授给学生，学生在课堂上更多地开始“看”音乐了，唯独缺失了音乐课最富有特点的歌声，音乐性大打折扣。设计时针对教师本人自身善于歌唱的特点、结合这个时代的学生的对流行歌曲的浓厚兴趣和喜爱程度，选择了两个欣赏内容《长大后我就成了你》、《我的未来不是梦》作为授课的主体，逐步展开一系列的音乐活动，让学生在歌声中去欣赏音乐、在歌声中去体验情感。

重点难点1.感受歌曲中抒发的充满青春朝气的情怀。2.明确多样的演唱表达形式都服务于歌曲的内容和情感。教学过程4.1 教学活动【讲授】歌曲点唱机

（一）《长大后我就成了你》 １．出示老师小时候的照片。2．老师范唱。《长大后我就成了你》

说明：猜老师的照片能给同学们带来惊喜，激发出学习热情。聆听老师的演唱，感动孩子们的心灵，深刻体会歌曲的优美旋律和对梦想和未来充满希望的真挚情感。由老师的梦想进一步引发学生对梦想的思考，为歌曲学唱打下基础。

（二）《我的未来不是梦》

1．这首歌曲表达什么情绪？（快乐的，乐观向上的）2．请同学交流演唱自己喜欢的歌曲。

说明：歌曲的演唱形式是本课要加以介绍的知识点，设计这一内容为一条暗的逻辑线，逐步深入贯穿教学过程，采用不同的歌曲演唱形式为情感的表达服务。因此由表达多种人类美好情感，顺利的导入歌曲学习。

4．播放张雨生演唱版本的《我的未来不是梦》。5．创编歌词

（1）用《我的未来……》歌词后半段“我知道我的未来不是梦……”创编歌词。说明：用学生喜欢的方式进行创编，激发学生运用这个时代年轻人特有的方式表达梦想的愿望，营造轻松愉悦的学习氛围。（2）学生相互交流讨论。

（3）带领同学们有节奏的念出创编的内容。【练习】情感与演唱

（三）《我听见时光的声音》 1．老师范唱歌曲，学生感受歌曲意境。2．说说歌曲的旋律。说明：背景音乐为教学环境营造了富有意境的艺术氛围，让师生的情感在音乐声相互交流着，更为接下来的歌曲演唱做好了铺垫。3．老师弹唱，同学跟唱。4．用la哼唱旋律。

5.解决歌曲难点、指导歌曲演唱处理。

说明：从节奏的准确到歌曲强弱的处理，都能帮助学生更好地完成歌曲演唱，体现歌唱教学地特点。完整唱歌词。

说明：体会歌曲富有朝气的情绪，在愉快的歌声中抒怀，感受时光的飞速流逝和成长的迫切愿望。拉进师生情感，引入演唱形式的介绍。

我听见时光的声音

课时设计 课堂实录我听见时光的声音

第一学时教学活动【讲授】歌曲点唱机

（一）《长大后我就成了你》 １．出示老师小时候的照片。2．老师范唱。《长大后我就成了你》

说明：猜老师的照片能给同学们带来惊喜，激发出学习热情。聆听老师的演唱，感动孩子们的心灵，深刻体会歌曲的优美旋律和对梦想和未来充满希望的真挚情感。由老师的梦想进一步引发学生对梦想的思考，为歌曲学唱打下基础。

（二）《我的未来不是梦》

1．这首歌曲表达什么情绪？（快乐的，乐观向上的）2．请同学交流演唱自己喜欢的歌曲。

说明：歌曲的演唱形式是本课要加以介绍的知识点，设计这一内容为一条暗的逻辑线，逐步深入贯穿教学过程，采用不同的歌曲演唱形式为情感的表达服务。因此由表达多种人类美好情感，顺利的导入歌曲学习。

4．播放张雨生演唱版本的《我的未来不是梦》。5．创编歌词

（1）用《我的未来……》歌词后半段“我知道我的未来不是梦……”创编歌词。说明：用学生喜欢的方式进行创编，激发学生运用这个时代年轻人特有的方式表达梦想的愿望，营造轻松愉悦的学习氛围。（2）学生相互交流讨论。

（3）带领同学们有节奏的念出创编的内容。【练习】情感与演唱

（三）《我听见时光的声音》 1．老师范唱歌曲，学生感受歌曲意境。2．说说歌曲的旋律。说明：背景音乐为教学环境营造了富有意境的艺术氛围，让师生的情感在音乐声相互交流着，更为接下来的歌曲演唱做好了铺垫。3．老师弹唱，同学跟唱。4．用la哼唱旋律。

5.解决歌曲难点、指导歌曲演唱处理。

说明：从节奏的准确到歌曲强弱的处理，都能帮助学生更好地完成歌曲演唱，体现歌唱教学地特点。完整唱歌词。

说明：体会歌曲富有朝气的情绪，在愉快的歌声中抒怀，感受时光的飞速流逝和成长的迫切愿望。拉进师生情感，引入演唱形式的介绍。