第一篇:北京的春节教学设计名师公开课(模版)
《北京的春节》第一课时教学设计
南塘大街小学 六(2)班 黄文娟
学习目标 :
1.会写“醋、榛”等14个生字,正确读写“初旬、展览、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、万象更新、张灯结彩”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会这样写的好处。教学重点:
引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点:
领悟民俗文化的丰富内涵。学生准备:
读通课文,自学生字词;填写《学评》13页关于时间、风俗的表格。教学过程:
一、听童谣,导入新课
1.学生回忆自己家乡过春节的情景。我们刚过完春节,说一说春节期间的哪个习俗给你留下最深刻的印象?借此引导学生感受春节是喜庆、团圆的节日。
2.童谣引发学生的学习兴趣。
北京的春节又是怎样的呢?播放童谣《过了腊八就是年》;进入新课。
3、了解作者。
二、初读课文,整体感知,学习字词
请同学们自由读课文,并思考:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。
1.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2.交流不懂的地方。
(1)哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。
(2)字词检测
出示生字:旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 栗 筝 鞭 麦 寺 逛 出示词语:
轻声:饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 儿化音:杂拌儿 玩意儿 零七八碎儿
多音字:正月 间断 分外 掺和 娴熟 万象更新
三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯
1.了解北京的春节起止时间,持续多长时间。
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(腊月初旬到正月十九,持续一个多月。)
2.默读课文,合作汇报。
(1)在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们浏览课文,把老舍先生写到的时间圈出来;同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)
(2)以除夕为时间点把整个春节划分为两个时间段。
(3)小组交流预习时填写的表格:腊八到除夕这段时间里的风俗习惯。
(4)小组汇报。
四、品味语言,了解传统文化
1.选择除夕片段深入阅读,勾画自己印象深刻的词句,结合自己过年的感受,做一些批注。
2.学生交流。
(1)从人们活动的角度来体会,感受除夕的热闹。
(2)从“味、色、音”的角度来体会,感受老舍先生描写的细腻。(3)抓住总起句“除夕真热闹”来体会总分的段落格式。
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,把这种热闹、喜庆、团圆的气氛用你的朗读表现出来吧!
五、结束语与作业布置
北京的春节是一个热闹喜庆、祥和团圆的节日,这些不仅在除夕这一天表现出来,老舍笔下还写到了好几个日子,而且在写作手法上也非常巧妙,今天就留着这个关子,课后好好读一读书,我们下节课再一起来感受北京的春节,感受老舍先生细腻的描写。
六、板书设计
北京的春节
热闹 喜庆 团圆 祥和
时间顺序
第二篇:《北京的春节》公开课教学设计
《北京的春节》教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
教学重难点:
1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当的写作方法。
一、创设情境,揭示课题
1.锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春,这一节课我们继续学习老舍先生的《北京的春节》,让我们跟他走进老北京,过一个京味十足的春节。
2.请大家齐读课题。
3.说一说:春节是一个()的节日。4.回顾写作顺序和主要内容
(1)课文是按什么顺序来写的?(按时间顺序)板书:时间顺序
(2)依次写了哪几个日子?(腊八节、„„、除夕、正月初
一、元宵节、„„)
二、研读课文重点部分
1.师导:北京的春节很长,有一个多月,可是老舍先生却只选了这么几个特殊的日子来写,因为这是北京的春节中最具有代表性的日子,是最热闹的日子。那在这几个日子中,老舍是不是平均地用笔墨的呢?
2、师导;在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。(确定孩子们喜欢那个日子之后,进行分小组学习)
3.出示小组合作学习任务:
(1)在详写的这四个日子中,选择你印象最深的来深入学习。4.汇报学习情况
1.腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜。
2.除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。
(1)与除夕“截然不同”:全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动
4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。
(1)判断题:北京的春节进入高潮的是正月十五闹元宵。()(2)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(3)谈谈自己的体会。
(4)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?
三、回顾全文,体会详写略写的好处:引导学生经过讨论懂得:老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊
八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
四、朗读童谣,整体品味北京的春节
五、交流延伸,升华认识
1.师小结:民族文化,源远流长。
2.北京的春节是很吸引人的。在不同的地方,有一些不同的风俗。说说你家乡过春节有哪些风俗习惯。
6.北京的春节
腊八 除夕 正月初一 正月十五
热闹 喜庆 团圆 祥和
第三篇:语文公开课《北京的春节》教学设计
语文公开课《北京的春节》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的语文公开课《北京的春节》教学设计,欢迎阅读与收藏。
教材分析:
这是一篇精读课文,文中列举了大量的老北京过春节的习俗,学生喜闻乐见。详略得当,语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。
学情分析:过春节学生也是喜闻乐见,最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。
教学目标:
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点:了解老北京过春节的风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹。品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备:每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节?关于童谣的课件;歌曲《恭喜》、《过新年》等。
教学过程:
第一课时
1、今天同学们都穿着新衣服,好漂亮,老师拿出相机照下这漂亮的一幕。
2、请你们说说我们家乡怎么过春节的,好吗?
(学生纷纷回答:农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神,家家吃汤团,团团圆圆;二十九白天大扫除,把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神,这天晚上每人吃长寿面:大年三十一家人吃年夜饭,吃完年夜饭,小孩子可以玩游戏,大人欢聚看春晚;正月初一上坟,不拜年;初二开始按照辈分走亲访友;十五晚上迎龙灯,拔龙须,保佑来年风调雨顺等。)
3、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫老北京的春节童谣:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年……)说说你的感受。
(糖瓜粘我们没有吃过,磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。)
让我们跟老舍爷爷走进老北京,去那过过春节好吗?
1、自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,前后同学互读检查。
2、请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边用圆圈画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3、交流汇报,老师相机板书:腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(“热闹、忙碌、喜庆、团圆”)
1、春节是我国最重要的传统节日,老北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。把你最喜欢的一个重要日子的活动反复读一读,看看你能发现什么?
2、学生自由朗读(提醒:不动笔墨不读书。)
3、全班交流汇报:
1)我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。
2)我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹。
3)我发现老北京正月初一还能逛庙会,我不知道庙会是什么?(请同学帮忙逛庙会是什么?)
4)我发现老北京是花灯好多,好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。
总结,在整个春节的系列活动中,地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。
1、快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕、正月初一、正月十五)
2、认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
(最难忘的就是除夕夜了,我们小朋友穿着过年的新衣,吃完团员的年夜饭,拿了压岁钱,就开开心心的三五成群做游戏,不玩个半夜三更是不回家的,这天爸爸,妈妈也不会催我们回家。)
3、除夕夜真的可以说是春节中的高潮,在喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。感情朗读这段。
春节是我国重要的传统节日,北京人过得这样开心热闹,字里行间里流露浓浓的年味。老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过得热闹,开心的。
搜集不同地方的人过春节的习俗,进一步了解自己家乡的春节风俗。
板书设计:
6、北京的春节
/除夕吃团圆饭,守岁
春节的三次高潮—初一逛庙会
正月十五看花灯、吃元宵
第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛。
1、大家一起敲起自己的铅笔盒,桌子,一起唱《过新年》,“过新年那,隆咚隆咚锵……”回顾除夕。学生你瞧我,我瞧你,好像现在就是在过新年,好不开心。
2、除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动,当然是赏灯。我们也喜欢看迎龙灯,记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮,我妈妈还以为我睡觉了。
二、走进元宵节,赏万家灯火。
1、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市,你都会看到什么灯。(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等,我想这些是同学们平时在迎龙灯的`时候看到的吧。)
2、元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的灯。
3、课件出示老北京的花灯,请同学们欣赏。(哇!哦这个漂亮,哇塞!唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。)
4、通感朗读这两段,把灯的多和人的高兴表现出来。
三、比较阅读,领悟表达特点。
1、快速浏览课文,独立思考,小组讨论。
2、课文哪些是详写,哪些是略写,这样写的好处是什么?
(讨论得出:详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天,好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。)
3、对比写法。
阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。
四、拓展总结,布置作业。
1、拓展阅读:
阅读春节各地的习俗。
春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运:
2、以“春节”为主题办一期手抄报。
3、习作:写一篇家乡的春节
配乐一起唱《恭喜》,互相恭喜。
板书设计:
北京的春节—独特的民俗文化
除夕——正月初一——正月十五详写
热闹喜庆团圆
第四篇:《北京》公开课教学设计
10.北京
教学目标
1、知识与技能
(1)学会本课11个生字和带生字的新词,积累四字词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程也方法
(1)创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络,让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美,激发学生对北京的热爱之情。
(2)引导学生主动探究,抓住课文重点词句,通过各种形式有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、情感、态度与价值观
感受首都北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都,热爱北京的感情。重、难点与关键
1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。教学准备
有关北京的图片、课件。
教学时数
两课时
第一课时
教学目标:
1、知识与能力:认识14个字。
2、过程与方法:(1)激发学生识字兴趣,运用多种方法自主识字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、情感态度价值观:感受北京的美丽。培养热爱祖国首都的意识与情感。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,理解课文内容,感受北京的美。教学准备:课件 教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.唱一唱:随音乐齐唱《我爱北京天安门》这首歌。2.找一找:出示中国地图找到北京的位置。
3.说一说: 说说你知道的北京。
4.小结:北京是我国的首都,也是一座美丽的城市,她深深地吸引着许许多多的中外游客.课件出示:美丽的北京。展现北京古老的文明和现代的文明
5、今天就让我们一起去北京看一看,玩一玩.6.板书课题,齐读
二、检查预习,感知课文
1、先自由读课文,然后小组练读,要求读准字音。
2、同桌用生字卡片互相检查。
3过字词关: 当”小老师”领读等形式进行正音,重点读准后鼻音“央 庄’’, “拼、案”是前鼻音,翘舌音‘‘周 似 厦”。
巧记字形:我们能用什么办法把生字记住? 4.我们认识了这些生字,现在我们再将生字连成词读一读。课件出示词语:
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美
绿树成阴
高楼大厦
名胜古迹
5、指名朗读自己喜欢的段落,其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?同学们的生字都记得不错,下面带你们到北京去看一看,大家高兴吗?
二、感知课文内容,走入文本
1、听课文朗读,看课件:
问:游览了北京,你认为北京是一座怎样的城市?(板书:美丽 首都)简介首都:首都是一个国家政治经济文化的中心,国家最高权利机关的所在地。
2、每个国家都有自己的首都,我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文,来体会北京的美丽?
3、认真读课文,看看北京有哪些美丽的地方,一边读一边用铅笔做上记号„„
4、生汇报: 读出自己划的句子。
三、品读课文 理解词句
1、分组讨论:你认为北京哪个地方最美,是从哪个词或哪句话读出来的,然后再把找出的句子美美地读一读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、学生交流汇报:
⑴品读第二自然段: 天安门:
① 请你把写天安门的句子读出来。
② 说天安门庄严.课件展示天安门及天安门广场画面,看图体会天安门的美丽和庄严。
③ 理解“庄严”,你见过哪些庄严的场面?
⑵ 品读第三自然段:柏油马路
立交桥:
A课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
B先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。
C解答疑难:看课件理解“绿树成阴”。看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。“川流不息”是什么意思?课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。D比较句子:
立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好,为什么?
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案? 课件出示各种图案的花坛。
欣赏了天安门和马路,我们还想去哪儿呢? ⑶ 品读第四自然段:名胜古迹和公园:
① 学生读出写名胜古迹的句子。
② 你知道北京有那些名胜古迹?
③点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
四、课后延伸,提升情感
1北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,如今新北京新奥运也以崭新的姿态呈现在世人面前。
2、课间出示鸟巢体育场馆图片。
3、这就是我国迎接2008年奥运会新建的体育场馆,那时候北京吸引了无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游,你准备介绍哪个地方? 听了你们的介绍,你最想对北京说什么-----(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.”
4、师生再次共唱《我爱北京天安门》。
六、板书设计:
(天安门、广场、纪念碑)
10、北京——美丽(马路、立交桥)爱
(古迹、公园、大厦)
第五篇:北京春节教学设计
落实“20+20教学模式”:
《北京的春节》教学设计
学习目标:1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。重点难点:
1、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。教学过程
一、创设情境,提示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走。)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知。
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。
2.检查课文自学情况:
①同桌互查读文情况。②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)
5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括:
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、重点认知,感受春节。
(一)默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。
(二)小组研读。
①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受。
(三)全班交流,教师相机指导。
(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。)
B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道。A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊。),说说体会(充足、丰盛)。B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。(3)年的味道是开心的味道
A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。
(四)、品读体味,感受民俗
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。)
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。
四、反顾整体,领悟写法。
1.先默读课文,独立思考,再小组讨论:
①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处? ②再读腊八一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?
2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较:同是写过年,在写法上有什么不同?
3.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?
引导学生借鉴学到的写法谈,如:选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。