猴子和大象 教案

第一篇：猴子和大象 教案

教材说明：

本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。

教学过程：

一、激发兴趣，谜语导入新课。

1、猜谜语引出课题。a、小朋友最喜欢什么小动物？

生自由发言。

b、同学们，今天老师给大家请了两个朋友。它们出了两个谜语想考考你们，就是不知道同学猜不猜的着。

课件：

谜面１——

一物象人又象狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。（出示猴子的照片）

谜面２——

脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（出示大象的照片）

c、出示课题——

24、猴子和大象

二、学习新课

（一）朗读课文，整体感知

过渡语：同学们这么聪明，老师准备奖励大家一个动画片，我们一起去看看吧！

1、播放动画课件，初步感知。

播放动画课件

2、学生自主提问，整体感知。

动画片真有趣，你还记得动画片的内容吗？ 哪个同学当个小考官，出个问题考考大家。

2、自由读课文

现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。

（二）学习故事开头（第1-2自然段）

1、猴子和大象为什么争论？（比本领）

2、延伸：想象一下大象和猴子是如何争论的？

（猴子会有哪些本领呢？大象又会有哪些本领呢？他们争论的时候会是什么样子呢？）

3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？

（请小鸟当评判。）

（贴板画：小鸟）

4、小鸟是怎么说的？（叫一个学生来读）

（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）

板书：摘果子

（三）学习大象帮猴子（第3-4自然段）

过渡语：于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了，首先他们来到了哪里？（小河边）

1、这时候猴子遇到了困难，它是怎样？（叹了一口气）

2、叹了一口气说了什么呢？（出示猴子说的话）

读的时候我们带上表情来读

想一想：猴子为什么这么说，再找个同学来读读。

过渡语：遇到了困难，小猴是不是就回去了？谁帮助了它？（大象）

3、大象是怎么回答猴子的？

4、同桌读读，叫两个同学站起来展示读。

（四）学习猴子帮大象(第5.~6自然段)

1、大象

过渡语：过了河，大象和猴子摘到果子了吗？

a、现在换做是谁遇到困难了？你是从哪些词语看出来的？

这里有一个“叹”字，想想大象的语气应该怎样读？

找两个学生来读

2、猴子

a、听到了大象的话，猴子是怎么说的？

找两个同学来读读。

3、比赛分角色读读

师读旁白，男生读大象说的，女生读猴子说的

加上表情和动作。

（五）学习故事高潮（第7~8自然段）

1、讲解动词的连用

a、找动词

师：经过了几重困难，猴子和大象摘到果子了吗？

过渡语：瞧，他们开始摘果子了，用了很多的动词你找到了吗？

找完整了吗？哪个同学来补充完整？

b、说句子

师：你能不能也用许多的动词说一段话？

2、延伸

想一想：如果只有猴子或大象一个能摘到果子吗？

<六>学习故事结局（第九自然段），表演全文

1、讲解词语“满载而归”

摘到果子后，大象和猴子回到了小鸟的身边，里面有一个词语老师非常喜欢，同学们猜猜是哪个词语？

（“满载而归”）

用这个词说句话

2、延伸

想一想：他们听了小鸟的话以后会怎样想，又会怎么说呢？

叫几个学生说一说

三、巩固、总结

1、同学们现在认认真真地和伙伴读读课文，等下老师叫几个同学来表演表演。

2、你懂得了什么？

<四>课堂延伸，联系实际

小朋友们真聪明，老师给你们布置了一个小小任务要你们完成，在下次上课的时候告诉老师好吗？

你在以后的学习、生活中打算怎样和别人合作？

第二篇：《猴子和大象》教案

《猴子和大象》教案

两市镇城南小学

申致君

教学目标：

1、知识与能力: 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法：通过合作学习，提问等方式一步一步引导学生深入感悟课文内容，明白故事所蕴含的道理。

3、情感态度与价值观: 学生通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理

。教学重点： 教学难点： 课前准备： 教学过程： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。明白故事所蕴含的道理。课文录音、课件

一、谈话激趣，导入新课

1、师：同学们，今天老师请来了两位动物朋友。它们是谁呢？（出示猴子和大象的图片）

2、你知道猴子和大象分别有什么本领吗？（指名说）

3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢？今天我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。

4、板书课题,齐读课题。

5、听课文录音。

6、听完录音，你知道课文讲了一件什么事？（指名答）

师相机总结；大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让它们去河那边采果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。

二、学习课文

（一）学习第1、2自然段

1、课文哪个自然段告诉了我们猴子和大象要比本领呢？请打开书127页，快速找到。（第一自然段）

2、齐读第1自然段。（出示课件）

3、猴子和大象为什么争论？指名答。（板书：比本领）

4、它们确实是争论了很久，它们会争论些什么呢？请同桌之间演一演。

5、现在，老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争论的。

6、你瞧，它们已经争得不可开交了，于是，它们请来了小鸟做裁判，小鸟说了什么呢？请大家齐读第2自然段。（出示课件）

4、小鸟让它们做什么呢？（板书：摘果子）

（二）学习3~8自然段

1、猴子和大象会怎么比呢？比赛结果怎样呢？我们一起来学习3~8自然段。请看学习提示。（课件出示学习提示）

2、课件出示学习提示：

（1）用自己喜欢的方式读3~8自然段。

（2）同桌之间交流：猴子和大象谁的本领大？为什么？请找出课文中的句子读一读。

3、汇报、交流。

生甲:我觉得大象的本领大。因为大象会游泳。（1）请你读一读课文中的句子。

（2）评议:你觉得他读得怎么样？应该怎样读？

（3）猴子过不了河，心情怎样？（失望，着急，难过）谁来扮演猴子，读读它的话。

（4）这时，大象是什么心情？(骄傲，神气)谁能读出大象的神气十足。

生乙：我觉得猴子的本领大。因为猴子会爬树。（1）请你读一读课文中的句子。

（2）评议:你觉得他读得怎么样？应该怎样读？

（3）大象摘不到果子时，会是什么心情？（犯愁）请你读出大象发愁的语气

（4）这时，猴子是什么心情？(骄傲，神气)谁能读出猴子的骄傲。生丙:我觉得它们各有各的本领。因为猴子会爬树，大象会游泳。

4、后来，猴子和大象摘到果子了吗?你从课文的哪一个自然段中知道的?(第7自然段)

5、（课件出示第7自然段）它们是怎样摘果子的？请你边读边加上动作。

6、谁能说出这段话中的动词？指名说。学生圈出动词。齐读，要求动词读重音。

（三）学习第9自然段

1、理解“满载而归”

师:现在，大象驮着猴子，过了河，回到小鸟身边。你们瞧，它们摘的果子多吗？（多）可以用课文中的哪个词语来形容（板书：满载而归）

2、猴子和大象为什么能满载而归呢？指名答。（板书：团结合作）

3、小鸟看到大象驮着小猴满载而归，高兴地说：“你们还需要我评判谁胜谁败吗？”请看这句话。

4、课件出示句子。

你们还需要我评判谁胜谁败吗？

师：齐读句话。你们觉得还需要小鸟评判吗？（不需要）如果不用问的语气，这句话还可以怎么说？（指名说）你们不需要我评判谁胜谁败。

师：比较这两句话，第一句是反问句，第二句是陈述句，反问的语气更强，更肯定。男女生比赛读这两句话。

5、出示练习：

你不知道我是爬树冠军吗？ 你知道我是爬树冠军。

（指名读，你能说出它的意思吗？）

6、最后，为什么大象和猴子听了小鸟的话，互相看了看，笑了？（课件出示）

7、师总结：现在，猴子和大象已经明白了，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有团结合作，取长补短，才能把事情办好。

8、这时，大象和小猴会对小鸟说些什么？（指名说）

三、归纳总结，拓展延伸

1、提问：学了课文，你有什么收获？（指名说）师：是的，就像这些名言警句所说。

3、出示有关团结合作的名言警句。齐读。（课件出示）团结就是力量。二人同心，其利断金。人心齐，泰山移。

四、课后训练巩固提高

说一说：回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈听。

板书设计：

24、猴子和大象

小鸟：摘果子

猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大象

＼

比本领

/

＼ /

＼

过河

/

＼

爬树

/

＼

满载而归

/

（团结合作）

第三篇：《猴子和大象》第一课时说课稿

各位评审老师：

大家好！著名作家萧伯纳曾说“你有一种思想，我有一种思想，相关交换，各自得到两种思想。”今天，我们一起交换思想，希望你我都能有所收获。

我说课的内容是湘教版小学语文第四册第24课《猴子和大象》第一课时生字教学。

这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着较严重、较普遍的现象-----那就是“第一课时松，第二课时重，第三课时空的弊病。”针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会17个生字，会写其中的8个，理解有关词语。2、发展学生的智力，培养学生的能力，初步感知课文。为达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

现在请跟我一起走进教学设计，在这里将呈现我的设计理念、教法和学法的指导。

一、谜语激趣、创设情境

一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就象师生之间架起一座沟通心距的桥梁，通过桥梁，师生的心拉近了。因此，在导入时我采用谜语激趣法：1、一物像人又像狗，爬杆上树是能手，最会模仿人动作，家里没有山中有。2、两耳像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。学生兴致勃勃地猜出谜底是猴子和大象。兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。

二、根据小学生喜欢争强好胜的心理。

我把这节课设计成一个勇闯三大关的游戏比赛贯穿整堂课的教学，让学生在一种紧张而又不失趣味的竞赛情境中去学习，寓教于乐，最大限度地调动学生学习的主动性。

第一关：读准字音。在这一关中，我设计了五个小的环节循序渐进，使学生掌握生字的读音。1、课件出示17个生字及拼音，要求学生在课文中找出这些生字并标记出来，然后同桌互相读一读，听一听，看谁读得最准确。2、指名读，适时纠正、鼓励。3、要求学生找出认为最难读、最不好读的生字，老师相机归纳出：前鼻韵母、后鼻韵母、翘舌音、平舌音等生字并带读。4、去掉拼音开火车读生字卡片，进一步巩固生字的读音。5、找出生字中的多音字，加以辨别。通过以上五个环节的训练，学生已能读准本课生字的读音，成功闯过第一关，老师在第一个关头插上一面红旗以示表扬，并激起学生闯下一关的兴趣。

第二关：认清字形。这一关我精心设计了几种记字形的方法来帮助学生记清字形。1、先要学生互相讨论可以用什么方法来记清这些生字的字形，然后请学生说说讨论的结果，并随机点开与之相对应的课件。2、归纳记清本课生字字形的方法：加一加，减一减，换偏旁，用动画，如“卷”字，我用课件设计了一副画卷卷起来的动画，使学生印象更深刻。3、我还运用了“讲故事”的方法，如“愁”字，我把它编成了一则小故事，运用课件语音讲出来，使学生能深刻地记住这个“愁”字。“猜谜语”的方法，如“载”字，车上装满土，斜勾、撇、点来帮忙。“背”字，北上明无日。通过猜谜语的方法，让学生在思考中学习，在学习中进步。“编儿歌”的方法，如“冠”字，我把它编成儿歌，让学生边拍手边唱，充分调动了学生的学习积极性。然后我再引导学生运用已有的知识给这些生字组词，造句，进一步巩固。

二年级下期的学生已具备一定的识记字形的能力，我利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、讲故事、编儿歌等方法来分析生字字形，这样使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读，会讲、会用的事半功倍的目的。

当学生成功闯过第二关，我就在第二关上插一面红旗，表扬、鼓励，激励学生勇闯最后一关。第三关：写好生字。我们教生字不仅要教会学生读准字音，记清字形，还要教会学生写好生字。首先，要求学生提出认为最难写的生字，讲出难写的理由是什么？然后逐个分析，如“鼻”字，这是一个上、中、下结构的字，我手指自己的鼻子问学生，“这是谁的鼻子呢？”学生回答：“是老师自己的鼻子。”“对，所以鼻字最上面是一个自己的自。”接下来利用课件带领学生书空，掌握生字的笔顺。然后是学生课堂练笔，要求先描红，再临写。老师巡回指点，并及时纠正学生的不良坐姿。这节课幻灯成了我的好帮手，利用幻灯检查学生的书写情况，表扬好的，指出不足之处，加以纠正。当学生成功闯完三大关，教师充分给予肯定和表扬，并评选出“智慧星”进行颁奖，同时利用音乐创设情境，渲染气氛，和学生一起享受成功的喜悦。

最后，学生自由朗读课文，感知课文内容，教师总结。

老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确，难易适度，内容具体，方法得当。在规定的时间里出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。

当然，这节课还有一些不足之处，上好课必须要吃透教材，吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生的学习积极性。

老师们，学海不涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！

第四篇：大象教案

早期阅读《大象》

执教人：李凤娟

活动目标：

1、阅读儿歌、想象大象的特别形象。

2、在游戏中用动作模仿大象表演。活动准备：

玩具大象一个、课件PPT 18张大象的图片，分别少了耳朵、鼻子、腿、牙。活动过程：

1、通过游戏和幼儿一起了解自己的身体与大象身体的区别。

——我们的动物朋友大象今天来我们这里做客了！“你好，小朋友！”（出示玩具大象）——大象朋友要和我们做游戏： 用我们的小手来摸摸我们的身体，摸摸你的耳朵，摸一摸；摸摸你的鼻子，摸一摸； 摸摸你的腿，摸一摸；摸摸你的牙，摸一摸。

2、用动作模仿的方式表演、学习儿歌。现在请你们来看看大象的吧！

——看看它的耳朵在哪里？大象的耳朵像什么？（像扇子）它的耳朵可以帮助它赶走蚊子，保持清凉。

——看看它的鼻子在哪里？大象的鼻子像什么？（像管子）

它的鼻子可以卷起很重的物品，肚子饿了和口渴的时候靠鼻子提取食物。——看看它的腿在哪里？大象的腿像什么？（像柱子）它的腿很粗壮，这样才能支撑它那大大的身体。

——看看它的牙在哪里？大象的牙像什么？（好像两把弯弯的刀子）（让幼儿联系大象耳朵的作用和自己的生活经验进行联想，出示图片）

3、幼儿表演，并能进行动作的模仿。

大象的耳朵像什么？像扇子。（双手张开，放在耳朵位置，前后摇摆）大象的鼻子像什么？像管子。（左手捏鼻子，伸直右手搁在左手肘上摇摆）大象的腿像什么？像柱子。（双腿双手着地，模仿大象爬行）

大象的牙像什么？好像两把弯弯的刀子。（双手手掌弯曲中间三指，放于鼻子两侧）

4、鼓励幼儿进行表演。活动延伸： 出示18张大象图，请幼儿根据大象所缺少的身体某一部分进行配对活动。依次提问：大象的耳朵像什么？

大象的鼻子像什么？ 大象的腿像什么？ 大象的牙像什么？ 2012、9、25

第五篇：小学语文《猴子和大象》优秀教案设计

教学目标：

1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

教学重点、难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

难点：体会课文中的蕴涵的道理。

教学准备：

课件、录音机，生字卡片

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一.谈话导入:

课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

二.初读课文

1.利用拼音默读课文，读准字音。

2.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。

3.大声读课文,给老师听。

三.精读课文，分析理解

1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

2.跟录音读第3～7自然段，回答问题。

(1)第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。

(2)找四个人读第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

(3)女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样?

(4)默读第6自然段，猴子怎么回答的?

(5)自由读第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。

(6)对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗?

3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思?

(2)大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

从这里你明白了什么?

四.课堂小结

第二课时

一.用最动听的声音读课文.二.学习生字。

1.默读课文，自学生字，用自己喜欢的方式。

2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己想办法识记。

3.同桌交流识记绳子的方法。

4.师出示音节，生一开火车的形式认读。

5.指名上台在音节下面写出生字。

6.集体认读生字，扩词。

7.就学生难识记的字重点讲解。

8.归纳学生识记方法。

三.写写

1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。

2.机动：认读二类字。

3.出示二类字，指名上来注音。

4.生认读 ：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需

机动：熟读课文

第三课时

一、在正确的读音后打“√”。

鼻子(b í pí)而且(ér é)

捡到(jiān jiǎn)需要(xū xǔ)

二、比一比，再组词。

猴()叹()跳()胜()

候()咬()挑()姓()

三、给字注音组词。

()()

卷{

()()

()()

背{

()()

()()

载{

()()

板书设计: 大象_____驮猴子过河

摘果子{ }团结互助,满载而归

猴子_______爬树摘果子

四.按要求填空

1.猴查音序(),再查音节(),组词()

2.鼻查部首(),再查()画,读(),组词()

五.照样子改写句子。

例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。

1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?

2.难道你今天家庭作业做了?