杭实外小学马宝香：“仿写名家沈石溪”教学设计

第一篇：杭实外小学马宝香：“仿写名家沈石溪”教学设计

“仿写名著（沈石溪）”教学设计【设计意图】让学生走进名著，了解名家，了解名家的写作风格和特点，并试着从某一角度出发学习作家的写作方法。同时，通过细致地欣赏文字的运用和模仿写作，培养学生阅读的兴趣，提高学生写作的能力。【教学目标】

1.了解作家的写作风格和特点。

2.欣赏作家对动物动作、神态的描写，以及对动物心理活动的想象，感受动物的那份情怀，以及他们丰富的情感世界。

3.选取某一角度，写一个有关动物的片段。【课前准备】

1.学生大量阅读沈石溪的动物小说。2.熟悉阅读资料 【教学过程】

一、谈话导入

1.师：(幻灯出示)看过这些小说吗？是谁写的？（沈石溪）沈石溪有一个响当当的名号，叫什么？（动物小说大王）为什么？（因为他小说中的主角都是动物。）

2.师：在第七单元，我们学习了他的一篇小说，叫——（《最后一头战象》）。对，沈石溪用深情的笔触，给我们展示了一头充满灵性的大象。除了这篇小说，你还看过哪些有关他的动物小说？（生自由回答）

3.师：你觉得沈石溪笔下的动物都有什么特点？

（人化，充满灵性，有爱憎，有智慧，有丰富的情感世界）

二、走进沈石溪的写作。

（一）走近沈石溪笔下的动物形象。

1.重点了解作家笔下所描写动物“人化”的特点。

师：在园地七里我们了解到沈石溪写的动物小说与我们以前学过的课文，如《猫》《白鹅》《松鼠》最大的不同是——（人化）。

2.师：对，这就是沈石溪动物小说最大的特点，也是沈石溪一个明显的写作风格。我们不仅从小说的字里行间可以深刻地感受到这点，沈石溪在创作小说题目上也很有用心，我们一起来看看。（幻灯出示）3.师：接下来，我们从小说的字里行间去感受作家是怎样写出这些充满了人性、有丰富情感世界的动物来的。（幻灯出示相关内容，了解作者通过描写动物的动作、神态、外貌以及心理活动等写作方法表现动物丰富的情感世界。）

4.师：拿出阅读内容，找一找、画一画，看看还有哪些精彩的语句能打动你。5.交流。

（二）创作自己笔下的动物形象。

1.师：这些充满野性的动物，它们都带着柔情的一面，它们衷情的故事让人动容，沈石溪笔下那神奇的动物传奇故事也让我们感慨。今天我们也来学习沈石溪，创作有关动物的形象，要求：

（1）通过对动物动作、神态、外貌的描写以及对动物心理活动的合理想象，写出动物灵性的一面，体现出动物的那份真情；

（2）可以选取动作、神态、心理活动等某一方面详写一个片段，表达出动物丰富的情感世界；也可以写一个表达你和小动物之间的真情的片段。（别忘了要体现“人化”的写作方法。）

2.交流反馈学生的习作。3.修改自己的习作。

四、小结。

第二篇：刘新芳《搭石》主题学习教学设计 崇实小学

《搭石》主题学习教学设计

刘新芳 高密市崇实小学

教学目标：

1、学习课文中理解词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏、理所当然”等。

2、流利有感情朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、拓展阅读主题丛书《守卫精神家园》，让学生感受更多的人间真情。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美； 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学过程：

一、学习课文，寻找美。

（一）情境入手，揭示课题

1．从课文情境入手，引出课题。2．板书课题，齐读课题。

（二）整体感知，初识搭石。

自读课文，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

（三）引导质疑，自主寻美。

1.在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。自读二三四自然段，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。

2．小组内交流找到的美丽风景。

（四）深入体会，品味搭石。1．摆搭石

出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

主要的学习方法与步骤：

(1)引导学生想象人物动作、语言、神态等。

（2）体会人物的心灵美。2.一行人“走”石图。

出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤：

（1）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”。小结学法：学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。（2）创设真实情境，出示图片，深入体会画面的美，相机指导朗读。（3）变换文字的排列，读出诗的韵味。

每当上工下工

一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 3．背老人“过”石图

出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

主要的学习方法与步骤：

（1）自主练读，抓住重点词语“伏、理所当然”想像画面。

（2）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法理解重点词语，体会画面的美。

（五）总结升华，赞颂美

1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。

2.作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）

赞扬乡亲们什么样的美好情感？ 3.齐读最后一句，读出内心的感动。

二、主题阅读，感受美。

《搭石》这篇文章让我们感受到了乡亲们的无私奉献，相亲相爱，友好互助，让我们再来读几篇文章，来感受这人间的真爱。

学生阅读主题阅读丛书《守卫精神家园》中的几篇文章：《一顶顶帽子，都是爱》、《不要闭上眼睛》、《让小偷看菜园》。

读完后，完成练习题：

读《一顶顶帽子，都是爱》这个故事，我体会到（）；《不要闭上眼睛》最让我心动，（）；《让小偷看菜园》介绍了（）。

A、相逢不必曾相识，一个人内心的善良，一句鼓励的话，会让一个身陷困境的人坚持到最后。B、一个了不起的爸爸，用一颗善于给予的心，让一名小偷变成了勤劳的菜农。C、尊重也是一种爱。课后请同学继续读其它的真情故事。

三、拓展延伸，抒写美

同学们，刚才我们学习了几个人间真情小故事，感受了心灵之美。其实，这样的美就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊！这些小事，并不起眼，但让人感动。回家后把你发现的美说一说，写一写。