四年级上册口语交际 教学设计

第一篇：四年级上册口语交际 教学设计

口 语 交 际

教材分析：

《我看到了„„》是人教版实验教材四年级（上）语文语文园地二中的口语交际，教材中给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。本课时主要内容是观察三幅画，交流观察后的感受。教学目标：

在老师的指导下，能用一定的方式把自己的所观所感不拘形式地表达出来，并乐意表达自己觉得新奇有趣的内容。教学重点：

通过口语交际学习了解一些表达方法，培养学生表达的欲望和认真倾听别人说话的习惯。教学难点：

能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。课前准备：

教学课件、其他相关图片。

教学课时：

1课时。教学过程：

一、导入

我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。

二、新课

1、看一看。（多媒体出示教材中给出的三幅图）。学生观察，你看到了什么？

2、再看一看。（出示出示《枯树人头图》。学生交流：你看到了什么？还可告诉同学你是按照什么方法，从什么角度发现的？）

3、详细说图，找表达方法。(A.按顺序说B.按内容说C.分对象说E.抓特点说.)

4、师生交流。（全班交流评议，看谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩。）

5、逐次出示后两幅图，考验学生的眼力。

6、总结观察方法。（根据学生的汇报，交流观察方法。观察要仔细，要反复地看，多个角度看。一副平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！）

三、课堂巩固。

1、出示五子十童图学生观察，同桌交流观察结果（你看到了几个人？）

2、出示第二幅图。

四、课堂小结。

以上这些图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细观察你所收集的图片（或者照片），大胆地按照今天学习的观察方法，清楚地把自己的发现分享给你的同学、朋友或者家人。注意自己的态度，和听听别人对你的评价与忠告。课堂小结： 有一句话说：“留心处处皆学问”，通过这堂课的学习,我们收获了认真观察给我们带来的启示和乐趣。希望大家今后不管在学习中，还是在生活中，都能做个有心人，留意身边的事物，发现大自然的美妙，憧憬美好的生活！

五、阅读拓展。

六、小练笔。

第二篇：四年级上册园地三口语交际教学设计

语文园地三《口语交际》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。过程与方法：在交际中训练语言表达能力。

情感态度与价值观：感受童话故事中蕴含的真、善、美。教学过程：

一、引导归纳，知童话

师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望所有的同学变得更聪明。

师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？

生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？ 生1：《丑小鸭》、《灰姑娘》。生2：《七个小矮人》、《海螺姑娘》。„„

师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。

师：你们喜欢童话吗？ 生（齐声）：喜欢。

师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，知道童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了„„”来告诉我。

生1：我发现了童话故事很有趣。

生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。

生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。„„

（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„）

二、确定中心，讲童话

师：同学们真棒，我们都知道每个童话都会告诉我一个道理，那么谁来说说《巨人的花园》告诉我们什么？

生1：做人不能太自私，要懂得与别人分享。

师：说得好，这个思想对我们很受用，我想大家都从中受到了启发。师：那还有其他课文呢？它告诉了我们什么道理？还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始！

（同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指导。）

三、展开想象，写童话

师：这些都是从课文中学习到的，那你们课外知道哪些呢？说说它们讲了什么？大家一起分享。了解好了之后，用你们的笔写下来。你们愿意吗？

生：愿意。

师：很好！在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？

生1：写时要围绕中心，大胆的想象。

师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。生2：用人物对话的方式写。

师：这种方法很好，值得向全班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！

师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。）

师：这位同学开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。”这样写真棒！

师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。

„„

师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。

四、课堂总结

学生谈学习收获 板书设计

？童话

第三篇：四年级上册口语交际一

语文园地一

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第四篇：四年级语文上册口语交际

四年级语文上册口语交际 《学会感谢》教学设计

方昌玉

教学目标

1、情感态度价值观：懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带，培养交际能力；

2、过程与方法：能根据不同的情境，使用恰当的语言、方式，真诚地感谢他人； 能根据具体的情境，主动扮演角色，丰富情感体验；

3、知识与技能：学会用恰当的语言和方式真诚地感谢他人。

重难点

1、学会根据不同的对象和情境，选择恰当的方式，表达自己的感激之情；

2、主动创设情境角色，丰富情感体验。

教学准备 多媒体 教学过程：

一、设置情境，引出话题。

1、师演示书本掉落情境，问：同学们，你们刚才看到了什么？（生回答）

2、师：生活中你肯定也遇到过类似的事情，你是怎么做的？错过了表达感谢吗？（生回答）

3、师采访刚才帮助老师并接受感谢的同学的体会，小结：只是一句小小的感谢，就能让人与人之间充满温暖甜蜜。（出示课件）所以，当我们得到别人帮助时，一定要“学会感谢”（板书课题）

二、创设情境，领悟感谢要领。

1、出示三组场景，同位任选一组表演。（课件展示场景）

2、选三组同学台上表演场景，师生逐一评，相机总结感谢要领并板书。（板书：及时、真诚、清楚、恰当）

3、我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，一句称赞的话语，一张精美的卡片，一支歌一首诗，还是一个小小的关怀......任何一种感谢的方式，都是感情的传递，幸福的延续......三、迟到的感谢

1、教师创设情境：我们在平时的生活中经常会得到别人的帮助。记得前几天，方老师生病了，我们班的张怀智同学给老师买来一盒嗓子含片，你们说，当时老师的心情怎么样?因为忙于上课没来得及感谢，你们说我该说些什么呢？(学生把老师描述的情景想象一下，再讨论，找自己喜欢的小伙伴合作演一演，注意感谢的要求。)

2、学生创设情境：其实生活中，这样的事时常会发生，动脑筋想一想，你得到过哪位同学的帮助？如果还没来得及感谢，请设法向他当面道谢，做一个诚恳、热情、有礼貌的好孩子。（学生可以自由下位）

四、在诗歌中升华情感，在现实中传递幸福。

1、课件出示诗歌《感谢》，学生和老师一起音乐伴奏朗诵。

2、用你自己最喜欢的方式向帮助你的人真诚清楚地表达谢意——谢要“大声”“说”出来！

第五篇：二年级上册口语交际教学设计

二年级上册口语交际教学设计

１、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

２、有表达的自信心，积极参加讨论，与别人交流时，态度自然、大方，有礼貌。

结合《我选我》一课，谈谈自己的想法。

结合《我选我》一课，谈谈自己的想法。

多媒体课件。

一、朗读课文，进入情境

读一读《我选我》这篇课文，实话实说：

１、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

２、如果班里改选班干部，你会不会选自己？

二、小组讨论，各抒己见

以小组为单位讨论以上两个问题。对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌的进行客观的评论。

三、全班交流，达成共识

各自推选代表说说自己的想法。其他同学可以对代表的想法提出不同意见。争取在全班达成共识，但也要尊重学生不同的想法。

四、出个主意：应该怎么选

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？

五、展示自己，竞选演说

１、自己准备。

２、当众演说。