校徽设计教学反思

第一篇：校徽设计教学反思

《校徽设计》教学反思

美术学科是感性认识为主的学科，因此，在课堂中，让学生通过自己直观的认识和感受去认识标志的作用，了解校徽并动手去设计独特而有视觉冲击力的校徽是我这堂课想要达到的目的，针对自己的课堂设计、授课过程及学生的学习表现，在此做简单的总结下：

一、以兴趣为先导。

校徽设计对于学生来说比较陌生，但学生在生活中处处都能接触到各种各样的标志。因此，在导入部分，我首先出示多媒体课件，展示高楼。请同学们猜测，这幢大楼是干什么的？学生说什么的都有，教师点击课件按钮，依次出现红十字标志，中国农业银行标志，八一标志。大楼上方标志的变换，大楼分别变成了医院、银行和部队，就具有了不同的名称和职能，学生立即感受到了标志的神奇，对标志的作用有了直观的理解，进而对本节课的学习产生了极高的兴致。由此，带学生进入本课的课题——校徽设计。

二、经典和普通共赏。

我为学生展示的校徽主要有两部分：著名大学和本地小学。著名高校的校徽有着丰富的底蕴和独特的文化气息，设计堪称经典；小学校徽更加活泼向上，体现出新时代的特色，也更接近于小学生的认知。虽然层次不同，但是同样能让学生直观的感受到校徽设计的简洁以及与学校办学特色的独特联系。让学生观察欣赏到各种风格、多种形式的校徽与标志，不但提高学生的学习兴致，而且大大地丰富了学生的知识。

三、让学生先讲。

美术教学不仅要培养学生的表现能力，更要培养学生自主探究和解决问题的能力。所以，这节课，我尽量多的为学生提供探索、研究、讨论和总结的机会，培养他们的探究能力。课前，我让学生通过上网等形式搜集有关校徽的知识并让学生在知识讲解阶段先展示自己收集的校徽图片及资料，让学生在介绍的过程中说出校徽有哪些要素组成，学生很容易就说到了图案和文字。比起老师直接讲解，效果要好很多。同时，在欣赏各种校徽的过程中，我都尽量让学生自己找出校徽中图案和文字的含义，让学生明白校徽的设计要简洁并体现出学校的特色。当然，老师在关键时刻的总结也是必不可少的。

四、设计中融入感情。

本节课的内容是设计校徽，让学生通过学习更多的认识自己的学校，加深对学校的感情，是这节课的情感目标。每个学生都很热爱自己的学校，都从学校学习中体验过成功与快乐。在校徽欣赏阶段，当我向同学们介绍我们学校的校徽时，他们的眼神格外的专注。在设计内容上，我特意请同学们设计的是自己学校的校徽。让学生讨论学校的办学特色和自己对学校的独特感受，在讨论的过程中，学生加深了对学校的感情，同时形成自己心目中认为的独特的学校特色，为自己的设计做好了铺垫。学生在设计过程中也的确体现出了它们独特的表现角度和形式，尽管他们的设计还不够成熟，但有很多作品都有自己的特色，也有我认为的经典。

五、不足尚需改进。首先，本节课的表现形式有些单一，只是让学生用绘画的形式设计校徽。如果提前告诉学生可以选用自己喜欢的方法，比如剪贴、刮蜡、彩泥粘贴等，更能发挥出学生们在利用各种材料进行创作的特长，也能让学上感受到不同材质带来的丰富多彩的表现效果。其次，部分学生在创作时感觉无从下手，画出的校徽也有明显的模仿样式。说明这些学生对美术创作的兴趣并不是很高，可能是他们在平时的美术课堂中不没有体验到成功的快乐，或者一直觉得自己的作品不如其他同学的优秀，导致他们失去了创作的信心。这需要我在平时的教学中多去发现同学们的小闪光点，抓住它并及时给予鼓励和表扬，建立和提高他们的自信心，他们才会乐于尝试，勇于创新。

《校徽设计》教学反思

乳山市畅园学校

第二篇：重点大学校徽设计点评

A类：以校名缩写为设计中心，好处是识字的就能看懂，问题是与学校标牌混淆，所谓校徽其实与标明人员身份的“XX大学”胸牌区别不大，难见寓意。

【北京大学】：篆书“北大”，原初寓意似乎北大人撑起一片天，假装阿特拉斯，其实倒像是上面两人背靠背并骑在下面那人头上，所谓顶天立地的北大人其实是在人家胯下讨生活。

【复旦大学】：以传统榜书习惯右起篆书“复旦”二字，因“复”字左右结构而乍看仿佛“复人旦”，即使将“复”字视为一个整体，“复”与“旦”又不均衡，严重右倾。

【南开大学】：魏碑“南开”并围以八角，重拙有余而灵动不足，整体生硬而带暮气，【天津大学】：篆书“北洋”，盾形外缘，较为别致，惜“北洋”二字只能使人联想起甲午惨败、军阀混战，难见工业化民主化亮色。

【华中科技大学】：英文缩写“HUST”联结而成，弃汉字而与国际接轨，哗众之心可圈可点。巧妙的是中间留白酷似一只白鹭——俗称长脖子老等儿，总是企图冒充仙鹤。

B类：以校训为设计中心，好处是内涵比较充实，问题是整体设计略无蕴藉之意，缺乏想像空间，仿佛一本说明书，清晰而无趣。

【清华大学】：最搞笑的是中央那颗五角星，令校徽看起来像一枚公章，清华人的价值取向可见一斑，不愧“又红又专”，所谓“自吹不息，厚颜载物”或非空穴来风。

【苏州大学】：“养天地正气，法古今完人”，蒋委员长题词重见天日，不易。

C类：以标志性建筑、核心学科领域或吉祥物为设计中心，好处是生动形象，问题是太像广告甚至宣传画了，易流于轻浮浅薄。

【南京大学】：构图元素十分丰富，动物植物欢聚一堂，仿佛英超球队的纹章，透出没落豪门的气息。

【中国科学技术大学】：五瓣花朵造型似乎侵犯了法国T恤衫“梦特娇”的商标权，火箭升空形象又令人想起长虹彩电——其实这枚校徽给“中国科学技术小学”使用还是蛮活泼可爱的。

【武汉大学】：选用的仿古建筑过于庄严肃穆，仿佛陵园墓庐，整体创意似乎剽窃青岛啤酒商标。

【上海交通大学】【西安交通大学】：齿轮、钢轨、锤子、书本，似乎更适用于铁道工会，“咱们工人有力量，抡起铁锤响叮当”，精心打造三块

表，嘀嘀答答到处响。

【浙江大学】：中间似乎是陀螺，整体仿佛一邮戳，别具水印效果，好像江南女子过淡的眉毛，“一把热毛巾就能抹了去”。

【同济大学】：“妖精打架”，参战人数肯定多于两人，儿童不宜。

【北京师范大学】：一口大钟隐隐传出“木铎金声”，正与大钟寺、寒山寺共鸣。

【哈尔滨工业大学】：模拟国徽而酷似硬币，并在齿轮里起了一座高楼，的确“规格严格，功夫到家”。

【厦门大学】：中心图案乍看似骷髅，仿佛海盗旗，酷。

【中山大学】：仿佛豆瓣中长出一座大教堂，奇观。

【华东师范大学】：一副筛子淘洗着祖国的花骨朵。

【吉林大学】：一只天鹅掠过窗棂，令人食指大动，顿生开鸿鹄之志。

【北京航空航天大学】：本来是星星、飞机加火箭，却酷肖悉尼歌剧院，惊喜。

【北京理工大学】：五只鸟作雁行，为首者衔橄榄枝，创意源于90年代人大东门外著名小吃——串烧麻雀。

【大连理工大学】：“大工”二字呵护一棵三叶草，算是工农联盟。

【重庆大学】：蛋卷冰激凌。

第三篇：校徽设计大赛策划书

校徽设计大赛策划书

一．活动目的校徽是一个学校的象征，是学校办学理念、人文精神的集中体现。为体现学

校人文环境、办学特色和办学优势，树立学校品牌形象，增强广大师生的爱校精

神与校园凝聚力，拟在全校学生中举办校徽设计大赛，并从此次比赛的获奖作品

中选定齐齐哈尔农机校校徽。

二．大赛宣传主题

勾勒专属校徽，此刻由你发挥。

三．参赛对象

齐齐哈尔农机校全体在校生（有兴趣的教师也可参加）。

四．作品递交时间

2013年5月20日前。

五．参赛作品要求

1.作品设计必须切合我校实际，能突出体现我校的人文精神与办学理念，且

应具有较高的辨识度与代表性。

2.作品设计必须具有原创性，如有抄袭取消参赛资格，作品须寓意深刻，设

计新颖，简洁流畅，造型别致，具有较强的形式美感，传播效果好，能适合学校

平面宣传的各种用途。

3.作品图案上必须有本校的中文或拼音标识，且应具有较高辨识度。

4.作品可手绘或用colerdraw等软件制作。

5.作品必须附有设计释义，能充分体现设计思想与寓意，字数应在100字以

内。

六.评奖方式

此次比赛评奖方式主要包括专业评委评比和人气评比。其中专业评委由本

校深教师担任；人气评比由非参赛在校生与非评委教师进行网络投票。评委评比

占80%，人气评比占20%。

第四篇：特校《校徽设计》教学设计

《校徽设计》教学设计

泗县特殊教育学校

杨亚洲

课题： 校徽设计 课型： 设计应用 课时：

第一课时（共三课时）教学目标：

1、激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。

2、建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。

3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。

教学重点：

建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求；完成校徽的设计制作。

教学难点：

引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。教学准备：

多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料工具（剪刀、美工刀、圆规、即时贴、彩笔等）。

教学过程：

一、引导部分：

1、故事情境：

为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。

2、谈话分析：

在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境 的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。

我们聋人出去旅游准备一些生活中常用的标志，与听人交流会方便得多。

3、欣赏标志： 生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。（出示标志图片）

4、教师归纳：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）

今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。[设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫，在之后的校徽欣赏中，就会自然而然地以这些信息引导自己去观察、去发现、去领悟。]

二、探究部分：

1、欣赏校徽。

引导学生仔细观察校徽的组成部分及特色。第一组：

1、（课件展示）北大校徽，生回答后总结出：都是以文字组成的。

2、（课件展示）

该标志象征一只展翅奋飞的小鸟，虽然自己还很幼小，但有足够的信心和毅力做到最好，飞到更高，也象征我们的教学会一直领先其他学校，红，黄，蓝三原色象征基础知识的掌握。

3、（课件展示）

1、此标志主体为圆形，象征团结、和谐。

2、标志的主色为绿色，体现一种顽强浓郁的生命活力，象征学校活泼向上的精神，体现了学校严谨、敬业，求实、创新的的工作作风。

3、圆心的塔代表着古建筑文星阁，同是又蕴含了我校办学理念“学贯古今”，塔上方闪亮的星体现了“文星耀眼”的含义，塔身周围的一条飘带，既代表着我们的艺术教育，又蕴含着这是一条成才之路，整个塔以卡通娃娃的形式使整个设计严谨又不失活泼与灵气，合乎儿童认识事物的视角。第二组：欣赏校徽。第三组：课件出示部分特教学校校徽设计。都是以图形为主。

2、总结归纳：

校徽一般是由哪些要素组成的？文字、图形、色彩。

3、探讨校徽的设计要求：

欣赏讨论：以上几个特教学校校徽设计。

总结：无论文字或是图形，都要很简洁，体现学校的特色。

[设计意图：由远至近，由大到小，通过不同类型的有针对性的校徽欣赏，让学生不断观察、反复讨论，从而总结出校徽设计的基本要求。]

三、创作表现：

1、出示校徽，提问：

校徽由哪些部分组成？ 各部分有哪些象征意义？

2、讨论交流：

（图形释意：中心图形以“CSTJ”（长沙特教）四个字母，组合而成。其中将首个字母“C”拉大负形成一只展翅飞翔的白鸽，象征特殊教育“亲爱、平和”之意。外围弓弦般的拉伸，给人以“飞翔”的力度，与柔美的手写字母“C”形成虚实相生、刚柔并济之感。下方的“1908”代表学校始建于1908年，体现学校悠久的办学历史。外环上半圆为学校英译名，下半圆为我国著名书法家史穆先生题写的校名，以此来体现学校与时俱进的现代感和悠久的历史与深厚的文化底蕴。

色彩释意：中心图形采用天蓝色，暗示了一种“宁静、广博、向上”之意。蓝色的字母组合与白色的飞鸽（负形）融为一体，象征着特殊孩子自强不息的拼搏精神，展翅搏击蓝天的风采。“1908”和外环底色采用灰色表现历史积淀的深厚内涵，配以黑色的中英文校名，三色度的黑色与天蓝色形成的色彩反差，产生了强烈的视觉冲击力和深度空间感。）

你觉得我们的校徽该怎样设计呢？

如果请你来为我们的学校设计校徽，你有什么好的想法呢？

3、作业要求：

做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽，如果能设计出好的校徽，我就向校长建议采用你的设计！大家有信心吗？

4、出示参考校徽资料，学生分组设计草图，教师巡回指导。教师巡视时及时肯定学生好的有创意的设计，对有特别符合学校特色的创作给予集体展示，给有困难的学生予以帮助。[设计意图：用优秀的校徽引导学生提出改进意见，激发学生新的设计创意。]

四、作业展评：

小组选一个代表到前面展示说明自己的作品。评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？

[设计意图：不同方式的评价，让学生充分展示自己的作品，诠释自己的创意，在欣赏交流评价中互相学习，完善作业，并体验成功的快乐。]

五、总结激励：

同学们，这节课我看到了大家丰富、独特的设计构思，课后我们要把它修饰得更加精美，我们的学校使用你设计的校徽，我们学校会因为你的设计而更加精彩！准备下节课进行制作。

[设计意图：艺无止境，一节课的学习和制作，毕竟尚显粗糙，鼓励学生课后在“精美”上多下功夫，体现“应用于生活”的设计理念。] 7

第五篇：校徽解说词

校运会会徽解说词：

现在向我们走来的是本次校运会会徽，会徽蓝色圆环构成外框，由两个同心圆组成，外框内部是我校的校名。圆形有和谐圆满之意，寓意师生同心，和谐共进，追求卓越。

会徽的主体图案是一个正在快速奔跑的运动员形象，下面是四条弧形起跑线连接外框，我们在把整个运动员分解开来观察，首先看到的是最顶端冉冉升起的太阳普照着大地，中间是一只天鹅正从蓝色的海洋上起飞。天鹅与我校校徽相统一，有一种奋发向上、不断进取、勇于创新的精神，主要体现出“让每个孩子成功在人生的起跑线上”的理念。

运动会标志色彩： 以蓝色、绿色、橘红色为基本色，蓝色体现博大与科学、理智与永恒，象征学校的发展历程就像蓝色的海洋一样广阔；背景橘红色调呈现为暖色，给人以欢快活泼、奋发向上感觉，符合学生的特质，绿色除了与我校校服的颜色一致以外，还体现本次校运会以绿色校运、环保校运的思想。

会徽整体构图线条简约，色彩明朗、个性鲜明、洋溢着生命与激情，充满时代气息和勃勃生机。展现了实小人对美好未来的憧憬和昂扬向上的精神风貌。

绘画团解说词：

现在向我们走来的是以本次校运会为主题的绘画代表队，瞧!他们步伐坚定豪迈，脸上写满喜悦，全身散发出艺术家的气质与光忙。在他们的作品中，展现给大家的是一幅有创意，有个性的绘画作品。画中既有奔跑的运动员带给我们激情，也有跳绳运动员和呼啦圈运动员带给我们动感与享受，还有场外为运动健儿们欢呼鼓掌加油的拉拉队员们。孩子们用笔天真可爱，画面人物造型生动，色彩和谐统一。从这群孩子反映出，我校在以陈琳校长的正确领导下，音体美学科正朝着蓬勃向上的发展势头。