倾听声音教案

时间:2019-05-13 00:16:35下载本文作者:会员上传
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第一篇:倾听声音教案

3、倾听声音

一、教学目标(一)科学探究目标

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。(二)情感态度与价值观目标

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。(三)科学知识目标

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。(四)科学、技术、社会、环境目标

能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。

二、教学重点难点

重点:指导学生认识声音是由物体振动产生的。难点:理解物体振动产生声音,振动停止,发声也停止。

三、教具学具

小鼓、方形管、钗、尺、黄豆

四、教学课时 2课时

五、教学过程 第一课时(一)引入:

同学们,大家倾听一下这是什么声音?(风声),(歌声),在我们的生活中,处处都充满着各种各样的声音。板书课题:3 倾听声音

(二)探索研究

1、学生分组寻找声音。

(1)听一听,这是谁发出的声音?还听到哪些声音?(2)把你找到的声音记录下来。

(课件的录音:风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)

2、指导学生表达与交流活动。(1)向同学描述自己听到哪些声音。(2)比一比,谁模仿的更好。

(3)你能制造出声音来吗?用的是什么方法?

3、引导学生提出关于声音的问题。(1)分组讨论,关于声音,你想知道些什么?(2)分组汇报想知道关于声音的问题。(归纳如下)问题1:各种动物发出的声音为什么不同? 问题2:声音有的很好听,有的很难听? 问题3:声音是怎样产生的? 问题4:为什么人能发出说话声? 问题5:声音是怎样传到我们耳朵的?

4、课堂小结:(三)、板书设计: 3 倾听声音

风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声

第二课时(一)引入

1、请同学们一起模仿羊叫声,青蛙叫声、制造出掌声。

2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。问题1:各种动物发出的声音为什么不同? 问题2:声音有的很好听,有的很难听? 问题3:声音是怎样产生的? 问题4:为什么人能发出说话声? 问题5:声音是怎样传到我们耳朵的? 这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!板书:倾听声音

声音是怎样产生的?(二)探索研究

1、指导学生分组实验观察活动:观察物体发时的现象。(1)实验1:把鼓平放,在鼓面上放一些豆子,敲击鼓面,你发现什么?

(2)实验2:板动你们手上的直尺,用手接触直尺,手有什么感觉?(3)实验3:把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里,用嘴吸气,有什么现象?

各种物体发声时的现象

制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 共同之处 敲鼓 鼓面发出“咚咚”的鼓声。

豆子在跳动(说明鼓面在振动),声音越大,豆子就跳得越高 声 音发出时它们都在振动。

拨尺子尺子发出“哒哒”声。尺子来回振动。

吸方形管方形管发出“嘟嘟”声。玻璃纸来回振动。

2、指导学生归纳振动发声的规律。(1)分组讨论汇报以上实验:

①物体发声时有什么现象?它们有什么共同之处? ②引导学生归纳(板书):声音是由物体振动产生的。(2)分组实验汇报

①分组实验:用什么办法能使物体停止发声?

②分组讨论:物体停止发声时有什么共同的现象?这说明了什么?

③引导学生归纳:一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止。

3、课堂小结:(三)板书设计: 3 倾听声音

声音是物体振动产生的

第二篇:倾听花开声音教案

第五周少先队活动教案

倾听花开的声音

一、活动目的:

通过本次主题队会,了解长辈对自己寄托的希望,付出的关爱,学会以感恩;引导少先队员挖掘自己成长中、队日活动中的真实感受,联系生活实际,诉说美好向往,倾诉成长烦恼,表达成长需求,通过“许一个心愿”、“发一条微博”、“写一封心愿信”、“做一个心愿结”“画一张心愿卡”等形式,表达自己最美好的心愿。同时将心愿反映给有关方面,以引起关注,共同为队员营造健康成长的环境。

二、活动准备:

1、队员通过查资料,搞调查,了解长辈(爷爷奶奶、父母、老师等)对自己的关爱,对自己的希望。了解一些名人的梦想与成长历程。

2、回顾自己成长过程中的心路历程及感受,表达自己的美好心愿。

活动过程:

中队长:集合。各小队汇报人数。{各小队长:第X小队“立正”。然后跑步到中队长面前,敬礼,报告:(奏乐、敬礼、礼毕。全体队员必须立正目送队旗行进。)高唱队歌。

四4中队《倾听花开的声音》主题中队会现在开始!第一篇章:梦想--新芽篇(主持人上场,拿好话筒)合:大家好!

甲:我是主持人李梅开。乙:我是主持人陈可妍。

甲:我有一个 美丽的愿望,长大以后能播种太阳

乙:一个送给南极,一个送给北冰洋,一个挂在冬天,一个挂在晚上。甲:到那个时候,世界每一个角落

都会变得温暖又明亮。乙:请欣赏歌舞表演《种太阳》

甲:在我们幼小的时候,我们的梦想可能想上天,可能想下海,播种太阳,让世界的每个角落都变得温暖又明亮。

乙:像白鸽那样飞翔;梦想能听懂植物、昆虫的语言,是那样的光怪陆离。甲:那么,长大后的我们,又有怎么的梦想呢?

乙:红领巾心愿调查组进行了采访调查,让我们去看看现场的报道。(放视频)

(放完视频后,坐着的同学们马上热闹地议论起来:“哎,我也有好多心愿呀……”提前分好组,就近原则)

小记者手拿话筒进入场中间:(惊讶地)“呀,看来大家也有很多心愿想和我们分享吧。那我在现场再采访几个队员吧。”)

小记者周:通过前几天和今天现场的采访,„„„(总结)第二篇章:心愿--绿叶篇

乙:梦想是一个人奋斗的动力,梦想是一个人动力的源泉。甲:梦想是人生活的目标。乙:梦想引领了许多有志者,成就了许多名人。

甲:让我们用热烈的掌声欢迎唐子涵同学为我们讲名人与梦想的故事。《茅以升立志造桥》

乙: 我们的心中也有小小的梦想,我们期待周围能够变幻出奇迹。甲:我们希望聆听生活的旋律,我们渴望去欣赏身边美丽的风景。

乙:让我们倾听花开的声音,不在意曾经的忧伤,人生旅途,风雨有时总会在头顶飘荡。甲:有几个同学,他们在学习上遇到了一些困惑,让我们一起来听听吧!(情景剧《困惑》学习上突出队员间的互帮互助。写作文的同学手拿笔和本子

四个队员演完后齐声说:谁来帮帮我们?全班回答:我们来帮你。再由学生上场帮助。结尾:写作文的同学手拿作文本高兴地冲上来:耶,太好了。我的作文在世茂电视台播出了,感谢老师和小伙伴的帮助,让我解决了烦恼,完成了心愿。全班兴奋地爆发热烈的掌声)

甲:生活中有阳光和快乐,也有风雨和忧伤。

乙:我们的心愿,可能是关于学习和学校生活的,也可能是关于父母、家庭的,也可能是关于自己未来的。

甲:下面我们来欣赏小品:心愿

乙:如果你的心愿也是和学习或生活有关,请你在心愿叶上写上自己的心愿。等会儿我们一起来贴在心愿树上。

第三篇章:理想--花朵篇

甲:因为我们自己的奋进和拼搏,梦想才拥有翅膀,在阳光下闪耀着迷人的光芒。

乙:心愿就像鸟儿在蓝天上翱翔,要飞向崭新的未来。当我们努力之后,我们的理想之花终将开放。

甲:让我们乘坐时光的列车,来到2032年。(音乐起)乙:二十年后的我们,真是星光熠熠。

甲:是啊,我们的未来多么灿烂,我们的理想多么美好。乙:我们不再等待,我们不会彷徨。

合:我们从现在起要学做主人,准备着,为祖国美好的明天而奋斗。(演员齐声说:准备着,为祖国美好的明天而奋斗。)全体学生齐声说:准备着,为祖国美好的明天而奋斗。

甲:队员们,党的十八大已经顺利落下帷幕,党的新一届领导人对我们充满了殷切的希望。实现我们的理想,必须要为之拼搏、努力。总有一天,在党的关怀下,我们的理想之花会灿烂的开放。

乙:接下来,请我们的未来家们把理想之花贴在心愿树上吧!甲:相信,其他同学们也有为之拼搏的理想。乙:现在也请你们把理想之花贴到心愿树上吧!

甲:同学们,今天我们四(3)中队开展的“倾听花开的声音”主题队会,队员们都表达了自己的心愿。辅导员讲话:

同学们,本次中队活动开的非常成功!

同学们,心愿是一种向往、是种梦想、是一种追求。我们的心愿就像无数闪亮的星星,构成了一幅广阔无垠的蓝图。

大家的心灵就像纯洁美丽的鲜花一样。今天,我同大家一起倾听了花开的声音。你们都有自己美好的心愿,只要大家为之拼搏、向前,你们的心愿总会像这理想之花一样开的灿烂。同时,宋老师也会将大家的心愿向你们的父母、向学校、向教育局有关领导、甚至向团市委的叔叔阿姨们反应,让他们一起来帮助我们解决烦恼,催开理想之花。辅导员:请全体起立!呼号。准备着为共产主义事业而奋斗!全体队员齐答:时刻准备着!中队长跑步上声:全体稍息。

(旗手到位)全体立正。退旗。奏乐、敬礼!

中队长:礼毕。四三中队《倾听花开的声音》主题队会活动到此结束。

第三篇:倾听声音

倾听声音

1.小鼓发出声音是因为()。

2.做拨钢尺实验时,拨动钢尺后立即按住它,这时尺子会()。3.声音是由()产生的。

4.物体停止发声是由()向()转变的。

物体传声

1.()()()可以传声。

2.一个同学耳朵贴紧桌子,另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么?为什么?

3.小明在水中轻轻磨动砂纸,小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗?为什么?

4.出固体,液体传声的例子么(每个举例3个)?

5.月球上没有(),宇航员在月球上听不到对方的(),他们只能依靠特殊装置来传递信息。

倾听声音

1.小鼓发出声音是因为()。

2.做拨钢尺实验时,拨动钢尺后立即按住它,这时尺子会()。3.声音是由()产生的。

4.物体停止发声是由()向()转变的。

物体传声

1.()()()可以传声。

2.一个同学耳朵贴紧桌子,另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么?为什么?

3.小明在水中轻轻磨动砂纸,小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗?为什么?

4.出固体,液体传声的例子么(每个举例3个)?

5.月球上没有(),宇航员在月球上听不到对方的(),他们只能依靠特殊装置来传递信息。

第四篇:倾听声音

倾听声音

1师:上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》

叫两个学生到讲桌前表演

2师:是谁在说话?你是如何知道是哪位同学在说话的。学:听出声音。

3:看来大家都有一对善于倾听的耳朵。今天我们就学习《倾听声音》。4:很多同学都善于观察,我给大家准备了几段声音,你们听一听是什么声音?播放前5段声音

5:我们生活在声音的海洋之中,有的声音是很动听的,就像音乐的声音,大家听一听这些是什么乐器?

播放后两段声音。

这些乐器都可以发出声音,那么谁能告诉我发音的部位在那里呢? 大家讨论一下。

6:老师这里就有一个小吉他和一个小鼓,我们来看看他们的发音部位在那里?学生上台展示。

学生回答。

7:我们知道了乐器的发音部位了,你能告诉我它们是如何发声的呢? 学生回答。

8;下面我们做三组实验,看看声音是怎样产生的?

橡皮筋摸一摸有什么感觉,你看到什么?听到了什么

尺子摸一摸有什么感觉,你看到什么?听到了什么

小鼓(放上黄豆)摸一摸有什么感觉,你看到什么?听到了什么 总结:声音是由物体振动产生的。

9、我们平时说话,我们身体有没有振动呢,跟老师摸着嗓子一起说,我真棒。

10、你对声音还有那些问题

第五篇:3倾听声音

3倾听声音

科学探究目标:

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

情感态度与价值观目标:

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

科学知识目标:

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。

STSE目标:能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。

教学过程:

一、引入:

播放音乐

音乐好听吗?今天老师给你们带来了一幅画,你能找到哪些地方有声音吗?(播放课件,找声音)

我们生活中有各种各样好听的声音,今天我们就来学习第三课:倾听声音。(板书课题)

二、新课:

1、提出问题:

关于声音你想知道些什么?(生说)同学们有这么多的疑问,今天我们就从最根本的问题:声音是怎样产生的开始研究,(板书:声音是产生的)我们先来观察一下物体发声时有什么现象。同学们还记得观察的方法吗

2、实验:

(1)实验指导:

老师给同学们准备了几样物品,它们是?(鼓、橡皮筋、玻璃烧杯、弹簧片)怎样让它们发声?指导方法

你也可以用身边的其他物体来试一试,然后把它也填写在报告单中。

(2)实验:

下面我们就来动手实验一下吧,别忘了填写实验报告单呀!

(学生实验,教师巡视指导)

3、小结

(1)学生汇报(用实物投影展示)

(2)提问:在这些实验中,发声的物体相同吗?发出的声音相同吗?这些物体在发声时有什么相同的现象?

大家看,不论是什么物体发出了多么不同的声音,它们产生了一个共同的现象——振动,由此可见,声音是怎样产生的?(板书:由物体振动)

4、应用:

我这里有一面锣,想让它发声该怎样做?(敲)也就是让锣产生?(振动)锣声是悠长的,当它被敲响的时候,你们有什么办法让它马上停止吗?(请一个学生到前面来试一试)为什么他这样做声音就停止了?(因为振动停止了所有声音也停止了)

你们也可以在鼓上试一试(学生实验)。

(指名几个组汇报一下)我们让物体的振动停止声音也随之停止了,这说明了什么?(没

有振动就没有声音,说明声音是由物体振动产生的。)

三、总结:

这节课同学们研究的很认真,有了许多发现。其实声音还有许多我们不知道的秘密,我们将在下节课继续研究。下课。

板书设计:

倾听声音

声音是由物体振动产生的教学反思:

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