语文教学设计及毕业设计范例

第一篇：语文教学设计及毕业设计范例

《三顾茅庐》课堂教学毕业设计

回顾历史，品味经典

——《三顾茅庐》课堂教学毕业设计

教材分析：

1、教材出处：这篇课文出自于苏教版小学语文第三单元的第一篇课文。

2、教材内容课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才全文按事情的发展顺序来写，共5个自然段，可分为三段。

第一段（1）略写刘备前两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第二段（2—4）具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段（5）写刘备与诸葛亮的亲密友情。

3、教学重点难点：抓住人物语言、动作、神态等反复揣摩，理解品味，体会刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情。

学情分析：

小学四年级学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作还没有养成自觉完成家庭作业的习惯，大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力差，学生学习和储存的好词，佳句又少能灵活运用所积累材料的寥寥无几，小学四年级的学生已经有了自觉学习的心理意识，但还是缺乏能够主动学习的动力，以及能够正确运用所学的方法去解决实际问题的能力。玩，仍然是学生的主要兴趣所在，兴趣是求知的动力，这就要求我们能够抓住学生的这种兴趣，制定适当的教学方法能够使学生在玩中学，在玩中了解更多的知识，培养他们主动学习的习惯，加强自觉学习的意识。

在我所接触的学生中，他们普遍感到上学是一种“受罪”，有的甚至早退、逃课。而我们在听到这样的事之后，第一反应总是觉得这个孩子是怎么怎么不好，不好好学习，甚至有的还妄下结论：“以后这孩子肯定没出息！”种种这样的言论，都是针对学生，从来没认真考虑自己是否有某方面的不足，试想一下如果能够将课堂变成学生“玩的天堂”，那样还会出现早退，逃课吗？所以在教学中尽可能的了解学生的兴趣所在，把教学融入“玩”中，在传授知识过后，再让学生重新发掘知识所在，能够将所学知识用于生活，体会到学习也是兴趣“玩”的一种。还有就是独生子女在学生中的比例明显增多，他们在家里所享受的“特权”往往也用在学校里，在学习上能够勇于发表自己的意见，固然是好事，但不善于合作，缺乏合作意识成了学习的一种阻力。

“单丝不成线，独木不成林。”要求我们需要合作，所以在教学中应尽量多设置一些需要合作的题目，在课余时间让同学们多多交流，做到在生活、学习中培养他们的合作意识，体会合作的快乐！

教学目标：

1、知识与技能：①学会本课9个生字，理解新词的意思，并能正确、流利、有感情地朗读课文。②能够说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系，学习用“来到„„，只见„„的句式写一处景物。

2、过程与方法：指导学生抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮，求贤若渴的心情和诸葛亮的雄才大略。

3、情感态度与价值观：使学生懂得只有尊重人才，才能干出一番大业。

设计理念：

《小学语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。”

“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。从这个教学理念出发，在教学中紧扣中心问题——“在三顾茅庐的过程中，你从哪些地方体会到刘备诚心诚意邀请诸葛亮”展开全文的教学。引导学生自主合作，探究体悟。在融情探究中与文本进行深入的对话，使整个过程成为学生积极主动探究的过程。

《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界，发展思维，获得审美体验的重要体验。”这句活从四个方面阐述了阅读的重要作用。因此，加强文本研读，易从多角度呈现教学亮点

教学流程：

一、导入：

第一课时

1.读过或看过《三国演义》吗？相机简介当时群雄纷争的局面，喜欢谁？为什么？（相机学习生字：诸葛）

2.今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题《三顾茅庐》板书时学写“茅” 3.理解课题“顾”：①看、②照顾、③拜访。

设计意图：

从学习和理解“诸葛”、“三顾茅庐”等词语中让学生了解课文的主要内容，一方面是为下文学生概括文章的主要内容作铺垫，另一方面对课文有一个整体的感知，为下文体会刘备的诚心诚意打下基础。

二、初读：

1.自由读一读课文，要求：（1）.读准生字、读通句子。（2.）想一想课文讲了一件什么事？ 2.检查预习：（1）.读准：

半晌

讨论

草堂

没有见着

茅塞顿开

读好：

蜿蜒起伏的山冈

疏疏朗朗的松林 清澈见底的溪流

青翠欲滴的竹林 秀丽宜人的景色

诚心诚意地邀请

恭恭敬敬地等候

（2）交流课文讲了一件什么事？（为什么要三顾茅庐？结果如何？）

设计意图：

明确提出自读要求，使得学生学习有目的，思考有方向。读准和读好中又深化字词的理解，为理解课文做铺垫。

三、讲读课文：

1.自由读课文第二、三自然段，从哪些词句中感受到刘备的诚心诚意？圈一圈、划一划，再写一写你的感受。

2.交流。

重点引导学生抓住以下重点句体会：

①刘备生气地说„„（抓住刘备的语言突出他的真诚，跟张飞的语言一对比，诚心更为突出）

②离住处还有半里多路刘备就下马步行。

师引导：张飞不满地说：“大哥，还有半里多路呢，干吗要下马步行呀？”刘备会怎么说呢？

③刘备上前轻轻敲门。④刘备让童子不要惊醒先生„

出示：等了半晌工夫，张飞耐不住了，气冲冲地跑到刘备跟前说：“大哥，都站这么久了，他倒躺得安稳，太欺负人了！”刘备说：“。”

又等了一个时辰，关羽也忍不住对刘备说：“大哥，咱不等了，改日再来吧！”刘备说：“。”

⑤刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（迫切想见诸葛亮，诚心去拜见诸葛亮）

3.师小结：作者抓住刘备的几个动作，几个细节进行描写，把刘备的诚心诚意表现得淋漓尽致。让我们一起通过朗读再次体会刘备的诚意。（学生齐读）4.引发辩论：咦，这么长时间诸葛亮真的睡着了吗？（学生自由发表意见）

5.总结：刘备就以他的诚心打动了诸葛亮。

设计意图：

这部分是教学的一个重点，为了更好地体现“教师是教学活动的组织者和引导

者”，在教学这段话时，紧扣“诚心诚意”这个中心词，引导学生抓住关键词自主探索，让学生读读、想想、说说，深入分析人物的特点。教师在学生交流时适时评价，对学生进行引导，做到收放自如。另外，“书读百遍，其义自现。” 朗读教育尤其是感情朗读必须建立在对课文内容尤其人物思想感情的准确理解之上。让学生在理解文本的基础上教师再用语言渲染，指导学生用适当的感情来朗读课文，这样让学生在读中悟，在悟中读。

（四）指导写字，巩固新词。

1、完成课后练习

2、用钢笔描红。

2、先说说带点字的意思，再解释词语

四、板书设计

8、三顾茅庐

刘备 诸葛亮 卧龙

结拜

诚心诚意 群雄纷争

茅塞顿开

第二课时

一、课时目标：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“事到„„，只见„„”的句式写一处景色。

2、懂得抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮的心情和诸葛亮的雄才大略。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学流程

（一）温故引新，复习导入。

1、上一节课我们学习了《三顾茅庐》，这则故事讲了什么内容。

设计意图：

通过复习上节课的内容，检验学生是否具备了学习新知识的前提

2、（一）、通过初读课文，刘备三顾茅庐给你留下了什么印象？

（二）、学习课文，品人物特征

1、刘备在三顾茅庐的整个过程中，真心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。请大家默读课文，把课文最能体现刘备真心诚意的句子划出来。

2、句子交流（1）刘、张对话

张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！” 刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？” ．．张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！” ．．刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！” 关羽、张飞都不耐烦了。张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮．．．捆来就是了！”

刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起．．．．去。”

张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？” 刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节”

张飞气急了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把．．．火，看他起不起来！”

（2）听了张飞的话，刘备会怎么说？书中无文字，大家来讨论一下： 刘备 说：“ ” 充分朗读刘张二人的对话。

设计意图：

使学生学会用反面衬托的学习技巧，学生可以在写作中用到，提高学生的写作能力。

3、除了从人物的对话中体会到刘备请诸葛亮的真心诚意，还从哪些地方体会到他的诚心。

（1）听说孔明回来了，立即备马，二顾茅庐。．．．．（2）冒雪前往（从天气衬托他的诚心。（3）轻叩柴门（尊重）．．（4）离草屋还有半里多地，下马步行 „„吩咐等候，自己轻轻走过去，恭．．．．．．．．恭敬敬地站在房门台阶下，等孔明醒来。（好长时间不见动静）（5）赶紧下拜 谒见

4、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早下马步行，在门外恭候多时，终于见到了孔明，还赶紧下拜。。。现在，你是诸葛亮，耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？

5、课文开头写刘备仰慕孔明，后来“经过一番议论后”更敬佩孔明了，孔明到底说了哪些话？他们第一次对话，就是历史上有名的隆中对。

6、正因为刘备的诚心，诸葛亮就走上了为刘备统一大业的道路，诸葛亮在21年后的《出师表》中回忆这段经历，写下了这样的话语：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣” 同学们，这段文字比较深奥，你好像听懂了什么？

7、此时此刻，你有没有什么想对刘备说的？写下来。一个字，一个词都可以。“精诚所至，金石为开”

（三）、小结

刘备以自己的诚心打动了诸葛亮，诸葛亮也以自己的忠心回报了刘备。“精诚所至，金石为开”，同学们，让我们学习刘备这种以诚待人、持之以恒的精神，拥有这种精神，对学习、对生活都有益处。

设计意图: 学生学习本课以后能够明白以诚待人的道理，提高其思想道德，为学生的正确的价值的形成观奠定了基础。

三、作业设计：

1、写一写本课生字新词。

2、背一背第三自然段。

3、你如果想更多的了解刘备，请你课外阅读《三国演义》。

设计意图：

学生学习了本课的生字新词、课文内容后，能及时地加以巩固，这对本课的教学会起到画龙点睛的作用，并能加深对课文内容的理解。

教学反思：

课文《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文中的故事，学生早已耳熟能详，但还是需要做到一下几点。

一、吃透教材，结合实际，设计教学过程，突出重点，解决教学难点。

本课要求学生认识比喻中用来比喻的事物与被比事物之间的关系，教学中我抓住课后练习中的三句比喻句指导学生认识，这样的设计体现了语文训练的扎实有效。

二、抓故事经过，感悟人物特点

我认为故事情节生动，适合放手让学生来演一演。孩子们来表演的兴趣很浓，气氛也很热烈，我引导学生通过朗读将平面的文字“还原”为可感的场景，还原的过程即是感受体悟的心智历程。表演时，学生在刘备“赶紧下拜”的动作中，在刘备遇见诸葛亮时说的那一番有诚意的对话中，体会到了刘备求贤若渴的精神，也感受到诸葛先生的雄才大略。这样，读、演、悟三结合，激发学生学习语文的兴趣。

三、感受课文语言特色，读写结合

课文隆中景色描写很有特色，教学中先让学生朗读，要求读出美感，然后引导学生分析：作者为什么写得这么美，写了哪几个景物，它们各有什么特点？让学生懂得要抓住景物特点有序描写就能写好。接着引导学生恰当使用比喻的修辞手法，可以把文章写得更生动。最后指导学生用“来到„„只见„„”的句式写一写学校的景色。

这节课我旨在摒弃繁琐的分析，以发展学生的思维为重点，让学生自读自悟、乐于探究、主动求知，体现了新课程倡导的核心理念-----在合作学习中促进学生积极主动地发展。

参考文献：

[1]、江苏教育出版社四年级语文课本 [2]、《小学语文课程标准》 [3]、《小学教学参考》

谢 辞：

本设计在撰写和修改过程中得到了我的论文老师张玮的帮助，对此表示真诚的谢意！

《三顾茅庐》教案

一、教学分析

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心

诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

二、教学目标：

1、知识与技能：①学会本课9个生字，理解新词的意思，并能正确、流利、有感情地朗读课文。②能够说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系，学习用“来到„„，只见„„的句式写一处景物。

2、过程与方法：指导学生抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮，求贤若渴的心情和诸葛亮的雄才大略。

3、情感态度与价值观：使学生懂得只有尊重人才，才能干出一番大业。

三、教学难点：

1能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

四、教学时间：二课时

五、教学过程

第一课时

（一）联系生活，谈话导入

一、导入：

1.读过或看过《三国演义》吗？相机简介当时群雄纷争的局面，喜欢谁？为什么？（相机学习生字：诸葛）

2.今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题《三顾茅庐》板书时学写“茅” 3.理解课题“顾”：①看、②照顾、③拜访。

二、初读：

1.自由读一读课文，要求：（1）.读准生字、读通句子。（2.）想一想课文讲了一件什么事？ 2.检查预习：

（1）.读准：

半晌

讨论

草堂

没有见着

茅塞顿开

读好：

蜿蜒起伏的山冈

疏疏朗朗的松林 清澈见底的溪流

青翠欲滴的竹林 秀丽宜人的景色

诚心诚意地邀请

恭恭敬敬地等候

（2）交流课文讲了一件什么事？（为什么要三顾茅庐？结果如何？）

三、讲读课文：

1.自由读课文第二、三自然段，从哪些词句中感受到刘备的诚心诚意？圈一圈、划一划，再写一写你的感受。

2.交流。

重点引导学生抓住以下重点句体会：

①刘备生气地说„„（抓住刘备的语言突出他的真诚，跟张飞的语言一对比，诚心更为突出）

②离住处还有半里多路刘备就下马步行。

师引导：张飞不满地说：“大哥，还有半里多路呢，干吗要下马步行呀？”刘备会怎么说呢？

③刘备上前轻轻敲门。④刘备让童子不要惊醒先生„

出示：等了半晌工夫，张飞耐不住了，气冲冲地跑到刘备跟前说：“大哥，都站这么久了，他倒躺得安稳，太欺负人了！”刘备说：“。”

又等了一个时辰，关羽也忍不住对刘备说：“大哥，咱不等了，改日再来吧！”刘备说：“。”

⑤刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（迫切想见诸葛亮，诚心去拜见诸葛亮）

3、师小结：作者抓住刘备的几个动作，几个细节进行描写，把刘备的诚心诚意表现得淋漓尽致。让我们一起通过朗读再次体会刘备的诚意。（学生齐读）

4、引发辩论：咦，这么长时间诸葛亮真的睡着了吗？（学生自由发表意见）

5、总结：刘备就以他的诚心打动了诸葛亮。

（四）指导写字，巩固新词。

1、完成课后练习

2、用钢笔描红。

2、先说说带点字的意思，再解释词语

四、板书设计

8、三顾茅庐

刘备 诸葛亮 卧龙

结拜

诚心诚意 群雄纷争 茅塞顿开

第二课时

一、课时目标：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“事到„„，只见„„”的句式写一处景色。

2、懂得抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮的心情和诸葛亮的雄才大略。

3、能有感情地朗读课文。

二、1、通过初读课文，刘备三顾茅庐给你留下了什么印象？

2、学习课文，品人物特征

（1）、刘备在三顾茅庐的整个过程中，真心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。请大家默读课文，把课文最能体现刘备真心诚意的句子划出来。（2）、句子交流

（一）刘、张对话

张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！” 刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？” ．．张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！” ．．刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！” 关羽、张飞都不耐烦了。张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮．．．捆来就是了！”

刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起．．．．去。”

张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？” 刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节”

张飞气急了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把．．．火，看他起不起来！”

（二）听了张飞的话，刘备会怎么说？书中无文字，大家来讨论一下： 刘备 说：“ ” 充分朗读刘张二人的对话。

3、除了从人物的对话中体会到刘备请诸葛亮的真心诚意，还从哪些地方体会到他的诚心？

（1）听说孔明回来了，立即备马，二顾茅庐 ．．．．（2）冒雪前往（从天气衬托他的诚心）（3）轻叩柴门（尊重）．．（4）离草屋还有半里多地，下马步行 „„吩咐等候，自己轻轻走过去，恭．．．．．．．．恭敬敬地站在房门台阶下，等孔明醒来。（好长时间不见动静）（5）赶紧下拜 谒见

4、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早下马步行，在门外恭候多时，终于见到了孔明，还赶紧下拜。。。现在，你是诸葛亮，耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？

5、课文开头写刘备仰慕孔明，后来“经过一番议论后”更敬佩孔明了，孔明到底说了哪些话？他们第一次对话，就是历史上有名的隆中对。

6、正因为刘备的诚心，诸葛亮就走上了为刘备统一大业的道路，诸葛亮在21年后的《出师表》中回忆这段经历，写下了这样的话语：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣” 同学们，这段文字比较深奥，你好像听懂了什么？

7、此时此刻，你有没有什么想对刘备说的？写下来。一个字，一个词都可以。“精诚所至，金石为开”

三、小结

刘备以自己的诚心打动了诸葛亮，诸葛亮也以自己的忠心回报了刘备。“精诚所至，金石为开”，同学们，让我们学习刘备这种以诚待人、持之以恒的精神，拥有这种精神，对学习、对生活都有益处。

四、作业设计：

1、写一写本课生字新词。

2、背一背第三自然段。

3、你如果想更多的了解刘备，请你课外阅读《三国演义》

第二篇：毕业设计教学设计

存档日期：存档编号：

连云港师范高等专科学校 毕业论文（设计）

设计题目：《分数的基本性质》教学设计

姓名：宋雅丹

系科：初等教育系

专业、班级：小学教育(数学)08504班

指导教师：单联宏

连云港师范高等专科学校教务处

目录

一、背景分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、教学目标重难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

三、教具准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

四、设计理念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

五、教学过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

六、板书设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

七、教学反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

八、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

苏教版小学数学五年级下册第五章

《分数的基本性质》教学设计第四课时

系科：初教系班级：08504 姓名：宋雅丹学号：0801015627

一、背景分析

（一）教材分析

本节课的教学内容是异分母分数的大小比较，学生在三年级上册初步认识分数时。已经学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，在本册教材的“认识分数”单元中也探索过分数与小数比大小的方法。因此，这部分教材注意留给学生充分的独立思考的空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。教材首先创设了“两位同学看一本同样的故事书，比较谁看的页数多”的问题情境。引导学生把实际问题抽象成数学问题，进而产生比较两个分数大小的心理需求。接着让学生探索交流比较两个异分母分数大小的方法。

（二）学生分析

五年级的学生已经学会比较同分母（或分子都是1）分数的大小。学生对分母相同和分子都是1的两种分数大小比较已经很熟练。前面已经学过分数的基本性质，因而要揭示本课主题，已经有一定的基础。因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决异分母分数比较大小这一新知。而且，在学习本课之前，学生还学习了分数的基本性质，这些都为学习异分母分数比较大小奠定了基础。

（三）条件分析 结合本节课的特点，利用多媒体教学可以方便学生学习，因为多媒体可以清晰的显示出教学内容。在教学中利用多媒体教学，既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取有用信息，又能让学生初步感受自主发现、共同探讨交流的好处，从而自觉地参与到学习中去。

二、教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.知识目标：让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小的比较。

2.能力目标：进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合理推理的能力。3.德育目标：在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

（二）教学重点教学难点

1.重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。2.难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件学生准备：笔和练习本

四、设计理念

“分数的基本性质”是苏教版课程标准实验教科书五年级下册第七单元《分数的基本性质》中的第四课时的教学内容，在三年级上学期时，学生已学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，已经掌握了简单的分数比较的方法。教师教学的本质在于帮助、激励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。

在本课的内容安排上，利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知基础、尊重学生的思维进程与独特感受。做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。尽量注意数学思想与方法的渗透，数学知识与数学技能的达成，做到有机的统一。主要是能利用所学知识解决实际问题。

这节课的重点是掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。所以，本着以上对教材的理解，又根据五年级学生对异分母分数的大小比较有一定的认识，围绕这一理念，我设计了三个教学环节：从创设问题情境、提问导入、探究应用中教师精问,巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性；让学生从中更好的理解异分母分数比较大小的方法，最后在通过一系列的练习更好地去理解异分母分数大小比较地运用。整节课让学生从生活中引入、在实践中学习、在学习中提高。

五、教学过程

（一）复习旧知，导入新课 复习（用PPT展示题目）1.填空

1)把几个（）不同的分数也叫（）分别化成和原来分数（）的（）分数叫做通分。2.把下面两组分数通分

1)学生独立完成，老师巡视批改。2)请两名学生上黑板板演。

3)结合上面两道算式，复习通分的方法。导入新课 师：同学们，你们喜欢看故事书吗？听说有两位少先队员特别爱看故事书，想知道他们看书的情况吗？ 生：想。师：（多媒体出示例5的图片）这就是两位少先队员的看书情况，仔细观察一下，看你们从图中知道了什么。

生：小芳和小明看一本同样的故事书。

师：哦，小芳和小明看一本同样的故事书，再看一下图，看他们说了什么话。生：小芳看了这本书的3/5，小明看了这本书的4/9。师：看来同学们都看到他们说的话了，现在老师想知道他们两人谁看的页数多该怎么办呢？ 生：只要比较这两个分数的大小，就可以知道谁看的页数多了。【设计意图】异分母分数比较大小是在学生掌握了通分的基础上进行教学的。异分母分数比较大小与通分两者之间有着密切的联系，想要比较异分母分数的大小必须要先通分。所以课前让学生复习通分的概念以及通分的方法，为本节课学习异分母分数比较大小做好铺垫。

（二）自主探究，合作交流

1.引导学生根据已有知识经验自主探究比较3/5与4/9的大小的方法 师：同学们，我们这样比较这两个分数的大小呢？

2.组织交流，汇报结果

师：讨论出来了吗？有谁愿意把你们讨论出来的结果和同学们分享一下。学生汇报的方法可能有以下几种。方法一：用画图法比较 小芳： 小明：

小芳看的页数多。

方法二：把这两个分数与1/2比较。

因为3/5＞1/2，4/9＜1/2，所以3/5＞4/9。小芳看的页数多。

方法三：先通分再比较。

3/5=27/45

4/9=20/45 因为

27/45＞20/45，所以3/5＞4/9。小芳看的页数多。板书书写课题。

师：请同学们仔细观察上面的三种方法，要想知道谁看的页数多，只要先比较这两个分数的大小，就知道了。这就是就是这节课我们所学习的“异分母分数比较大小”。（板书课题）教学“练一练”。师：比较分数大小的方法有很多，你掌握这些方法了吗？现在老师来考考大家对于比较分数大小的方法掌握的怎么样了。（PPT出示“练一练”中的三组题目）

师：你会先通分，再比较下面各组分数的大小吗？请你拿出你们的练习本，在练习本上写一写。（巡视学生的练习情况）

师：我们来看一看这三道题的答案 师：比较分数大小的方法这么多，为什么我们要选择先通分再比较的方法呢？因为先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。

【设计意图】由于学生已有通分的知识作铺垫，就大胆放手的让学生通过自主探索、小组合作交流等方法去获取知识，教师只作适时的点拨、引导，并不是地加以鼓励，这样学生便在民主、宽松、愉悦的氛围中轻轻松松的学会了比较分数的大小

（三）闯关活动，巩固练习

师：学习了那么多新知识，现在我们一起来做些练习吧。巩固一下我们所学习的知识。（PPT出示四组题目）

看大屏幕上的四组题目，注意要先通分再比较。

2.通过这四组题目，我们可以发现分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

【设计意图】通过练习使学生进一步理解比较分数的大小。

（四）课堂小结

1.通过今天的学习，我们学习到了在比较异分母分数大小时，需要先通分再比较。

（五）布置作业

完成练习十二第七题。板书设计

异分母分数比较大小

方法一：用画图法比较方法二：把这两个分数与1/2比较。小芳：因为3/5>1/2,4/9<1/2,所以3/5>4/9。小明：小芳看的页数多。小芳看的页数多。

方法三：先通分再比较。注意：异分母分数比较大小时一定要先通 3/5=27/45

4/9=20/45

分再比较大小。因为27/45>20/45,所以3/5>4/9 小芳看的页数多。

七、教学反思 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分的从事数学活动的机会；让学生在经历知识的形成过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，感受学习数学的乐趣，对数学产生亲切感，对自己充满信心。

本课的学习目标是结合〝两个同学看同样的一本故事书，比较谁看的页数多〞的问题情境，探索两个异分母分数比较大小的方法，以及用异分母分数比较大小的方法来生活实际中的问题，以此来经历形成知识的过程；与此同时，在通过相应的练习题目来巩固所学内容。这样的设计比较适应学生接受新知识的规律。为了让学生掌握异分母分数大小比较的方法，让学生对两个异分母分数进行通分。通过知识迁移让学生较好地掌握两个异分母分数比较大小的方法。

八、参考文献 [1]周玉仁：《小学数学教学论》，中国人民大学出版社1999 [2]汪绳祖：《小学数学教育学》，高等教育出版社1997 [3]杨庆余：《小学数学课程与教学》，高等教育出版社 2004 [4]孔企平：《小学数学教学的理论与方法》，上海华东师范大学出版社2002

第三篇：毕业设计教学(公园景观规划设计)（推荐）

第一周：毕业设计选题和内容，下达设计任务书。附粘贴处：

（论文）任务书

本任务书下达给：

＿08＿ 级 ＿＿＿＿＿＿ 专业

学生＿10人＿

设计（论文）题目：公园景观规划设计

一、设计（论文）内容：

武汉某公园景观规划设计：

1． 公园总平面图；

2． 公园景观轴线分析图； 3． 公园交通道路分析图； 4． 公园功能分析图； 5． 公园绿化规划图；

6． 公园局部景观表现图（不得少于两张）；

二、基本要求：

（1）符合公园规划设计规范；

（2）符合公园景观规划设计要求，在规划给定的条件下进行景观设计和绿化设计，在设计中需要考虑到环境、生态、自然等因素，结合场地、现实情况和公园所处的位置进行综合设计，真正做到设计以人为本。

三、重点研究的问题：

（1）公园道路和景观分析。

（2）公园景观与建筑、环境的关系。（3）公园规划的可持续发展性。

四、主要技术指标：

公园景观占地面积； 公园硬质铺地面积； 硬地率； 绿化面积； 绿化率； 水体面积； 水体率；

五、其他要说明的问题：

公园景观交通和功能分析；

公园景观的可持续发展和节能环保。

下达任务日期：

****年**月**日

要求完成日期：

****年**月**日

答辩日期：

****年**月**日

指导教师：

****年**月**日

第二周：方案构思阶段，公园景观规划设计分析图及资料的收集。

注：表现手法不限，电脑和手绘均可。

要求：设计满足功能的需要，要有独特的风格表现和特点。

满足基本要求和“以人为本”的设计理念。

第三周：公园总平面图的定稿和完成。注：表现手法不限，电脑和手绘均可。

要求：设计安排及草图绘制要满足使用功能和风格的要求，做到布局合理，使用方便，要注意公园空间和周围的环境的关系，把人性化设计放在设计的第一位。

第四周：公园景观轴线分析图的定稿和完成。

公园交通道路分析图的定稿和完成。

注：电脑绘制

要求：设计要注意风格统一，设计合理，内容和形式表现整体划一。

公园景观轴线分析图要符合设计的理念，并且满足使用者的功能。

公园交通道路分析图要把道路的材质和使用功能有机的结合起来，做到真正意义上的“以人为本”。

第五周：公园功能分析图的定稿和完成。

公园绿化规划图的定稿和完成。

注：电脑制作。

要求：公园功能分析图要结合使用者的使用习惯去分析，要把设计和功能完美的结合起来。

公园绿化规划图设计要标明公园中的植物名称和数量，对植物有一个详细的分析和说明。

第六周：公园局部景观表现图的定稿和完成。注：电脑绘制。

要求：根据所做的方案设计绘制出与之相符的公园局部空间表现图。

表现图要注意公园空间的特点和风格，要选择恰当的视角和角度，能够烘托公园空间的个性和风格，切忌过花哨过空泛。表现图要能够反映公园环境的主要亮点和设计者的设计理念。

第七周： 设计图纸及展板完成阶段，公园环境设计展板的排版和打印。

论文的修改和正稿的完成。

注：图纸尺寸大小为1200mm*800mm，要求每人两张，表现手法以电脑为主。

严格按照论文规范要求去写，注意自己的论文是否完整，是否有一定的深度，打印论文正稿，为毕业答辩做准备。

要求：排版要重点突出，有一定的风格特点，在展示中要体现自己的设计思想和理念。

论文打印严格按照学院的要求制作，切记抄袭。论文要围绕自己的毕业设计去写，重点谈自己的设计过程和设计理念，以及对公园环境设计的认识。

第八周： 论文答辩。

注： 论文答辩要有自己的观点和见解。

要求：对老师的提问要结合本专业的特点和自己的毕业创作去谈，要做到有理有据，论点充分，论据正确。

第四篇：《毕业设计》设计指导

计算机专业毕业设计指导

一、毕业设计的目的毕业设计是高等教育中培养学生综合运用所学理论知识和技能、解决实际问题能力的重要环节之一，是衡量毕业生是否达到相应学力层次的重要依据。毕业设计将总结专业基础和专业技术的学习成果，锻炼和开发学生的综合运用能力。

二、毕业设计选题范围

计算机专业毕业设计选题范围包括：计算机应用（相当广泛的领域）、硬件与软件设计、程序设计理论和方法。具体范围包括：

1．数据通信技术与应用2．多媒体技术与应用 3．计算机辅助教学软件4．信息管理系统 5．数据库研究与应用6．工业控制系统

7．网络实用软件8．智能算法研究与应用 9．系统软件、工具分析及研究10．程序设计理论及方法 11．计算机网络及应用、网络安全12．智能仪器仪表设计 13．图像处理技术与应用14．计算机仿真技术与应用 15．信息可视化技术与应用16.电子商务，电子政务

毕业设计地点按学校规定在校内完成。时间按学校要求在十周内完成。毕业设计一人一题。

三、毕业设计选题参考（也可以在毕业设计选题范围内自定题目）

1．网络题库建立与考试系统的设计 3．等级考试网上辅导系统 5．《＊＊＊》课程自动组卷软件系统 7．办公自动化系统的分析及编程实现 9．网络操作系统安全性能研究 11．《＊＊＊》课程远程学习网站 13．《＊＊＊》网络课件设计与实现 15．单片机多功能数字钟设计 17．www.xiexiebang.com，否则没有毕业设计成绩。

七、毕业设计论文参考格式（格式仅供参考，鼓励创新！）

中文摘要及关键词 Abstract and Keywords 目录

第1章引言

1.1课题介绍及研究意义

1.2相近研究课题的特点及优缺点分析 1.3现行研究存在的问题及解决办法 1.4本论文的目的及工作内容 第2章系统分析

2.1研究设计中要解决的问题 2.2可行性研究

2.2.1要解决的问题的可行性分析及复杂性分析2.2.2具体实现中采用的关键技术2.2.3经济可行性分析 2.3需求分析2.3.1功能要求2.3.2性能要求2.3.3运行环境要求 第3章系统结构与模型

3.1系统设计的总体结构和框图 3.2设计中采用的策略和算法描述 3.3编程模型及数据结构 第4章系统实现技术

4.1详述系统各部分的实现方法 4.2程序流程

第5章系统测试与性能分析

5.1系统测试方案与实例（测试集）的研究与选择 5.2系统测试环境与测试条件 5.3系统实例测试（表格与曲线）5.4系统性能分析 第6章系统使用说明 6.1系统使用环境 6.2系统操作说明

第7章系统经济技术分析

(环保情况,系统评价,系统特点)结论（结束语）致谢

（致谢对象应该是那些文章作者以外的对文章内容或写作提供过帮助的人或机构。应事先征得被致谢人同意，然后方可致谢。致谢的内容必须属实，对被致谢人的贡献应有确切的表达。）参考文献

格式：[期刊文献]：编号、作者、文章题目、刊名、年份、卷期、引用页码

[图书文献]：编号、作者、书名、出版单位、出版年份、版次、引用页码

第五篇：毕业设计——压力传感器设计

应变式力传感器的设计

专

业 班

级 学

号 姓

名 指导教师

自动化 07084310 200713072005 王帅 刘涛

传感器技术及应用大作业

摘要

压力传感器是工业实践中最为常用的一种传感器，而我们通常使用的压力传感器主要是利用压电效应制造而成的，这样的传感器也称为压电传感器。

我们知道，晶体是各向异性的，非晶体是各向同性的。某些晶体介质，当沿着一定方向受到机械力作用发生变形时，就产生了极化效应；当机械力撤掉之后，又会重新回到不带电的状态，也就是受到压力的时候，某些晶体可能产生出电的效应，这就是所谓的极化效应。科学家就是根据这个效应研制出了压电传感器。

压电效应是压电传感器的主要工作原理，压电传感器不能用于静态测量，因为经过外力作用后的电荷，只有在回路具有无限大的输入阻抗时才得到保存。实际的情况不是这样的，所以这决定了压电传感器只能够测量动态的应力。关键词：压力

I

传感器技术及应用大作业

目录

摘要.............................................................................................................................I 第1 章

绪论..............................................................................................................1 1.1

背景.............................................................................................................1 1.2

应用实例.....................................................................................................1 第2章

原理分析.......................................................................................................3 2.1

工作原理.....................................................................................................3 第3章

实现过程.......................................................................................................5 3.1

电路图设计................................................................................................5 3.2

电路仿真....................................................................................................6 心得体会........................................................................................................................8

II

传感器技术及应用大作业

第1 章

绪论

1.1

背景

压力传感器中主要使用的压电材料包括有石英、酒石酸钾钠和磷酸二氢胺。其中石英（二氧化硅）是一种天然晶体，压电效应就是在这种晶体中发现的，在一定的温度范围之内，压电性质一直存在，但温度超过这个范围之后，压电性质完全消失（这个高温就是所谓的“居里点”）。由于随着应力的变化电场变化微小（也就说压电系数比较低），所以石英逐渐被其他的压电晶体所替代。而酒石酸钾钠具有很大的压电灵敏度和压电系数，但是它只能在室温和湿度比较低的环境下才能够应用。磷酸二氢胺属于人造晶体，能够承受高温和相当高的湿度，所以已经得到了广泛的应用。

早在1954年美国C.S.Smith首先确认了半导体压电效应，1955年C.Herring指出：这种压电电阻效应是由于应力的作用，引起导体与价电子带能量状态的变化，以及载流子数量与迁移率变化所产生的一种现象。日本从1970年开始研究开发，首先应用在血压计上，之后在过程控制领域及轿车发动机控制部分都获得了广泛的应用。最近几年在家用电器、装配机器人等应用领域普遍采用电子压力传感器作为压力控制、压力监控和判断真空吸附的效果。

图1 电子压力传感器模型

1.2

设计目的

图2是压力传感器在全自动洗衣机中的应用实例。如图所示，利用气室，将在不同水位情况下水压的变化，作为空气压力的变化检测出来，从而可以在设定的水位上自动停止向洗衣机注水。

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图2 压力传感器在全自动洗衣机中的应用

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第2章

原理分析

2.1

工作原理

图1为PS压力传感器的截面结构图，图2为其传感器部分的结构。如图所示，在压力传感器半导体硅片上有一层扩散电阻体，如果对这一电阻体施加压力，由于压电电阻效应，其电阻值将发生变化。受到应变的部分，即膜片由于容易感压而变薄，为了减缓来自传感器底座应力的影响，将压力传感器片安装在玻璃基座上。

如图2（b）所示，当向空腔部分加上一定的压力时，膜片受到一定程度的拉伸或收缩而产生形变。压电电阻的排列方法如图3所示，受到拉伸的电阻R2和R4的阻值增加；受到压缩的电阻R1和R3阻值减小。

图4

由于各压电电阻如图4那样组成桥路结构，如果将它们连接到恒流源上，则由于压力的增减，将在输出端获得输出电压ΔV，当压力为零时的ΔV等于偏置电压Voffset,在理想状态下我们希望Voffset=0V，传感器技术及应用大作业

实际上在生成扩散电阻体时，由于所形成的扩散电阻体尺寸大小的不同和存在杂质浓度的微小差异，因此总是有某个电压值存在。压力为零时，R1=R2=R3=R4=R，我们把加上一定压力时R1、R2电阻的变化部分记作ΔR；相应R3、R4电阻的变化部分记作-ΔR，于是ΔV=ΔRI。

这个ΔV相对压力呈现几乎完全线性的特性，只是随着温度的变化而有所改变。

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第3章 实现过程

3.1 电路图设计

图5是PS压力传感器的外围电路设计实例，图中用恒流源来驱动压力传感器。

图5 压力传感器设计电路

由于桥路失衡时的输出电压比较小，所以必须用运放IC1b和IC1C来进行放大。图中VR1为偏置调整，VR2为压力灵敏度调整，VR3为没有加压时输出电压调整，C1、C2用于去除噪声。另外，如果电源电压波动的话，将引起输出电压的变化，所以必须给电路提供一个稳定的电源。

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3.2 电路仿真

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心得体会

传感器技术是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，也是一门综合性的技术基础学科，它需要数学、物理学、电子学、力学、机械等知识，同时还要掌握各种物理量的变换原理、各种静态和动态物理量（如力、振动、噪声、压力和温度等）的测定，以及实验装置的设计和数据分析等方面所涉及的基础理论。在做此次实验前，我把老师所讲的传感器教材通读了一遍，对传感技术有了一定得了解。因为在这之前，没有接触过类似的课程设计，所以这次实验，我感觉有些困难。

传感技术是一门综合性的课程知识，想做好这次实验，必须要有较好的理论知识，例如：电路，模电，还有画图时，也要用软件画图multisim仿真软件的使用。只有熟悉了这些们课程才能真正的完成这次实验。首先，是电路图的设计，要明白传感器的原理及在电路中的作用是什么。虽然最终设计出的电路图不是很复杂，但是也是几经周折。其次，是在multisim中连接电路元件，让我进一步得熟悉了这个软件的功能，并能运用自如。虽然画图时比较麻烦，经过大概一个小时的时间才画完，但看着自己画的图，觉得很有成就感。最后，是电路的仿真，者可以说是最关键的一部了，前面所有的工作都是在为它打基础，一旦仿真失败就意味着所有得努力可能全部白费。仿真的结果虽然显示出数字来了，但是和是要得要求相差很远。因此，就一次一次的调试，改变电阻的阻值，以及滑动变阻器的阻值，最终把结果调试出来了。

通过这次传感器技术的实验,使我学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正使我们受益匪浅.在这次实验的过程中我们要培养自己的独立分析问题，和解决问题的能力。在调试电路图的过程中，要自己学会思考。

最后，通过这次实验我不但对理论知识有了更加深刻的理解，更加增强了我的综合能力，希望以后能多有这样的作业，使我们能把所学的专业知识实践运用。使我们整体对各个方面都得到了不少的提高让我们得到更好的锻炼。