红领巾真好 教案设计

第一篇：红领巾真好 教案设计

“红领巾”真好教学设计

执教：莫静

教学目标：

1．学会本课8个生字和9个词语，认识8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点：

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；

指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.鸟儿图片，鸟叫音频

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课 展示小鸟图片，播放鸟叫音频，师：小朋友们看到了什么？听到了什么？生：小鸟。师：它们漂亮吗？叫声好听吗？你喜欢它们吗？生回答。师：它们也很喜欢你们，今天还给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。师：这首好听的儿歌就藏在语文书的126页。想不想读这首儿歌？大家打开语文书126页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住。

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（“”的用法，红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字，指名读生字说出生字的音序，部首，再给生字组词，全班交流记字方法。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

（一）学习第一小节

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

理解：蓬松 相机积累：可爱的小鸟

蓬松的羽毛

指名说说：AABB式的词语

用“一边.......一边......”说一句话。

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

（二）学习第二、三节

1.师：清晨，林中谁最活跃？ 学生回答。（积累：可爱的小鸟）

2.指名说第二节中表现小鸟活跃的词语有那些？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

教师指导理解：活跃，机灵

指名说一说，ABB的词语

（）来（）去 3.师：它们这么活跃是为什么呢？

学生回答：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（积累：翠绿的树苗）

指导朗读：朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

4.清晨，林中谁来得最早？

生答。

他们来做什么？

生答：是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。（积累：崭新的木牌）

师：如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？

学生自由发言。

师：是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。

相机学习单引号的用法。

指导朗读：“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

7.解决课前所提的问题：是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？

学生回答，教师补充

五、有感情地朗读课文。（配乐范读，齐读、分组读、男女生读，个别读）

六、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文。

第二篇：《“红领巾”真好》教案设计

《“红领巾”真好》教案设计

山东潍坊滨海开发区潍坊渤海实验学校

王照东

一、教案背景

1，面向学生：小学

2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题 教养方面：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教育方面：

1、培养学生勤学好问的良好习惯。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,学会爱鸟、护鸟。发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《“红领巾”真好》是小学二年级上册人教版新课标第三册第26课的一篇课文。晨曦下小鸟正唱着欢快的唱歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巣，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着；“‘红领巾’真好！”这就是《“红领巾”真好》这课课文给我们描述的情景。课文用拟人的手法，向我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，而且富有童趣，读起来琅琅上口。

《“红领巾”真好》一课是一篇诗歌。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解课文所表达的思想感情。

教学之前用百度在网上搜索《“红领巾”真好》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段鸟叫的录音，课堂上放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《“红领巾”真好》的图片，做成PPT课堂上给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索人们爱鸟的活动图片，让同学们切身体验爱鸟的活动。

四、教学方法

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。加上2年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

本课教学，我采用了以下教学方法：

1、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。

本课朗读教学贵在体现一个“悟”字，在读中“悟情”，在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

2、表演法

孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课堂就会充满生机与活力。让学生学习第二段小鸟飞来飞去忙着捉害虫。这一部分内容时，我特地让学生加上动作自由练习。不仅能让学生读好课文读懂课文，更体现学生的创造力。

3、板画贴图

为了让学生更好地理解课文内容，我亲手画鸟巢、木牌以及森林的贴图。同时，直观形象的贴图更加深了学生对文本的理解。也更好营造氛围，进入课文的情景。学法

新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

合作交流法：新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在自由读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，即是展示孩子们朗读才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。

五、教学过程 第一课时 教学过程：

一、板书导入：

1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

二、学生自读、自悟

1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这“不许打鸟”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）

4、试用“因为„„所以„„”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？

三、小组学习

1、教师启发思考：为什么小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’ 真好！”？引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

四、朗读训练 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。

如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

1、分组练习，朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。练习填空：

机灵的（）蓬松的（）翠绿的（）崭新的（）学生口头练习，老师出示答案。

五、作业

搜集关于鸟的知识，了解哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

第二课时 教学过程：

一、导入

1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

二、背诵

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。

三、记字、写字

1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调，跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。并对字进行扩词训练。

（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

四、延伸练习

学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

学生小组讨论回答。

五、作业：

1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。板书设计：

26、红领巾真好

快乐——可爱——唱歌

谁 活跃——机灵——捕捉害虫

最早——红领巾——爱护

《“红领巾”真好》教学反思

《“红领巾”真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。课文比较浅显易懂，学生们比较容易接受。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，我在课堂上注重培养学生的语言表达和朗读能力。

一、创设情境导入。

我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。接着我设计的是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：

1、为什么说“红领巾”真好;

2、红领巾指的是谁；

3、为什么加了引号；

4、是谁在夸红领巾真好。我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。

二、生字学习。

这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。我利用课件出示这篇课文，并着重用红色标出要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习。让学生在具体的语言环境中去学习，并摘出具体的句子让学生学习，得到了很好的效果，顺利地完成了教学任务。

三、解读课文，品读感悟。

学习课文中我选了四个问题。让学生在小组间进行学习，然后小组汇报，进行评价，培养了学生自学和小组合作的能力。我还安排了拓展训练：你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助。除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？最后采取复踏读的形式，让学生朗读成诵，自然就能背了。这一节主要的是学生的朗读，但我仍是加入了语言训练，拓展等。

本课中我大量选取了网络上的保护鸟和打鸟的图片，通过对比进一步使学生认识到了我们应该怎样去保护鸟类，提升了学生的思想。加强了学生爱护鸟的实践性。

第三篇：《红领巾真好》教案设计6

《红领巾真好》教案

芙蓉区马坡岭小学 赵 纯

教学目标

1、认识8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

识字；有感情朗读和背诵课文。

教学难点

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备

课件、自制的鸟巢等

教学过程

一、课题质疑，导入新课

1、师生齐读课题

2、仔细看，你发现今天的课题有什么不同？

3、读了小鸟的话你想知道些什么？（小鸟为什么要说“红领巾”真好？“红领巾”好在哪里？）

二、初读课文，学习生字

1、自读课文

请你们借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

2、齐读生字（出示课件）

3、指名认读

4、指名领读

5、全班交流识记生字的方法，强调几个难认的字。课件出示：牌

巢

崭

蓬

棱

6、全班开火车认读

三、品读课文，读中感悟

1、同桌读课文，听听同桌把课文是否读得正确、流利。

2、读了课文，你觉得小鸟怎么样？

3、你从文中哪些诗句读出了小鸟的可爱、机灵？不动笔墨不读书，拿起笔，边读边画吧！

4、学习第一小节

1）小鸟们，大清早，你们在树林里干什么？ 2）（出示词卡）叽叽喳喳，读这个词，你看到了什么画面？能通过这个词读得让老师感受到小鸟的可爱？诗中还有这样的词吗？ 3）（出示词卡）蓬松的羽毛，还可以说蓬松的什么？那你体会到“蓬松”是什么意思？原来小鸟和我们一样还挺爱美的，可爱吗？

4）“清晨，林中谁最可爱？”这句话句末是什么标点符号，你认为该怎么读？你重读“谁”是什么意思？再读一次。5）谁来回答。（出示词卡）可爱的小鸟，还可以说什么样的小鸟？ 6）你们都是些可爱的什么鸟？

7）你们的歌声真动听，你们都会唱些什么歌儿呀？ 8）有感情自由读第一小节 9）指名朗读第一小节 10）有感情齐读第一小节

5、学习第二小节

1）你又是从哪儿读出了小鸟的机灵？

2）（出示词卡）扑棱棱，换成“扑棱”可以吗？那读这个词你感受到什么？ 3）从“飞来飞去”你认为可以怎样读？ 4）谁会读一二句？

5）出示课件，范读第二小节 6）男女生赛读

6、学习第三小节

1）小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？（点击课件）2）谁来放鸟巢？谁来贴木牌？（拿出提前准备的鸟巢和木牌）

3）红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来？（教师手指木牌上的字）4）再次齐读课题

小鸟儿们，看了红领巾给你们送来温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？

5）齐读第三小节

6）你们为什么夸“红领巾”真好？ 7）有感情地朗读全文 8）齐读全文 9）练习背诵

10）齐背

四、拓展总结

1、（出示课件）除了小鸟，还有许多动物也是我们人类的好朋友，快看，它们来了。

2、指导仿写小诗

3、学生自由创编诗歌

4、全班交流

第四篇：《红领巾真好》小学生教案设计

《红领巾真好》小学生教案设计

《红领巾真好》小学生教案设计

1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字——-红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。

3、读了课题，你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

(以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

1、初读感知

(1)学生初读课文，把本课要学的生字画出来

(2)出示生字课件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

(字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法

让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)

5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

(2)师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么?

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

(3)师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!(指名表演)

板书：小鸟——快乐

(4)师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

(5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

(6)师：多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

(1)师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

(这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

(2)师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗?

(利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)

(3)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

板书：小鸟——活跃——捕捉害虫

(4)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

(利用插图课件，让学生观察。)

生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

(2)师：你们观察真认真!瞧，老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

(3)师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

(4)师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

(5)师：把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

(6)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?

生：“红领巾”真好!

(7)师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

生：我们少先队员。

(8)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟，你会怎么说?

(10)师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗?(学生朗读课文)

(11)师：同学们，你们读得真好听!这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?

(12)师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

(1)师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样?

(2)师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?

生：想!

师：清晨，林中谁最快乐?

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。„„

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

读了这篇课文，我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。

第五篇：26.红领巾真好教案设计

《

26、“红领巾”真好》第一课时教学设计

（人教版课程标准教科书语文二年级上册）

乌鲁木齐县永丰中学 王瑞

【教学目标】

1、认识8个生字，指导书写“蹦、晨”两个字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合上下文和生活实际，了解词语“蓬松、活跃、崭新”的意思。积累词语。

4、在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。

【教学重点】认识8个生字，了解新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。

【教学方法】联系上下文识字、生活识字、字理识字。合作交流。【教学准备】多媒体课件和鸟巢图片。【教学时间】2014年11月20日 【教学过程】

一、质疑导入新课。

1、你们喜欢小鸟吗？今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题：

26、“红领巾”真好。教师强调容易读错的字“领”是后鼻音。

2、学生齐读课题。读了课题，你发现与其他课题有什么不同？

3、质疑：你看了课题，你能提什么问题？

二、初读课文，学习生字新词。

1、让我们带着问题，请你自由大声的读一读，并把不认识的词语画下来

2、学习生字、新词。（1）同桌互相读一读。（2）开火车读一读。

3、这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？（课件出示问句）

4、指导读三个问句。

三、再读课文，认识生字词。

1、出示第一小节和第二小节：

（1）分成两组，一组是可爱小鸟组，另一组是活跃小鸟组，分别四人小组，找一找，划一划，哪些词语感受到小鸟的快乐？哪些词语表现小鸟的活跃？

（2）随着学生的汇报，顺学而导，在交流中学词认字。学习第一小节：

（1）叽叽喳喳：游戏（我指你读）情境模仿叫声。指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳.这是什么形式的词语?并说一说AABB式的词语（2）蓬松：出图片，理解词义。拓展：蓬松的（）（3）用“一会儿„一会儿„”说话

（4）师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答

学习第二小节：

（1）活跃：

①读文，联系上下文理解。找一找表现活跃时样子的句子。上文：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 下文：扑棱棱，飞来飞去

②联系生活：说一说学生们自己在活跃时的表现。让认为自己在课间玩耍时最活跃的同学来读一读这个词。让认为自己在上课发言时最活跃的同学来读一读这个词。③运用词语：引导学生们运用“活跃”说一句话。教师总结方法（联系上下文，联系生活，运用中识字）。

（2）扑棱棱：教师强调“棱”读一声，这样的词还有黄澄澄、红彤彤。

（3）知道谁是捕捉害虫的高手吗？（出示捕捉害虫的小鸟图片）

教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

（4）请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！指导读出活跃的语气。（5）小鸟在树林里很快乐，也很活跃，也给我们带来了两个需要写的字，（课件出示：跃和蹦）①观察田字格，你发现了什么？

②写的时候注意什么？并交流“跃”字的识字方法。③师范写，学生书空。

④学生描一个，写一个。师强调学生的写字姿势。⑤组词

2、学习第三小节

（1）清晨，林中谁来得最早？学生接着读一读。（出示第三小节）（2）鸟巢：猜字谜的游戏：有三只鸟住在树上的鸟窝里，猜一猜是什么字？鸟的窝叫鸟巢（出示鸟巢）并读一读。

（3）出示木牌，读一读并交流识字方法，生活中你见过哪些牌子？让学生说一说。

（4）崭新：交流识字方法并指名读。

练习：崭新的木牌 崭新的（）过渡语：小鸟为我们做了这么多，红领巾做了哪些呢？

（5）红领巾来放鸟巢（板书放鸟巢图片），放一个够吗？放两个够吗？（出示鸟巢图片）。为什么放很多鸟巢？红领巾不光放鸟巢，还送来了崭新的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟”（板书：送木牌），让我们放声告诉所有人：“请爱护小鸟”；难怪小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好。

（6）配乐朗读课文。（师生合作读。教师读问句，学生读后面。）

3、回到课题，解决刚才提出的问题？学生说一说。

4、读课题并指导读：

26、“红领巾”真好，注意重音落在“真”字上，并加感叹号读一读，读出高兴、赞扬的语气。

四、拓展

我们除了爱护小鸟，应该爱护哪些小动物？请你说一句保护动物的宣

传语。

五、课堂小结

这节课，你学到了什么？（我们学习了一首优美的小诗，从现在开始，让我们也向文中的红领巾一样，做一个爱护小鸟，爱护小动物的小卫士吧。）

六、布置作业。

1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

2、把课文背诵给爸爸妈妈听。

板书设计：

26、“红领巾”真好

放 鸟巢图片 送 木牌