心田上的百合花教学设计

第一篇：心田上的百合花教学设计

心田上的百合花教学设计

教学目标：

1、流畅、有感情的朗读课文

2、品味文章优美的语言

3、感悟体会文章深刻的哲理 教学准备：

1、PPT课件

2、百合花

3、学生预习课文 教学过程：

一、导入

老师手中的百合花是我校花卉折纸兴趣班的作品，你们觉得它漂亮吗？这株洁白，清丽的花让我感到美的存在。今天我们要来一起阅读《心田上的百合花开》，其中也有一株百合花，不知道它能让我们有怎样的感受呢？

二、整体感知：

1、大声地自由朗读课文，根据文章内容，将下面的句子填写完整。这是一株

的百合花，因为。

预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真

过渡：同学们，一株小小的百合在你们的心中开出了如此丰富的答案。看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，虽然它最后开出了花成为了崖上最美的风景，但和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。

三、朗读：（读透关键句，读懂百合心）

花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着？（学生能自然找到的）学生：以花来证明自己的存在 这句话在文中出现了几次，⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”

请同学们有感情仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读？为什么？ 学生活动：朗读 品读。

从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，那么开花之后，百合花的存在的价值是什么？ 明确：展示美、贡献美

归纳：（象征意义）一株花对己不能绽放自己的美丽，对人不能奉献自己的芬芳，它的生存就毫无意义，花如此，人亦然。

四、美文推荐： 要求：或从写法、或从语言，甚至从某个段落、某个句子，从一个方面来理解突破。写出你推荐此文的理由。字数100字左右

五、拓展: 赠花

我想把这样一株百合赠与

。要求：⑴简要说明理由

⑵语言凝炼优美。结束语：

教师拿起纸艺的百合花说：同学们的发言让人觉得你们有一双善于发现美的眼睛。其实，老师今天拿来这株手工折叠的百合还想告诉你们，它不光能让我们欣赏到美，还可以让我们相信，美可以由我们自己双手来创造。那么如何在生活中去创造美，展现美，并向全人类去贡献自己的美。相信你们读完这篇文章心中都有了答案。让你们的心田中的一株百合花执着，自信，努力，勇敢的开放吧。下课。

板书课题；心田上的百合 林清玄

师：今天我们学习台湾作家林清玄的散文《心田上的百合》，林清玄的散文文笔清新流畅，可以从文字中感受到。

出示短句1偏僻遥远的山谷

高达数千尺的断崖

师：谁来读一读

指名读

师；读词语的时候也要注意音、形、义。体会词语的意思再读

指名读，再齐读

出示第二组2努力地吸收水分和阳光深深地扎根直立地挺着胸膛

师：注意“努力地，深深地，直立地”这几个词语，谁来读

出示3灵性的洁白和秀挺的风姿

4晶莹的水珠那是极深沉的欢喜所结的泪滴

师：结有两种读音，表示长出来的意思读第一声，其他的都读第二声

出示5从未见过的美触动内心那纯净温柔的一角

指名读

师：课文中的这些词语清新优美，自己再读读，读了这些词语，你猜猜林清玄，是男的还是女的（生猜）

林清玄是男的，不管是男的女的，只要有一颗清新的心就可以写出来

词语清新优美，课文让人爱不释手。

师：请同学们自读课文，读书就是要全身心的投入

课文写了一株百合花，在不同的人眼中是不一样的，在作者眼中的百合花又有什么不同，请同学们带着这个问题默读课文，思考：这是一株怎么样的百合，注意文中的词语，句子。要从这些词语中读出百合的形象，用恰当的小词语概括出来写在边上。

师：每个同学都读出了百合的形象，是不是作者心田上的那株百合呢？

交流

生：是坚定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了）

师：请你把坚定两个字写在黑板上。

生：伟大的百合（它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。）

生板书伟大

生：谦虚的百合（不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”）生板书谦虚

师：很多同学都划到了这句，课件出示“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”请大家大声的读，你从这段话中读出了这是怎样的百合？

生：有责任心的百合

师：“我要开花要读得坚决”谁来读。花的价值在于开花，这是怎样的百合？

生：不向命运低头

师：读一读这段，体会这层意思

生：为了自己的目标奋斗前进的百合 生：一直努力的百合 生：用花来证明自己

生：顽强的百合

师：这里一连用了三个“我要开花”读出气势来。一起来读

文中还有描绘百合花的句子吗？

生：纯洁美丽（有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。）

生：坚持不懈

生：名副其实

生：自信

生：不容易

师：你也很不容易，你发现了课文中的“终于”两字，是经历了思考的，我们读书就是要从字里行间读出体会

生：一心为别人造福

（此时黑板上学生已经板书了十几个词语了）

师：（看着黑板上的填空）这是一株（）的百合。（用学生板书的词语集体口答填空）

这株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一个人有这些优点也是近乎完美的，我们读出这些形象还是不够的，林清玄还给百合这个形象给予了什么意义呢，是什么使它具有这些品质呢。是什么力量使它开出了第一朵花，用你发现的眼光去文中寻找答案。注意百合在文中所说的话语。

交流

生：是它的纯洁的心

师，他在想什么？

生：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

生：是困难加上他自己的努力

师：有了困难他是怎样的的努力，他为什么努力

它心中始终有个纯洁的念头

（师引导生齐读百合的三次话语）

百合心中始终有一个念头，这叫信念，相信自己，始终不渝，如灯塔指方向

（根据板书师生完成对话）信念是一种力量，因为有了信念，它才会（坚强、努力不止、自信……）所以百合成为一株完美的百合

师：明明是山谷里的百合，为什么课题是《心田上的百合》？

生：百合能触动人内心，让人感到幸福

生：百合坚定的信念，形象留在我们的心中

生：故事告诉我们要把坚定的信念放在心中

师：百合花有开有谢，是什么活在人们心中（信念）

如果有一株百合刚长出来和杂草一样，它很难过，你会怎样劝导这株百合？写一写，用上不管……都……，和课文中的句子。写完后大声的读一读

交流

齐读课题，愿课文中执著坚强的百合永远开在大家的心上。

板书

心田上的百合花

林清玄

这是一株（）的百合。

努力不止

坚定

幸福

伟大

近乎完美名副其实

顽强信念

纯洁美丽

自信

向自己的目标前进

第二篇：心田上百合花(教学的设计)

《心田上的百合花开》教学设计

教学目标：

1、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

4.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。

教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味

深长的语言。

教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学过程：

一、导入。今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们再次走进林清玄的散文《心田上的百合花开》，开展一次品赏百合花的语文活动。齐读：《心田上的百合花开》

二、倾听花开

师：谁能用简洁的语言说说文章写了一个怎样的故事？

（生说）课文主要讲了在一个偏僻遥远的山谷里，一株百合在野草的讥讽和蜂蝶的鄙夷劝导下努力开出美丽花朵证明自己的故事。（指导学生）

师：说得真好，我们在概括的时候，说清楚地点，谁，干什么，这就是概括文章主要内容的一个好办法。力求言简意丰，不能走向两个极端：过于全面，或过于简单。

三、感悟花语

1、（过渡：我们了解了文章的故事，那现在谁又来说说那株百合给

你留下什么样的印象？你想用哪些词语来形容它呢？

生说：顽强、自信、坚韧、执著……

2、师：大家说的很细致，也很深刻。接下里请大家再一次静静地走进字里行间，去品读百合花的精神。圈画出你认为最能体现出百合花品质的词语和句子，并在感受最深的语句旁边做上批注，也就是写一写你自己的理解。

屏幕提示：赏析的角度①这个句子体现了百合花的什么品质？②句中的哪些词语值得品析？③如何朗读（重音、语气、语速）？④有没有使用修辞手法？修辞的效果如何？

师：也可与自己的同桌合作，交换看法，听听同桌给你的好建议。

3、师：全班交流，相机引导：先读出你圈划的句子，再谈谈你的理解，可选择一个或多个赏析角度来淡。（看屏幕提示）

4、师说：同学们的句子找得真好，下面我把它一一展示出来，请看大屏幕。教师预设：

（1）我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。

（2）百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。（3）我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

（4）我们要全心全意默默地开花，以花来证实自己的存在。师：请一位同学读一下，5、生读：我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。

a:师：从这句话你知道了百合的（）？请你再品一品，是从哪些词感受到的？（是、不是、一定、……）

b:师：让你们有感受的词就叫重点词，读的时候，把他们读重、读慢些，让大家从你的读中听出百合的（），请发言的学生再读

6、其实这句就是百合的一个纯洁念头，有了这个纯洁的念头以后，它怎么做的？生读相关句子：“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。”

顽强（百合喜欢充足的阳光，肥沃的土壤，通过顽强抗争才能实现开花的理想）

7、师：有了念头，就会努力，那我们把那个纯洁的念头再读一下。师：听着听着，我听出一个问题来了。“我是一株百合，不是一株野草。”我觉得这句话真多余？不这样想，你也是百合？那为什么百合要在这里强调自己是一株百合呢？想想为什么呢？

（过渡：我们不能孤立的理解这句话，放在文章整体中，百合的念头是在什么样的情况下产生的？结合上文来理解。）生说。

师：用文中的语言：偏僻遥远，断崖。起点低。

师：起点低，噢，原来百合是在激励自己呀。写自然环境的的目的是什么？ 生说。

师：衬托百合的形象。环境衬托写法

8、你从这里感受到了百合花什么样的性格？

这是一株自信、坚强、倔强的百合，更是一株智慧的百合。板书：顽强、自信、坚韧、执著，9、师：如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的劝导才是野百合面对的更严酷的考验。请继续往下看，百合忍受了哪些风言风语的打击呢？快速地找出来。

（生找）（生说）

师：面对这些风言风语的打击，百合是怎么说的？（生说）

师：四人自由组合一个小组，分角色朗读。（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你觉得声音不足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作！

第一句——重音：明明、偏偏、真。语气：嘲笑、轻视。（生试读、生依据情景在读）第二句——讥讽。第三句——奉劝。

第四句―――坚定、执著、自信

10、大家读的非常精彩。我愿意和大家合作一起来读。我做旁白，野草？百合？加点音乐。开始。

它们在私底下嘲笑百合——（三人读）朗读嘲笑的内容。但是百合却坚定地说——读“我要开花……”。

公开场合，它们则讥讽百合——（三人读）朗读“讥讽”的内容。但是百合却执著地说——读：“我要开花……”

后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合——另三个同学朗读“劝”的内容。但是百合很坚定、执着、自信地说——全班再齐读——“我要开花……” 百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”

11、（稍停，学生思考。）我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

师：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；” 作为一株花的庄严

使命是什么？

（稍停，学生思考，讨论。）

生：为社会奉献出自己的美丽和芳香；开花结籽，到处都开满洁白的百合花。开花是她的使命，换句话说开花就是她的—— 生：任务

责任

师：对，重大的责任就叫做使命，正如老师的使命是——教书，医生的使命是——救人，百合的使命是——开花，你们现在的使命是……

12、师：同学们，你们发现没有，连续三次说出我要开花，怎么读？其实这三个句子的情感是不断的加深加强的，让我们读出那种逐渐加强的情感，读出那份气势。

生：（女生）我要开花，（男生）我要开花，（全班）我要开花，！师：读得真好，现在我们睁开慧眼看看，野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，与百合花的坚定执著形成了一种什么？鲜明的对比。这是一种什么写作手法？对比。从而衬托出了百合坚定，自信，毫不动摇的态度。

这是一株不幸的花，但不事张扬的野百合，用自己的行动默默抗争，独行其道，终成“正果”：“有一天，她终于开花了！”

从句子所使用的标点符号你体会到了什么？你能把后面的句子也读出这种喜悦之情吗？

他那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。过渡：可这株百合并不满足只开出一朵花而已，请看大屏幕

“年年春天，百合努力地开花、结子儿。她的种子随风飘落在山谷、草地和悬崖边，到处开满了洁白的百合。后来，这里被人们称为“百合谷”。）” 百合终于得到了人们的欣赏，那里，被人们赞为“百合谷底”。此时漫山遍野的百合花的心态发生变化了没有？

（生说。）师问：何以见得？

生说：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。师：此时是一种什么心态？你从哪些词语可看出？

生说：淡泊名利，不张扬，不炫耀，专心执著，低调做人，高调做事……

师说：如果说当初在艰难与嘲笑中百合是那样的自信与坚定，那此刻赞美声中的百合又是这样谦虚而平静，从这真可以读出百合的另一品格――淡泊宁静－齐读（用文中语句）板书：淡泊宁静

四、品读花魂

１、纵观全篇，本文除了运用对比、衬托的手法外，还运用了什么样的写作手法？

明确：本文是一篇寓言体散文，通篇运用拟人手法，将百合人格化，借花喻人，告诉我们坚强的、执着的、努力的、自信的人生才是成功的人生。

２、从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合？（看黑板小结）这真是一株近乎完美的百合！百合，成功的开出了明艳的花。它，成功了！是什么力量让它结出了花苞，开出了花朵，证明了自己不是一株野草！请用你智慧的大脑想想，有哪些方面的因素促成了百合的成功？Ａ百合心中始终有一个纯洁的念头。

Ｂ仅仅有这纯洁的信念，百合就能开出这美丽的花吗？努力 小结：

百合心中始终有一个念头，这叫信念，信念是一颗种子，它才会努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花；信念是种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，充满自信，努力不止，用开花证明了自己的存在的价值。板书：信念加努力等于成功

3、百合花以坚定的信念，执着的追求开遍山谷，博得了人们的赞叹，正是它这种坚持不懈，执着追求的精神永远留在了人们的心中，所以说这是一株心田上的百合花。画心

4、伴随着百合一路走来，聆听了百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？都说：“人的命天注定”，如果你是这株百合，你同意这种说法吗？你怎样看待自己的命运？可用上你积累的有关命运的名人名言。

自己的命运应由自己掌握，自己的生活应由自己的信念主宰。

5、你的理想是什么，请在心里默念下。

从现在开始你要坚定自己的信念，即使在逆境中，也要坚持不懈，去做最好的自已，那么我们的人生就一定会像百合花一样绽放。

第三篇：《心田上的百合花》教学设计

《心田上的百合花》教学设计

【设计理念】本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。

【教材简析】不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。

课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂百合花的形象。

2、品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。

（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体 提高。）

【教学重难点】了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。【教学准备】课文插图、教学课件。【教法学法】

1、自主合作探究式教学法。（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神）

2、读书指导法。（根据本文语言特点,采用读书指导法）

3、小组交流汇报法。（通过交流汇报，让学生理解“为什么说百合花开在心田上”）【教学设计】 一．导入

1.以冰心的小诗《成功的花》导入（同学们，学习新课之前先欣赏冰心的一首小诗，请看大屏幕）

“成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳。/然而，/当初它的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。”跟老师朗读一遍，并说说你的体会。（成功要付出努力，成功背后是艰辛。）

今天我们就带着对“成功的花”的解读，继续学习《心田上的百合花》。2.回顾：上节课我们初读了课文，学习力生字词，最后梳理了两个问题，谁来说说？这师梳理问题随机板书。

（过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。）

二.出示学习目标（谁能正确、流利地读一读，其他同学认真听。）课件 1.反复朗读课文，读懂百合花的形象。

2.品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。

三.读花语 悟形象（初读）

过渡：这究竟是一株什么样的百合？让我们走进作者的文字去感受。

（一）、课件：读花语 悟形象

自学提示一：

自由朗读课文，思考：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，以句式：“ ‘我’在()段中看到了一个__________的百合形象。”来汇报。

（二）.【预设：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不挠）的百合。我在第（2）段中看到一株（被杂草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（坚强、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力开花、执着）的百合。我在第（5）段中看到一株（开花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感动）的百合。我在第（7）段中看到一株（谦虚、无私）的百合。】

（过渡：初读课文，大家对百合的感受就这么深，你是从那些语句或词语感受到的？让我们再次读课文。）四.品花语 悟花魂（精读）

（一）品花语 悟花魂（精读）课件：自学提示二：

1、请同学们默读课文，自由勾画出你喜欢或感受深刻的句子、段落，试着对这些句子进 行品评，并随手将感悟记在句旁。（可以从关键字词、运用的修辞、写作手法等角度评析）

2、自学后小组内交流体会。

（二）指导朗读

过渡：同学们很会读书，体会这么深。这篇课文是一篇美文，语言清新质朴，意味深长，尤其是一些重点的语段，我们来好好品味，美美地读一读。

1、课件出示： 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

师:这句该怎么读？谁来读一读？读出它的坚定与自信。（个人读，齐读）

2、课件出示：品花语 ：

百合说:“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

师：.这一段话运用了排比的修辞，我们都知道排比句往往是为了表达一种强烈的情感，能增强语言的气势，谁来读一读？（个人读）小组挑战读；男女生分角色读；请同学们把自己想象成百合花，以诗的形式齐读，注意要读出排比句的气势。刚才同学们读得很好，一句比一句响亮有力，读出了排比句的特点。

师过渡：不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。请同学们读出它的自豪与幸福。

3、课件出示：品花语 不管有没有人欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”师过渡：不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。请同学们读出它的自豪与幸福。

（三）赏花

师过渡：野百合是执着的，更是智慧的，面对恶劣的自然环境，杂草的嘲讽，坚定的信念始终没有动摇，最终开遍了整个山谷，吸引了四面八方的人。请同学们看第六段，谁来读这一段，其他同学思考：人们为什么千里迢迢来欣赏百合花？（生：欣赏百合的美丽、洁白、芬芳、挺秀等）3.赏花人为什么会感动得流下眼泪？（生：坚持不懈、执著追求的品质）（板书：坚持不懈）。说明人们赏花，不仅仅是为了欣赏百合的秀丽，更是为了为亲自感受百合的品质。（课件：赏花图）

（三）悟花魂

师过渡：是啊，每一个人都会被百合花的美丽圣洁所陶醉，被百合自信顽强执著追求的品质所感动。一株小小的百合，凭着自信和开花的信念，用执着和坚韧成就了百合谷底的魅力和尊严，我们应该从百合身上学习什么呢？

出示课件：悟花魂

1、我们应该从百合身上学习什么呢？

2、课文为什么以“心田上的百合花”为题目？小组合作交流：山谷、草原和悬崖边上，那只不过是百合花生存的外在环境，而真正打动作者心灵的是百合在此种环境下的淡泊、执著与坚韧的精神品质。百合花带给作者的心灵震撼、人生感悟。百合花所具有的品质使作者充满了敬意，所以取题为“心田上的百合花”。百合的成功让作者意识到：人生道路上也要像百合那样有自信心，有坚定的信念，顽强的毅力，执著追求就一定能实现自己的梦想。）】

六、赞百合

过渡：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。课件出示：赞百合

百合花，你（锲而不舍追求自己的信念），我（赞美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！

过渡：你们说得多好啊！每一句话似乎都闪着光亮，连起来就是一首优美的抒情诗。如诗的语言令人感动，百合的这种精神悄悄地感染着我们。我们从内心敬重他欣赏他，老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这 株百合种在了自己的心里，一起来读一读。（出示课件，师生齐读）

赠百合

你，断崖边上的一株百合，弱小而不起眼。

但你坚强、自信。

你以微笑回答他人的鄙夷，你用开花证明你的价值。

断崖因你的存在而美丽，生命因你的绽放而精彩。七．总结：

同学们，这节课我们用心聆听了百合花开的美妙声音，感受到百合内心的自信 与坚强，我相信这株百合花不仅盛开在作者的心田，也盛开在我们每一个人的心中。在人生之路上，只要我们都有百合一样坚定的信念、顽强的意志、百折不挠的精神，那生命之花必定会灿然开放。同学们，让我们的心里都植下一株百合花吧!八．课件：

作业：1.比较阅读《丑小鸭》体会与课文的异同 2.选读林清玄的散文再次感受他滋润情怀的语言

2.人们为什么千里迢迢来欣赏百合花？（生：欣赏百合的美丽、洁白、芬芳、挺秀等）3.赏花人为什么会感动得流下眼泪？（生：坚持不懈、执著追求的品质）（板书：坚持不懈）。说明人们赏花，不仅仅是为了欣赏百合的秀丽，更是为了为亲自感受百合的品质。（课件：百合花图）

师过渡：是啊，每一个人都会被百合花的美丽圣洁所陶醉我们该从百合身上学到什么呢，被百合自信顽强执著追求的品质所感动。不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。

学到这里大家说说我们该从百合身上学到什么呢？

（二）课件：悟花魂

课文为什么以“心田上的百合花”为题目？（合作交流后课件：山谷、草原和悬崖边上，那只不过是百合花生存的外在环境，而真正打动作者心灵的是百合在此种环境下的淡泊、执著与坚韧的精神品质。百合花带给作者的心灵震撼、人生感悟。百合花所具有的品质使作者充满了敬意，所以取题为“心田上的百合花”。百合的成功让作者意识到：人生道路上也要像百合那样有自信心，有坚定的信念，顽强的毅力，执著追求就一定能实现自己的梦想。）】

六、赞百合

过渡：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。课件出示：赞百合

百合花，你（锲而不舍追求自己的信念），我（赞美）你！

百合花，你（），我（）你！

百合花，你（），我（）你！七.赠百合

过渡：你们说得多好啊！每一句话似乎都闪着光亮，连起来就是一首优美的抒情诗。如诗的语言令人感动，百合的这种精神悄悄地感染着我们。你们欣赏敬重他都源自内心。老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里，一起来读一读。

课件： 赠百合

你，断崖边上的一株百合，弱小而不起眼。

但你坚强、自信。

你以微笑回答他人的鄙夷，你用开花证明你的价值。

断崖因你的存在而美丽，生命因你的绽放而精彩。

八.总结：

同学们，这节课我们用心聆听了百合花开的美妙声音，感受到百合内心的自信 与坚强，我相信这株百合花不仅盛开在作者的心田，也盛开在我们每一个人的心中。在人生之路上，只要我们都有百合一样坚定的信念、顽强的意志、百折不挠的精神，那生命之花必定会灿然开放。同学们，让我们的心里都植下一株百合花吧!九.课件：作业：1.比较阅读《丑小鸭》体会与课文的异同 2.选读林清玄的散文再次感受他滋润情怀的语言

预习单 熟读课文，完成下面问题 一.读读、写写下列词语。

偏僻 长瘤 鄙夷 结籽 谨记 不屑 一模一样 千里迢迢

二.解释下列词语（借助工具书或联系上下文理解)千里迢迢 鄙夷 谨记

三.从文中找出与“鄙夷”意思相近的词语？划出带有这些词的句子读一读。

四.思考：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括。‘我’在()段中看到了一个__________的百合形象。”。

五.（1）划出第一段中描写百合花生活环境恶劣的语句，你从哪些词感受到生活环境恶劣的？

（2）划出第一段中描写百合花心里想的语句，你觉得百合为什么会有这样的念头？

（3）从百合的念头中你体会到什么？用充满自信、坚定的语气来读一读。

（4）百合有了这个念头后怎么做的？找出关键词，说说你从中体会到什么？请读出它的自信顽强。

六.（1）面对环境的恶劣和周围一切的冷嘲热讽，百合是怎样面对呢？用“～”勾出。读一读，说说你从中读懂了什么？是从哪些词语或句子体会到的？

（2）这段话用了哪些修辞手法？这些修辞手法能突出百合的()。要读出气势，读给大家听！

七.杂草的鄙夷更能体现百合的什么？用充满自信、体现百合坚韧的语气来读一读这段话。

八.找出人们赏花的句子，用“～”勾出来。①有感情读这段话。应该用什么语气来读？

③人们为什么千里迢迢来欣赏百合花？赏花人为什么会感动得流下眼泪？

九.当整个山谷变成了百合谷以后，所有的百合还有一个纯洁的念头是()。

这段话你体会到什么？从哪些词语体会到的？

十.1.从百合身上你学到了什么？ 2.课文为什么以“心田上的百合花”为题目？

十一.你有不理解的问题请写下来

第四篇：心田上的百合花教学设计

心田上的百合花

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容和其中蕴含的道理。教学重点

了解课文内容和其中所蕴含的道理。

教学课时

1课时。

教学过程

一、欣赏百合，导入新课。

同学们，你们认识这种花吗？你们知道百合花生长在哪里吗？可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花

这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

二、出示要求，小组合作自读。

1、读书就是要全身心地投入。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。温馨提示：要用上“这是一株-----------的百合花，是因为-----------”的这样的句式。板书：这是一株（）的百合”] 特别要注意课文中描述百合的词语、句子、段落，一定要注意从这些语言当中你要读出一个百合的形象来，并且你能否用恰当的词语概括一下读到这个地方这是一株怎样的百合。用一些恰当的词语把它概括出来，写在边上，明白吗？好，开始

三、集体反馈，合作探究。

师：每个同学从课文当中都读到了你所发现的百合的形象，那是不是作家林清玄心田上的那株百合的形象呢？我们一起来交流一些，分享你读到的百合的形象，好吗？交流的时候要用上“这是一株-----------的百合花，是因为-----------”的这样的句式。可以吗？

生：这是一株意志坚定的百合花，因为野草们讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

师：面对野草的嘲笑讥讽，也一定要开花，是坚定的。把坚定写到黑板上 板书：坚定

师：好的，继续交流

生：这是一株谦虚的百合，因为“几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了‘百年好合’的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”百合花有那么多人欣赏也不骄傲

师：好，非常好。板书：谦虚

生：这是一株幸福的百合花。因为它付出努力最终还是得到了收获。（百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都会出现晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。）师：这株百合是幸福的，付出了努力，最终还是开出了美丽的花朵，是吧？

板书：幸福

生：我说的也是这是一株谦虚的百合，因为百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”它只要开花

师：这段话我发现很多同学都画出来了，对吧？现在我请你自由地读一读这段话。从这段话中你读到百合花的形象是怎样的，除了谦虚，它更是一株怎样的百合花。自己读，大声地读出来

[学生读该段文章] 师：你从这段话中读出这是一株怎样的百合？相信每个同学读这段话的感觉都不一样，我先请以为同学来读一读，你来读一读好吗？其他同学听一听

生：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这是一株有责任心的花，因为不管别人怎么看它它都要完成作为一株花的光荣使命

师：有责任，是吧？非常好！在我们读这一段话的时候要注意“我要开花”这四个字，要读得怎样？

生：很大声

师：呵呵，那叫很坚决，是不是？读的时候要很坚决。

生：这是一株为自己能够开花而感到自豪的百合花，它说：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命”。庄严使命就是一种很重要的使命

师：花的唯一的使命是什么？ 生：开花

师：花，它的价值就在于开花，它的生命的意义就在于开花。还有其他的吗？ 生：这是一株不向命运低头的百合花，因为小草说：“即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”如果百合向命运低头的话，就不会有下面的话了。师：很好，不向命运低头，不管环境多么恶劣，不管周围有多少人在讥讽，是不是？请你体会一下这是什么意思，来读一读这段话，相信你能读得非常好

生：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

师：很好，虽然你声音很柔美，但柔美中带着刚强。请你把词语写下来，“不向命运低头”。还有吗？ 板书“不向命运低头”

生：它是一株为自己的目标奋力前进的百合花。因为他后面说，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！因为它的目标是要开花，没有人欣赏它也要开花。

师：为了自己的目标，为了自己的理想，执着前进的，对不对？请你在黑板上写下来。还有吗？ 板书：执著

生：这是一株要证明自己是一朵花的百合花，如果花不开花的话，它就不算花 师：对呀，花不开花怎么能算是花呢？你能说“我是花，我是花”行吗？不行！一定要用花来证明自己，“以花来证明自己”这一点非常重要，请你写到恰当的位置 生：它是一株不退缩的话，因为别人说它是一株野草，它既不退缩还用自己的花证明给他们看。

师：不是不退缩，是坚信自己是一株花而不是一棵草，坚信自己，是不是啊？还有同学在这段话中有新的发现。

生：它是一株顽强的百合花，因为它不怕野草的讥讽，所以它是一株顽强的百合花 师：是一株顽强的百合，请你写下来 板书：顽强

师：关于这段话，我们每读一遍都有新的发现，对不对？好，我们一起读一读这段话。要注意，这里一连用了几个“我要开花”？ 生：三个

师：排比句子要读出气势来，好吗？百合说，我要开花，起

生：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

师：我都要开花，课文当中还有哪些地方表现了百合花的形象？还有吗？

好，同学们，看看我们在黑板上写下的这些词语，读读看，看这是一株（）的百合。（用学生板书的词语集体口答填空。）

四、回归课题，深挖寓意

1同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？请用发现的眼光去课文中找。

提示：要找出百合说的三句话。

2、师生合作朗读。

引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头——

生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头——

生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头——

生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

3、小结：百合的这一生中，就只有一个念头，那就是“我们要全心全意地默默开花，以开花来证明自己的存在。”这个念头始终都没有改变。这个念头就是它的一种信念。正因为它心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以这是一株近乎完美的百合。

4、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？指名谈。

因为百合让人感到幸福，能让人感动。是能触动人内心的一朵花；百合坚定坚定、执着的信念留在我们的心中，所以是心田上的百合花。

5、好，心田上的百合花永远活在人们的心中，但是不是所有的百合花刚刚诞生的时候，都像这株百合花一样有坚定的信念。是不是啊？她们发现自己长得像野草一样，它很难过，你会怎样劝导这株百合？写一写，用上“不管„„都„„”，借鉴课文中的句子和内容。写完后大声的读一读

生：我想对百合花说，你是一株百合，虽然你开始和杂草长得一模一样，但是你不去尝试一下，你又怎么能长成一朵美丽的花呢？只要保持坚定的信念，才能达到目标。不管遇到什么，都要相信自己一定行。

生：我想对百合花说，不管你现在是不是和杂草一样，但你始终是一朵百合，不管别人怎么看你，你都不要放弃，要全心全意默默地开花，以花的存在证明自己。要把坚定的信念放在心中，来完成作为一株花的庄严使命。师：嗯，说得非常好

生：我想和百合花说，你为什么不那么执着？ 师：你为什么不那么执着？这是一个问句。

生：只要坚定自己的目标，不管别人怎么嘲笑你，只要不放弃„„ 师：嗯，只要你不放弃，只要你不半途而废 生：只要你不放弃，只要你不半途而废，你才能繁衍后代，才能被人尊重。所以你要坚信自己是行的。

师：这是你对它的一种教导。

生：不管你多么平凡的，但你都是一朵百合，现在你是平凡的，但是等你开出美丽的花，你将会是百合中一角，等你开出纯洁的花，你将无比自豪，等你开出了美丽的花，你将从杂草中脱颖而出。等你开出美丽纯洁的花，你将永远活在人们的心中。

师：好，你写的这段话，既是你对小百合的心里话，同时也是对自己的勉励，每个人的人生道路上，只要你有信念，就能开出美丽的花，相信你只要肯付出努力，生命的百合花就会对你绽放。这就是我们所学的《心田上百合花》，来齐读课题，愿课文中执著坚强的百合永远开在大家的心上。

第五篇：《心田上的百合花》教学设计

《心田上的百合花》教学设计

【设计理念】

本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。【教材简析】

受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。

课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。

【教学目标】

1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻” 等词的读音、词义； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。

（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。）【教学重难点】

了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。【教学准备】

课文插图、教学课件。【教法学法】

1、自主合作探究式教学法。

（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神.）

2、读书指导法。

（根据本文语言特点,采用读书指导法.）

3、问题讨论法。

（通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。）【教学时间】

一课时 【教学设计】

一、创设情景：

1.谈话导入课题：同学们见过百合花吗？在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。

2.读题质疑：和老师一起写课题。你心中产生了什么疑问？

这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。读了课题，你还想知道什么？

（设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。）

二、温故知新：

过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？

课件出示：

1.读一读，看谁记得好！

偏僻 长瘤 鄙夷 结籽 谨记

不屑 一模一样 千里迢迢 2.比一比，看谁理解更准确！

一模一样 千里迢迢 鄙夷 谨记

预设：“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导：你能从文中找出与它意思相近的词语吗？（不屑、嘲笑、讥讽）师提示：这四个词你觉得有哪点不同？（“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人；“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。）

（设计意图：通过“检测题1.”继续培养学生独立识字的能力；通过“检测题2.”检测学生运用工具书、联系上下文和生活实际理解词语的方法是否掌握。此环节目的在于落实双基训练，增强课堂教学的实效性，同时让学生体验自学成功的快乐。）

三、自主探究：

过渡：这究竟是一株什么样的百合？让我们走进作者的文字去感受。1.出示：走马观花悟形象

（1）默读或轻声读课文，联系上下文想一想：你从文中看到了一株什么样的百合？

（2）交流： 我在第（）段中看到一株（）的百合。

预设：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不挠）的百合。我在第（2）段中看到一株（被杂草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（坚强、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力开花、执着）的百合。我在第（5）段中看到一株（开花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感动）的百合。我在第（7）段中看到一株（谦虚、无私）的百合。

（设计意图：通过默读或轻声读课文的形式交流，使学生对百合的形象有个初步的感知。）

过渡：初读课文，大家对百合的感受就这么深，你是从那些语句或词语感受到的？让我们再次读课文。

2.出示：花团锦簇品语言

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文．

（2）自由勾画出让你体会到百合形象的语句和段落,做好旁批在小组内交流。（设计意图：继续养练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的读书习惯；实现学生主动进行探究性学习的过程，不但锻炼加深拓宽了个人的理解，而且还培养了说和听的能力。）

（3）集体展示。

预设：交流学习第二段时，引导学生通过体验性朗读,体会到杂草的笑声里带着一种轻视的味道，感受到百合要开花面临的舆论环境很恶劣。交流学习第三段时，引导学生采用不同方式来读百合的话（个人读、评读、挑战读、师生分角色读、以诗的形式读），体会出排比句的特有语势和特殊语感，逐步感悟出百合要开花的执着、自信、坚定。在交流汇报中，要注重阅读方法的指导。如：（①抓关键词）学习最后一段:学生汇报感受到一株专心、谦虚的百合。追问学生你是从哪些词语中体会到的？学生通过反复诵读,便会抓住“全心全意、默默”两个关键词，从而教给学生抓关键词体会语句的方法。（②联系实际）学生汇报百合开花后看到一株幸福、成功的百合，引导学生先看课文插图，然后进行体验性朗读：你就是这株百合，此时此刻,你心情怎样？你会想些什么?从而教给学生联系生活实际来感受语句情感的方法。（③展开想象）指导学生理解百合花开给人们带来感动原因的语段，让学生边读边想象画面，使学生理解人们感动不仅仅在于看到百合花开的美景，更重要的是人们被百合依靠内心坚定的信念执着开花的精神而感动，从而解决了本课教学难点。

在展示交流的环节,师相机板书出概括百合品质的词:自信、执着、坚强、谦虚、专心„„

四、梳理反馈

1.总结百合形象，完成板书。

2.讨论交流： 作者为什么以此为题？

（设计意图：语文源于生活，还应回归生活，显而易见，百合是一个人格化的形象，畅谈在百合身上得到的启示，应当是学生学习本文的归宿，也是对学生进行情感态度价值观教育的关键所在。通过讨论交流使学生获得做人也要像百合一样为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的思想启迪。）

五、拓展延伸

过渡：你们从文章的字里行间感悟这么多，“对别人最大的慷慨就是欣赏”，你们怀着一种什么样的心情在欣赏百合花？我想用一句诗来描述我的感受。请你也写一写。

1、出示：百花齐放说感受：

百合花，你（锲而不舍追求自己的信念），我（赞美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！„„

2、齐读《自信也是一种美丽》。

（设计意图：既深化了学生对文本主题的理解和感悟，又使教学结构流畅完整。）

六、作业设计

１．背诵自己认为精彩的段落，并摘抄在积累本上。

２．在你的身边有没有像百合花一样的人,把他(她)的事迹整理写下来。３．运用掌握的阅读方法自主阅读林清玄的另一篇散文《和太阳赛跑》。（设计意图：作业设计体现层次性，有梯度，讲实效。《新课标》指出：小学生文学积淀不深，诵读积累经典文章有利于学生积累语言，培养语感。语言积累在前，习作运用在后。仿本文学法自主阅读其它作品是对学生进行自主阅读的有效引领。）

七、板书设计：

（设计意图：好的板书能够起到提纲携领、画龙点睛的作用，它是学生掌握课文主要内容的桥梁，是实现教学目标的宏伟蓝图。本节课板书以百合花为边框，在花瓣内依次列出概括百合品质的词，中间用省略号点出花蕊，表示心田，既体现课文主旨、紧扣课题，又具有艺术美感。）