第一篇：小兵张嘎 教学设计 教案
21小兵张嘎
第一课时
一、教学目标
1、学生学会12个生字,掌握“恰、禀、伪、伺、弦、侄、疯、贱、栓、缕、绊、裸”，会认“嘎、笸、掖、碾、癫、殷、掰、腻、笆”。
2、学生能有感情地朗读课文，理清课文脉络，并能用自己的话说说课文内容。
3、引导学生学习第一部分（1-15自然段），通过人物语言、表情、动作等方面的描写感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮，为后面学生自主学习指导方法。
二、教学重点
初读课文读准生字，了解课文内容，理清课文脉络。
三、教学难点
学习第一部分（1-15自然段），对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，为后面学生自主学习指导方法，培养学生自主探究的兴趣。
四、教学过程
（一）课前预习，点燃希望
观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景，在班级群中交流感受。
（二）谈话导入
在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。（板书课题）课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢战斗。
（三）初读感知
1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。
2、小组检查生字，解决难词。恰好 禀报 伪军 伺候 琴弦 侄子 疯狂 贵贱 拴住 一缕 绊倒 裸露
（四）质疑解疑，锻炼能力
1、复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合将手榴弹带进了韩家大院，小嘎子制造混乱并和纯刚大伯利用大黄狗消灭敌人。）
2、如果要大家给这篇课文按照复述内容分段，你会怎么划分？
第一部分（1-15自然段）：写小嘎子在韩家大院门口于瘦长条周旋，想走进韩家大院。
第二部分（16-19自然段）：写遇见纯刚大伯。
第三部分（20-28自然段）：用计将手榴弹带进了韩家大院。第四部分（29-40自然段）：嘎子与瘦长条周旋。
第五部分（41-54自然段）：写手榴弹爆炸，任务完成，小嘎子胜利撤退。3.学习第一、二部分。
(1)找到描写嘎子人物特点的语句，进行交流学习。
(2)教师总结：从动作、语言、神态描写，突出嘎子机智、勇敢与顽皮的特点。
（五）练习展示，转化能力
进行随堂练习题，巩固课堂学习成果。
第二课时
一、教学目标
1.小组合作：自主学习剩下的课文内容（后四个部分），从人物的语言、动作、神态三个方面进行专题学习，在读中感悟嘎子的机智、勇敢、顽皮、忠于职守等特点。
2.尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。详细了解小嘎子的性格特点，尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。
3.培养学生自主、探究、合作学习的能力，学生能在合作中，探索创新，将学到的语文知识化为实践能力。
二、教学重点
结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
三、教学难点
尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。
四、教学过程
（一）回顾导入，点燃希望 1.复习回顾。
上节课，通过学习，我们对课文有了一定了解，我请一个小组来帮大家回顾一下。
（1）我们知道课文以嘎子为中心，重点写了嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大伯里应外合，成功打击敌人的经过。
（2）我们还知道，课文可分为五个部分，从嘎子的语言、外貌、表情等方面进行人物刻画。
（二）个性研读，锻炼能力
（1）这节课，咱们就来更进一步了解小兵张嘎，感受他的真性情。昨天我们学习了两个情节，还有三个情节。（出示五个部分的小标题）
1.一分钟小组确定中任意一个感兴趣的情节来研读课文。
2.个人默读课文本组选择研究的情节，找到相关语句，做记号。（3分钟）
①从小嘎子的语言看小嘎子的性格
②从小嘎子的神情、外形看小嘎子的性格
③从小嘎子的动作看小嘎子的性格
3.用发言卡进行小组交流。（5分钟）4.小组汇报。（在黑板上做记录）
（2）根据黑板上的记录，用几个四字词来概括你对小嘎子的印象。
出示：小嘎子真是一个（）的孩子。（3）读读这句话，形成对嘎子较全面的印象。
小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?
让我们记住这个名字“小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.（三）改编课本剧
这么有意思的课文，你们想将这一课改成剧本，演一演吗？（1）回忆前两篇剧本的写法，确定格式。
指导学习剧本格式：a、人物设定
b、场景描写
c、设计对话
d、扩号里描写人物表情动作（2）练写片段
1.设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。
2.学生练写后小组交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情），确定剧本。
3.学生根据剧本小组内进行排演。
4.班级展示，班级群内同步直播，评议。
（四）教师总结
板书：
分组研讨
21、小兵张嘎
小嘎子的性格特点
第二篇：小兵张嘎教学设计
《人物描写一组》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学重难点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、视频导入，引出课题。
1、播放视频，引出课题。我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读gā)
2、简介作者。
二、初读课文，感知形象
1、导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）
2、指名读。结合正音。
3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、赏析领会，抓住描写，再现形象
1、导语：现在，老师想请大家认真地读课文，要把每个词、每句话都读懂、读明白。
2、演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：
（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。
四、深读课文，感悟形象
1、导语：通过刚才同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
2、自由朗读，指名朗读。
3、导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语。
_______________________的小嘎子 ________________________的小胖墩儿
(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)
4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
5、小结，作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？
讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
五、学习运用刻画人物方法
作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言、神态描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。
运用这样的方法，描写生活一个活动场面，刻画人物的特点。
五年级学生已经初步具备了阅读的基本能力，但效果不够明显。在本课的教学中就是要探究解决引课中存在的低效和无效问题。培养学生听、说、读、写的能力。
第三篇：小兵张嘎教案
26，小兵张嘎 第一课时
教学目标：1，熟读课文，掌握文中生字，并能理解词语
2，能用自己的话说一说故事发生的时间、地点、主要人物及经过
一，自学指导
（一）：放声读课文，解决生字 要求：1，画出文中生字，利用字典解决不认识的字
2，读准字音，读通句子
3，标出自然段
解决不了的字
易错字 二，自学指导
（二）：再读课文，画词语
要求：1，快速的读课文，画出文中红拼音词语，三字四字词语
2，自己或找同桌帮忙解决不理解的词语，解决不了的画“？”
三，自学指导
（三）：找出故事发生的时间、地点、主要人物及经过
要求：1，同桌合作完成，并互相说一说经过
2, 5分钟后比赛讲故事 四，检测。（听写生字）
第二课时
教学目标：1，体会作者详略得当的表达方式
2，感受抗日战争中游击队员的英勇风采，体会小兵张嘎的懂事、勇敢和机智
一，自学指导
（一）：读课文，思考问题
1，课文写了小兵张嘎的哪几件事，哪件事写的最详细？
二，自学指导
（二）自读课文，认识嘎子
1，当鬼子要逃跑的时候，他急忙把门一关，将敌人的后腿夹住，帮助区队长消灭敌人。小嘎子是一个（）的孩子。2，“嘎子一惊，失声叫道，-------快预备饭啊” 小嘎子是一个（）的孩子。三，自学指导
（三）：小组合作讲故事
要求：1，4人合作理清文章的线索
2，根据线索，小组4人轮流讲故事 四，布置作业
1，回家观看电影《小兵张嘎》 2，把本文的故事讲给爸爸妈妈听。
第四篇：小兵张嘎教案
小兵张嘎教案
第一课时
学习目标
1、会认字：汹、灶、嚎、帚、腕、踹；会字：势、汹、仇、栽；掌握词语有：气势汹汹、报仇、栽倒。
2、熟读课文，理清文章脉络。
学习重点
熟读课文，掌握本课生字词。
学习难点
初步了解课文内容，理清文章脉络。
学习过程
定向·诱导
1、谈话导入
同学们，你们喜欢玩玩具枪吗？（喜欢）。在抗日战争时期，有一个小英雄勇敢地从鬼子身上夺过了一把手枪，你们想知道他是谁吗？（想）今天，我们就来认识他，他就是——小兵张嘎。
板书课题。
2、出示学习目标。
自学·探究
1、出示自学思考题。
1）自学生字，借助工具书理解词语。
2）课文写了谁的什么事，每一自然段些什么内容？课文怎样分
段？
2、学生自学
3、成果展示
1）全文以手枪为线索
根据线索可分为：
第一段（第一至五自然段）：发现手枪。
第二段（第六至十一自然段）：夺枪。
第三段（第十二自然段）：比试手枪。
讨论·解疑
鼓励大家提出问题
反馈·总结
嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？同学们课后朗读课文，先想一想,我们下节课将继续学习这篇课文，找出答案。
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2、学习抓住重点词句体会人物的思想感情。
学习重点
有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。
学习难点
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
学习过程
定向·诱导
1、复习导入。
2、出示学习目标。
自学·探究
1、出示自学思考题。
画出描写嘎子动作、语言、神态的句子，多读几遍，谈谈自己的体会，把体会批在书上。
2、学生自学
3、成果展示
表现了嘎子心情的句子。
嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？” 嘎子的眼睛一下子亮了起来。
他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。）
表现嘎子机智勇敢的语句：重点指导学生研读“夺手
嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）
嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）
嘎子正站在院门口„„急忙把门一关„„（勇敢、聪明）
嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去„„又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇敢、机智、不怕牺牲）
讨论·解疑
鼓励大家提出问题。
反馈·总结
学了这篇课文，你有什么感受和收获？
板书：小兵张嘎夺枪记
（手枪）
发现手枪夺手枪比试手枪
嘎子（机智勇敢）
教学后记
第五篇：小兵张嘎详细教案
生：小兵张嘎。
师：认识他吗？你是怎么认识他的？
生：我是看电视、电影认识他的。
生：我是从书本上认识他的。
师：小嘎子给你的印象是怎样的？
生：他给我的印象是勇敢无畏的。
生：他是个比较调皮可爱的人。
生：他给我的印象是憎恨敌人的。
师：那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
师分发课文——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
二、走进文本，感悟嘎子
师：拿到课文的大声朗读，注意读准生字，读通句子。请生读句子，读错的地方纠正，尤其注意儿化音。画出不理解的句子，一起解决；最后生齐读。
读完后，师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。
师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节找了出来，生品读，写感悟。
1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。[课件出示句子1]
（1）[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一*一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？
[对手很强，所以小嘎子就不跟他一*一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明！]（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]
2、俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势一站，公鸡鵮架似的对起阵来。
师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？
生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。
师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”
生：凶猛的。
生：气势汹汹的。
生：非常恐惧的。
师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。
生连读3遍
师：同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
生：我仿佛看到了一个非常勇猛的嘎子。
生：我看到了一个很有气势的嘎子。
生：我看到了一个威风凛凛的嘎子。
师：猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！
师：谁来读读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。
一生读“虎势儿一站”
师：小嘎子的气势，有点了，谁能读得气势再大些。
一生继续读。
师：不错。如果再威风凛凛些就更棒了。
师：大家一起来读。
师：同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？
生：站出了气势。
生：站出了勇敢。
生：站出了自信。
师：不错，这个词老师很欣赏。
生：站出了威风。
生：还站出了智慧。
师：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。（板书）
3、他们两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓三抓两挠地揪在一起。
师；“走马灯似的转“，你又体会出了什么？
生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。
生：我体会出小嘎子很机智，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。
师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。
生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。
生：我也这么认为，小嘎子，此时一定在想用什么办法、招数对付胖墩。
师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？
生：转出了一个机灵的嘎子。
生：转出了一个充满智慧的嘎子。
生：转出了一个善于采用战术，知己知彼的嘎子。
师；说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透（板书）
师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？
生：这是个很有实力的对手。
生：这是个很强劲的、厉害的对手。
生：这是个难以对付的对手。
师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？
生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”
师：在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。看老师这样属不属于“塌着腰”？（注：该老师身材瘦长，老师做低腰的动作。）
生：不属于。
师：为什么？
生：因为“塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，你不稳。
生：“塌着腰”，是身体胖胖的，肚子很大的，才算“塌着腰”，而吴老师你没有肚子。
师（大笑）：是的，老师这充其量也就算“低着腰”、“弯着腰”。同学们，你们给“塌”组个词？
生：倒塌。
师：我们一般指什么倒塌？
生：房子。
师：是的，房子倒塌。可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？
生：胖墩很有实力，力量很大。
生：胖墩真是个强大的对手，“塌着腰”就让感到害怕。
师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。
生读。
师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
师：把目光投向老师，老师属于“膀大腰粗”类型吗？
生摇头：不属于。
师：那么，怎样才算“膀大腰粗”呢？
生：应该是四肢发达，头脑简单的那种。
生：应该是身体很胖的，肌肉很发达的。就像他一样——手指班里一位长得胖胖的同学。
师：同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？
生：我不会和他硬拼，我会采取一些办法来对付。
生：我也是，我会智取，找出对方的弱点，然后再摔。
生：好汉不吃眼前亏，我想我摔不过他，就溜。
师：三十六计走为上策，不失为好办法。同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？
生：我看到了勇敢、不畏惧的嘎子。
生：我看到了一个永不服输，永不放弃的嘎子。
生：我看到了一个坚持到底，勇往直前的嘎子。
师：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。
生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”
师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？
生：钩掉了胜利的希望。
生：钩掉了手枪。
生：钩掉了胜利的曙光。
师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？
生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子。
生：我看到了性情浮躁的嘎子。
生：我看到了一个狼狈不堪的嘎子。
师：这个词，用得好，能让人产生想像。还有不同的吗？
生：我觉得嘎子该出手时就出手，他觉得老这样揪，吃亏的是自己。所以他索性就钩了。
师；是的，有思想，这是一个果敢的嘎子。看来，同学们对于这一钩，有着自己的理解。所以老师就不用词语来形容这一钩，打一个问号（板书：在一钩后面，打上“？”），你们自己去理解吧。
师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。
生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。
生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就熟了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”
师：小嘎子当时到底怎么说的呢？
屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
生齐读。
师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？
生：我觉得小嘎子会赢的。
生：我觉得这次小嘎子还是会输。
师：好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
师：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？
三、回归生活，丰富“嘎子”
师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？
生：靠咬了胖墩一口才胜利的。
师：小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”
生：我不想和嘎子交朋友，因为他太赖皮了，要赢就就应该赢得光明正大些。
生：我也不想，因为他不诚实。不诚实的人，不能和他交朋友。
生：我想和嘎子交朋友，虽然嘎子身上有很多不足，但是他机智、勇敢。
生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些调皮，但这正是我们儿童的天性，我喜欢和这样的人交朋友。
师：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课
点击咨询 