袁雪琴《物主代词》微课教学设计

第一篇：袁雪琴《物主代词》微课教学设计

物主代词教学设计

陕西省延安市宜川县初级中学

袁雪琴

学生在Unit3 Is this your pencil？本单元开始接触物主代词，物主代词的学习是英语语法学习中的一个重点之一，也是难点之一，所以我把这部分单独讲解，本次微课利用口诀记忆法让学生更好的掌握物主代词，也为以后的英语学习奠定基础。

教学目标：

一、知识目标：

1.物主代词的概念：用来表示某人或某物属于“谁的”的代词叫做物主代词。

2.物主代词的分类：形容词性物主代词；名词性物主代词。3.物主代词的用法。

二、情感目标： 激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。能力目标：培养学生的观察力、想象力，发展学生综合运用语言的能力。

教学重点 ：创设语言情景，使学生正确理解和运用物主代词。教学难点 ：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。

教学准备：PPT 学习用具、日常用品 教学方法：演示法，提问法，引导法 教学过程：

Step1, greeting and lead-in Step2, Presentation 1． 呈现人称代词，通过提示、让学生认出对应的形容词性物主代词和名词性物主代词。

Step3 summary 总结形容词性物主代词及名词性物主代。

第二篇：《沁园春·雪》微课教学设计

《沁园春·雪》微课教学设计

【教学思路】

《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。【教学目标】

1、知识与能力目标：

掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系;

2、过程与方法目标：

通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美;

3、情感态度与价值观目标：

通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重难点】

1、了解毛泽东，了解本词的写作背景;

2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;

3、理解本词主题及作者的思想情感。

【教学手段】

多媒体。

【教学课时】

连堂2课时。

第一课时：作者、背景、上阕;

第二课时：下阕、总结、思考练习。

【课前准备】

1、教师：

准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。

2、学生：

熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。

【教学步骤】

一、引入

从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。

二、新课

1、毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。)

(展示其书法作品。)

2、本词写作背景：

1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

3、字词：

⑴多音字：

分、数、汗、还、朝。

⑵难字：

莽、娆、竞、骚。

4、录音范读：

让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。

6、分析：

⑴上阕：

提问：上阕分几层?写法上有何特点?

明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

⑵详细分析上阕：

①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑?

明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!

③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!

⑶下阕。提问：下阕可分几层?

明确：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。

⑷详细分析下阕：

①前两句的作用是什么?

明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。

②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?

明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么?表达什么意思?

明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。

⑸齐读这首词，力求当堂成诵。

⑹总结这首词的层次思路与写法：

(先引导学生思考，然后教师归纳。)

词作由写景开始，上阕先概括、再小结(总──分──总)下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。

三、解决课后练习

四、布置作业

1、完成《百年学典》中的该课练习。

2、结合本课内容及写法，赏析毛泽东《沁园春•长沙》。

3、写一段文字，描写春雨(注意春雨的特点，200字以上)

第三篇：沁园春 雪 微课教学设计

沁园春 雪

一、导入。雪，作为一种自然物，晶莹剔透，人们非常喜欢。那么在伟大领袖毛泽东眼中，这雪又是怎样的呢？就让我们一起走进毛泽东的《沁园春·雪》，感受毛泽东笔下的雪景和心中的豪情。

2.解题：《沁园春 雪》是一首词，沁园春是词牌名。3.小组交流课下搜集的有关作者及作品的资料。

二、疏通字词，理解大意。

1、学生自由朗读，结合课下注释，整体感知内容。

2、思考问题：上下阕各写什么内容？

这首词的上阕写北方雪景，抒发对祖国河山的赞美之情。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。

三、分析写景部分。

1、请大家齐读上阙，找出词中总写北国雪景的句子。

前三句总写雪景，总写了一个壮阔雄奇、玉砌银妆的冰雪世界。千里冰封是静态描写，万里雪飘是动态描写。一静一动，静穆而又生动。

2、作者以“望”统领下面七句，都望到了什么？

长城──是我国古代劳动人民伟力的结晶，是用于抵御侵略的军事设施，它是伟大祖国不可侵犯的象征。

大河──专指黄河，是孕育中华民族的母亲河，黄河流域是中华民族文明的重要发祥地。

群山、高原：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、这里山和高原都是静止的，怎么会产生“舞”和“驰”的感觉呢？ 这里既有视觉因素也有精神因素。

4、我们随着主席的视野看到的实景，你猜当时主席心里想到了什么景色?（太阳）

“须晴日”是等到晴天的意思，这是作者想象的虚景，由实到虚，红装素裹、分外妖娆。用了拟人的手法，把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女。

四、分析下阕。

1、上阕绘雪景，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。读词的下阕，思考：词的下阕写到了哪些英雄人物？ 秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、成吉思汗。

他们都是中国历史上的英雄人物，对我国古代国家的统一，民族的融合经济的发展都有一定的贡献。

2、那么诗人对这些人物的评价如何？ 肯定中指出他们的不足。

3、这五位人物哪一位在文治方面最差？你又是怎么知道的？

成吉思汗。其它四位都用了“略输”、“稍逊”，成吉思汗用了“只识”这个词。

4、那么在作者眼中，什么样的人物才是最完美的呢？ 齐读最后三句回答。

今朝的风流人物。今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

五、齐读背诵。结束语：

古人说：文如其人。毛泽东，作为中华人民共和国的缔造者之一，他始终如一地为人民谋幸福；作为军事家，他创造了军事史上的神话，运筹帷幄之中，决胜于千里之外；作为诗人，他用博大的胸怀，恢弘的气势，俯仰天地，独步古今，以豪迈的诗词展示革命领袖的雄浑气魄，以诗人的浪漫情怀书写宏大而波澜壮阔的革命和建设事业。

第四篇：湖心亭看雪 微课教学设计

湖心亭看雪

一、导入新课

同学们，看过了三峡的水，观过钱塘江的潮。今天，我们大家一起随张岱去湖心亭看雪。（板书课题）

二、作者介绍：阅读课文下注释①了解张岱

三、整体把握

1、学生听读课文，掌握正确的读音，听清节奏。

2、学生自由朗读课文，解决生字词。

3、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

4、以小组为单位，质疑解难。思考：

⑴、叙事是本文的线索，那么它记叙的是一件什么事？时间、地点、人物分别是什么？

⑵、本文的语言有什么特点，作者是如何表现出来的？ ⑶、舟子用“痴”字来形容作者，如何理解这个“痴”字？ 小组讨论交流，明确：

⑴、事件——到湖心亭看雪，巧遇金陵二客

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分 地点——西湖湖心亭

人物——作者，金陵二客，舟子，小童 第一段：总写看雪的环境和雪夜舟中看雪 第二段：亭中与人共饮 ⑵、本文的语言特点：自然，简练

表现手法：白描

白描：一种描写的方法，是指抓住事物的特征，以质朴简练的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。找出文中白描的句子。

①“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”（齐读）：描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。

②、“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”（齐读）：落笔眼前，写西湖近景。“一点”、“一痕”、“一芥”、“两三粒”使用夸张的修辞手法，形象的描绘出了眼前景物的渺小。

总结：这两句把旷远莽苍与微弱渺小对比，渲染了孤独茫然的一种人生情绪。

⑶、作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他寄情山水、淡漠孤独的个性。（试着评价此个性，学生自由发言，教师适当指导。）

四、课堂小结

本文是一篇优美的写景抒情短文，作者运用了白描、夸张、对比等手法来写景，并通过环境和景物来表现自己内心的情感。这是很值得我们学习的，希望大家在以后的学习中学会运用这些方法。

五、作业

用白描的手法，描写一个人或者事物。字数200字左右。

六、板书

湖心亭看雪 张岱

事件——到湖心亭看雪，巧遇金陵二客

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分 地点——西湖湖心亭

人物——作者，金陵二客，舟子，小童 第一段：总写看雪的环境和雪夜舟中看雪 第二段：亭中与人共饮 本文的语言特点：自然，简练 表现手法：白描

第五篇：王雪琴《回声》教学设计

《回声》第一课时教学设计

湖州市练市小学 王雪琴

【教学内容】人教版小学语文二年级上册第31课 【教学目标】

1.读课文，知道故事的内容，认读本课“呱、哩、圈、碰”等生字，正确书写“洞、倒、影”3个生字。

2.朗读时，逐步引导学生注意 “的、亮”等字的轻声读法，从而读好句子，读美句子。

3.在找一找、读一读、玩一玩小青蛙的话中，感受回声的特点及乐趣，并发现语气词的特点，初步进行迁移运用。

【设计理念】

逐步引导学生在朗读时注意轻声字的读法，从而读好句子，读美句子。在读故事、玩回声等学习活动中识字、写字、积累语气词等，习得方法。【教学过程】 课前游戏听音猜猜猜

一、游戏导入，揭示课题 1.游戏导入，揭示课题。2.板书课题，齐读。

二、初通课文，了解内容。

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.引导学生读准词语，读顺课文中带有的、地、得的短语。出示：说话哩 碰到 波纹 返回

半圆的桥洞 呱呱地叫个不停 高兴得叫起来

美丽的景色 一圈圈地荡回来 高兴得一蹦老高 3.集体梳理故事内容。

三、读好轻声，读美倒影。

1．出示第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

引导学生注意并试着读好“上、的、亮”等字的轻声字读法。2.看图指出倒影、大月亮，感受句子的美。3.美读第一段。

四、抓语气词，趣读回声。

1.自由读第2、3两段，横线画出小青蛙说的话。2.交流反馈。

出示：“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

3.观察发现并了解“语气词”。4.引导学生读好小青蛙说的话。5.积累运用语气词，完成作业。6.引读课文第二段，玩回声。7.合作读课文1—3段。

五、书写指导，练习评议

1.出示“桥洞”、“倒影”两个词语。（1）“洞”，注意左窄右宽。

（2）“倒”，指导写好左中右结构，“影”重点指导三撇儿写法。2.练字评议。

学生描红，练习生字。全班评议，师点评。3.再练习抄写词语。4.展示。

六、课堂总结。