五年级下语文教学设计-莫泊桑拜师-沪教版【小学学科网】

第一篇：五年级下语文教学设计-莫泊桑拜师-沪教版【小学学科网】

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《莫泊桑拜师》

课前谈话：

同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人„„）你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！教学目标：

1、以随文读书自学生字词，理解词义。

2、网上搜查了解莫泊桑、福楼拜的生平简介。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

5、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重、难点：

重点：三次拜师，福楼拜对莫泊桑指导所说的话。

难点：明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

一、板书课题：看老师板书课题，齐读

二、初学感知

1.自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？ 过渡：很难？老师这里有些词看看能不能帮到你，先自己读读

2.检查新词：孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力 师：谁来说说

生：莫泊桑孜孜不倦可是写不好。。

3、选用词语，概括课文主要内容

生：非常不错，几百字的课文让你读成了一句话，老师佩服你

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先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。

A、读最后一自然段，板书“名著”。

过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）

莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

生读完后师边总结边板书“名著”二字。

B、请同学们迅速浏览课文看看，莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：

文章→作品→名著

C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）

是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。

三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。

（一）走进莫泊桑第一次拜师。

过渡：到底提高作文水平的必由之路是什么呢？让我们一起走进莫泊桑的第一次拜师

1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段）

2、自读2-5段，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？

3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话

他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？

（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：

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老师，都说读书破万卷，我已经读了很多书，按理说我应该

，但是

，这是为什么呢？

师：老师感受到了，你们也感受到了吗，此刻莫泊桑的心情？ 小结：此时，莫泊桑的心情焦急万分

导读：你能读出他的心急吗？再你体会下他的心情？

5、聆听大师的教诲。

听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？（提问一生）（1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”

（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。

（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。）

（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？

他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：

（多读 勤写）

（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第5自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）

师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察板书（观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。

（二）走进莫泊桑第二次拜师。

莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。

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1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。

2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？（1）读莫泊桑的话。

万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说

（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）

（2）理解莫泊桑的困惑。

认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。

（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）

（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）

（4）品味这段话。

A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。

（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）„„

B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。

听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！

C、注意这段话的形式。

再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。（老师的话全是问句！）

数一数一连用了几个问号？（九个）

D、体会这种形式的好处。老师为什么要这样说呢？

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（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）（5）走进莫泊桑的内心。

A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？

（学生畅所欲言。）

B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。

不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。）

（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？

（很会教育学生。教育有方。循循善诱„„）

（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。

这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。

四、课堂小结。

老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。

五、板书设计：

莫泊桑拜师

多读

文章 勤写

↓ 观察

作品

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↓

名著

第二篇：五年级下语文教学设计-高山流水-沪教版【小学学科网】

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高山流水

[教学目标]

1、能借助注释，对照译文，读懂课文，并能正确理解“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少选”“曰”“洋洋”“破琴”“复”“无足”。

2、能正确区分古今字义的不同用法。

3、能有感情地朗读和背诵课文。

4、了解“高山流水”这个成语故事的来历，明白知音难得，要珍惜友情。

[重点、难点]

1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。

教具准备： 《高山流水》课件

[教学过程]

一、课文导入：

1、听一段乐曲。（媒体出示录像）师引语：我们听到的乐曲，就是著名的古曲——高山流水。它是由著名的古代音乐大师 俞伯牙创作的。（媒体出示）当年，俞伯牙来到了汉阳江口，琴兴大发弹曲，突然琴弦断了一根。此时有人大声说：“先生，我是个打柴的，您的琴声绝妙！”俞伯牙问：“你既懂琴，请说说刚才我弹的是何首曲子？” 那打柴人笑答：“您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱。可惜，弹到第四句时，琴弦断了。” 俞伯牙忙请他上船来细谈。打柴人看到俞伯牙的琴，便说：“这是瑶琴！”他还说了瑶琴的来历，（媒体出示）更让伯牙佩服。于是，俞伯牙又弹曲，钟子期在一旁听之，他们因此而相知相交的故事就是我们今天要学的（补充板书：26）（媒体出示课题）齐读课题。

3、这个故事又常被后人称为《伯牙绝弦（板书）》。这是一篇文言文，也就是古文。还记得我们学过哪些古文？谁能说说学习古文的方法？

二、初读课文，了解古文大意。

1、“读文”：

（1）自由、大声读课文，难读的地方多读几遍。

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（2）古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。看着屏幕，再次朗读课文。

2、“解意”：

（1）说说“伯牙绝弦“的意思。

（2）课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（3）质疑

3、师：再读读课文，借助注释理解文章内容，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不懂，呆会儿一起交流。

三、研读课文，体会友情的珍贵。（媒体出示）课文，理解重点字词。

1、伯牙鼓琴，钟子期听之——伯牙弹（瑶）琴的时候，钟子期在一旁听（——听什么？——听伯牙弹琴——这就是“之”的意思）

2、方鼓琴而志在高山，少选之间，而志在流水，（结合课后练习的句子让学生体会古今字义的不同用法）

3、钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。” 钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”

（1）理解“曰”、“善哉乎”“巍巍”“洋洋”，比较“巍峨”“洋洋洒洒”，结合课后练习的句子让学生自己体会古今字义的同异）

（2）“善哉乎”“相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？

师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。谁来读读这两句话？（指名、齐读）（3）伯牙是音乐家，那么他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（媒体出示词语）

现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风——（生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。）

师：当伯牙鼓琴志在明月——（生答„„）

（4）（媒体出示）听着钟子期的赞美，俞伯牙心里会想：（交流）（板书：知音。）

师：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？

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可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说——（生：巍巍乎若泰山！）当伯牙志在流水。没有人会像子期说——（生：洋洋乎若江河。）终于遇到了真正的知音，伯牙的心情怎样？

4、师小结：所谓的知音，就是那个世上最懂你、知你的人。钟子期真正地懂得俞伯牙的琴声，是音乐让两人心灵相通！

5、俞伯牙当时真是惊喜万分，俩人越谈越投机，相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。和钟子期洒泪而别后第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，于是他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过了好久，还是不见人来。第二天，俞伯牙向一位老人打听钟子期的下落，老人告诉他，钟子期已不幸染病去世了。临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听俞伯牙的琴声。此时伯牙的心情又怎样？（1）创设情景背诵：

师：伯牙鼓琴，志在高山，可再也没有人赞他——（生齐读句子：善哉，峨哦兮若泰山。）志在流水，再也没有人赞他——（生齐读：善哉，洋洋乎若江河。）于是，伯牙（师引读：破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”）

读读译文，注意带点字的意思，理解伯牙为何这样做吗？

师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（生再读最后一句。）（自由练习——交流汇报朗读——男女生读——全班一起读）

四、课堂小结，加深感悟。

1、俞伯牙破琴绝弦，其实是断了自己的艺术前程，断了自己的心弦，断了自己再觅知音的希望。因为他认为钟子期是他唯一的（知音）。让我们带着敬意，跟着高山流水的音乐，有感情地读读整篇文章。

2、让我们牢记高山流水觅知音的传说，老师和大家一起看着板书背诵全文。

3、两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。直至今天，人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊。

4、我们也将永远记住（齐读）:摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

五、拓展作业：

1、有感情地背诵古文。

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2、收集并积累有关友情深厚的古诗以及名言，制作一张送给好友的真情交流卡。

附板书：

高山流水

知音

伯牙 ————

志在高山

志在流水

钟子期

巍巍乎若泰山 洋洋乎若江河

第三篇：六年级下语文教学实录-21莫泊桑拜师-苏教版【小学学科网】（本站推荐）

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六年级下语文教学实录-21莫泊桑拜师苏教版

师：同学们，我们又见面了，还记得上一节课我们学写得生字吗？请拿出听写本，老师报你们写，看谁写得又快又好。（报：桑 滔 努 录）

生：动笔

师：巡视；提醒写字姿势。

师：（选一位学生的听写展示，全班集体订正）我们来欣赏一下这位同学的。

“桑”的这个“又”他注意了把一捺写成一点，还注意字的间架结构，很好。这个“滔”他也注意了没有把两短横写成了一横，真不错！其它的也写对了。写字就应该这样，要一笔一画。是这样写的同学请举手！

生：全班绝大部分举手。

师：真不错！有错的同学，可以下课后再多订正几遍。上一节课，我们通过读书，知道了莫泊桑因为作品写得平平常常，三次向福楼拜求教，终于懂得了写作的真谛。现在，让我们再次走进文本，深入地去感受莫泊桑三次拜师的经历吧！请同学们翻开书，自由地朗读课文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福楼拜是怎么指导他的？莫泊桑又是怎么做的呢？

生：自由读，并做批注

师：当莫泊桑坦白地告诉老师自己文章不生动时，福楼拜直截了当地指出——

生：功夫不到家

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师：（板书：功夫不到家）功夫指的什么呀！生：指时间

师：是吗？你们看，词典上对功夫的解释有4个，在这里，你觉得选择哪一个。（出示）

生：我认为这里指本领，是说他本领不到家。

师：那这里的本领指的是什么呢？怎样才能使功夫到家呢？福楼拜又说了什么？

生：福楼拜说:‘‘这就需要肯吃苦，勤练习。还要看马车把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

师：看来练功夫就要肯吃苦，勤练习（板书）。那怎样肯吃苦，勤练习呢？再读读这段话，能抓住重点的词语，说说你的体会吗？

生1:我从“每天”“长期”可以读出需要坚持，无论什么情况都得坚持下去。

师：是啊！无论是狂风暴雨，还是大雪纷飞，都要每天去做，的确需要肯吃苦，勤练习！你读读

生1：读

师：是啊！一天容易，长期坚持，没有吃苦勤奋的精神行吗？ 生2：我从“详详细细”可以看出福楼拜要求莫泊桑记录非常仔细。

师：说得真好！不过老师在要求我们写作文时，常要求“详细”，和这里的“详详细细”有什么不同？

生3：详详细细比详细要更仔细！

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师：原来，详详细细比详细要求更高呀！看来，真的需要肯吃苦，勤练习。谁来把这段话再读一读。

生4：读

师：嗯！你把福楼拜高标准，严要求的语气读出来了，那么莫泊桑是怎么按老师的话做的？你能用你的读，读出你的体会吗？大家先自己读读体会体会。

生5：指名读

师：你的读，的确让我感受到莫泊桑果然是听从老师教导，愿意肯吃苦，勤练习。[] 但他还是—— 生：一无所获

师：莫泊桑万般无奈下，只得第二次来到老师的家，福楼拜又是怎么指导他的呢？同学们自由地读第8自然段，边读边思考，看看从中你们发现了什么？

生：许多连接的问句。师：有几个问句？ 生：8个。

师：是啊！这么多的问句到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢？下面，请同学再默读认真思考思考。

生：福楼拜想告诉莫泊桑有写的。师：你从那句读出来的？

生：我从“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？”和“你看，xiaoxue.xuekeedu.com

怎么会没有什么好写呢？”读出来的。

师：你真会读书！还有新的发现吗？ 生：福楼拜还想告诉莫泊桑要学会仔细观察。

师：（板书：仔细观察）。这么多的问句，这么长的句子，你一下就读懂了主要的意思!了不起！看来同学们都能从这一连串的问题中听出言外之音，想来这每一句也是句句敲在莫泊桑的心里。那么福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑的内心什么想法呢？现在你们再自由地读读这段话，读完后，同桌互相交流一下，一个同学读福楼拜的每一个问句，另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的？

生：同桌互动。

师：刚才老师仔细倾听了你们的交流，我发现大家都能联系福楼拜的话，走入莫泊桑的内心世界！现在和你们一起合作地把这段读好，你们读福楼拜的问句，在你们读的每一个问句后面我来补白莫泊桑的内心想法。听明白了吗？

生：明白！

师：准备好了吧！老师开始了！我按照您的教导，看了好几天，没看出什么好写的？

生：不！怎么能说没有什么东西好写的呢？ 师：写什么呢？

生：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：我怎么就没有对比着观察呢？

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生：狂风暴雨中的马车是怎样走的呢？

?/P> 生：马车上坡时，马是怎样用力？

师：这几天都在看马车，却怎么没有想到看马怎样用力？怎样喘气？怎样抬腿？真是观察得不仔细呀！

生：马车下坡时，赶车人怎样吆喝？ 师：观察不仅要学会看，还要听呀！生：他的表情是怎样的？

师：对！观察就要这么全面，这么仔细呀1 生：这些你都能写得清楚吗？

师：是啊！没有仔细观察，怎能写得清楚呢？ 生：你看，怎么会没有什么好写的呢？ 师：看来我的功夫真的不到家呀！（停顿2秒）

师：通过刚才我们合作读，我们进一步感觉到福楼拜要告诉莫泊桑什么？

生1：想告诉莫泊桑观察不仅要看还要学会听!师:看来你听明白了一些。还有补充的吗？ 生2：想告诉莫泊桑还可以对比的观察。师：看来你也听明白了一些。

生3：想告诉莫泊桑观察一定要全面，不能放过一个细节。[] 师：对呀！看来同学们都听明白了。观察一定要——

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生：仔细！

师：难怪福楼拜听到莫泊桑说没什么好写的时候，他会说：——（点红）“不！怎么能说没有什么东西好写的呢？ 他的意思就是说—— 生1：不，有东西可写！生2：不，不能说没有东西好写！

师：对，你们说得很好，他的意思就是说不能说没有什么东西好写的啊！这里运用了反问的语句，更加强调了只要仔细观察，一定是有东西可写的。这种强调的语气该怎么读？谁再来读一读。

生1：读

师评：读的好，如果有重音的强调就更好了。（范读）谁再来读一读。

生：指名读。生：齐读。

师：是啊！这每一个问句都启发着莫泊桑的思维，每一个问句都撞击着他的思想，这每一个问句都震撼了他的心灵啊！所以说：

师引：一个接一个的问题——，生读：都在莫泊桑的脑海里打下了深深的烙印呀!师：同学们，知道什么是烙印吗？ 生：不能抹去的印子。师：这里是在哪里打下烙印呢？ 生：脑海里。

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师：说明了什么？

生：说明了印象很深，忘不了！

师：是啊！打在脑海里那可是永远也忘不了，抹不去的呀！正是因为福楼拜的话在莫泊桑的脑海里打下了深深的烙印，所以——读！

生：读

师出示：从此，莫泊桑天天站在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了很多作品。

师：同学们，读书就要联系着读，这次，他获得了丰富的材料，写了很多作品。回顾一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指导也是连续几天站在门口看马车，结果是一无所获（点红）。请同学们对比着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的结果不一样呢？

生1：因为这一次他听从了老师的教导，观察得很仔细，师：你能结合上文的来学习，好方法！

生2：因为这一次他能“全神贯注”地观察过往的马车，所以能获得了丰富的材料，写了很多作品。

师：善于抓住重点关健的词语来体会句子的意思，这叫会读书！那什么叫全神贯注？这里是全神贯注地怎样？（点红“全神贯注地观察）而第一次是怎样？

生：看

师：全神贯注地观察和看有什么不同？

生：“全神贯注”就是把全部的注意力集中在一点。这里指注意力高度集中地去观察。

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师： 同学们，我们发挥一下自己的想象，如果现在一辆马车从他身边走过时，他会怎样全神贯注观察呢？

生1：会看还会听。

生2：看马，还看马车，还会看赶车人。

师：仔细而全面。是呀！也许当时，下起了倾盆大雨，雨水打湿了他的衣服，他会——

生3：仍坚持观察。

师：对！他就是要观察大雨中的马车呀！也许当时，赤日炎炎，太阳炙烤这大地，他还会—[] 生4：看大雨中和赤日炎炎下的马车有什么不同。

师：对！他就是要观察汗气蒸腾下的马车是怎样艰难的行走的！也许当时，这辆马车飞驰而过，他依然会——

生5：全神贯注地观察。生6：跟着马车跑。

师：对！他就是要观察马车奔驰的情景呀！就是这样日复一日，年复一年，全神贯注地观察，他练就了仔细观察的功夫，终于获得了丰富的材料（板书：获材料）！谁来把这段话有感情地读读！

生：自由读 生：指名读

师：仅管如此，但他还不满足，第三次求教福楼拜，福楼拜又说了什么？

生：读

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师：看来，这次福楼拜要告诉莫泊桑的不仅仔细观察，还要—— 生：善于发现，抓特点

师：（板书：善发现 抓特点）三次求教后，莫泊桑是怎样做的呢？我们一起读

（出示：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。终于写出在世界都有影响的优秀作品。）请注意这三个点红的词语，我们再读——

师：虚心求教，勤学苦练，“终于“有了成就，能把这个”终于“读好吗？再读——

生:齐读

师：他的成名作品《羊脂球》使他一跃登上法国的文坛，人们感叹他文笔的细腻，惊叹他总能把司空见惯的事物描写得熟悉而又耳目一新。今天姚老师带来了其中一段关于马车的描写，让我们去感受一下他的作品的功底和魅力吧！（师范读）出示：（《羊脂球》中马车描写）同学们，除了这部作品，他一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉为“短篇小说之王”。请看他的代表作：出示：（代表作）

师：所谓“功到自然成”，记得刚开始上课时，我们知道课文的功夫指的就是本领，是怎样的一种本领，怎样才能使功夫到家呢？现在你们知道吗？

生：就是要肯吃苦、勤练习、细观察、获材料、善发现、抓特点。师：你总结得非常好!如果你也如此，相信也一定会有非凡的成 xiaoxue.xuekeedu.com

就。那么开始，莫泊桑因为功夫不到家，写出的文章平平常常，经过三次求教，领悟到写作的真谛，练就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）课文学到这里，你们认为莫泊桑到底是一个怎样的人呢？

生：虚心求教 生：勤奋努力

师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”相信，你们只要像莫泊桑一样虚心求教，勤奋努力，你们也会练就一身过硬的本领！

第四篇：六年级下语文教学实录-21莫泊桑拜师-苏教版2014【小学学科网】

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六年级下语文教学实录-21莫泊桑拜师苏教版2014

一、导入：

1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）

2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）

3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。

4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）

请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。

二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”

1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。

生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说„„（坦白：实话实说，实事求是）

生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“„„”）师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。

师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）

师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）

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师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如„„但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）

师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。

师：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地问：„„)怎样读？（注意语气要急切）

师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习„„详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：勤学苦练）

2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）

三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”

1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天„„一无所获）

师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。）师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解„„）

师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）

2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”）

3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的 xiaoxue.xuekeedu.com

呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）

师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）

生1：三个“不”字。

生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。）

师：怎么样，有答案了吗？

师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读）

师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话））

师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？ 师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）

师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。

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师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？

生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？

师：（疑惑不解状）好像不一样！

生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？

师：（吞吞吐吐状）这„„我没注意！

生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？

师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！生：这一些你都能写得清楚吗？

师：（不好意思状）现在„„我肯定写不清楚！生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！

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（生异常兴奋。）

师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！

（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？ 生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。

生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）

师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同„„）

师：从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？

（生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的循循善诱。）（板书：循循善诱）

师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）

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四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”

1、引读第八自然段。

师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫„„

师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待„„）

2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。

师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？（生：福楼拜认真地看了几篇„„露出了微笑。）师：福楼拜为什么会笑呢？（生：因为莫泊桑有了进步。）师：这段话哪句话最关键？

（生1：“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）（出示，指名读）

师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫

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泊桑提出了新的要求——（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？

（生：才华、才学或取得的巨大成就。）师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？ 师：仅仅是写作需要坚持吗？

师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？

（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）

师：你真棒！学习语文要注重知识的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。

师：为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读）

师：莫泊桑听得怎样？（生：专心）

师：当莫泊桑基本学会了认真观察后，福楼拜则向他揭示出实现的最后途径了，就是要把观察到的写下来。他是怎么说的？

（生读：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。„„混同起来。”）

师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）

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师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）

今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来„„丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来„„）

师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）

3、师：在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）

4、师：“功到自然成”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

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五、合作探究：

1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组讨论，指名回答）

（福楼拜：循循善诱、循循善诱）（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书

2、师：学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？ 师：还记得三顾茅庐吗？ 生：记得。

师：刘备几次去拜访诸葛亮？（生：三次）

师：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。

师：你还有什么收获？

（生：贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩„„）

六、总结、作业：

1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双——（生补充慧眼）

师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕

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捉那一闪而过的美丽。

2、作业：（出示）

指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木„„都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。

第五篇：莫泊桑拜师教学设计模板[范文模版]

《莫泊桑拜师》叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。下面是小编收集整理的莫泊桑拜师教学设计，欢迎阅读参考！

教材小解:

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。教学时，不仅要指导学生理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料，引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：了解莫泊桑三次拜师经过，理解福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学流程：

一、质疑导入

1、板书课题：莫泊桑拜师，齐读课题。

2、师设疑：他为什么要拜师呢？谁能用文中的句子来回答。

生汇报，师总结。（酷爱文学，没有特色）

二、自学引导

（一）出示自学提示

A、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。

（二）小组学习，交流讨论，师巡视参与。

（三）反馈交流学习成果，指导朗读。

预设第一次

1．轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导哪句话最关键？

2.（你的功夫还不到家）这句话是针对什么提出来的？

3.怎样才能使功夫到家？（肯吃苦，勤练习）

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？（直言不讳）

5.莫泊桑是个怎样的学生？（虚心求教、好学上进、坦诚）

6.分角色朗读。

过渡：是啊，只有肯吃苦，勤练习，练就扎实的基本功，才能写出生动的文章。听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的？

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你，此时你的心情怎样？

3.书中用了那个词形容他的心情？“万般无奈”什么意思？

4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？（指名读）

6.福楼拜一共说了几句话？（9句）福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？（“怎么会没有什么东西好写呢？”）这句话出现了几次？这句话是什么意思？（实际上是强调有话可写）这9句话都是空洞的理论、大道理吗？（不是）福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？（教学有方、严厉、循循善诱）

7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？（要想写出好文章，平时必须仔细观察。）福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？（读第8自然段）

预设第三次

1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分，第二次请教是因为不会观察而万般无奈，这一次请教又是因为什么？

2.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？（生汇报）这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段，思考：哪句话最关键？

4.“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？（循循善诱、教学有方）

过渡：对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？

（四）学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

（五）拓展延伸

师：学习了这篇课文，你联想到中国历史上哪个成语故事？（三顾茅庐）

小结：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。这都少不了老师的指导，师恩难忘，难忘师恩。通过对本文的学习，相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。（齐读）

三、强化训练

1、勤奋之故事篇：说说你所熟悉关于勤奋的故事。

2、老师之名言篇：找一找描写、赞颂老师的名言名句。

四、归纳总结

同学们，在大家前进成功路上，老师只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力，有所成就，我们就要像莫泊桑那样（说板书内容）。希望大家课后读读这两位大师的作品，便于我们这些小作家更好地学习。

五、作业超市

1、观察咱们学校放学时的情景，以《放学》为题，进行一次小练笔。

2、把课上所学的名言名句找出来，读一读，背一背。

3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。

六、板书设计

莫泊桑拜师

《莫泊桑拜师》第二课时教学设计（孙俊兵）拜师求教

接受指导（刻苦练笔、仔细观察、用心揣摩）

走向成功