《湘夫人》说课稿(祝顺卯)

第一篇：《湘夫人》说课稿(祝顺卯)

《湘夫人》说课稿

余庆中学 祝顺卯

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是屈原的《湘夫人》教学设计。首先，我对本节内容进行分析：

一、说教材的地位和作用

《湘夫人》是人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材第一单元中的“自主欣赏”选文。在此之前，学生们已经学习了《离骚》，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。作为一篇选读课文，学生对此做基本的解读了解是有助于加深他们对“骚体诗”的了解，提高他们自身赏读诗歌的能力的。

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

二、说教学目标

1．知识与能力：通过赏析诗歌，体味本单元“以意逆志，知人论世”的方法。2．过程与方法：通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。

3．情感态度与价值观：通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 【教学重点】：诗歌情景关系上的特点。

重点的依据：只有掌握了本诗采用的“情景交融，融情于景”的写作手法，才能理解和掌握诗人在其中表达的主要情感。【教学难点】：通过意象营造意境，表达情感的写法。

难点的依据：意象是诗歌是诗歌抒情的重要媒介，把握诗歌意象才能准确深刻体味作者情思。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、诵读法：

利用诵读法，可以活跃课堂气氛，增强学生的语感，促进学生对诗歌的掌握。

2、引导法：

教师发挥自身引导的作用，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。

3、设问法：

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

4、合作探究法：

充分发挥学生的主题作用，鼓励学生积极讨论、思考，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力

五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（1—2分钟）

由《诗经•卫风•氓》中“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”诗句导入新课。

导语设计：几句表达男女之间朴实真挚的感情，我们今天来学习屈原的《湘夫人》，品味诗歌中质朴、真切且浓烈的情感。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我将结合本节课教学目标的设置，从以下几个方面进行突破。

首先，我将注重诵读在教学中的体现，学生齐读，教师复读，赏析间分散式的朗读，多种诵读综合运用，在巩固学生对诗歌字音的掌握的同时，培养学生的语感，增进他们对楚辞的理解，对本诗的体会。

其次，我将着力与学生解决诗歌中关键的抒情语句，尤其是其中的写景抒情诗句，在促进学生对诗歌内容理解的同时，让学生把握情景交融的写作手法。

再次，香草美人是屈原诗歌中随处可见的事物，这些意象在诗歌中有什么寓意？寄托了诗人什么情感？作一定的综合、分析是十分必要的。同时还应注意这些意象深入的象征含义，深入体味诗人的思想感情。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。【板书】：

湘夫人

——屈原

情景交融

歌颂爱情、追求理想

香草美人

5、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

2014年10月16日

第二篇：《湘夫人》说课稿

《湘夫人》说课稿

尊敬的各位领导、各位专家：

下午好！

我是人文教育系教师崔宏伟，今天要说课的题目是《湘夫人》，《湘夫人》是屈原的一首诗歌。是屈原流放江南时在楚民歌基础上加工整理的祭歌。诗歌语言华美，想象奇异，生动地抒写了楚地湘君和湘夫人的爱情故事，诗中湘君对真挚爱情的执着追求和对美好生活的强烈向往，散发着浓郁的浪漫气息，寄寓着屈原执着追求理想的情愫。

通过《湘夫人》，不仅要让学生学习优美的语言，还要让学生从屈原伟大的人格中受到熏陶。

一、说意图

屈原，是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人。千百年来，他以其坚韧执着的精神、独善其身的高洁品质影响着千万中华儿女。同时，他也为我们留下了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等诗情洋溢、扑朔迷离、衣披万代的千古绝唱。但是因为屈原的诗歌比较难于理解，学生对于学习屈原的诗歌有一种心理上的抵触。面对我校学生目前的学习和生活状况，他们对身边的任何事物对不感兴趣，对生活抱一种漠视的态度。所以，我选择屈原的作品，作为我说课的内容。

二、说教材

高中语文选修教材中有一篇文章叫作《湘夫人》，是屈原的诗歌。大家都知道屈原的诗歌比较难学，主要有几个方面原因：一是2000多年来，语言的发展变化，诗歌中有许多字词需要注释才能够理解，就以本文为例，短短的一篇诗歌，就有大量的注释，注释超过了文本，学生要理解诗意必须先明白诗歌中字词的含义，也就是说阅读注释的时间可能会超出阅读文本的时间，学生有这个耐心吗？二是屈原的诗歌多是用楚地方言写成，2000年前的楚地方言读起来一定很有韵味，用现代语音应该怎么读？总是觉得很别扭，不像唐诗宋词那样读起来朗朗上口、流畅自然。三是这首诗句子之间语意跳跃性很大，学生很难将有关的意思串联起来得到一个完整的东西，这在一定程度上设置了阅读的障碍。鉴于这些认识，我在教学时给自己设计了教学的策略：避开诗歌的诵读，侧重于文章内容的理解。不仅要让学生懂得诗歌意思，还要让学生从中得到诗歌美的熏陶。于是，我突破以往从诗歌字词入手逐句解读的教学思路，从诗歌的情节故事和诗歌表现的生活现实入手，通过联想与想象将学生引入诗歌的意境。

三、说学法

现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法和没有学习能力的人，因而，在教学过程中我特别重视学法的指导和能力的培养。指导学生用“以意逆志、知人论世”的方法把握诗歌的主旨。用对比分析的方法品味鉴赏诗歌的艺术风格。用自主、合作的方法，对教师提出的问题，通过自己的探讨、研究和与他人的讨论、评议等方式解决。

四、说设计

《湘夫人》是一首抒情诗，故事情节比较淡化，着重表达湘君对湘夫人的等待、期盼、思念、怨恨与惆怅。教学中也可以顺着感情这条主线，引导学生“批文入情”来阅读理解。完成这一教学目标大致要经过这样的教学过程：

首先以凄美的爱情故事导入，学生就会感兴趣了。然后再让学生总结阅读屈原作品时所遇到的障碍。其实，无论是学生还是教师，几乎每个人在阅读屈原作品的时候，都会遇到同样的困难：字词障碍。而这其实就是造成学生抵触心理的主要原因。如果参看注释，就会发现，这些影响我们阅读的因素其实正是楚辞的特点。说清楚这个问题，学生就会有信心来欣赏诗歌了。

阅读完诗歌，老师可能就要结合课文注释来讲解，引导学生品味情感。这样的过程必不可少，问题是这样做，未必能把握情感，而且课堂教学有支离破碎之感。教学之前，我就反复思考了这样的教学思路，觉得这种教学思路难以激发学生阅读的兴趣，至多老牛破车亦步亦趋而已，有没有更好的教学设计呢？经过深入思考，我决定将抒情诗当作叙事诗来阅读，引导学生从湘君的行踪入手。教学中的具体做法是要求学生通读全诗以后，并不急于要学生阅读诗歌的注释，而是提出一个问题“找出文中有关的动词或能表现出湘君行踪的词语”，找动词或表示行踪的词对高二年级的学生不太难，也不太容易，这正是我期望的东西，正如书上的果子，如果伸手就能摘到，果子吃起来未必味道好，需要跳一跳才好。如果果子挂得太高，跳一跳够不着，会令人失去信心，也不好。这就是这个问题设计的奥妙之处，相比较前一种教学思路，既降低了阅读难度，又激发了阅读的兴趣。教学中，我发现多数学生能够找而且很自信，也有少数学生感觉不太容易，为了帮助少数学生，我要求学生找出来人物行踪以后相互交流交流。这个环节很重要，一是让学生自我评价一下，二是相互交流能够互相启发，加深对课文理解，三是让少数学生感觉自己的不妥之处自觉地阅读诗歌注释——“将老师要求变成学生自主行为”。经过这两个步骤，学生应该能够猜出湘君的大致行踪，我便要求学生将这些词语串联起来，说说湘君的行踪。

到此是本课教学的第一板块，就是让学生叙述故事情节，通过故事情节的梳理，学生自然明白了：湘君为了见上湘夫人，到处寻找，一会儿到东，一会儿到西，几乎找遍了每个角落，每个他认为有希望的地方他都去，一次次希望一次次失望，他内心的执着、怨恨、担心和惆怅都出来了。这就是水到渠成的效果。借助人、事、景、物组成诗歌的意境，是中国古典诗歌的传统，要读懂诗歌，就要引导学生深入诗歌的情境之中去。刚才，我从诗歌故事情节入手只是降低本课阅读理解的难度，要真正把握这首诗，还得下精细的功夫，就是将学生导入那种情境之中去。如何导入呢？需要联想与想象。在本课教学中，我花了很多精力倾注于此。如诗中“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟萃兮蘋中，罾何为兮木上？”这几句到底有哪些意思呢？学生很容易忽视，老师可不能错过，因此，我启发学生：①“帝子”的外貌是什么样的，他来见心上人应该是精心打扮的吧？能不能描述一下？②“目渺渺”是远望的情形，他在看的时候会有什么样的想法呢？为什么会“愁”呢？③“骋望”是什么意思，能不能表演一下动作？我想，这些问题的设置既有利于帮助学生理解课文，同时也能调动学生的积极性，调节课堂气氛。

然后，通过找出湘君的行动来发现主人公心理的变化，从而完成对本诗线索的挖掘。是本节课的重点和难点之所在。

总结本课知识：香草美人手法；评价屈原。以此来提高学生的审美情趣。结语，亦是我讲本节课的意图。“文学，即人学”。希望学生在语文课堂上学到的不仅仅是语文知识。更重要的是通过课文的分析，使学生记住《湘夫人》中哀婉忧伤的爱情，铭记屈原对理想的至死不渝。

今天在结束我的说课之前，也把美好的祝愿送给在座的各位领导和专家：“快乐人生，有爱情相随，有理想为伴”。

第三篇：湘夫人说课稿

《湘夫人》说课稿

各位领导、老师们：

大家早上好！

今天我说课的题目是《湘夫人》。

一、说教材和学生

我所选篇章是来自选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的篇章。是屈原流放江南楚地在楚地民歌的基础上加工而成的祭歌。讲述的是楚地水神湘君和其爱人湘夫人的故事的一首诗作。主人公对爱的执着赤诚让人敬佩；故事哀婉幽怨，邻人动容。故事性让诗歌充满了吸引力。但因诗歌所叙述故事带有强力地方色彩和距今时间的久远给学生理解带来难度。再加之屈原作品想象新奇、赋予象征意味、辞彩考究让学生产生畏难心理。此次构思教学我将以化艰涩为浅显、化繁琐为简易的思想指导下设计教学。

二、说教学目标

1、能流畅朗读文章，在读中体会诗歌情感

2、能理清文章内容，梳理诗歌所叙述的故事

3、加深理解“香草美物”赋予的象征意味

4、引导学生关心诗的语言本生，学会品味语言蕴藉和它的表达效果。

三、教学重点

1、有效朗读，在读中体会诗歌内容和情感。

2、细致琢磨语言，体会语言的含义及表达效果。

3、诗歌善用意象传递情感，屈原惯用“香草美物”喻指其美好情感与追求。

四、教学难点

体会出诗歌语言丰实的表达效果，应用想象再造情景，把故事情节串联起来。

五、说教法学法

在教学过程中我根据学生情况和屈原诗歌特点，运用情境教学法和问题教学法。通过再现情景、传说故事、有感染力的语言和问题，让学生真正走入主人公的情感世界，走入诗歌意境中去。用自主、合作、探究的方法来解决问题。

六、说教学过程

教学将不采用常规的由介绍作者、时代背景、文体风格进入，而是借海子《面朝大海》中对美好居所的向往引入第三段中湘君对他与湘夫人爱巢的构想，引出美丽的风景是多情人们的向往。引出这美丽的风景是打动人心扉的，但真正打动我们的是那美好的生活，这美好生活中的人，是这美好生活中美好的人。由此引出那令湘君魂牵梦绕的湘夫人。

学生通过读去领会湘君与湘夫人哀婉、凄美的爱情。在学生弄懂诗写什么的基础上带领学生体会诗的语言，即弄明白诗是怎么写的这个问题。重在讲述屈原的“香草美物”的象征意味，和他带有强力感染力的语言特色。重点赏析意象营造意境传递人物情感这一借景抒情，以情染境的表达技巧。在教学中引导学生关注语言本生，因为语言是情感与思想的载体。

为还课堂给学生我会让学生在预习的基础上朗读诗歌、赏析诗歌、品析是的语言。由于课堂的有限，我在此节课只完成了诗写什么、怎么写的为题。在课的第二课时我将在学生初步感知诗的内容的基础上重点与学生探究为何写的问题，即引出屈原与诗歌中主人公湘君的关系，与学生探讨屈原寄予在湘君身上的情感和思想。最后由学生在过去学《离骚》的基础上归纳屈原作品及楚辞的特点。

感谢大家的聆听，我的说课结束。希望得到领导和老师的帮助，希望您们指出我的不足和错误。

他山中学

张仕莲

第四篇：祝中村村民委员会东顺花园筹建处

公告

祝中村村民委员会东顺花园筹建处

关于建设村民住宅楼的有关规定

为了响应建设社会主义新农村以及市委、市政府三年大变样的精神，加快我城镇化建设，为了提高村民的精神生活质量和物质生活质量，积极配合解决因形德公路加宽所造成的拆迁安置问题，经村双委会和筹建小组研究决定，对建设村民住宅楼作如下规定：

一、购房资格

1、一期楼房只对本村村民（以户口本为准），凡户口在本村的村民一对夫妇只可购住宅楼一套。

2、不允许冒名顶替（外来购楼户让本村村民顶替的）本村村民谁交款开谁的名字，办房产证等一切手续都按开收据的名字为准。

3、优先满足本村村民认购（均价980元/m2）；再考虑外来户认购（均价1180元/m2）。

二、报名时办法

1、本村村民接村委会和筹建小组通知后，村民即可按照通知的时间和地点到村民住宅楼筹建处交报名费。筹建处按村民交款先后顺序开具带编号的收据。

2、每套住宅楼交报名费壹万元。

3、村民按交报名费编号顺序先后挑选各自需要的住宅楼。

三、房款的交付

1、购房款分三次交清。

2、工程动工后5日内交清首期款，首期款为各自住宅款的40%；主体施工至三层封顶后5日内交清二期款，二期款为各自住宅房款的50%；此住宅楼全部竣工验收后5日内交清三期款，三期款为各自住房款的10%；报名费抵顶首期房款。

3、不按第三条第二款交款的取消购房资格，所交报名费不退，余款退回本人。

四、住宅楼的概况

1、一期住宅楼编号自南至北顺序编号为1号楼、2号楼、3号楼。

2、具体楼层数编号及建筑面积，储藏室及车房编号及建筑面积，可到村委会筹建处咨询。

3、本次住宅楼设施概况以楼的图纸设计为准。

4、分期付款无优惠，一次性付款可享受每平方优惠20元。

五、注意事项

1、住户选定楼号楼层和户型后不得再行调换或自行调换，如确须调换的应由筹建处研究决定。

2、住户入住小区后应遵守小区的各项管理制度，具体协议和管理办法另行规定。

六、本规定以祝中村村民委员会和筹建处解释为准。

祝中村村民委员会

祝中村东顺花园筹建处

年月日

第五篇：可爱的蓝精灵说课稿-昭阳四小南校区周宗顺

人教版义务教育课程小学二年级体育《跑几步，单脚踏跳、双脚落地》

《可爱的蓝精灵》

说课稿

昭阳四小南校区

周宗顺

今天我说课的课题是《可爱的蓝精灵》。本次为新授课。下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面来谈谈我对本课的设计。

一、教材分析

我的教学内容选自人教版义务教育课程小学二年级体育跳跃中的《跑几步，单脚踏跳、双脚落地》。跳跃是人体的基本活动能力之一，同时与生活有着密切的联系。低年级的跳跃内容主要是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法，发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力的简单跳跃动作练习。这节课我以指导学生学会“跑几步，单脚踏跳、双脚落地”的方法，为今后学习急行跳远打下坚实的基础。

二、学情分析

小学二年级的学生活泼好动，模仿能力强、好奇心强、自我约束 能力较差，喜欢做游戏、喜欢童话故事和动画片里的角色。因此，在教学过程中，我创设了《可爱的蓝精灵》的教学情境，使学生真正感受到活动的乐趣、身心的愉悦。

根据我对教材的理解和学生的实际，制定了以下的教学目标：（1）认知目标：学生了解跳跃对身体的重要性及在日常生活 中的运用。

（2）技能目标：学生能完成有力的起跳、轻巧落地，并能应用 单跳双落的技术越过一定宽度或高度的障碍。

（3）情感目标：培养学生勇敢、果断的意志品质及良好的合作 精神与创新意识。

依据教学目标拟定

教学重点：起跳有力，落地轻巧。教学难点：动作协调、连贯。

三、教法、学法

针对教学目标和学生的实际，在教学过程中，我主要采用以下几 种教学方法：

情境教学：创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。自主教学：给学生以自由、自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力。

合作学习：通过小组学习和小团体比赛，互相交流、讨论探究，加强学生的合作精神。

在教学过程中，我以自主学习、小组交流为主，多种学法并用。通过教师引导、启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，再通过小组相互交流、讨论探究，激发学生的学习和创新欲望。

四、教学过程 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，由于儿童活泼好动，好奇心强，但对单调持久的动作容易感到疲劳和厌倦，在教学过程中，我创设了：“快乐的蓝精灵----蓝精灵们练本领（蓝精灵过河）----营救蓝精灵（团结合作）----蓝精灵回家了”的情境路线依次展开：

（1）、故事情境导入（快乐的蓝精灵

6分钟）：在我们美丽的西双版纳森林公园里，住着一群可爱的蓝精灵，让同学们在音乐声中跟着老师一起做自编舞蹈，这样激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的身心，不知不觉做了准备活动。

（2）蓝精灵练本领（跑几步，单脚踏跳、双脚落地

22分钟）：突然，蓝精灵妹妹不见了，他被怪物格格巫抓到河对岸去了，蓝 精灵们快想想办法，怎样跳过河去救她？首先，设置较窄宽度的河，把学生分成十个小组，让学生尝试用各种不同的办法跳过河去。这样给学生充分发挥想象的空间，并给予鼓励。尝试练习后，各小组展示自己的成果，同时让学生观察、对比，谁跳得最远？谁的落地最轻巧？在教师引导下由同学自己总结出跳得最远的过河办法：跑几步，单脚踏跳、双脚落地。这样充分发挥学生的主体作用。然后，教师进行示范、讲解：跑几步，用一脚的前脚掌用力蹬地踏跳，落地时双脚着地的同时曲膝缓冲轻巧落地。学生模仿教师示范进行练习。教师巡回指导。模仿练习后，各小组交流、讨论。教师根据学生完成动作的情况，进行同质分组练习。这样针对不同素质的学生，设计了不同的难度，让每个学生都能有成功的体验。最后，进行本领展示。（这一环节主要是各小组展示自己的练习效果）（3）、营救蓝精灵（团结合作游戏

8分钟）。学生传泡沫板 过河营救蓝精灵游戏。这样加强了学生的合作、互帮互助共同提高的集体意识。

（4）蓝精灵回家了（放松活动

4分钟）。蓝精灵们救回了蓝 精灵妹妹，他们在舒缓的音乐声中跳起了舞蹈。通过这个环节让学生的身心都得到放松。

最后，集中学生，让学生谈谈本节课学到了什么，有什么感受，教师总体评价本节的成功之处和不足之处，指出需要注意的地方。

作业布置：课后学习三种以上小动物的跳跃动作，下节课展示。

五、器材：CD机一台；泡沫板60张，10块体操垫场地：篮 球场。

六、生理状况预测：课的练习密度在50--60%左右；平均心率 在120--130次/分左右。

总之，整堂课在促进学生身心健康成长的同时让学生在学习的空间中尽情发挥。感受学习的乐趣、快乐的学习、学会与他人合作学习，从而身体素质得到提高，技术动作得到了巩固，大大提高了课堂效率。