2014年秋七年级语文上册第14课《秋天》教案(6)(新版)新人教版

第一篇：2014年秋七年级语文上册第14课《秋天》教案(6)(新版)新人教版

《秋天》

一、教学目标

（一）学科教学目标：

1．巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。

2．按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。

3．通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。

（二）、美育目标：

1．初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。

2．初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。

3．初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。

二、视点：

知识点：秋天的一些特征。

审美点：秋天美

关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落

三、教学重、难点：

1．要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。

2．金子、伞、运动场、电报指的是什么?

四、教学材料：

（一）典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像。

（二）延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。

五、教学过程：

（一）组织教学（课前做“传话兵游戏”）导入新课

小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（读课题：秋天）

（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏

1．请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录 1 音)

（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）

2．让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样

再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘……）

（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？

（三）进行审美理解

1．这一课共有几个自然段？（4个自然段）

2．学习第一自然段。（学习典型材料）

（1）这一自然段有几句话？（2句）

（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）

（看图片帮助体会秋天天高云淡）

（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）

（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？

3．同法学习第二自然段（进行审美延伸）

（1）、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?

(稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。

（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）

（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读）

（过渡）：那么，秋天还有什么特点？

4．同法学习三、四自然段

（1）、自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）

（2）、梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)（板书）

落是什么意思?(掉)

怎么落？（轻轻地……）（教师加上动作指导帮助学生理解）

叶子落下时像什么?(小鸟、蝴蝶……)

你打算怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。”

（3）、树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)

小鱼的伞指什么?(落叶)

小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)

有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)

蚂蚁的运动场指什么?（落叶）

瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)

（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?

（4）、齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！……)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。

（四）进行审美检测

小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！

朗读全文。

（五）进行审美延伸、检测、体验

你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！

看录像。

刚才你见到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?

（六）进行审美欣赏、联想、体验

让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲《秋思篇篇》，想象这迷人的秋色吧！

（七）总结全文：啊!秋天多迷人啊！

（八）课后作业：

仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

六、板书设计：

看图学文

天上

高

蓝

秋天

稻子

黄澄澄

金子

蓝天下

树叶

黄

落

点评：

本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清楚，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，展现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点：

一、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法灵活，形式生动活泼，使学生兴趣盎然，学得主动积极。

二、教师精心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增强了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素质。

三、教师以自身美的形象、美的语言，特别是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。

四、板书简明、工整，逻辑结构清楚，突出了重点词，关键词。

点评人：陈善明

第二篇：2014年秋七年级语文上册 14 秋天教案 (新版)新人教版

秋天

一、教学目标

1、通过诵读、诗歌语言品味、培养对诗的感悟力和理解力。

2、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学方法：诵读、鉴赏

三、教学过程

导入

同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，江西人心中的秋天和我们广东人心中可能不同，每位同学心中的秋天又会不同，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。下面我们来做一个造句的游戏好吗？

我们每个人用“秋天是„„”的句式，比如秋天是一片随风飘逝的叶子，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨的金色阳光。造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动具体。

教师点评

同学们用自己的心灵体会到了一个无比绚丽的秋天，今天我们来看看在诗人何其芳的眼里，在他的心中，他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢？

(一)诵读

1、检查字音字形预习。

2、学生读，同学点评，教师点评。

3、教师范读（配乐、画面）。

4、学生集体诵读，要求轻松、宁静。(二)赏读

1、分析意象、品味诗中甜美、清静、闲适的意境。

① 早晨树林里传出几声叮叮当当的声音，整个山林会给你什么感觉呢？ 提示：清静

②请问同学们诗中哪个词最能体现这种清静、闲适？ 提示：栖息

③第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确？

提示：栖息qī xī：停留、休息（多指鸟类），秋天象一只可爱的鸟儿在农家休息，为什么会有这样的理解呢？

露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，是个什么状态下的人呢？

像个劳动过后做过桑拿，躺下来休息的人。所以“栖息”是准确的。

④这一节诗哪些词体现了农家风光？

露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果。蒹葭苍苍，白露为霜。它是晶莹的，是秋天的，瓜果是金黄的，都是写颜色，还有声有香，秋天在何其芳的心里是这样的绚丽，丰富，它是立体的。

⑤是什么东西震落了露珠？ 伐木声。

⑥“满披”改为“披满”行不行？

不行。“满披”突出了“满”，朗读时注意重音。⑦“伐木声”作者认为好听吗？哪个地方可以看出来？ 好听。从“飘”字可以看出来，像一首歌在飘荡。

⑧“幽谷”的“幽”是幽深、幽静的意思，既然静，这一声声伐木声是不是噪音？ 不是，更体现了山谷的幽静。

⑨“放下饱食过稻香的镰刀”用生活中的话怎么说？怎么读？“稻子收割完了”，作者这样说有什么好处？

用拟人和通感的手法，镰刀都足足地享受过了，写镰刀其实是写人的喜悦的心情。形象生动，耐人寻味。

⑩用一句话形容这时的农人。

农人望着一堆堆金黄的稻谷、甜美地笑了。11“背篓”改成大卡车行不行？怎么读？读出宁静。○不行。没有农家气息，大卡车轰隆隆地破坏了这里的宁静。12我们可以给第一幅画命个名吗？ ○农家丰收图。

13第二节最后一句说秋天在“游戏”，实际上写了什么？ ○写渔民打鱼。写了几个动作？ 三个，撒网，收网，归泊 14什么时候？ ○早晨，从冷雾可以看出。

怎么撒？撒的动作是不是很焦急？象这样？（教师作动作）从那个词可以看出来？轻轻 15“圆圆的网”改为“方方的网”“不规则的网”可以吗？ ○不能，圆是最美的，给人轻柔、圆润的感觉，和全诗氛围谐调，体现了作者当时唯美的思想。

16渔民打捞起了什么？怎么读？ ○青鳊鱼、乌桕叶、倒装

没打捞起什么：从 似的 影子 轻轻 可以看出渔民打捞的是一种轻松愉悦的心情。17现在我们能明白是谁在“游戏”吗？ ○是渔民，表面上是写秋天象一个可爱的孩子在船头游戏，实际上是写渔民轻松愉悦的心情。

18这幅图我们又给它取个什么名呢？ ○霜晨归渔图。

19“秋天梦寐在牧羊女的眼里”用正常的句子顺序说？怎么读？ ○是不是可以说秋天躲在牧羊女的眼里睡觉做梦。20为什么会在眼里？不是在怀里呢？ ○实际上是看到了秋天的美景。21“更”是什么意思？ ○衬托。

22“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”香与热能流吗？ ○通感，是人的感觉，温馨、甜美的意思。23题目是秋天为什么写夏天？ ○是牧羊女在怀念、思念。思念某个人，思念整个秋天，她在思念中陶醉了，做梦了 24这样看来“秋天梦寐在牧羊女的眼里”的真正含义是什么？ ○牧羊女的心灵深处已经被秋天陶醉的意思，这样作者就从外在的秋景深入到人的内心深处去了，秋天姑娘的心是多么深情啊！

25怎么读？ ○要读出朦胧、甜美、陶醉之情。26谁来模仿一下牧羊女的眼神好吗？ ○要深情、朦胧、甜美、陶醉，要象做梦一样的，有梦幻感 27这一节怎么命名？ ○牧女遐思图。

2、小结

这样看来，作者用“栖息”“游戏”“梦寐”这三个词集中写出了一种宁静、闲适、喜悦、甜美的乡村秋景的氛围。我们在现实中见过这种田园牧歌式的氛围吗？除了旅游景点外，很难见到，诗人往往是理想化的，作者向往一种简单、纯朴的生活，许多诗人都有这种理想，比如海子“愿有一所房子，面朝大海，春暖花开”，比如美国著名作家棱罗一直提倡过一种简单的生活。

3、学生朗读、评点(三)创读

1、请同学们选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物 3 的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。

①清晨的密林里飘散着丝丝白雾，一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上；颗颗露珠晶莹剔透，发出钻石般的光芒。林中静悄悄的，慢慢地，从远处飘来人语声，接着便响起了叮叮当当伐木的声音，在幽深的山谷中回响。

走出密林，来到一家农舍屋前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束，搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院子里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山；屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他沾满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。

② 清晨，雾儿冷冷，船儿飘飘。江水里的影子，在清波里游荡，朦胧飘忽，是青鳊鱼在戏耍，还是乌桕叶的倒影轻扬？我撒下鱼网，网儿圆圆，霜雪凉凉。哼着小曲，轻轻摇着小船，如叶浮江，如风拂柳。这惬意的秋天啊！(张青云)③草原和蓝天同样辽阔，满眼的绿，满坡的香。偶尔传来几声蟋蟀的叫声，悠远飘忽。溪水绕过草地，浅浅的，清清的，如薄纱飘挥，如琴弦谐奏。就在这儿，整个夏天曾经留给我多少甜蜜的回忆啊，那甜透心底的笛声，在多少个美丽的夜晚，引我遐思，牵我心魂。你这梦幻般的秋天啊，你用你的声音，你的芳香，你的温情，你的色彩，你用你温厚的手掌抚摸着我，你用你柔情的怀抱拥抱着我，融化着我。(张青云)

2、秋韵 张青云

没有春天的楚楚动人。

蜂萦蝶绕的枝叶已变得寂寞枯槁，在春寒中挣扎过的小谷芽却铺成了金色的稻浪。没有夏天的喧嚣威严。

经过烈日煎熬的鸟儿唱起轻松欢快的旋律；农人们翻动饱藏果实的土地就像淘一堆堆金沙，昔日播种的希望已然换成了收获。

人们抚摸着秋像抚摸着长成的孩子。

走进秋天，拥抱成熟。不要做瞬间即谢的花朵，不要畏惧挥汗如雨的考验。要像小溪寻向大海，奔流的过程并不壮观，海的浩瀚却令人惊叹。要有秋的信念，像棵小谷芽。

于是你体味到了秋韵，你才成熟。

第三篇：新人教部编本2019年秋期四年级上册语文教学总结 (6)

2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学总结

一个学期又过去了，时光匆匆，在这个学期我担任四年级的语文教学工作，教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾。

一、学情分析

本班有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人，我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文数学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、教材分析：

新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。

三、提高教学质量的经验做法

（一）培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于四年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较上学期进步了不少。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到了一定的提高。

（二）重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。

我班的语文成绩不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特别是谷萧合、李卓阳、韦笑毅等几位学生，成绩简直是令人伤心。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

（三）让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，做好课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

（四）注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。

四、存在的问题与不足

教材中内容较多中有时为了赶进度，识字教学不够扎实，形成恶性循环。给以后的语文教学造成了很大的困难。部分学生家长配合不够。个别学生学习语文的积极性不高。对新教材理解、运用不够深刻。

五、今后努力的方向

1、要努力开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

2、运用多媒体，提高教学效率。教师要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。

第四篇：七年级语文上册 第14课 秋天教案 新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第14课 秋天(何其芳)

教案 新人教版

一、教学目标 1.学会欣赏诗歌。

2.在朗读中感受诗中生动鲜明的语言。

二、教学重、难点

重点：关键语句的分析。难点：三幅画面的构成。

三、教学流程设计

（一）学习目标 1.整理诗歌思路。

2.感受诗歌语言的精炼与美感。

（二）自学指导

1.自学指导

（一）朗读诗歌，整体感知 【自学内容】

朗读诗歌。用“****图”来分别概括三个诗节描绘的主要内容。【明确】

农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

2.自学指导

（二）感受诗歌语言的精炼与美感 【自学内容】分析加点词语的含义。

震落了清晨满披．．着的露珠，伐木声丁丁地飘．出幽谷。

放下饱食．．过稻香．．的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息．．在农家里。

向江面的冷雾．．撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影．．．．．．．．．．子．。

芦蓬上满载．．着白霜，轻轻摇着归泊．．的小桨。

秋天游戏．．在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清洌了。

牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？ ．． 秋天梦寐在牧羊女的眼里。．．

【方法指导】

从修辞、描绘的景色、与上下文的关系等角度分析。

【明确】

“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。渔家秋景图。“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。

秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。

（三）当堂训练 《动态》

第五篇：七年级语文上册《秋天的怀念》教案

七年级语文教案

课程：秋天的怀念

教学对象：七年级三班 教学目标：

一 知识目标： 生字词

二 能力目标: 正确 流畅 有感情的朗读散文，语句理解能力。

三 情感目标：体验伟大的母爱，学会感恩 教学重难点：

朗读 体验母爱 学会感恩 课时：

两课时

第一课时 教学环节

一 作家生平，创作背景（导入课文）1 2 创作背景：在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。《秋天的怀念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈对比，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

二 朗读课文

（学生互评，指出朗读中的语气，停顿和感情色彩）三 梳理全文

全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。文章三次写到“看花”其背景和结果各不相同。

第一次是春天。因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。

第二次是秋天。我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。

第三次也是秋天。妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。

注：文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。

我与母亲的对话是全文的主体。作者善于通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。

第二课时

一 朗读课文 二 问题探究

我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？

高兴不起来 心情不能平静。不管是什么都换不起我对生活的热情。

关键在于：面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？ 1母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心;2母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去。3北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。

找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。

在一些反思和悔悟中变得成熟了。

找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。

悄悄地 ：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐

偷偷的 ：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。耐心等待我安静下来的的心理和情态。

红红的:含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦 又无可诉说

去走走 ： 口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。

好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂 与不舍，尽在不言中.5 文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。

这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。

三 课后感悟

四 板书

三次看花 1 春天 我 暴怒无常（砸玻璃 摔东西）

秋天 ↓

秋天 知道母亲病的严重

↓

为母亲去世而悔恨

↓ 多年后完全明白要坚持活下去

母亲 体谅宽容我的暴怒无常

↓

提议我去看花（病情加重了）

↓

再次提议去看花（母亲去世）