自己去吧第一课时教学设计定稿

第一篇：自己去吧第一课时教学设计定稿

《 自己去吧》第一课时教学设计 学习目标：

1、.我能正确书写“自、己、果、去、子”，并认识课文中要求会认的生字。

2.我能正确、流利地朗读课文

教学重点：正确书写课文中的生字和能正确流利的朗读课文。教学难点：正确书写生字。教学过程：

一、直接导入课文。

1同学们好，今天我给大家带来了三只小动物，大家一起喊出它们的名字。（出示课件：小猴、小鸭、小鹰图片）他们各有什么本领呢？请同学们回答：预设答案（小猴爬树，小鸭游泳，老鹰飞翔）带领学生说：小猴的本领会爬树，同学们跟说。

小鸭的本领会游泳，同学们跟说、老鹰的本领会飞翔

它们是怎样学会这些本领的呢？让我们一起走进课文去瞧瞧吧！11课

《自己去吧》（出示课题），跟老师读课题。这节课的目标是（出示目标）读目标。

二、学习生字词，初读课文。

请同学们把书翻到83页，伸出你的小手拿起你的笔，课文读到哪你就指到哪，准备好了吗？那我们开始了。听得很认真，你们找到了吗？学生说，老师出示生字卡片带读。自、己、去、果、子、我们来学习第一个生字和它打声招呼吧！

“己”ji跟读。仔细观察它在田字格中的占格，你发现了什么？（横折的折在竖中线，横在横中线上，竖弯钩写在下半格得舒展开不出头）你观察的很仔细，谁来说一说它的笔顺。

看我的笔顺，学生跟写。老师示范书写生字，边写边说：第一笔是横折，折稍斜。“横在横中线上” 第二笔的横在横中线上面一点点，第三笔竖弯钩不出头。整个字上面部分窄而扁，下面竖弯钩要伸展。写“己”字，学生写。几笔写成，学生写。点评。组词：（知己、自己、看老师组词，读句子。

第二个字宝宝也来了，谁呢？“果”“果”的笔画很多，谁来说说你会用什么方法来认识“果”字。请学生说。“日”字加“木”就是“果”，检验看对不对？观看笔顺。上次我在别的班上课，有学生说是“田”字加“木”这是错误的，上面是“日”“木”字的一竖要从日字里面写下来。它的拼音是“guo”属于三拼音节。齐读“果”请个同学上台写，底下的同学认真看他书写的笔顺和占格是否正确。点评。老师书写（果：一笔竖写在左半格，二笔横折从左半格写到右半格，三笔横不写满，四笔横再封口，五笔横写长一点，六笔竖从“日“字里面写下来。撇和捺要舒展开。写“果”字几笔写成？学生写。组词说句子。

第三个字是“去”和我们学过的哪个字很相似？“云”加上笔画竖就是“去”它的音节是qu。声母是“q”韵母是“v”，它的笔顺是？看说的对不对，看课件，学生学写，老师板书：（横写在上半格，竖写在竖中线，第三笔横稍长，撇折要注意写在竖与横的交叉口，大小适当。写“去”字几笔写成。学生组词说句子。

还有两个字“自”和“子”。我想交给你们自己学。刚才我们是通过识字方法，拼音，笔顺，组词来学习这些生字的。“自”交给1-2大组，“子”交给3-4大组。请小组长分工汇报成果，开始。

朱妍组准备好了，请你们来展示风采。方法、拼音、笔顺、(验证笔顺)谁来写？

杨轩写，大家在底下写。点评并修改。组词句子。说的真好。朱妍组加6分。

请蒙萱组汇报“子”方法：拼音、笔顺（验证）谁来写，你们写。组词和句子。

今天你们的表现太好了，生字宝宝累了，你们应该也累了吧！让我们休息一下。风声雨声读书声。。。。

大家都是小小书法家，看着汉字写不算厉害，能听写出来，那才叫厉害。敢尝试吗？好，开始听写。给同桌评价，全对的请举手。三．读课文，识生字。

会写的生字大家学会了，还有会认的生字也来了，让我们来认识它们 吧！

学习生字：出示PPT（吃、多、呢、这、样、那、边、美、飞翔）1.齐读生字2.点名读。（小老师读）3.男生读一排。女生读一排。

3、有音节读出来不算厉害，去掉音节能读出来那叫厉害呢？（开火车读）

4、为了奖励你们请你们吃果子，谁能说出果子的名字就可以吃到甜甜的果子了。

5让我们把生字送到了课文里去吧，先自己朗读课文。齐读课文.个别朗读课文。

五、延伸，小结，结束课题。

这节课我们学会了什么呀？把这节课上学到的本领回家展示给爸爸妈妈看好吗？我们从小就要补依赖父母，自己学会生活的本领，下节课让我们继续跟随小猴、小鸭、小鹰、一起去学本领吧！

第二篇：自己去吧教学设计第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，会写“自、己”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。自己去吧教学设计第一课时

3、了解课文内容，初步懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字写字及流利有感情地朗读课文。教学难点：在读书中领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要她们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备：PPT课件 生字卡片教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

2、学习生字：自、己、吧（引导学生拼读并自主识记，点拨“吧”：像这样是口字旁，又读轻声的语气词我们还学过哪些？生答：呢 啊 呀，师相机板书小结）

二、初读课文，识字学词

1、引导学生自由读课文：请小朋友们在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说你从课文里知道了什么。

3、反馈初读情况（指名两生分别读一、二自然段，并汇报初读认识）

4、认读生字词：（1）课件出示带拼音的生字（小老师带读，学生齐读）。自 己 您 带 吗 深 学 会 那 景 美（2）游戏：“登山比赛”，巩固识字。（指名读，开火车读，齐读）〈在指名读认中相机引导学生识记“您（你）、景（影）、那（哪）”，用“深、美”组词，渗透识字方法〉（3）词语巩固，即在不同的语境中识字。（开火车读，男女生比赛读，齐读）（4）回文识字，再读课文，力求读课文更通顺、流利。

三、细读课文，读中体会

1、指导学习第一自然段（1）师：（出示课件）一天，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?（2）生自由读第一自然段，并把小鸭和妈妈说的话找出来和同桌读一读。（3）检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。A、指名两生读对话。B、师点拨小鸭的话，指导朗读。师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？（指名读）还有哪些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的2-3名学生来读，相机评价小鸭的懂礼貌〈“您”〉和着急的心情）再请所有的“小鸭”来读。（引导齐读）C、师点拨小鸭妈妈的话，指导朗读。师：鸭妈妈，你喜欢自己的孩子吗？那你为什么这么狠心，让小鸭子一个人去学游泳呢？（预设：因为我知道它不会淹死；我们鸭族天生就会游泳，所以我要锻炼小鸭自己学习游泳；我想让它独立学会本领„„）师：鸭妈妈们想得真周到，请你们再鼓励小鸭一次，再来读读吧！（指名两生读，女生齐读，全班齐读）（4）抓住空白，引导想象A、（出示课件）师点拔：在妈妈的鼓励下，小鸭真听话，自己独自去学游泳了。虽说鸭子凭借着脚上的蹼，天生就能游泳，可小鸭毕竟年纪太小，它会怎么学习游泳？开始会紧张害怕吗？过了几天，小鸭学会游泳后，心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？同桌之间展开想象，相互说一说。B、学生想象练说，师巡视指导。C、师生合作汇报，想象表演。（预设）师（鸭妈妈）：小鸭小鸭，你怎么全身湿淋淋地回来了？生（小鸭）：妈妈妈妈，我听您的话去学游泳了呀。师：你真是个乖孩子。那你一个人去学游泳，害怕吗？生：开始下水时很害怕自己会淹死。但您说溪水不深，我就大胆地拍开翅膀，蹬起两只脚，慢慢地，我发现自己能游泳了，真高兴呀。师：你真是一个勇敢又好学的好孩子！生：谢谢妈妈！D、引导评价。（从语言、动作、表情、配合等方面进行，并根据具体情况再叫两生来合作表演）（5）小结，齐读第一自然段。师：（出示课件）小朋友你们看，听话又勤奋的小鸭在妈妈的鼓励下，自己独自一人学会了游泳。它在小溪游得多欢呀！让我们再次齐读第一自然段，记住这只可爱的小鸭吧。

2、课中操：〈〈自己跌倒自己爬〉〉

3、由扶到放，引导自主学习第二自然段（1）师：刚才你们的表演真是有趣极了。告诉大家，课文第二自然段小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？那老师也想像课文里的鸭妈妈一样，鼓励你们：“自己去学吧。”好的，那小朋友就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？„„）（2）引导生汇报学习结果。A、指名读对话（点拨：你从小鹰和小鹰妈妈的对话里知道了什么？）再读，体会小鹰的勇敢和妈妈的鼓励之情。B、（出示课件）引导想象：鹰妈妈为什么没自己带小鹰到山那边看看?它不怕山那边有危险吗？小鹰是怎么学会飞翔的？C、（出示课件）小结齐读：看，勇敢的小鹰通过自己不懈的努力，终于飞上了高空，飞越了山谷，看到了山那边美丽的风景。让我们一起读第二自然段，夸夸这只勇敢的小鹰吧。

四、总结全课，指导写字

1、小朋友们，今天我们一起学习了一个有趣的童话故事，认识了听话勇敢又好学的小鸭和小鹰，还认识了和蔼可亲又会教导孩子的鸭妈妈和鹰妈妈。那课文学到这里，你们想说点什么呢？（课件出示：我想对小鸭和小鹰说„„我想对小鸭妈妈和小鹰妈妈说„„我想对自己说„„我想对我的同学说„„）

2、出示儿歌，师总结全文小朋友们，今天你们在课堂上，收获了这么多。那老师也有几句话想对你们说。是什么呢？它们都藏在这首儿歌里呢！读一读吧。

3、指导写“自、己”。（1）师范写，生观察并书空笔顺，再引导分析位置。（如：这个“自”你觉得要怎么样写才端正、漂亮？）（2）生描一描，写一写。（3）展示台评价反馈。

4、作业拓展：最近你学会了什么？是怎么学会的？附板书设计：鸭 妈 妈 鹰 妈 妈 自 己 去 吧小鸭学会了游泳 小鹰学会了飞翔

第三篇：《自己去吧》第一课时教学设计

2013年高效课堂教案

《自己去吧》第一课时

教学目标：

1、知识与技能：１）认识“自”、“己”等１２个生字。

2）学习书写生字：自 己

3）注重语言运用，提高学生的语言表达能力。

2、过程与方法：1）正确、流利地朗读课文第一段。

2）在学习生字的过程中，归纳、运用识字方法。

3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，自己能做的事情，不依赖父母。

教学重点：认识12个生字，学写“自 己 ”这两个字。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭自己学习本领的道理。课前准备：制作课件。

教学重点：认识12个生字，学写“自 己 ”这两个字，朗读课文第一段。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭自己学习本领的道理。教学过程：

一、导入教学

同学们，森林里的小动物们召开了一次别具特色的运动会。经过激烈的比赛，最终小鸭、小鹰分别获得了游泳和飞翔的冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一起走进第14课，看一看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题）自己去吧

1、认识生字：自、己、吧

2、一起读课题《自己去吧》

二、学生自读课文

1、为了找到小鸭和小鹰成功的秘诀，我们首先要结实一些生字朋友，请同学们把书打开到111页，自己读课文。

2、学生同桌互学生字。

三、反馈识字情况

1、教师出示带拼音的生词，指名学生带读，齐读，注意正音。

2、教师出示去掉拼音的生词，男女生互读，开火车读词语。

4、识记生字，出示生字。

想一想：这些生字，我们可以用什么方法很快记住它？ 1）加一加：您、景、会、吗

重点指导读：“您”，就是把你放在了心上，表示对人很尊重，我们还可以称呼谁为您呀？（老师、爷爷、阿姨„„）2）组词：“带”

皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。3）减一减 “哪” 4）编字谜

A、把你记在我心上。（您）B、小朋友晶晶抬头看太阳。（景）C、“会”人在云上走 D、“美”大王头上两只角。

5、游戏巩固生字“摘苹果”

四、朗读感悟。

1、出示图1：你看到了什么？（指导学生看图说话）

看到清清的水哗哗地流着，小鸭子可开心了，你们听，小鸭还在跟鸭妈妈说话呢？他们在说什么呀？请大家打开课本第一段，找出他们说的话，自己读一读。

2、小鸭在说什么呀？学生练读小鸭的话。

课件出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

3、指导读好鸭妈妈的话。

1）鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？

2）我来问问鸭妈妈们，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？

4、过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？

5、想象说话。

小鸭子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？（同位练说，指名汇报）

五、练习分角色朗读。

1、小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？

2、练习分角色朗读

4、指名上台分角色读，并戴上小鸭和鸭妈妈的头饰。

六、练习写“自、己”

1、小鸭自己学会了游泳，我想让你们也自己写一写这个“自、已”字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？

2、请同学们仔细观察，自怎么能写好？ “己”哪一笔最难写？

3、学生写字，教师指导。

4、学生作品展示

谁愿意来评一评他写的字？

5、请同学们再写一个“自、己”

七、课堂小结

1、这节课同学们有何收获？

2、小结：小鸭学游泳的故事可真有趣。老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？那我们下节课就自己来学一学课文第二段小鹰学飞翔的故事吧。（出示画面）

板书设计：

14、自己去吧

加一加 小鸭图片 游 泳

减一减 小鹰图片 猜一猜 组词

《自己去吧》第一课时教学反思

本篇课文就是一篇童话故事，在内容上具有普遍的现实意义。课文以拟人的手法写出来母亲对孩子的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领。故事显浅易懂，在教学中，我不失时机地利用多媒体展示图片，努力培养学生的语言表达能力。

教学伊始，我以动画导入，展现了一个美丽的画面，在清新舒缓，充满生机的乐曲中，老师引导：“在美丽的大森林有许多可爱的小动物。它们自由自在地生活着，每天都会发生许多有趣的事。看，眼前的小动物是谁啊？”在童话的意境中，孩子们一个个聚精会神地看着，认真地听，自然而然地参与学习中。孩子们大胆地站起来说“小鸭子和小鹰。”由此提出疑问：“会发生什么故事呢？”多彩的画面和美妙的音乐创设的情境诱发学生探求知识的强烈愿望，变要我学为我要学。

在讲授第一节小鸭子的故事时，老师与学生模拟母女或母子的对话，学生体会“求”的语气，然后进入故事情境，老师说：“那好吧，咱们到小溪看看！”此时，课件展示了一幅缓缓流动、清澈见底的小溪动态画面，老师侍机抛出“不深”一词，“为什么不深呢？”学生兴奋的说：“因为水里面的石子都看的见，有的石子还露了一半在外面，所以水很浅！”这样一来，由于小溪的水不深，是没有危险的，鸭妈妈才会放心的让小鸭子自己去游这一重难点便轻松突破。由于理解了，学生在与老师的再一次对话时，情感、语感明显增强，老师的指导阅读收到很好的效果，后来不管是自读、齐读、同位互读和分角色朗读都呈现出朗读水平阶梯上升的趋势。这样图文对照的运用中，培养了学生看图说话的能力，表达自己的思想，从朗读上升到说话、情感的表达。

这堂课课堂气氛比较活跃，学生在表演的环节也很热情大方，特别是个别平常不开口的孩子也愿意到台上来一展风采。

第四篇：《自己去吧》第一课时教学设计

【设计思路】

１、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。

２、《课程标准》指出阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。

３、重视低段学生的识字，让学生在情境中识字。

【预设目标】

１、认识自、己等１２个生字，会写自己两个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活本领。

【课前准备】

制作课件。

【教学难点】

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

１、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

２、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。

读题目时你想告诉大家应该注意哪些些什么呢？齐读。

二、自学课文，认读生字

１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？

２、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

３、自学反馈：

⑴ 刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）

⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。

⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感

１、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。

用这里真美呀，有有还有进行说话练习。

２、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。

出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？

细心的小朋友已经发现了，老师把一个字用上了红色，这个字念什么呀？

小鸭称妈妈为您，就是把你放在了心上，小鸭对妈妈是多么尊重啊！我们还可以称呼谁为您呀？

指导朗读。

小鸭心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么样呢？很害怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该──（有礼貌地，请求商量的语气）

３、鸭妈妈有没有答应小鸭？鸭妈妈是怎么说的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

谁再来读读？

这鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？

我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

虽然锻炼很重要，但安全更重要呀，万一被水淹死了怎么办呀？小朋友们仔细观察小鸭子的脚，你发现了什么？鸭子脚是连起来的，我们把它叫做蹼。

原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

４、同桌演一演。

５、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

指导朗读。（高兴，替小鸭高兴）

想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。指名说。

６、引背课文。

四、自学第二段

小鸭学游泳的故事可真有趣。沈老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？

有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？

你真是老师的小知心！那我们就听小老师的话，下课之后，自己来学一学课文中小鹰学飞翔的故事。（出示画面）

五、小结、指导书写

小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力，自己也学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的自、己）。

１、读一读 学生说一说哪里容易写错，师范写自己，强调己的笔顺

２、学生描一描，写一写。（强调写字的姿势 头正身直肩放平一拳一尺和一寸）

３、反馈（示范 鼓励）

４、再写两个。

第五篇：《自己去吧》第一课时教学设计

《自己去吧》第一课时教学设计

一、课文概述

《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

二、学习者特征分析

学生已经参与半个学期以上的跨越式课堂教学，能够较好地完成跨越式课堂的交流、扩展阅读和写作环节。学生有较好的学习基础，能够自主进行识字和阅读。一年级的学生思维活跃，肯动脑筋，爱提问，对语文学习兴趣浓厚。

三、教学目标

知识与技能

1、能自主认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”这12个生字，会写“自、己、东、西”四个生字。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习，能够结合教师给定的写作题目进行写作，表达自己的情感。

过程与方法

1、能够通过同桌交流，进一步掌握和体验识字的方法。

2、学生能够充分发挥自主性，进行个性化学习，如在教学过程中通过分角色朗读课文、学生自主阅读等方式来实现。

3、在教师引导下，能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验和感受。情感态度价值观

1、通过多种教学媒体的运用，激发学生的学习兴趣。

2、通过课文内容的学习和分析，促进学生自强自立，勇敢地自己去尝试，不依赖父母和他人。

3、培养学生喜爱表达，热爱写作的情感。

四、教学重点

1、能自主认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”这12个生字，会写“自、己、东、西”四个生字。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

五、教学难点

1、通过课文学习，能够结合教师给定的写作题目进行写作，表达自己的情感。

六、教学过程

第 一 课 时

（一）师生谈话，导入新课

1、师：孩子们，今天有两位新朋友来到我们班做客，看，是谁啊？（课件小鸭、小鹰的图片）快跟他们打声招呼吧！

2、学生和老师一起板书课题：自己去吧 齐读

3、随机识字，课题中的“自、己、吧”是我们要认识的三个生字宝宝谁有办法记住它们？交流识记生字的方法。

4、学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。

（二）初读课文，认读生字

1、请大家把书翻到111页，自读提示，要求：

1、在拼音的帮助下，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍；

2、一边读，一边圈画生字，标出自然段。

3、想一想:小鸭和小鹰要学什么本领？

过渡:同学们读得可真认真，我们一起来说说文中有几个自然段？（1）、两个自然段，分别请两位学生朗读。（2）、生评价（3）、谁来说说小鸭和小鹰要学什么本领？（4）、指名说

过渡：同学们刚才把课文认真读了一遍，文中有好多生字宝宝都跳出来了，你愿意和他们见面吗？

1、归类读生字。谁愿意做小老师来读一读？ 第一行自、己、学、会 第二行您、景、深 第三行美、带、那 第四行吧、吗

2、开火车读（师正音）

3、把易读错的生字在和老师读一遍。“吧、吗、深、景”

4、游戏识字。（去拼音读）（1）齐读

（2）交流识字方法。

（猜谜语、加一加、熟字加偏旁、编顺口溜、减一减）

5、读词比赛。

（1）指名读，其他同学跟读

过渡：这些字宝宝又藏到了我们句子中，快来填一填吧。

6、选词填空。

吧 吗 那 哪

（1）小溪的水不深，自己去游（）。

（2）我想去山那边看看，您带我去好（）？（3）（）座房子最漂亮？

（4）山（）边景色很美，自己去看吧。

7、指导写字（1）、学生观察书中生字“自、己、东、西”的笔顺和占格位置。（2）、谁观察的最仔细，给大家提醒一下怎样才能写得最漂亮，哪一笔容易写错？

（3）、教师范写“己”、“西”，学生书空。（4）、学生描红，练写，教师巡视。

（三）拓展阅读 字宝宝真调皮，跳进了阅读宝库里，变成了一首首儿歌，还有一个个小故事，让我们快去读一读吧！《一双手》、《小熊过桥》、《自己的事自己做》。

四、快乐写话

孩子们，请用上今天学过的两个或者两个以上的词语写出一句或几句通顺连贯的话吧！（不会写的字用拼音代替，写完后自己读一读。）

1．学生自己练习。

2．反馈写话。