《21、水乡歌》第二课时教学设计

第一篇：《21、水乡歌》第二课时教学设计

《水乡歌》第二课时

教学目标：

（1）引导学生紧扣课文内容，结合图片，抓住重点词语让学生理解水乡的水多、船多、歌多的特点，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

（2）学会两个生字“飘”、“装”。

（3）正确有感情地朗读课文，并能熟读成诵。教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，理解一些字词，如：驳、箩等。

难点：紧扣关键字词，体会水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学过程：

（一）复习导入

1．“上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！”江南水乡像一颗璀璨的明珠，神奇，秀美，令人神往。这节课我们继续学习——《水乡歌》，课前板书课题：

21、水乡歌

上节课学习的生字词大家还记得吗？出示词语认读

（二）熟读诗歌，感知文意。

师：通过上节课的学习，我们知道这首诗歌介绍了水乡的三个多，谁来说一说！水多 船多 歌多

伸出右手和老师一起写：（相机板书：水多 船多 歌多）

过渡：水乡就像一幅流动的水墨画！请小朋友们打开书，先自己轻声地读一读这首诗！（学生轻声自由读）

师：你们有没有发现这首诗每个小节有什么相同的地方呢？ 生：开头都是问句？第一句一样！······

师：你真会读书！问句就要读出问话的语气！你来试着读一读，问一问！师：指着板书，水乡什么多呢？--水多，船多，歌多。课文哪一小节写了水多呢？（第一小节）

（三）融入情境，精读感悟

1、学习第一自然段

出示第一小节，自由地读一读这一小节。1）什么是渠？看看图你准会明白：

“渠” ：人工开凿的水道，用来引水浇灌庄稼。

2）师：你从哪些词语能看出水多呢？请你们在文中找一找，并且划一划。生：我从“千条渠，万条河，池塘一个连一个” 看出水多 师：你有一双善于发现的眼睛，真了不起！这“千条渠，万条河”是诗人数出来的吗？

前面《大禹治水》中，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水-----中也有“千”和“万”的，你们还记得吗？

3）你还从哪儿看出了水乡的水多？ 你再来试试，（池塘一个--连--一个）一小组开火车读这一句。师：水乡的水除了多，还有什么特点呢？水很美！水很清！清澈······ 师：说的真好，你是从哪儿读出水美的（水清澈的）呢？ 生：我是从“处处绿水荡清波。”读出来的。指名读 师：水真清！你来读一读！男女生读。

数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。真美啊！清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就荡起一层微微的波浪。

2、学习第二自然段

过渡：总结第一小节学习方法，总结学习第一小节的方法。

课件出示学习方法。

我们用先自由读一读第一小节，接着找一找，划一划能感受出水多的词语，然后一起交流讨论，最后有感情的朗读这样的方法学习了第一小节，现在请你们用同样的方法学习第二小节。

出示第二自然段，先读一读，然后找一找，划一划。

师：谁先来分享你的收获？

生：我从“千只船，万只驳”读出船的多。

师：你真会学习，一下就找到了，你能用朗读来读出船多吗？试一试 师：我能看到了好多船呢！（指另一名学生）请你再来试一试！师：船越来越多了！

师：水乡的船种类可多啦！除了有船，还有什么呀？

见过驳吗？驳也是船，用它来运载货物或乘客，但驳不能自己走，要拖轮牵引或推着行驶，它就像火车后面的车厢。

还有什么？

生:很多白帆 师：出示句子：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。师：你从哪儿看出白帆多的呢？ 师：指着图，这湖面上的白帆就是一片吗？几片吗？那是-----师：多得数也数不清——飘满湖面飘满河。

课件出示：白帆片片像云朵

师：这是一个打比方的句子。谁能说说这句话里把什么比作什么呢？ 师：白帆和云朵有什么共同的地方呢？

（白帆在水面上移动有飘动的感觉。云朵也在空中飘动。）

师：这样打比方，句子就显得更加生动了。小朋友们能不能试着说一两个这样的句子呢？比如弯弯的月亮像——生：像小船！师：说的真好！

小结 ：让我们捧起书边读边想象水乡那数不清的船吧！齐读第二小节。

3、学习第三自然段

过渡：美丽的水乡，不仅水多，船多，歌也多。这歌叫什么？（渔歌）识字一我们学过的。

现在请小朋友们用刚才学习第一二小节的方法自己试着学一学第三小节。出示学习方法。如果你有不明白的地方可以先注上一个小小的问号，待会提出来大家讨论讨论。出示第三部分

师：有什么问题吗？

“箩”是什么？什么叫“新生活”？

“新生活”就是幸福的生活。这歌怎么能用箩来装呢？

师：这个问题我想也想知道呢？谁来告诉我们呢？

看着满箩的货物，水乡人此时的心情是怎样的？（开心、快乐、幸福）师：这箩里面装得越满，水乡人的心情就越高兴，歌就唱得越多多得都可以用箩来装了！箩里装满了鱼虾，装满了歌声，装满了快乐！

师：水乡人民用勤劳的双手换来了幸福的新生活，让我们一起来分享他们的幸福之歌吧！齐读第三小节。

4、巩固练习——我能读得美

过渡：多好听的水乡歌呀，你们想不想听？（想！）播放多媒体课件，整体感知水乡风情！

水乡的风光美不美？（美！）好，给你们一分钟时间，试着把你最喜欢的一小节试着读一读记一记！

谁愿意来试着背一背第一小节，指名一两位背诵。第二小节？第三小节？

5、续写课文

师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，水乡的歌儿唱也唱不完！水乡的歌里还能唱些什么呢？

让我们也做一回小诗人，课件出示句式：我来当小诗人 水乡什么多？ _______多。

千_________，万___________。__________________________，__________________________。

师：小诗人们发挥你们的想象写一写吧！图片暗示

水乡什么多？鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，渔民见了乐呵呵。

水乡什么多？虾多，千只虾，万只虾，补了一网又一网，渔民喜笑又颜开。

水乡什么多？桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。

水乡什么多? 花多。千朵花，万朵花。长满堤岸长满河，五彩缤纷真好看。

师：你们的诗写得还真不错。老师也试着写了一个，想看吗？

课件出示，和我一起读一读好吗？没有写好的小朋友课后可以在想一想写一写。

（四）书法小课堂

过渡：今天我们要学习两个新的偏旁，它们是风字部和衣字底，分别藏在哪两个生字中呢？出示：飘 和装

有什么好办法记住飘和装吗？

学生书写时，教师行间巡视及时指导。

（五）课后作业

过渡：水乡这么美回去一定要背给爸爸妈妈听哦！教学板书：

水乡歌

水多

船多 幸福

歌多

第二篇：《水乡歌》第二课时教学设计

《水乡歌》第二时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文，能背诵文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读文，读中感悟。

教学准备：多媒体。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌

船多

美

歌多

教学过程：

一、1今天我们继续学习第二十一《水乡歌》（生齐答）

2首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？

3看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读文第一自然段

1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2文哪一段写的水乡的水多？（出示文第一段）

3自己读读文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读文）

4交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

A说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

A自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B你想记哪一个字？怎么记？

看看写时应该注意什么？

D看老师写一下，（边写边讲注意点）

E请小朋友打开本子，自己写一下。

七、作业

第三篇：《水乡歌》教学设计第二课时

《水乡歌》第二课时

一、复习导入：

1、昨天，大家和我一块去水乡转了一圈。大家想不想再和我一起去看看呀?（想）现在我们就一起去看看吧。（出示课件1---6）大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

2、水乡美，诗歌写得也很美，想不想读读？（想）要想读好这首诗歌首先得读好这些生字。（出示课件7）点名读，齐读。

3、齐读课文，（出示课件8）思考：（1）这首诗歌有几小节？（2）每小节写什么？

板书：水多、船多、歌多（出示课件9）

二、诵读入境——悟情

（一）水

1.师：诗歌第一小节告诉我们水乡的水多，好好读读，待会儿用自己的话说说你是怎么知道水多的？ 2．（多媒体出示第一节即课件10）自己读。3.交流。

（1）水多：你从哪儿体会到水多的呢？（千 万 一个连一个 处处）你能读出水的多吗？（2）水美

师：老师读这一小节，不但觉得水多，还觉得水很美呢！你们去读一读，你能不能感觉到水乡的水美？ 出示词卡（课件12）：“绿水”“清波”，读出韵味来。（看画面）微风轻轻地吹来，水面上荡起了一层又一层的波纹，多美呀！出示词卡：“荡清波”，指导个性化读。

师：这些词儿我们能读好了，把它们放进句子中，你一定能读得更美。评：你读得那么有声有色，听得老师都快陶醉啦！

4.指导背诵：小朋友，水乡的水真多真美啊。渠水哗哗地流淌，池塘波光粼粼，湖水碧波荡漾，眼前能看到这样美丽的画面吗？能把水乡水的多水的美读出来吗？

评：小朋友真能干，一下子就把水乡的水读到心里去了。

5．小朋友，在这么多、这么清、这么美的水里，水乡人都养了些什么呀？水乡的水不仅美，还有这么大的用处呢！水乡人开心吗？你高兴吗？那就把你高兴的心情通过朗读表达出来。

评：从你们灿烂的笑容中，老师看出了你们的骄傲和自豪。

（二）船

1．读第二节，想想哪些地方让你觉得水乡的船多的？

2．出示词卡“白帆片片”，什么意思？（指图）帆船这里一片，那里一片，有好多好多呢，就叫——“白帆片片”还可以说“片片白帆”。

那“白帆片片”又怎么会像云朵的呢？老师还是不太明白，谁来告诉我？

这么多白帆被风一吹就会怎么样啦？对呀，远远看去，白帆就在湖上飘起来啦，多美呀！一起读。（评：不仅要飘起来，还要飘满呢！）一片片白帆飘浮在碧波荡漾的湖面上，就像一朵朵白云在蓝天上飘呀飘，那么悠闲，那么自在，真让人赏心悦目！谁再来读？（点评：这个小朋友飘得又轻又快，多好！）

3．这么多小船轻轻飘荡在碧绿的水面上，多美的水乡风光图啊，让我们一起来描绘这美丽的画面吧！

（三）歌

1．小朋友，水乡的船可真多呀。那水乡人在船上干什么呀？（看录象）他们要把这满船的鱼虾、满船的粮食运往哪儿去呀？

是呀，水乡人要把自己的劳动成果运往城里的超市、农贸市场，有的东西甚至要乘上飞机运往国外呢。这样一来，水乡人的生活就越来越富裕了。水乡人的生活一年比一年好，这就是——“新生活”；水乡人的生活年年都有新气象，这就是——“新生活”。

2．水乡人过上了新生活，高兴地唱起了歌，他们唱的什么歌？水乡人唱起了幸福之歌，一起来——（千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）3．小朋友，水乡人的箩里装满了丰收的果实，一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌。让我们满怀喜悦地来唱一唱这幸福之歌。（问读：水乡什么多？——）

（四）齐读全文

小朋友，水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的。作为水乡的人们，该是多么自豪啊，让我们一再次唱起这自豪之歌，为他们歌唱吧！一起来，——《水乡歌》„„

四、背诵全文——升华

小朋友, 水乡是一幅美丽的画，是一首动听的歌，更是一首优美的诗。想不想把这首诗永远留在我们心里？小朋友，让我们满怀喜悦，用我们甜美的童声把这首诗描绘出来吧。（配乐朗诵）谢谢小朋友，你们那美妙的朗诵声让老师又一次感受了水乡秀丽的风光和水乡人民幸福美好的生活。

五、拓展：

水乡还有什么多呢？发挥自己的想象，学着课文中说一说。小组交流后全班交流。

六、作业（任选一题）

1．喜欢画画的你：画画水乡的秀丽风光。

2．喜欢朗诵的你：把《水乡歌》朗诵给你的家人听。

第四篇：《水乡歌》第一课时教学设计

《水乡歌》第一时教学设计

设计理念：

本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

时安排：两时

教学流程：（第一时）

一、旧知引路，激趣导入

1、在开学初我们学过一书，这书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一吗？

谁能为大家朗诵一下？

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

二、初读文，学习生字

1、（播放）教师配乐范读文。

2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。

3、出示，学习生字。

师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？

（1）出示带有拼音的生字。

师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？

指名读。

开火车读。（火车火车你来开——）

师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

（2）出示没有拼音的生字。

师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。

（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）

师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）

（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）

师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一的生字。哪个小朋友想上来找朋友？

学生将荷花背后的生字部重组成本生字，并向大家介绍。

（）按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在本上描红。

师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读，感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。

齐读文。

师：这首诗共有几个小节？

2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？

这个句子后面是个什么符号？

（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）

怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？

3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。

第一节：

（1）能为大家读读吗？

（2）美丽的水乡渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！如果能加上动作读就更棒了，谁来试试？

（3）喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。

第二节：

（1）能为大家读读吗？

（2）你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比一比。（师读，生评）

（3）谁能像老师这样再读一读？

第三节：

（1）谁来为大家读读第三节？

（2）俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着，努力创造幸福的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。

如果是你，在这么开心的时候，都会唱些什么歌呀？

（3）带着这种开心快活的感情读读第三节。

4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。

（师生一问一答，对读全诗）

四、迁移运用，综合提高

1、水乡是美丽的，而我们的家乡海南，也同样拥有着美丽的景色。（播放）

你看到了什么？

2、模仿文说说“海南什么多？”

3、模仿文写一写《海南歌》，并向大家读一读。

4、出示后作业：选择你喜欢的一项完成。

（1）当个小画家，把海南的美景画出来。

（2）当个朗诵家，把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。

第五篇：21水乡歌教案

21水乡歌教案

苏州市虎丘第一中心小学 龚靓

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备：

1、多媒体课件。

2、分小组学习。教学过程：

一、导入，激发兴趣

1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

二、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。⑴教给方法，理解“渠”“驳”

歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

三、精读，体悟情感 ㈠第一段 画水

1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

3、交流，水乡的水是什么样的？

4、看第一段图像，师引读

5、指导朗读，齐读

6、指导作画

㈡第二段 画船及其它

1、船应该怎么画，自由读第二段

2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输„„）

5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

6、把刚才说的画下来，指导作画。

7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

㈢第三段 画歌及其它

1、歌可以画吗？读第三段

2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

4、指导朗读 ㈣扩展想象升华内涵

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树„„）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。《水乡歌》第一课时教学设计说明

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。

一、以画促读。

精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗？”是对学生真实的关怀。

二、以读为主。

本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。

三、开放自主。解放学生的头脑，让他们大胆质疑；解放学生的双手，让他们动手作画；解放学生的身体，让他们活动自由！针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题！

四、目标整合。

符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。

五、填补空白。

根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。

教 学 反 思

在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下几点。

一、导入。以画激趣

在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

二、初读。整体感知

在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思？学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。

三、精读，以画促读。

在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗？先自读第三段，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么？楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。

四、积累，配乐背诵

在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上音乐，会背的学生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。