第一篇：反义词教学设计
教学过程
一、导语
词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词
二、知识点讲解 1.什么是反义词
意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词
汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。
反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。
由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。2.反义词的分类
反义词的类型大致分为两类： 1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。
正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不变的。在特
殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与 “黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。
相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖国的富强而骄傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里的“骄傲”的反义词应是“自卑”。3.反义词的作用 1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。3）反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。
相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的缘故。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。
4.辨析反义词
（1）抓词素的反义 如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（2）对原词加以否定，然后找反义词
如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。
（3）从具体语境中，找反义词
有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”??因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。
下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？
①他六十多岁了，可是一点也不显老。少
②这所房子太老了。新
③青菜不要炒得太老。嫩
注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：
①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。
②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。
③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。
三、例题精析
【例题一】
写出下列词语的反义词。
团结（）软弱（）
昏暗（）渺小（）
公开（）笨重（）
集中（）缩小（）
降低（）容易（）
善良（）果断（）
斩钉截铁（）惊慌失措（）
三心二意（）漫不经心（）
【答案】 团结（分裂）软弱（坚强）昏暗（光明）渺小（高大）
公开（秘密）笨重（轻巧）
集中（分散）缩小（放大）
降低（升高）容易（复杂）
善良（凶狠）果断（犹豫）
斩钉截铁（优柔寡断）惊慌失措（沉着冷静）
三心二意（一心一意）漫不经心（专心致志）
【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可
【例题二】
写出下列各词的反义词： 敞开—— 前进—— 详细——
热情—— 普通—— 容易——
【答案】关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难
【解析】“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的词素分别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：这篇作文的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”的反义词是“简略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特别”。篇二：反义词教案 有意思的反义词（第7周教案）
教学目标：1复习所学的反义词词组，用反义词造句。2.背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。3.鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。活动准备： 学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）
自制图片一张图片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦ 一睁眼、一闭眼
一、在物品中寻找反义词 1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。
规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的尽量不说。
2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。
规则：同上
3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。
规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）
②别人说过的就不能说。
二、在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。
②别人说过的就不能说。1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。
2、学生合作玩，一问一答。
两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。
三、编写对对歌
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，天对地。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
远对近，古对今。明对暗，早对晚。
有对无，出对入。宽对窄，买对卖。
南对北，首对尾。西对东，始对终。干对湿，美对丑，快对慢，双对单。
旧对新，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。退对进，降对升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，紧对松。熟对生，歪对正。轻对重，香对臭。胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。
安全对危险，优点对缺点。晴天对阴天，寒冷对温暖。喜欢对讨厌，复杂对简单。胆小对勇敢，早晨对傍晚。责备对称赞，坚硬对柔软。现实对幻想，软弱对刚强。暗淡对明亮，缓和对紧张。迅速对缓慢，乐观对悲观。干净对肮脏，喜悦对悲伤。沉着对慌张，凶恶对善良。轻巧对笨重，繁重对轻松。火热对冰冷，浪费对节省。迟钝对灵敏，怀疑对相信。喧哗对安静，动摇对坚定。黑暗对光明，表扬对批评。先进对落后，敌人对朋友。秘密对公开，快乐对悲哀。扩大对缩小，笨拙对灵巧。潮湿对干燥，和蔼对粗暴。憎恨对热爱，隐瞒对坦白。暴露对隐蔽，陌生对熟悉
糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。困难对容易，降落对升起。白天对黑夜，欢送对迎接。成功对失败，爱护对损害。篇三：反义词歌教学设计 《反义词歌》教学设计
高瑜
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师：生字卡片和相关图片。
教学时间 2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。2孩子们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课 1读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。2出示第一组图片：
这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！3孩子借助拼音认读新字。4孩子们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！5教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。6我们今天学习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！7让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。8检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。9让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。10在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字，再读《反义词歌》 1出示所学的生字的卡片，指名读。2介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。3进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1指名读课后第一题中的词语。2让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。3根据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏：“比一比”
将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们 在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1出示要求会写的字。2分析字的构成部件。3教师示范“容”、“易”、“难”。4引导学生观察字在田字格中的位置。5学生练习写字，教师巡回检查。6交换检查作业，对孩子们的书写进行点评。
第二篇：反义词对对碰教学设计
反义词对对碰
教学目标：
1、复习本学期学过的反义词。
2、让学生懂得把反义词用在生活中。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天老师带来了一位朋友，瞧，他是谁？（ppt出图）文文要跟大家一起参加“反义词对对碰”闯关游戏，有信心吗？（出示课题）
二、基础复习。
（一）我会写：回顾课文内容，写出相对应的反义词。
1、文文带大家回到课文中找找我们学过的反义词。（生自读向关文章）
2、你们能写出反义词吗？文文写的字可漂亮了，能否比他写得更好？（板书：我会写）
提醒书写方法：在田字格里写字时，要看清楚横中线和竖中线，要把笔画写端正。注意写字姿势。（生写反义词，同桌间互相交换检查：检查同学写的字是否注意了笔画）
3、你还知道哪些反义词？赶快分小组说一说，等一下告诉文文。（分小组说，指名说）
（二）我会找：在句子里找反义词，并换颜色。
1、同学们真聪明，能说出那么多的反义词。可是文文说，会写还不够，还要会认。现在就让他，带大家去读一读反义词对子歌吧。（出示ppt，学生用自己喜欢的方式读，如：拍手读、做动作读、两两读„„）
2、会读对子歌了，你能准确找出对子歌中的反义词吗？（板书：我会找）
3、文文带来了四个藏有反义词的句子。请同学们看例子：小河里的鱼儿多，鸭子少。（讲方法：读一读→找一找→涂一涂→读一读）句子：
1、平平长得高，乐乐长得矮。
2、小燕子从南方飞回北方。
3、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
（三）看图选择正确的反义词。
1、同学们的眼力可真好，能找对反义词，但你会用吗？（板书：我会用）文文在找来了一幅图画，我们来看一看，图上画着什么？（生自由说）
2、文文要看看大家会不会用反义词。出示例子：
小明的（）边是窗户，（）边是沙发。（①前 ②后）（讲方法：看图→读句子→找反义词→填序号。句子：
1、小明的（）边是电视机，（）边是书架。
（③左 ④右）
2、书架（）面有五本书，（）面有三本书。（⑤上 ⑥下）
三、拓展阅读。
1、文文看见大家这么聪明，他说要奖励大家学会更多反义词，进入“拓展资料”。
2、我们一起来看看小故事《两只羊》，完成练习。
（1）短文一共有（）自然段。
（2）在文中找出两对反义词，把它写在括号里：（）——（）
四、小结。
1、文文看到大家学习这么认真，他很高兴。他让我们一定要继续努力，学好语文知识。最后，他要和我们玩一个有趣的游戏，帮助大家记住今天复习到的知识。
2、快乐小游戏：相反动作。老师说词语或句子，学生做相反动作，如：师说向前跑，生做向后退；师说我有很多苹果，生做很少苹果„„
第三篇：幼儿园大班语言教学设计反义词
幼儿园大班语言教学设计：学说反义词
雷李宁
【活动目的】
1．对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2．发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
3．培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。【活动准备】 1．大小皮球各1个。
2．糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同 【活动过程】
一、引起幼儿尝试的兴趣
1、导入：师生问好，玩音乐游戏《高人走矮人走》。
2、师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。
(幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词)a．(出示大、小剪刀)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个剪刀大，一个剪刀小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个剪刀大，一个剪刀小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。今天我们要学习的内容就是《学说反义词》
b．请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出：
快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。现在我们来想一下我们刚才做的哪个游戏的名字，《高人走矮人走》，这个名字里也有一对反义词，请小朋友找出来。找出开场游戏中的反义词：高
矮
二、幼儿第二次尝试：利用图片，引导幼儿观察尝试说出相反的词。1．教师：刚才我们用手摸、拎的办法知道不同了，这次不用手，只用眼睛看，我要出示都是反义词图片，看小朋友能不能猜出另一张图片的内容。
2．出示图片，请幼儿猜另外一张是什么样的。
幼儿观察说出相应的反义词（薄厚，高矮，胖瘦，黑白，开关，冷热，快慢
多少
香臭
里外
高兴生气
好坏
浅深）
三、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象
1．介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。
2．教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。
长—短
粗—细
上—下
哭—笑
大—小
前—后
左—右
3、生活联想：小朋友们真是太聪明了，现在请想一想在生活中哪些物体和事物是相反的，用反义词说出来。
四、活动延伸：游戏“找朋友”
小朋友们真不简单，知道这么多的反义词，接下来我们再玩个游戏，找朋友。
1．玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，并且把图片面朝外让别的小朋友可以看见你的图片，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。
2．请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。
五、总结结束本课。
生活中还有很多的反义词，现在就让我们再伴着高人走，矮人走的音乐，出去找找还有那些反义词去好吗？
第四篇：一下 反义词 教学反思
教学反思
防虎学校《反义词》教学反思
陈文应
我在本学期的教研活动中，我上了一年级下册识字七“学反义词”，上后我仔细反思了这节课带给我的成功和不足。
在教学活动设计时，我想怎样能让孩子愉快地参与学习，而不是死板的跟学呢？所以我精心设计了课题教学活动。本次活动，我设计了四个环节，首先我用谈话式导入，激发孩子学习兴趣；接着，我用反义词儿歌调动孩子们的学习兴趣，让学生感知反义词的有趣；第三，我为学生提供各种尝试材料，让其通过看、做游戏来感知、探索，了解、记忆反义词；第四，在这节课快结束的时候，我设计了简单的绘画（太阳下一颗大树和一棵小树、几只飞鸟），让幼儿通过观察比较，同桌合作看谁找的反义词多来巩固一些反义词。
在教学活动中，学生的积极参与性很强，能开动脑筋说出许多反义词，学生的语言能力发展很好，整个课堂气氛很活跃。但同时我也感觉到首先我低估了孩子们的能力，我班孩子思维活跃，语言能力还算可以，我应在活动中适当加深难度，启发孩子们多动脑筋和发挥想象，发现并说出新的反义词；可能在整个教学中我还是有点不敢放，怕孩子们的思维太活跃，想出许多稀奇古怪的词语，我无法解释，造成课堂气氛混乱，影响了教学效果，在以后的教学中我应准备更加充分，减少这种现象的发生。
第五篇：反义词
A 爱──恨
安谧──嘈杂 安全──危险 安居乐业──颠沛流离
B 薄──厚 彼──此
饱满──干瘪 笨重──轻便 暴躁──温和 表扬──批评
别具一格──普普通通
C 存──亡 粗──细 错──对 藏──露 雌──雄
嘈杂──寂静 纯熟──生疏 沉重──轻盈 脆弱──坚强 慈祥──凶恶 诚实──虚伪 承认──否认 粗心──细心 常常──偶尔 灿烂──暗淡 诚意──假意 惩罚──奖励 迟延──提前 诚实──撒谎 聪明──愚笨 潮湿──干燥
吵吵嚷嚷──冷冷清清 唇枪舌剑──心平气和 粗制滥造──精雕细刻
D 大──小 多──少 动──静 东──西 得──失 单──双 敌──友 断──续 钝──锐
淡妆──浓抹 淡水──咸水 断断续续──连续不断
E 恩──怨
恶劣──良好
F 分──合 反──正
非凡──平凡 丰收──歉收 复杂──简单 附近──远方 飞快──缓慢 繁荣──衰败 风平浪静──狂风恶浪 废寝忘食──饱食终日 沸沸扬扬──鸦雀无声 翻来覆去──简单明了
G 高──低 公──私 古──今 干──湿 光滑──粗糙 刚强──软弱 高兴──难过 高兴──伤心 高兴──痛苦 光明──黑暗
H 黑──白 缓──急 好──坏 祸──福 怀疑──相信 活泼──呆板 荒芜──耕种 慌忙──镇定 含糊──清楚 好心──恶意 晦暗──明亮
毫不犹豫──犹豫不决 悔过自新──执迷不悟
J 进──退 饥──饱 聚──散 警──匪 加──减
激烈──平静 聚拢──分散 拒绝──同意 坚强──软弱 结束──开始 紧张──轻松 精彩──平淡 紧张──松弛 简单──复杂近处──远处 洁白──乌黑 杰出──平庸 简陋──豪华 拒绝──接受 寂静──热闹 精致──粗糙 健康──虚弱 寂寞──喧闹
K 快──慢 宽──窄 开──关 苦──甜 哭──笑
开心──苦闷 宽敞──狭窄 可爱──可恶 宽阔──狭窄 空虚──充实 宽容──严格
L 冷──热 里──外 来──去 亮──暗 老──少
伶俐──笨拙 理屈──理直
力倦神疲──精力充沛 理直气壮──理屈词穷
M 矛──盾 美──丑 买──卖
美丽──丑陋 陌生──熟悉 明朗──阴沉 密集──稀疏 敏捷──迟钝 茂密──稀疏 名副其实──名不副实 迷迷糊糊──清清楚楚
N 男──女 浓──淡 逆──顺 南──北 你──我
凝结──溶解 奴隶──主人 暖暖和和──冷冷清清
P 偏──正 胖──瘦
平坦──崎岖 怕羞──大方平常──奇特 破碎──完整
Q 前──后 强──弱 轻──重 巧──拙 曲──直 亲──疏 软──硬
轻蔑──敬重 强盛──衰败 清醒──糊涂 清晰──浑浊 崎岖──平坦 清澈──浑浊 勤劳──懒惰 倾斜──竖直 起劲──没劲 气愤──欢喜 穷苦──富裕 权利──义务 全神贯注──心不在焉 群策群力──孤掌难鸣
R 柔和──严厉 认识──陌生 容易──困难
S 上──下 死──活 松──紧 善──恶 是──非 升──降 始──终 是──否 收──放 输──赢 深──浅 生──熟 首──末 盛──衰 胜──败 顺──逆 扫兴──高兴 失信──守信 率领──追随 慎重──随便 熟识──生疏 洒脱──拘谨 衰弱──强健 胜利──失败 舒畅──苦闷 撒谎──诚实 熟练──生疏 示弱──逞强 酥软──坚硬 善良──凶恶 赏心悦目──触目惊心
T 天──地 通──堵 推──拉
特别──一般 退化──进化 痛快──难受 团结──分裂 挺进──撤退 听从──违抗 特殊──普通 统一──分裂 吞吞吐吐──干干脆脆
W 文──武 问──答
违背──遵循 伟大──渺小 温暖──凉爽 微云──浓云 闻名──无名 温和──严厉 危险──安全 微弱──强大
歪歪斜斜──端端正正 万马奔腾──无声无息
X 闲──忙 虚──实 稀──密 新──旧 信──疑 醒──睡 咸──淡
寻常──异常 信奉──背弃 鲜艳──暗淡 喜欢──厌恶 羞涩──大方 相宜──不宜 喜欢──讨厌 新款──陈旧 兴旺──衰败 狭窄──宽阔
雪中送炭──雪上加霜 熙熙攘攘──冷冷清清 心惊肉跳──镇定自如
Y 迎──送 盈──亏 有──无 雅──俗 阴──阳
鲜艳──暗淡 幽静──喧闹 严寒──炎热 迂回──径直 犹豫──坚定 有趣──乏味 有趣──乏味 幼稚──老练 严重──轻微 异常──平常 炎热──寒冷 勇敢──懦弱 一向──偶尔 忧虑──放心
一丝不苟──粗心大意 一朝一夕──日久天长
Z 左──右 真──假 正──邪 止──行 张──弛 忠──奸 纵──横 主──仆 止──行 正──歪
正常──异常 尊重──侮辱 增添──减少 镇定──慌张 自在──拘束 整齐──纷乱 仔细──粗心 赞许──反对 准确──错误 仔细──马虎 糟糕──精彩
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