小学语文：9、《小草和大树》第二课时教学设计(苏教版六年级上)[全文5篇]

第一篇：小学语文：9、《小草和大树》第二课时教学设计(苏教版六年级上)

《小草和大树》第二课时教学设计

教材简析：

《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻、真实的思想行为。学习目标：

1、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。

2、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。学习重点和难点：

品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。学习过程：

一．直接导入课文。

这节课我们继续学习第九课，齐读课题。

二、举一:由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义。

课文中有一句直接赞美主人公的句子，也是文章的中心句。找出这句话。指名读。

（一）、仙人掌的“逆境”。

师：第二个句子中这里有两个生字（“堪”、“逆”）。

这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。出示：堪可以；忍受

逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接

生:“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与„顺‟相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇.师（板书 逆境）仙人掌生活的环境是―――仙人掌的确生活在逆境中。见过仙人掌花吗？这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花----

（二）、夏洛蒂的“逆境”

1、自主学习

师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。

2、交流反馈，品读句子.（1）家庭不幸的逆境

失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。指名交流。

（2）遭遇训诫的逆境

等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。

21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读

她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？指名交流，读出自己的感受。

夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----（3）出版失败的逆境 板书： 家庭，遭不幸 写诗，遇嘲讽 出版，又失败

师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）

师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）

3、准确表达比喻句的含义

师：我们再回到课文开始的一句话，一齐读―――

出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。

最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”

师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。

（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）

师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。

三、反三：品读难句二“她们硬是用钢铁般的意志……”的含义

（一）自主学习

付出总有回报。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

师：我们也用理解上一个比喻句的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。（学生自主学习）

（二）结合学生的解答品读句子 结合学生的回答补充板书： 生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击 出版失败-----另寻找道路

四、感受文题的巧妙，书写人生启示。

1、感受问题巧妙

师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。学生再次默读整篇课文，指名交流。

2、书写人生启示

师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！

五、推荐书籍，延伸拓展

师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。

第二篇：小学语文：9、《小草和大树》教学设计3(苏教版六年级上)

《小草和大树》教学设计

第一课时 教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书： 小草

家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业。读熟课文

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学过程：

一、抓住重点，感悟形象。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

板书设计： 小草

家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 教学反思：

第三篇：《小草和大树》第二课时教学设计

《小草和大树》第二课时教学设计

教学目标：

1.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义。

2.通过抓住关键词句，读懂课文内容，感受人物精神，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点、难点：

品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

教学方法：

以文章的中心句为线索，通过自读感悟，朗读指导，展开想象理解课文内容。教学手段：PPT 教学过程：

一、复习导入，整体感知

1.完成填空：以长篇小说《

》著称于世的英国女作家（），（）（）的典范。（课件出示）2.这句话概括了课文的主要内容，课文介绍了夏洛蒂逆境成才的故事，作者发出由衷的赞叹：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。（课件出示）

3.齐读。

过渡：这节课，我们就来仔细看一看她的生命是如何的艰辛而又壮丽的？

二、精读品味，领悟精神

（一）体验艰辛

1.默读课文２～６自然段，自主研读，抓住细节，揣摩语言，做上批注。（课件出示）

2.交流：

预设一：(1)家庭不幸

a学生根据第二自然段发言，教师相机板书：家庭不幸

b想象练习：是啊，面对家庭不幸，夏洛蒂没有放弃生活，更没有放弃自己的理想，此时此刻，你的眼前出现了一个怎样的夏洛蒂？

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂一边（）一边（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂一边（）一边（）。（课件出示）

c小结：面对家庭的不幸，夏洛蒂依然热爱生活，依然热爱学习，不屈不挠，她真是逆境成才的典范。——齐读课文的中心句（课件出示）。预设二：(2)遭受训诫

a学生根据第三自然段发言，教师相机板书：遭受训诫。骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”（课件出示）

b生活中看到过训诫的场面吗？学生自由发言。用自己的话说说这个词的意思。透过文字你仿佛听到了骚塞怎样训诫夏洛蒂吗？谁来朗读一下。

师：我仿佛也和夏洛蒂一样，火热的心被浇上了一盆冰水，失望极了。c你们听懂骚塞的话吗？——学生自由发言。师小结：女人就是小草，男人才是大树。女人只能做平凡的事，写作是只有男人才能干的事业。

d师：听到这充满偏见的话语，我仿佛又和夏洛蒂一样，火热的心被针刺了一样，心痛极了。

e夏洛蒂非常崇拜骚塞，她满怀希望得到指点、提携，可是苦苦等待的却是骚塞的训诫，苦苦等待的却是一盆冰冷的水，从头浇到脚，让她冷到心里。然而，如此沉重的打击，并没有让夏洛蒂低头，师引读：她在一阵锥心的„„鞭打自己的灵魂。（课件出示）——指名读——评读，请同学们读出心痛的感觉。透过这句话，此时此刻，你又看到了一个怎样的夏洛蒂？生自由发言。

f面对世俗的偏见，她更是敢于抗争，坚持不懈让我们一起记住这个高昂着头，永不屈服的夏洛蒂吧！齐读这段话。

g她真是逆境成才的典范，课件回到中心句，指导朗读。（课件出示）预设三：（3）出版失败

a过渡：命运继续捉弄夏洛蒂，打击依然与她相伴——学生说。相机板书：出版失败

b夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是诗人骚塞，听到这个消息，会怎么说？——学生自由发言。

c面对如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？说说此时此刻，你又看到了一个怎样的夏洛蒂？——学生自由发言。相机板书：改写小说

d小结：此时此刻，我们又看到了一个充满智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指导朗读。（课件出示）

（二）分享成功

1.然而，她们最后取得的成绩的是？学生朗读：“一年后，夏洛蒂的《简•爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时„„”相机板书：获得成功

2.我们为她们获得的成功而高兴，大家把那份喜悦送进自己的朗读中，学生齐读这段话。

三、抓住比喻，学习表达 过渡：因此，作者是怎样评价夏洛蒂的一生：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

1.比喻句

（1）我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，联系课文内容，想想“艰辛”“壮丽”“傲放”分别指什么？把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。——学生自由发言。

（2）同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚。——小结学习方法：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法，当我们遇到难以理解的句子，我们可以先找到这句话的关键词语，然后联系全文的内容想想关键词语分别是什么，最后串联起来，就理解了整句话的含义。

过渡：这个比喻句形象展现了夏洛蒂一生的成就，还有一个比喻句形象地概括了夏洛蒂奋斗精神：“她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。”（课件出示）

（3）同学互说——学生个别发言——教师指导：夏洛蒂面对重重打击，没有悲观失望，而是以不屈的精神和昂扬的斗志改写小说，她争分夺秒、孜孜不倦，最终获得了成功，发表了《简爱》。

2.理解文题

过渡：其实，还有一处比喻，那就是文题。

(1)课文写了夏洛蒂逆境成才的故事，课文为何不以夏洛蒂人名为文题呢，想一想作者以小草和大树为是想告诉我们什么呢？

(2)以《小草和大树》为题，正是想借小草和大树形象地表达作者对夏洛蒂精彩人生的感受。

(3)由以《小草和大树》为题，学习作者以生动形象的比喻来给作文命题的方法。如果运用这种方法，我们能借用文中的一个比喻来给文章起个题目吗？学生自由发言。

3.书写人生启示

（1）同学们，面对逆境，夏洛蒂从小就心怀梦想，虽然身处逆境，遭受失败，可依然能坚持不懈，最后绽放出艰辛而壮丽的生命光环。能结合自己的梦想写一写自己的感受、启发、以及打算。

（2）交流，小结：梦想是那么美好，可要想实现梦想，那就要好好学习夏洛蒂。

四、荐读《简爱》，课外延伸 1.名著便览。（课件出示）

2.同学们，我们被夏洛蒂姐妹的坚强的意志和智慧人生所征服，应该向她们学习做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流，你将会有更大的收获。

板书设计： 小草和大树 家庭不幸 遭受训诫 出版失败 改写小说 获得成功

教学设计创意说明：

《小草和大树》是一篇励志故事，课文介绍了英国著名作家夏洛蒂逆境成才的故事。文章通过典型事例所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震撼学生的心灵。教学中我以第一自然段中的中心句为教学线索，快速切入课文，引导学生理清课文思路，抓住典型情节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，以重点词句为依托，开展多种对话交流，感悟人物身上所体现的坚持不懈、不屈不挠的抗争精神。在领悟课文内容过程中，我充分挖掘文本的训练点，通过想象、朗读、体味与文体对话，透过关键词句的训练，让学生感受人物的形象，为学生语言积累、情感熏陶、生命意义铸造创造条件，同时注重学生学习习惯、学习方式、语言表达能力的培养。教学中注意突出以下三点做法：

一、以中心句为教学线索，反复感悟。

课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂•勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂•勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。

二、教给学生理解比喻句的方法，同时注重学生的语言表达。

课文中比喻句的教学，能抓住关键词语，结合上下文理解句义，同时也注重学生语言表达能力的培养策略。首先不满足于简单表达，而是希望学生能相互吸收别人的优点，再次修改自己的语言，促使学生语言表达能力再上一个新台阶。

三、感悟人物精神，书写人生启示。

语言的习得，首先是领悟，然后再以合适的方式加以表达。夏洛蒂三姐妹的人生意义对孩子未来影响巨大，本次表达训练结合创设的生活情境，展示出自己的独特人生体验、独特感受。

第四篇：9小草和大树教学设计

9、《小草和大树》教学设计

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生 教学重点：

识字、写字、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点：

结合课文内容，理解感悟主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习，要强好胜，不甘命运驱使，富有理想的性格热点。

教具准备： 小黑板、相关资料 教学时间

： 两课时 教学过程：

第一课时

一、尝试朗读，自主释疑

（一）谈话引入，质疑问难

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文写的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由讨论，交流理解。

1、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。

（二）初读感知，自主释疑

1、学生带着刚才的问题自由读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

3、检查自学情况

（1）检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几

惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

（2）读后交流不理解的问题：

二、熟练朗读，大胆质疑

1、指名分段读课文，师生正音，教师指导朗读

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文给我们讲了什么？层次怎样分？

3、理清课文层次，分段。（1）默读课文。（2）给课文分段，说说段意。

第一部分：（1节）：概述了《简．爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

第二部分：（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分：（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

3、归纳课文主要内容

第二课时

三、品赏诵读，互动解疑

（一）自读自悟，自主探究

1、品读第一大段

（1）讨论：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用线画出来。

（2）思考：同学们认识仙人掌花吗？它生活在怎样的环境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

（3）交流汇报

2、品读第二大段

（1）朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

（2）面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

（A）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

（B）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

（c）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

3、读第三、四自然段，交流：

思考：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

（1）遭遇诗人嘲讽训诫。

（2）自费出版诗集，只卖出两本。

4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

6、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

7、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

品读第三大段

8、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

9、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

四、拓展泛读，启思归疑

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

3、学了课文，你有什么收获？

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、完成课后第2、3题。板书设计

小草：

家庭不幸，艰难谋生

和

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

大树：

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

教学反思：

在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，让学生回忆上节课提出的问题，小草和大树指什么？课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。

但是在课堂中令人遗憾的是，问题与问题的衔接有些突兀，缺乏层次性和自然的过渡。我会能努力改进。

第五篇：9、小草和大树教学设计

9、小草和大树

一、教材分析：

课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。课文按事情发展的顺序写的，共7个自然段，可以分成三部分来理解。第一自然段概括叙述了《简爱》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段讲述了生活在极其贫困的家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习，写作，不断遭受着打击和失败。第五至七自然段讲述字夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

二、学情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，适当理解她们成功的社会意义。

三、教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

3、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

4、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

四、教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

3、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

二、抓住主旨，直奔中心。

1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

2、直奔中心，有感情朗读。

课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

a、学生齐读。

b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

三、生命的“艰辛”

1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

＆ 配乐《小草》，想像说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆ 思考：这是一个怎样的女孩？

学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）

＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（二）逆境二：请教遭训

师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——

＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。

＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）

＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚

持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（三）逆境三：写诗失败

＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------）＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

三、生命的“壮丽”

＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）

＆从她们身上，你感受到了什么？

四、总结延伸，推荐阅读

1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

3、推荐阅读《简·爱》。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、抓住重点，感悟形象。1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，„„幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

实验四小 赵军