《我喜欢》教学设计[青岛八大峡小学 宋一心 张仕杰]

第一篇：《我喜欢》教学设计[青岛八大峡小学 宋一心 张仕杰]

教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。

设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2．你喜欢什么？依照课文写一写。

教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦„„他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2．指名分段读课文。

3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

1．学生仿写。

2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

课后反思：

这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。

第二篇：《我喜欢》教学设计[崎峰小学 陈金莲]

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

2交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

第三篇：北师大小学三年级语文第六册 《我喜欢的小动物》教学设计

北师大小学三年级语文第六册 《我喜欢的小动物》教学设计

蔡场小学 陈丽霞

教学目标：

1．轻松作文，拓展思路，使每个学生有话可写，乐于表达。

2．使学生初步知道抓住动物的特点来进行介绍，要说真话，表真情。教材简析：

本节课的教学内容就是抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物，在学生交流的过程中老师帮助学生梳理特点。进行写片段的教学，渗透构段意识。

教学重难点：

“能抓住特点介绍小动物”是这次作文教学的重点，也是难点。教学准备：

每人准备一张自己与小动物的照片。教学过程：

一、引入新课，激发兴趣。

1、你喜欢什么小动物？你喜欢和它一起做什么？

2、我们喜欢一样东西，常常会把它写下来，用我们的笔来记录它的点点滴滴，你想用你手中的笔记录下小动物的点点滴滴吗？

3、写作文要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍小动物，让别人一下子就能记住呢？

【设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发，让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分重在引导学生回忆自己熟悉的小动物，从而选择自己最想介绍的，为下一步的“说”埋下伏笔。】

二、细观察，说不同(一)了解动物的特点

学生根据自己选择的小动物来自由分组。

1、师：请同学们拿出照片，观察小动物的外形，把它外形最有特点的地方记下来。（教师巡视。）

2、师：你最喜欢的小动物是什么？它长什么样啊？

3、生：我最喜欢的是小狗。它长着一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。

师：他介绍的小狗可爱吗？

生：可爱！特别是他还用了比喻的方法。

师：对啊，我们在介绍外形的时候可以用比喻的方法，这样更能表现出小动物的特点。生：小黑狗可真可爱。头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！

师：他是怎样介绍小狗的？

生：先概括地介绍小狗可爱，再具体介绍小狗的耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

师：我们在介绍小动物外形的时候，还可以按照一定的顺来介绍，这样也能说清楚它的特点。

4、教师总结：介绍一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。这样，才能让别人更加清楚的认识这个小动物是什么样的。

(二)用具体事例说特点

1、师：这么可爱的小动物，它最喜欢做什么呢？你和它之间有发生过什么事呢？和同学一起交流吧，交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是它的爱好，可以是它的性格，可以说一个方面，也可以说几个方面。

2、学生交流，教师巡视。

3、师：它喜欢做什么? 生：小猫喜欢捉老鼠。师：它是怎么捉的呢？

生：一只老鼠从它的身旁跑过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用牙齿咬住老鼠的脖子。老鼠拼命地挣扎，嘴巴不停地叫。一会儿，小猫就把那只老鼠咬死了。

师：他介绍的怎样？

生：他说出了小猫捉老鼠的动作。

师：如果在介绍的时候用上拟人的方法会更棒！你们试试。

4、学生交流。

生：一只老鼠从它的身旁窜了过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用雪亮的牙齿，死死的咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠拼命地挣扎，四条腿飞速的乱划，嘴巴不停地叫，好像在喊：“救命啊！救命啊！”小猫也“喵呜！喵呜！”的，好像在说：“我可是铁石心肠噢！你是我的美餐，我怎么能放过你呢！”

5、师小结：看来用一件具体事例来介绍动物的特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把小猫的动作说清楚了，还运用了拟人的方法，同时这件事与小猫的特点相吻合。）

【设计意图：这一个环节的设计，主要是为了解决学生如何将眼睛看到的，通过自己的加工，将其描述出来，也就是习作教学中写什么的教学。我们通过学生对自己喜欢的动物趣事的描述，说的人充满激情，听人津津有味，使习作训练有趣的活动及情感表达天衣无缝地结合在一起，把扎实的语言训练与人与动物和谐共处的生活理念高度统一起来，创造了生动有趣和谐向上的课堂学习景观。】

三、用我笔，写不同

1、古人用诗句来赞美事物，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，今天孩子们用纸和笔来赞美那些可爱的小动物，请你用笔写下你最喜欢的小动物。

提示：先介绍它的外形，再用具体的事例来介绍它的爱好、脾气等特点，最后写出你对它的喜爱。

2、学生边听音乐边写作。

【设计意图：这一个环节是解决怎样写好一篇作文这一问题。孩子们的作文往往是无头

无尾，不知道怎么写开端，也不知道怎样写结尾，写到哪里算哪里。所以，在最后一个环节，我重在引导学生体会一篇文章的布局谋篇，来写自己的作文。】

教学反思：

本教学设计最大特色是“有趣、有效”。具体体现在：

1．有趣。本教学设计破除“范文式”的指导，在激发兴趣、开拓思路、引导点拨、自由表达上下功夫，把习作指导融化在说中，让学生在轻松、愉悦的氛围中全身心投入到习作过程中。当学生把习作当作一种有趣的活动，习作的欲望就会油然而生，习作就会变得富有情致。

2．有效。自由作文不是自流作文，它离不开教师的有效指导。这种指导是在自由的对话、活动中，激发兴趣，开拓思路，点拨方法，既解决“写什么”的问题，又解决“怎样写”的问题。我先引导学生介绍动物的外形特点，一开始把面铺得比较宽，思维不受局限。接着引导学生回忆自己和动物之间发生的真实有趣的事情，从这些事情中去感受它们的特点。这是习作中应注意的第一个问题：特点要鲜明。接着以班上一名同学的发言为例，引导学生体会怎样用一个具体事例说清楚动物的特点。讨论出把这件事说清楚的方法后，引导学生回忆，哪件事最能表现动物的特点。这是习作中应注意的第二个问题：事例与特点相吻合。

同伴点评：

本节课是一节非常成功的习作指导课，老师在教学中充分地调动了学生的积极性，学生踊跃发言，课堂上洋溢着暖暖的春意。

一、重激趣。兴趣是最好的老师！教师运用多种形式来激发学生“乐写”的情感。课标中指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。作文的材料来源于生活，只有贴近生活，学生才有话可说，才觉得不难。老师就是这样引导学生选择贴近生活的素材，来感受的春天。

二、重指导。新课标重视学生阅读的自读自悟，重视习作的自由表达，但我们觉得教师的指导作用也不能忽视，只是每一个学段的习作要求不同，教师指导的侧重点也不会相同。在这节课中，教师重在指导学生对动物的外形、爱好、脾气、习性等方面进行介绍。通过教师的指导，学生指导了应该如何围绕一个主题来进行叙述，怎样才能将其叙述得更具体。

三、重体验。现在的习作教学都提倡要写出自己的真情实感，那真情实感从何而来呢？在课上我们可以看出，教师课前安排的活动是切实有效的，学生真正去观察了，去了解了，他才有话可说，避免了在作文时胡编乱造，空话套话，这表现的不仅仅是文品，更是人品。同时，对于习作方法的指导，教师也重在让学生自己去感悟体验，从范文里寻找值得自己学习的地方，并将其运用到自己的习作中去。

第四篇：小学语文二年级看图写话课《我喜欢它》教学设计

小学语文二年级看图写话课《我喜欢它》教学设计

教学内容：

语文出版社S版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。教学目标：

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重点：

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点：

培养学生观察，想象和运用语言的能力。教学方法：

创设情景、小组讨论等 课前准备：

1、多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？

2、[播放课件]，引导观察。课件一：课本插图

（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）

（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？

指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节……

过度谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！非常不错！现在老师奖励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。

[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）

二、看图说话

（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴巴，说给自己的同桌听一听。

[出示课件]：我知道：

●漂亮的花孔雀在……

●小狗贝贝…… ●长鼻子大象…… ● 灵活的海狮…… ● 聪明的猴子…… ● 黑熊胖胖……

指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹

喇叭、抛桃子、滚跷跷板

过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！” 它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）

1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？

（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）

2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。

三、看图写话

1、写话训练：

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（课文图片和提示语。）

聪明娃娃提醒你： 写的时候要写清楚：

●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？

●你最喜欢谁？

● 它是怎样表演的？

2、投影展示学生习作： 先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。

3、总结：

小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许

多小作家。

板书：

看图说话写话：我喜欢它

孔雀 开屏 小狗 荡秋千 大象 吹喇叭 海狮 顶球 猴子抛 抛桃子 黑熊 滚跷跷板

第五篇：青岛版小学四年级信息技术上册《漂亮文字我来变》教学设计

漂亮文字我来变教学设计

一、教学目标

（一）了解文字的大小、字体、颜色及艺术字的的概念。

（二）学会改变文字的大小、字体、颜色和设置艺术字的方法，能够熟练地对Word文字进行字体、颜色、字号以及艺术字的设置。

（三）培养探究能力和合作意识，提高解决问题的能力和审美能力。能用不同的方法进行文字修饰；文章修饰美观、赏心悦目，更符合需要。

二、教学策略

（一)教学方法：采用的主要教法有创设情境法、合作交流法等。

根据学生的认知操作水平和本课教材的特点，把重点放在“导”上，创设情境，设疑铺垫，加以引导，以导促思；留于余地，给足时间，加于辅导，以导促学。

(二）学习方法：采用的主要学法有自主学习法、实验探究法、小组合作学习法等。让学生自主学习和小组交流合作学习，培养学生自学能力和小组合作能力，对于出现的问题，小组之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。

三、教学环境和媒体设计

（一）教学环境: 计算机网络机房及电子教室系统,ppt。

（二）媒体环境：自制多媒体课件（附件），word软件等

四、教学过程

1.认识“格式”工具栏

师：“同学们，我们已经学习过软件Word，其中有一个格式工具栏，大家还记得吗？今天，让我们来认识格式工具栏上更多的按钮。”

利用比赛的方法让学生认识“格式工具栏”，给获胜小组发荣誉证书。

2.提出课题

询问学生对荣誉证书的看法。并出示另一张美化后的荣誉证书对比。

比较一下，这张荣誉证书从哪些方面对文字进行了美化？（学生回答，教师板书：字体、字号、颜色、行距）今天这节课，就让我们一起来“美化文字”吧。（板书课题）

3.分组完成探究

下载“荣誉证书”素材。每组学生齐读自己的任务：

第一组，将“奖状”二字设置成“黑体”，并“加粗”。

第二组，将“学习小能手”设置成“初号”，其余文字设置成“二号”。

第三组，将“奖状”二字设置成红色，其余文字设置成深蓝色。

第四组，将奖状的内容部份设置行距为“2.5”。

先自主探索方法。不会的同学可以从信息学科平台上找到方法，或请同组同学帮助。

4.汇报小结

请每组推选一名同学上台讲解操作步骤。

5.引导学生学会插入艺术字

师：同学们对比一下做好的荣誉证书，是不是一样的呢？

生：一样

师：在变化万千的世界里我们需要有自己的个性，彰显自我，同学们为了让荣誉证书更具有个性，下面老师介绍一种插入艺术字的方法来帮助同学形成个性化变化，学习插入艺术字方法，然后让学生插入自己的名字。

5.学生完成作业

学生完成奖状的全部设置，选择一个学生的作品。简单点评。

6.扩展练习

让学生完成平台展示学生作业 注意最后的作品“文字大小适中，颜色搭配协调，整体美观大方”。

7.总结

今天我们学习了什么？（美化文字）美化文字可以设置的地方有很多，但操作的步骤却是相同的。第一步，选中；第二步，设置。

师：“不仅仅是美化荣誉证书，我们生活中所有需要美化的电子文档，都要用到这些方法。同学们，信息世界知识万千，只要我们有善于发现的眼睛，勇于探究的精神，就能用信息技术创造更美的生活，让我们在互联网+的时代，披荆斩棘，争做时代弄潮儿。”

五、板书设计

美化文字

字体 字号

颜色 行距

艺术字

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