苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计专题

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第一篇:苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计专题

苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计

沈闸中心小学:高海娟

教材分析:

本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节,分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生。教学目标:

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点:能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。教学准备:

1、学情调查:

(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、教学准备:(1)多媒体课件。(2)小组合作学习。教学课时:第二课时 教学过程:

一、复习导入。

1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。

2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)

3、从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?那就拿起你们的课本,自由地读一读课文,用心地体会体会,水乡给你留下怎样的印象呢?

4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。

二、学习第一段。

1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。

3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的?

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠 谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠 解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

三、学习第二段。过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?

1、指名读。说说你读懂了什么?

2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么?

3、还有什么不懂的?理解:驳。谁来读准它。出示图片,解释:(驳:肚子大大的,头上没有顶,能运载货物或乘客,但自己没有动力开不了,要靠别的船牵引或推着才能行驶。)4、4、出示“白帆”。你们看到了什么?指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?指名读。女生读。

5、(配乐)是呀,白帆如云,飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。

四、学习第三段。

过渡:水乡人乘着船儿忙碌着,收获着,心里可真高兴,不由得唱起歌来,喜欢第三段的小朋友谁来读一读?说说自己的理解。

1、这一段有什么不明白的地方吗?质疑(“箩” 是什么样的? 歌怎么能装在箩里呢?)释疑:

(1)出示图片箩:瞧,这就是水乡人用的箩,是用竹子编的,所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢?(鱼、虾„„)这箩里装满了粮食,装满了鱼虾,箩装得越满,(水乡的人们唱得歌就越多,他们的心情就越快乐。)这箩里装得就是一曲曲丰收的歌,一支支幸福的歌呀!所以说 引读:千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。

(2)在这样的歌声中,水乡的人民过着什么样的生活呢?(3)让我们闭上眼睛,聆听水乡人民唱的歌,感受水乡人民的快乐吧!播放《太湖美》学生欣赏。好听吗?小朋友们都陶醉了,请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧。让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!配乐齐读。

2、水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中,让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来,不需要看屏幕的就看着老师,需要看的就看一下,我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。(师配乐引背全文)

五、拓展。

1、水乡的水多,水乡的船多,水乡的歌更多。水乡还有什么多呢?(相机出示图片)学生边看图老师边介绍:水乡桥多,鸭子多,鱼多,芦苇多,花多,但水乡最多的是人们的笑脸,最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿,老师也忍不住写了一段小诗,你们想听吗?师配乐朗诵:“水乡什么多?欢笑多。千人笑,万人笑,人们的欢笑到处飘,这样的生活多快乐!”你们也来作一回小诗人,学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗,好吗?请你们每组同学合作编一首水乡歌,还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。(配乐)

2、小组合作,绘画编诗。

3、展示。板贴:作品展示。

4、过渡:你们都成了才华横溢的小诗人,王老师真为你们高兴,相信你们今天的作业一定做得更棒!

六、作业。

1、学着做个小诗人,编一首小诗,赞美我们的家乡-峡口。(选做)

2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

3、收集更多关于峡口的资料,以小组为单位办一份《峡口赞歌》小报。(选做)

4、收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会。板书:

水多 清、美 水乡歌 船多 勤 劳

歌多 幸 福



《水乡歌》教学反思

本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练,明白如话,却包含了丰富的水乡画面。全诗有三小节:第一小写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民的生活幸福。诗歌每小节字数相等,富有鲜明的节奏感和韵律美,是一篇训练朗读的好材料。因此,教学时,我采用多种式的读,让学生在读中感悟,在愉快的朗读中感受阅读的兴趣。

在识字方面,我循序渐进,先读带有拼音的,再去掉拼音读,给生字组词,使学生掌握了生字的读音。我还安排了写字教学,突出了低年级教学的重点。

在教学中也有许多不足,如:由于容量太大,造成时间安排不足,后面的环节没有完成;由于紧张,各环节的过渡不好等。

教学中总是会出现这样那样的问题,在课前应该做好充分的准备,在今后的教学中,要不断努力,我相信我会上得更好。

第二篇:《水乡歌》二年级教学设计

《水乡歌》二年级教学设计

《水乡歌》二年级教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、随文认识飘装,学习新部首风衣。

3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。

教学准备:

多媒体课件、音乐磁带

教学过程:

一、观看水乡图片,激发审美情感

小朋友们,老师今天给你们带来了一些很漂亮的图片,想看吗?(示:江南美景)

二、进行文本对话,升华审美感知

1、自由读课文,说说你最喜欢哪一自然段?

板课题:21水乡歌

(一)学习第一自然段

1、自由读,找出体现水多的词句,标出相关词语。

2、指名读、评。

3、想象:如果给你一张纸,你想画什么来表现水多。

4、课件显示,理解渠。

5、男女赛读第一自然段。

6、齐读。

(二)学习第二自然段

1、出示第二自然段,指名读

2、听了他的朗读,你知道了什么?(师板书:船多)

3、从哪儿看出船多呢?相机指导朗读

4、学习生字飘

5、指名读这一自然段,其余学生闭目倾听,听完后告诉大家你仿佛看到了什么?

6、美读第二自然段。

过渡,你还喜欢水乡的什么呢?

(三)学习第三自然段

1、欣赏乐曲《太湖美》

2、自学本段,你读懂了什么?(板:歌多)

3、哪些句子使你觉得歌多呢?

指名读、评

4、学习生字装

5、质疑、解疑

6、齐读

[以上三个自然段根据学生提出的喜欢哪个自然段进行变序教学]

三、引导实践活动,进行审美创造

1、配乐齐读

2、自由选择练背

3、编诗:家乡什么多?

_______多。

千______,万_____,

___________________,________________________。

《水乡歌》二年级教学设计2

教学目标:

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点:

体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

教学准备:

1、学情调查:

(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。

(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、教学准备:

(1)多媒体课件。

(2)小组合作学习。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习导入。

1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。

2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)

3、从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?那就拿起你们的课本,自由地读一读课文,用心地体会体会,水乡给你留下怎样的印象呢?

4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。

二、学习第一段。

1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。

3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的?

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠 谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠 解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

三、学习第二段。

过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?

1、指名读。说说你读懂了什么?

2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么? 苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计 相关内容:苏教版小语第三册《识字5》教学随笔画家和牧童课堂实录《黄山奇石》教学实录狼和小羊教学设计与反思葡萄沟教学设计蜗牛的奖杯(诗)培养良好的学习习惯(四)教案及反思《上天的蚂蚁》实录及评析查看更多>>小学二年级语文教案

3、还有什么不懂的?理解:驳。谁来读准它。出示图片,解释:(驳:肚子大大的,头上没有顶,能运载货物或乘客,但自己没有动力开不了,要靠别的船牵引或推着才能行驶。)

4、4、出示“白帆”。你们看到了什么?指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?指名读。女生读。

5、(配乐)是呀,白帆如云,飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。

四、学习第三段。

过渡:水乡人乘着船儿忙碌着,收获着,心里可真高兴,不由得唱起歌来,喜欢第三段的小朋友谁来读一读?说说自己的理解。

1、这一段有什么不明白的地方吗?质疑(“箩” 是什么样的? 歌怎么能装在箩里呢?)释疑:

(1)出示图片箩:瞧,这就是水乡人用的箩,是用竹子编的,所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢?(鱼、虾……)这箩里装满了粮食,装满了鱼虾,箩装得越满,(水乡的人们唱得歌就越多,他们的心情就越快乐。)这箩里装得就是一曲曲丰收的歌,一支支幸福的歌呀! 所以说 引读:千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。

(2)在这样的歌声中,水乡的人民过着什么样的生活呢?

(3)让我们闭上眼睛,聆听水乡人民唱的歌,感受水乡人民的快乐吧!播放《太湖美》学生欣赏。好听吗?小朋友们都陶醉了,请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!配乐齐读。

2、水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中,让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来,不需要看屏幕的就看着老师,需要看的就看一下,我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。(师配乐引背全文)

五、拓展。

1、水乡的水多,水乡的船多,水乡的歌更多。水乡还有什么多呢?(相机出示图片)学生边看图老师边介绍:水乡桥多,鸭子多,鱼多,芦苇多,花多,但水乡最多的是人们的笑脸,最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿,老师也忍不住写了一段小诗,你们想听吗?师配乐朗诵:“水乡什么多?欢笑多。千人笑,万人笑,人们的欢笑到处飘,这样的生活多快乐!”你们也来作一回小诗人,学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗,好吗?请你们每组同学合作编一首水乡歌,还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。(配乐)

2、小组合作,绘画编诗。

3、展示。板贴:作品展示。

4、过渡:你们都成了才华横溢的小诗人,王老师真为你们高兴,相信你们今天的作业一定做得更棒!

六、作业。

1、学着做个小诗人,编一首小诗,赞美我们的家乡-南京。(选做)

2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

3、收集更多关于南京的资料,以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。 (选做)

4、收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会。

板书:

水多

水乡歌 船多

歌多

本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节,分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生。

《水乡歌》二年级教学设计3

教学目标:

1、认知目标:学会本课生字新词,重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的'美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点:

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点:

通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一、创设情境,导入新课

1、背诵古诗《江南》

2.是呀!来到水乡,烟波浩淼,荷塘满是荷花,夕阳倒映在湖面,耳边传来阵阵的渔歌,还想到水乡去看看,走进风光秀丽的水乡吧!(播放音乐《平湖秋月》,观赏文中插图)仔细看看,你们觉得水乡这个地方怎么样?

水乡的美可以用音乐来表达,用图画来展现,还可以用诗歌来描绘呢!今天,我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。

二、读课文,整体感知

1、配乐范读全文:这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页,听老师来读一读。

2、自读全文:请同学们自己试着读一读这首诗,读的时候一定要读准字音,读通诗句,读不好的地方多读几遍。

3、选读课文:谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听?(指导读好问句。)

4、速读全文:现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍,然后告诉老师水乡什么多?

过渡:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

三、指导学习第一小节

1、自读交流:请同学们自己读读课文的第一小节,有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

2、随机解惑:“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破;“荡清波”让学生做做动作来体会。(副板书:渠荡)

3、自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。

4、汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处

5、指导朗读(画水):这里千条渠、万条河,池塘一个连一个,水真多呀!(板书:多)踮起脚尖儿,你会发现水乡的水很绿、很清,微风轻轻地吹来,水面上荡起了一圈又一圈的波纹,水乡的水多美呀!美的景物我们在读得时候要慢一点,划横线的词语要读得重一些,听老师来读一读(范读)。谁来和我比一比?

6、想象画面:(播放音乐《西江月》)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。

7、总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?

8、出示自学提示(1)读(自己读诗,同桌讨论)

(2)划(划出描写“多”的词语)

(3)想(想象画面,读出美景)

过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

四、自学二、三小节

检查第二、三小节自学情况:

1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗?(“驳”通过查字典配合老师的描述来突破,肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。)(副板书:驳)

2、指名读第二小节:我请一位同学来读读诗歌的第二小节,同学们要认真听,待会儿我要请一位同学上来帮我画船,只有真正听懂了才能画好呀!

3、指导画船:谁读懂了,会画船了?

用什么颜色的粉笔?从哪儿知道的?(白帆)

船应该画在什么位置?文中哪句话告诉你了?(飘满湖面飘满河)

画一只行吗?从哪儿看出船多?(千只、万只、片片、飘满)

从这些词语我们可以看出船很多。(板书:多)

请大家检查一下自己刚才划得对不对。

4、画云朵:水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)

这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)

5、指导朗读(配乐):同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是已在空中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!

过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。(画歌)

1、这一小节有什么你不明白的地方吗?

(生提问:“歌怎么能装满一箩又一箩呢?”师引导:同学们想一想,水乡人一般用箩来装什么的?(鱼、虾……)这些鱼呀、虾呀,用一只只的箩来装,说明了什么呢?(鱼、虾很多)对呀!这里用箩来装歌,也是为了说明歌多呀!)(板书:多)那表示歌多的词语除了千首、万首还应该有哪一句呀?

2、指导朗读:水不仅给水乡带来美好的风光,更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!

五、诵背全文(配乐)

齐读全文:水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们一起来读一读这首水乡歌,为他们歌唱吧!

引背全文:我们一起来试着背一背吧!我来问,你们答。

六、积累升华

水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么多?做一回小诗人,学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

《水乡歌》二年级教学设计4

【教学目标】

1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发

学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

【教学过程】:

(一)激情导课

1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。

2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)

(二)民主导学:

(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。

策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?

2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。

(3)展示交流:

1.“学”第一小节

A.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!

B. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!

2. “扶”第二小节

A. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)

B. 指导朗读船多和白帆的美。

C 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

A 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)

B. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。

C. 指导朗读,赛读,评价。

4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?

(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?

(三)检测导结:

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。

千——,万———,

————————,

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。

小结:有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!

【教学板书】 21 水乡歌

水多 水美

船多 勤劳

歌多 幸福

第三篇:二年级上册水乡歌教案

苏教版语文二年级上册 《水乡歌》第一课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课12个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课12个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

教学准备:

PPT 教学过程:

一、创设情境导入新课。1.教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。现在,让我们一起聆听优雅的音乐,走进一个美丽的地方吧!

2.(点课件)师述:大家看,这就是水乡。多美呀!

来到江南水乡,烟波浩淼,荷塘满是荷花,夕阳映照在湖面,耳边传来阵阵渔歌,水乡的风景真美。

绿水环绕着青山,走进这样的地方,就像走进入了人间仙境。

再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。

湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。3.看着这样的美景,我想到了一首诗。你们想到什么诗了吗?《江南》《忆江南》

我还想到了《识字1》,一齐背背看。我还想到了《识字6》,我想去江南,在春雨中看杏花!

4.你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)

水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗歌来赞美呢!那就是《水乡歌》,请大家看老师写课题。这里的“歌”是赞颂赞美的意思。师板书课题,指导学生读好课题,读得美美的。

二、初读课文。

1.水乡人民是怎样歌颂自己的家乡的呢?让电脑老师读一遍给你们听听吧。(播放视频,朗读课文。)

2.师:同学们,这么美的课文你们想读吗?那就赶快去读一读吧。3.请同学们看老师的要求,再次读课文。听老师把要求读一遍。4.你能找到课文中的生字词吗?把它圈出来,同桌互相读一读。(点课件)5.再次去浏览课文,看看有没有不明白的地方,用“?”标在旁边。6.电脑老师把这些生字也从课文中找出来了,他要考考你们,你们会读吗? 7.拼音宝宝飞走了,只剩下汉字了,你还认识他们吗? 8.有几个生字宝宝很调皮,他跳了出来,想考考你们。9.这些词语里面有没有不明白的词语?

渠:人们挖出来的沟,把水从河里引到田里去。为了牢固就用石砖筑起来,这样加快水的流动,方便灌溉。有一个成语叫“水到渠成”。

驳:这种船肚子大,自己不会前进,前面得有船拖着前进,这就是驳。用来做什么呢?(装货、载人)

箩:是竹字头,跟竹子有关。用竹子编成,方底圆口。大的盛米装货物、粮食,小的用来淘米。在哪里见过箩的图片呢?

过渡:词语宝宝读得这么好,它们回到课文你还认得它们吗?让我们再次走进课文。

三、再读课文,理清脉络。

1.默读课文,思考:诗歌有几节,每节写了什么? 生答。板书:水多 船多 歌多 2.指名分节读课文。

生生互评,师生互评,指导正音。

3.师:你发现了吗?这首诗中有许多地方是一样的,哪里呢? 生:开头第一句一样,一问一答的形式。还有“千”、“万” 4.出示句式:水乡()多,()多,()多,水乡真美啊!

四、书写生字。

过渡:铅笔在桌子上已经按捺不住了,我们来写一会儿生字吧,好吗?拿出描红纸,我们先来看第一个船。先仔细观察一下,谁来分析一下。

船:左右结构,左为舟,舟为小船,右边上面的这个部分在哪个字里写过呀?下面再写一个“口”,左边尽量写得窄一些,右边写得宽松一些。船这个字在古代是这样写的,出示图片,右边是公共的,大众的意思,就是说很多人坐的船,当然不能只是小小的独木舟。看看电脑老师要提醒你哪些注意点。

飘:左右结构,这个字中包含一个新偏旁,是“风字旁”。表示意思是随风飘动。那你们想想看什么会随风飘动呢?

1.五星红旗在空中随风飘扬。2.一叶小舟在风雨中飘荡。

3.教室里飘荡着同学们的笑声。4.柳叶在春风中飘荡。

装:上下结构,上面是健壮的壮,表示高大有力的男子,下面是衣服的衣,是用布包裹起来。造字的本义是古代的男子为出远门用布袋打包东西。在课文里表示把东西放进箩里。

板书设计:

21水乡歌

水多 船多 歌多

第四篇:苏教版语文二年级上册《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理

解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活、保护环境的思想感情。教学重点:

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备:

多媒体课件。教学时间:2课时

第一课时 教学目的:

1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

2、学习生字,指导书写“飘、装”。

教学过程:

一、创设情境导入新课

1、教师口述:同学们,看!这里烟雨朦胧,流水人家。这里小船晃晃,清水悠悠。这就是我们曾经一同去过的江南水乡。上有天堂,下有苏杭,最美是水乡。江南水乡像一颗璀璨的明珠,令人神往。今天,让我们再次走进江南,去听一曲美妙的水乡歌吧!第21课《水乡歌》。

2、板书课题《水乡歌》,齐读课题。

3、师范读课文。

二、初读课文整体感知

1、学生自读课文。

2、课件出示词语

水乡

处处

荡清波

白帆

片片

飘满河

湖面

船多

装满箩

3、指名读词,分组读词,齐读。

4、理解词意

5、学习生字:荡、清、船、帆、飘、湖

装、箩、咱、新、渠、驳

6、书写生字:飘、装

学习新偏旁“风”、“衣”。

师范写,生描红。

三、课中操

配乐唱水乡儿歌: 水乡的花儿,开满了,水乡的鸭子,嘎嘎叫。

水乡的鱼儿,跳呀跳,水乡的美景,真美妙。

水乡的童年,笑啊笑,水乡的孩子,坐坐好。

四、再读课文,整体感知

1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?它的特点有哪些?

2、全班交流:

①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

②你是怎么体会到的?指名说说分别从哪一小节感受到了水乡的水多、船多、歌多。

五、精度第一小节,深入感悟水乡水多

1、师:水乡的水多在哪里呢?

(1)指名说说

(2)水乡的水多在“千条渠,万条河。”解释:渠。真的有“千”有“万”吗?一个“千”,一个“万”,满眼就是水了。请同学有感情地读一读。

水乡的水多在“池塘一个连一个”。解释:连。请同学上来演一演。请同学有感情地读一读。

水乡的水多在“处处绿水荡清波。”解释:处处、荡。请同学做一做“荡”的动作。请同学有感情地读一读。

(3)ppt 出示图片,让学生理解第一小节。

(4)谈一谈自己游玩水乡的感受,你想对水乡说些什么?

(5)带着自己的体会,再一次朗读全诗。

六、总结

(1)请学生说一说这节课,你学会了什么?收获了什么?

(2)师总结:这节课,我们在水乡里漫步,认识了水乡里的生字词宝宝。我们感受到了水乡的美好,体会到了水乡的水多。那同学们,如果我们在游玩的时候乱丢垃圾,水乡还美吗?是啊,这么美的景色,我们不仅要好好欣赏,更要好好保护啊!

(3)完成作业

七、板书设计

21.水乡歌

水多

船多

歌多

八、教学反思

第五篇:《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计1

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,领悟文章中优美的语句,从中体会江南的自然秀美景色。

2.学会本课的生字,理解生字组成的词语。

3.初步培养学生勤劳致富的精神,以及热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点:

1、创设意境,让学生领悟文章中的重点词句。

2、朗读中激发学生情感,悟出自己对有关语句的个性化理解,培养对祖国大好河山的热爱。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境、导入新课(2分钟)

1、师:同学们,你们出去旅行过吗?去过哪里?感觉怎么样?(指名自由说)

2、师:今天老师也要带大家去一个地方,那里的水特别多,风景特别美,你们猜出是哪儿了吗?

生:水乡

师:是的,就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

师:大家一起读读课题,能读得再美一点吗?

二、初读课文,整体感知(6分钟)

过渡:昨天让大家回去预习,都预习了吗?考考你们,我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

1、检查预习,认读词语。

(1)指名读,提醒字音。(解释“驳”和“渠”的意思,让学生先试着看图先说。)

(2)去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。(齐读词语)

2、水乡到底是个什么样子?它又美在哪呢?请小朋友们先自己去轻声读读课文。

3、通过朗读课文,你们觉得水乡怎样?能和我们简单介绍一下吗?(学生自由说)

板书:水多 船多 歌多

4、师配乐配图范读。(让学生整体感受水乡的美)

师:水乡真的有这么美吗?现在就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡走一走、看一看吧!

(注:课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图,师在一旁朗读课文。)

5、师:欣赏了水乡风光,你有什么感受,想说点什么?(指名说)

三、精读课文,品味体悟

(一)激趣反复朗读,熟悉课文(5分钟)

1、是啊,水乡既然这么美,那就让我们再来美美地读读课文,这次老师想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(师问学生答)

2、瞧,我们配合多好啊,不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读)

3、你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,再去好好读一读,谁读得好,呆会老师有礼物要送给他。

4、生自由选读。

(二)学习第一节(学生汇报学习,教师指导)(8分钟)

过渡:大家读好了吗?小朋友,你们知道吗?水乡之所以这么有名,主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景,好不好?

1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。

2、谁来读?

3、谁再来读?(再指名读)

4、师:老师听得出,我们的这些同学都在努力地想读好,是不是。老师这里有一个很好的.办法,能让你们把课文读得更好,想不想知道?

5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节)

6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说)

7、通过我的朗读,让你们欣赏到了这么多美丽的景色,你们说我厉害吧?知道我是怎么做到的吗?(指名说)(师揭示朗读方法)——因为我一边读,一边想像诗歌里的美景,好像自己真的来到了水乡,就越读越投入,越读越好了。你们想不想试试这个方法?

8、请你们再去读读第一小节。(自由练读)

9、谁来读?(其他同学仔细听,看看他读得怎么样)

10、谁来评一评?(奖小船)

11、谁还想来读?(奖小船)

12、我们一起读——

13、听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡,你们看——(显示水景图)

14、水乡是不是很美?我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读:水乡什么多?

15、生看图齐背。(结束)

(二)学习第二节(激发学生自读自悟)

过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着去读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(显示第二小节)

1、通过第一小节的朗读,我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了,请你们用刚才的方法,再去和同桌读读第二小节,然后帮他评一评,说说他读得怎么样。(生自由读)

2、通过刚才的朗读,你们觉得谁读得很好?请你推荐他来给我们读一读。(推荐读)

3、他读得怎么样?指名评。(奖小船)

4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学,请你推荐他给我们读一读。

5、同学们,你们通过努力,自己就能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。(齐读)

(三)第三小节

过渡:水乡这么多的船,它们都是用来干什么的?(捕鱼的)

1、是啊,你们看,(显示图)他们在干什么?你们看他们捕了这么多鱼,多高兴呀!可是,他们捕这么鱼干什么呀?有了钱,他们就能怎么样?

2、师:是呀,他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好,幸福的歌儿唱也唱不完!

让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)

(四)回归整体,背诵全文

1、是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面,你们能不能把这首诗读得更好?我来问,你们读。(配乐读,显示课文字幕)

2、这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来,那就让我们一起来背一背。

四、发挥想象,拓展延伸(5分钟)

1、俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水,小朋友们,江南水乡的水美歌多船也多,那你们的家乡什么最多什么最美呢?让我们来说说自己的家吧!

2、你们的家乡在哪里?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)

3、分小组说。

3、指名说。

4、布置作业:请大家回去以后,把自己想到的小诗写下来,下节课我们举行一个“诗歌大赛”,比比谁写得好!好吗?

五、复习生字,指导书写(5分钟)

过渡:大家读得这么好,现在就让我们来放松一下,去和这一课的生字宝宝玩一玩吧!

1、这一课有9个生字宝宝,见到它们就赶紧大声读出来,看谁读得又快又准!(复习生字)

2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了,碰出了一些字,到底有什么字,我们去大声读一读。

3、同学们真棒,读得这么好,一定也能写好,我们再来写写下面两个字,它们是谁?

装:出现一个新部首:衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展,托住上面的字。

船:舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

4、生说笔顺师范写。

5、生描红仿写。

6、师反馈。

《水乡歌》教学设计2

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容

2、学习课文里前6个生字,理解生字组成的词语

3、让学生感受水乡秀丽的风光,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学过程:

一、联系旧知、激趣导入

1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗?学生背诵

2、我们生活在山清水秀的江南水乡(板书水乡),可真是幸福啊!大诗人白居易就写下这样的诗句:江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?

(出示图画)江南的景色真美呀!你看到了什么?

3、今天,我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。(板书歌)齐读

二、初读课文

1、出示自读提示:

自读要求:

①自由读,读准字音、读通句子;

②有生字的句子多读几遍;

③边读边想,水乡有哪三多?

2、分别请三位学生读文,其他学生仔细听

交流出示:水多,船多,歌多。

学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的?我知道轮船,你知道什么船?

师板书,生跟着写。口诀:舟字变窄横改提,几字去钩加上口

三、品读课文

第一小节

1、快让我们乘着小船,走进美丽的水乡吧!(出示图片)师范读

2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读,美丽的画儿也忍不住探出头来。(拉开布)

3、这一条条的小河可真是清澈见底呀!水乡除了有河,还有渠。出示“渠”字,谁来喊喊它的名字?你在哪里见过这个字?水到渠成。还记得它是什么意思吗?原来引来水,排到田里浇灌庄稼的大水沟,就叫渠。

4、水渠里的水真清呀,风吹来,小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字

能用手势来演一演荡的这个动作吗?哎,看了小朋友的这个手势,老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说?学生说。(绿草加上汤,水波荡啊荡。)

师板书,生跟着写,边写边说:草字头宽一点,三点水躲下面,横折折折钩在右边,一短一长写两撇。

5、送走了新朋友,又来了个老朋友。瞧这个字,出示“清”,它是谁?它的右边是谁?我们以前学过的什么字右边也有这个青?它们分别与什么有关系?那猜猜这个字与什么有关?

对了,“清”也是个形声字。

6、出示“荡清波”,你能读好这个词语吗?指名读

你知道,清波荡漾的水里都有什么呢?出示说话

3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗?指导有感情读好第一小节

第二小节

过渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢?

1、谁来试一试?指名一学生读文。

师贴一只船:你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。

3、还有谁来试一试?再指名一学生读文

在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船:你的朗读为这只小船增加了一只驳

出示生字“驳”。指名读。

驳说,我没有马达,自己运不了货物,只好挂在前一艘船的后面,跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”

4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿?

第三名学生读。师贴上帆船,问:它是谁?

出示生字“帆”,指名读一读。

瞧,帆船和其它的.船儿有什么不一样的地方?帆是有一块大帆布,风吹着帆布,推动着船往前走。

指着“巾”,瞧,这就是那块大大的布,右边是个什么字啊?贴字“帆”,真好,我们把字宝宝送回了家。

5、快,用自己的朗读让画面越来越美吧!指名多人读,贴上帆船。

6、这么多的船在干什么呢?这些船儿不仅飘在河面上,也飘在了湖面上。出示“湖”字,你知道我们金坛有什么湖吗?你还知道别的地方有什么湖?交流

出示图片,太湖、天目湖、洞庭湖,长荡湖。师简单介绍其特色与水产。

7、过渡:多美的景色呀,让人忍不住陶醉于其中。

学习飘:看,风吹来了,白帆片片飘满湖;风吹来了,处处绿水荡清波,人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”,齐读。

秋天到了,树叶变黄了,风吹来,树叶一片一片从树上——飘落(词语出示)下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬(词语出示)。因此飘是什么旁?仔细观察,当风作偏旁时应该怎样写?你有什么好办法可以记住它吗?右边风吹右边票,车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。

小结:美景使人陶醉其中,还等什么呢?快来试一试吧!

出示第一、二小节,1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读

第三小节

水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿,还有那一首首唱不完的歌。

出示,引读第三小节。

五、练写生字

过渡:我想,同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧!

1、出示要求,师读。问:学写生字我能行。答:我是写字小明星。学生接说。

2、展示写得好的,介绍成功经验。继续写。

总结:水乡不仅水多、船多,而且歌多,那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课,让我们继续走进水乡的歌,感受那动人的旋律。

湖的资料:

太湖:人们都说“太湖八百里,鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白,银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。

洞庭湖:这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼,可真是物产丰富啊!

天目湖:溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽,野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活,这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。

长荡湖:是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清,水源又特别充足,夕阳西下,渔民们已经划着渔船满载而归。要知道,我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦!

《水乡歌》教学设计3

设计理念:

本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识、读、写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

课时安排:

两课时

教学流程:

(第一课时)

一、旧知引路,激趣导入

1、在开学初我们学过一课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪一课吗?

谁能为大家朗诵一下?

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》(板书课题,学生书空),这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!

二、初读课文,学习生字

1、(播放课件)教师配乐范读课文。

2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的字多读几遍。

3、出示课件,学习生字。

师:小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。小朋友们,行吗?

(1)出示带有拼音的生字。

师:小朋友们,小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗?

指名读。

开火车读。(火车火车你来开——)

师:不错,第一个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。

(2)出示没有拼音的生字。

师:小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师:真不错,小青蛙的第二个问题你们也解决了(再贴出两朵荷花)。

(3)出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波)

师:小青蛙把这几位朋友藏在词条中了,请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师:小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵)

(4)生字宝宝找朋友。(“飘”、“荡”、“装”、“船”)

师:小青蛙说,这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友,组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友?

学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字,并向大家介绍。

(5)课件按笔顺描红,“飘”、“荡”、“装”、“船”,学生书空,再在课本上描红。

师:小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读,感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好,我想,你们一定也能把书读好。

齐读课文。

师:这首诗共有几个小节?

2、每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?

这个句子后面是个什么符号?

(相机出示“?”,认识问号:当你有疑问的.时候,就可以用上这个小钩子——问号了。)

怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀?

3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师:请选择你最喜欢的一节练习读一读。

第一节:

(1)能为大家读读吗?

(2)美丽的水乡渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼,真是“处处绿水荡清波”!如果能加上动作读就更棒了,谁来试试?

(3)喜欢这一节的小朋友请站起来,一块读。

第二节:

(1)能为大家读读吗?

(2)你们觉得他读得怎么样?老师也想和你比一比。(师读,生评)

(3)谁能像老师这样再读一读?

第三节:

(1)谁来为大家读读第三节?

(2)俗话说:靠山吃山,靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着,努力创造幸福的生活。你听,他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。

如果是你,在这么开心的时候,都会唱些什么歌呀?

(3)带着这种开心快活的感情读读第三节。

4、听你们读得那么那么好,老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。

(师生一问一答,对读全诗)

四、迁移运用,综合提高

1、水乡是美丽的,而我们的家乡海南,也同样拥有着美丽的景色。(播放课件)

你看到了什么?

2、模仿课文说说“海南什么多?”

3、模仿课文写一写《海南歌》,并向大家读一读。

4、出示课后作业:选择你喜欢的一项完成。

(1)当个小画家,把海南的美景画出来。

(2)当个朗诵家,把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。

《水乡歌》教学设计4

教学目标:

1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:指导朗读课文。

教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

教学过程:

一、谈话导入,进入情境

1、旧知回顾

2、谈话导入,进入情境,引入学习。

【设计意图:切入主题,激发兴趣。】

二、品读课文,内化积累

(一)第一节:水多

1、学生自读课文

2、交流读懂了什么?

3、图文对照,读一读、想一想,说一说

相机理解“荡”字

4、指导背诵

【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】

(二)第二节:船多

1、生自读这一小节。

2、交流

3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读

【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】

(三)第三节:歌多

1、质疑

2、引导解疑

3、体会朗读,读中体会

(四)全文回顾,感情升华

1、小结

2、朗读或者背诵全文

【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】

三、搭建平台,能力迁移

1、激发写诗歌的兴趣

2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)

【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的`形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】

四、课后延伸,自主作业

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)

【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】

《水乡歌》教学设计5

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。

3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点:

通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时:

2课时

第一课时

一、创设情景,感知水乡。

1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,圈画生字、拼读生字。

2.检查反馈,理解驳、帆

3.齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多?

三、细读课文,感情朗读。

(一)学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么?

(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的.特点。

(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。

(2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。

(二)学习第二小节。

1.理解水乡船多的特点。

(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

(2)看图理解白帆片片像云朵。

(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。

(三)学习第三小节

1.理解水乡歌多的特点。

(1)自读质疑。

(2)随文解字箩,想想:水乡人用箩筐来装什么?

(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

2.理解歌的在文中意思,再读课题,。

3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固,拓展延伸。

1.引导学生发现文章结构上的特点。

2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。

3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。

五、小结下课。

第二课时

一、复习生字。

二、听写生字。

三、指导写字。

四、迁移练习。

1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。

2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。

《水乡歌》教学设计6

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

[教学过程]

一、复习

1、指名分节读课文

2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美

过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊!好了,我们出发吧!

二、细读课文

(一)学习第一自然段

1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话?

2、回答

3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗?

4、谁会回答?读,相机板书:水多

5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处)

6、这清凌凌的'水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。

7、交流你刚才所见到的景象。

8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。

9、指名读,齐读。

(二)学习第二自然段

1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。

2、才你们读书的时候啊,老师手搭凉棚,想远处望去:发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢!小朋友,你们说是吗?老师看到的到底是什么呢?为什么会有这种感觉呢?

3、学生交流

4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀!

5、同桌读,一问一答。

6、男女问答读。

(三)想象说话

1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论)

2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等)

3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了!

(四)学习第四自然段

1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多

2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。

3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的赞美?(画画、写诗、朗读、)

(五)配乐朗读全文

三、完整板书,拓展内容

1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书)

此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢?

2、天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢!

3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……)

4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多!

《水乡歌》教学设计7

一、教材分析

《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光,以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式,音韵和谐,节奏明快,语言清新活跃,勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。

二、教学理念

1.使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。

2.重视语文的熏陶感染,尊重学生在学习过程中的独特感受,自读自悟品味诗境。

三、教学目标:

(1)、创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。

(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

(3)、了解水乡的四大特点,层层递进,让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

(4)、收集有关家乡的事例,激发学生爱家乡的情感。

四、教学重难点

1.领会诗歌内容,感受诗歌意境 ,指导朗读。

2.指导学生借助板书背诵课文。

3.体会诗歌意境,仿写诗歌。

五、教学准备:

水乡音像资料、课件

第二课时

教学过程:

一、创设情境引入新课

1、(播放舒缓优美的背景音乐)师:音乐能让我们展开翅膀,带我们去自己想去的地方,此时此刻,让我们随着优雅的音乐,走进秀丽水乡。

师:(课件:在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷,随机讲解)大家看,我们来到了水乡。仔细看!多美呀,绿水环绕着清波,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看湖面上,好热闹呀,捕鱼的船你挨着我,我挨着你,好像在开一个盛大的集会!湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。)

师:你们喜欢水乡吗?

生:喜欢

1、揭示课题:水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了,他们写了一首儿歌。什么歌?--《水乡歌》。

2、板书课题,教写生字:乡。“乡”是我们今天要学习的一个生字,刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我:“乡”字怎么写?(生写“乡”字)

3、再看课题,这是一首赞美的歌!(生读课题,强调“歌”)这是一首对水乡赞美的歌!(生再读课题,强调“水乡”)

【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容,配上优雅的音乐,营造烟雨江南、梦里水乡的情境,使学生未学文而先入境。有效地调动了学生的学习兴趣。】

二、初读课文,整体感知

1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习,现在孩子们仔细听,诗歌里说了什么内容?(播放课文朗读)

2、这么美的歌同学们想不想读一读呢?现在同学们有感情地把诗完整地读一遍,找出有几小节。

3、举行朗读比赛。

4、同学们读的很热烈,老师也想参加这个比赛。老师读,同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。(播放背景音乐)

5、刚才同学们到水乡走了一趟,我也想去,你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗?

6、学生配乐朗读。(播放背景音乐)

7、以对歌的形式朗读课文,以达到背诵的目的。

8、这么美的水乡,这么美的画卷,那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢?

(1)、学生交流讨论。

(2)、汇报结果

例: 家乡什么多? 家乡什么多?

枣多。 树多。

千颗枣,万颗枣, 东一片,西一片,

颗颗小枣映红脸, 东西南北连成片,

红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。

【采用多种形式的朗读并配以背景音乐,让学生读的投入,读的`充分。让学生读中去感悟、去欣赏,逐渐丰富意象,体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美,帮助学生进入诗歌境界。】

三、自读自悟 品味文字魅力

1、谁能解决这个大问号:水乡什么多?

水多、桥多、船多、歌多(出示:水多、船多、歌多)(教师板书)

2、学习第一小节。

(1)你从哪里看出水多?(第一小节)

(2)自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。

(3)汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处

(4)水乡的水美吗?美在哪儿?

生:处处绿水扬清波。

师:“荡清波”让学生做做动作来体会

(5)指导朗读:这里千条渠、万条河,池塘一个连一个,水真多呀!(板书:多)课件出示:小河、池塘、水渠图

踮起脚尖儿,你会发现水乡的水很绿、很清,微风轻轻地吹来,水面上荡起了一圈又一圈的波纹,水乡的水多美呀!美的景物我们在读得时候要慢一点,划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。

3、学习第二小节。你从哪里看出桥多?(学生自学 小组活动 讨论完成)

4、学习第三小节:你从哪里看出船多?(课件出示:船、驳图)

(1)喜欢这一小节的读一读。

(2)指导朗读:读出白帆轻轻飘动的感觉。

5、学习第四小节。过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?

(1)猜一猜,水乡人过上了什么新生活?

(2)他们会唱什么歌?想唱就唱一唱。

6、荡漾的清波,弯弯的小桥,白帆点点,歌声阵阵,我们一起唱起《水乡的歌多》,领略水乡人们幸福的心情吧。(播放歌曲《水乡的歌多》)

【教学不仅仅是一种“告诉”,尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。】

四、扩展想象升华内涵

1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。

五、课文拓展

1、水乡的美不仅能说出、唱出,也能画出。(播放“水乡绘画”课件)启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡,或美丽的家乡。

2、(课件出示作业超市)

(1)、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。

(2)、自编一则赞美家乡的诗歌。(可以在家长的帮助下完成)

【采用创编,进一步体会作品语言特色的同时,提升了对水乡景美、人欢的情感体验,使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画,给学生拓展了学习知识的渠道。】

六、书写指导

1、儿歌强化书写坐姿。

2、学生练习书写,老师适时给予指导与范写。

七、总结升华

今天我们学习了一首水乡的赞歌,欣赏了水乡的优美风景,更感受到了大自然的美,同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实,我们自己的家乡值得赞美的也很多,这就需要同学们做一个有心人,留心自己身边的一切,爱护身边美好的事物,热爱家乡,热爱大自然,热爱我们美好的新生活!

板书设计:

水乡歌

水多 清、美

船多 勤 劳

歌多 幸 福

《水乡歌》教学设计8

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点:朗读课文,读中感悟。

教学准备:多媒体课件。

主要板书设计:

水多

21、水乡歌 船多 美

歌多

教学过程:

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)

2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)

3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?

二、精读课文第一自然段

1 是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)

2 课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)

3 自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)

4 交流:(相机出示)

(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)

你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。

评{读的真好!

老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。

(2)池塘一个连一个

对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?

评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读

(3)处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。

从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?

师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?

评:老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?

2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?

3、交流

(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。

(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)

A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。

白帆多像空中飘动的.云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读

评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)

4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)

5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?

1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?

2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)

师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)

哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读

3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)

5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)

评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。

B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)

六、课内延伸

过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)

师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。

出示句式:

水乡什么多?

________________多。

千_________,万___________。

_____________________________,

_________________________________。

3、分组讨论,编诗(师到下面指导)

4、交流

鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)

虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。

师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?

谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)

A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?

B 你想记哪一个字?怎么记?

C 看看写时应该注意什么?

D 看老师写一下,(边写边讲注意点)

E 请小朋友打开本子,自己写一下。

七、作业

《水乡歌》教学设计9

【教学目标】

1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发

学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

【教学过程】:

(一)激情导课

1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。

2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)

(二)民主导学:

(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。

策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?

2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。

(3)展示交流:

1.“学”第一小节

A.通过你的朗读,告诉大家水乡的.水多!

B. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!

2. “扶”第二小节

A. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)

B. 指导朗读船多和白帆的美。

C 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

A 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)

B. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。

C. 指导朗读,赛读,评价。

4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?

(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?

(三)检测导结:

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。

千——,万———,

————————,

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。

小结:有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!

【教学板书】 21 水乡歌

水多 水美

船多 勤劳

歌多 幸福

《水乡歌》教学设计10

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、理解课文内容,理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

教学重点难点:

⒈体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

⒉理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

⒊学习仿写诗句。

教学准备:

学生:课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料,对苏州这座水城有更近的了解。

教师:水乡景色的幻灯片(电脑)

教学过程:

一、复习导入

1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后,给我们留下了千古绝句《送人游吴》,诗句说:君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。(出示诗句)

是啊,江南水乡温湿而恬静,难忘水乡的小桥流水。你看,那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去,不时有船娘的船歌飘来,两岸亭榭楼阁,黛瓦粉墙,翠柳红桃,倒映水中。随处吴侬软语,别有风味。

通过上节课的学习,水乡给你留下最深的印象是什么?(水多、船多、歌多)过渡:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画,它像一首恬雅的诗歌。这节课,让我们再次品读21《水乡歌》(出示)

2、这些与水乡有关的词语你会读吗?(指名读,齐读。)

3、这里的景色美,课文写得也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)

二、精读课文,有感情朗读

(一)学习第一小节。

1、自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

⑴水乡的水怎么样?(绿、清、多……)

⑵教师问:课文一开始就对我们提了个问题,指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?谁来试一试?(指名读,评议,齐读。)

⑶谁来回答?水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。(女问男读男问女读)

2、请大家再读课文,你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河

⑴理解:“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点

d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?(开火车读,齐读,评议。)

老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

⑵出示句子:“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?

谁能把池塘的多读出来?(指名读,男女生分读。)

⑶出示:“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

b、看图:水乡的.水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)

c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语:碧波荡漾波光粼粼

d、(播放音乐)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。

e、谁能背背看呢。

总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?出示1、读(自己读诗,同桌讨论)2、划(划出描写“多”的词语)3、想(想象画面,读出美景)

过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

(二)自学二、三小节过渡:水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——

(三)学习第二小节。

1、出示画面和第二节,指名读。

2、你从课文哪些词句读出了船多?(交流,圈点)

3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。(演示)

4、还从哪儿看出船多?

⑴水上有白帆,天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了?

白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)

5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?(养鱼、养鸭、采菱藕)。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面,欣赏一下。(播放情景)

6、(再回到前画面)同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是在画中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!

7、齐读课文第二小节。

过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。

(四)学习第三小节。

1、(出示第三节)指名读。

2、从哪儿听出了歌多?

3、出示:“装满一箩又一箩”

⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。

⑵出示词卡,齐读。

⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!

课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节。

水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!

三、感情诵读,感悟诗句

1、每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌吧,会背诵的可以背一背,还可以加上动作。(配乐齐读或背)

四、迁移运用,拓展练习

1、刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)

2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外,还有什么多呢?

3、交流,动笔写一写。

4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人,请上台来展示自己的作品。

屏幕出示句式:家乡美

家乡什么多?

多。

千,万,

《忆江南》

──白居易

江南好,

风景旧曾谙。

日出江花红胜火,

春来江水绿如蓝

能不忆江南?

分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。

水乡什么多?树多。千棵柳万棵松,棵棵树儿美家乡。

水乡什么多?桥多。千座桥万架桥,座座小桥像彩虹。

水乡什么多?鱼虾多。千筐鱼万箩虾,渔民见了乐开花。

这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)

5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?

(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)

2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。

屏幕出示句式:家乡美

家乡什么多?

___________________。

十_______,万_______,

____________________,

____________________。

《水乡歌》教学设计11

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

教具准备:1、教学挂图。2、生字词卡片。

教学时间:两课时

教学过程:

第二课时

一、复习检查

1、出示卡片:

水乡处处荡清波

白帆片片飘满河

(写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)

2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)

二、品读课文

1、学习第一小节

a、你们觉得水乡怎么样?(水多)

是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)

b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)

你们觉得他读得怎么样?(师生评价)

c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。

(师板书:千、万、一个连一个、处处)

从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)

(我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)

d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?

(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……)

假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?

(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)

是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)

e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的.水,我们能把它读好吗?(指名读)

(对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)

2、学习第二小节

a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!

请同学们自由读。(生自由读)

b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)

(生上台贴)

你来说一说驳船用来干什么的?

(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好)

c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)

老师这儿有几个小题目:松树的叶子像,()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。

d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)

e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)

水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)

f、请同学把一、二小节连起来读一读。

3、学习第三小节

a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。

b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?

(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)

那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)

指名生说,师补充。

(水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)

水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)

c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)

三、指导背诵

这么美的诗歌,让我们一起来记住它。

1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

a、老师问,学生答。

b、男生问,女生答。

c、女生问,男生答。

2、看板书,让我们一起来背诵课文。

四、拓展延伸

1、出示题目

乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()

天上什么多?()

2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。

(师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)

生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)

五、自主作业

1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

2、写一首有关家乡的小诗。

(两题选其中自己喜欢的一题即可)

板书设计

水乡歌

水多鱼米之乡

水乡美船多人民勤劳

歌多生活幸福

设计理念:

《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。

为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。

教学反思:

《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。

《水乡歌》教学设计12

(一)教材分析

1.文章体裁

本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗,《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章,可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力,进行一些小创作,比如水乡歌,我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

2.文章主题

本单元的课文语言简练,运用比喻、拟人等各种手法,写出了水乡的一些特有景物,和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物,和写景的文章。这些文章大多用词准确,优美,让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好,激发热爱大自然之情。

(二)学生分析

1.学生已有经验(潜在状态)

本班学生是二年级学生,有很多东西还需要教师的引导,关于写景的文章孩子们接触的不是很多,这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子,一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的,只是比起寓言故事,他们学习起来会有些吃力,不是很容易就能理解。

2.学生可能发展(潜在状态)

学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美,让学生边读边想象,边读边体会,尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受,但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

3.学生学习困难、障碍

学生有些比喻句,拟人句还不能准确地找到,把什么比做什么,学生还需要练习。还有仿写比喻句,学生因为年纪小,不能准确地进行作比,本体和喻体,没有联系。

(三)实践分析(教学条件设备、空间等物的因素不做分析)

1.教学重、难点(其他教师的示范课、教参中、自己的经验)

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点,感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情,激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西,激发热爱家乡的情感。

4、进行诗歌仿写训练,增强学生语感。

5、进行朗诵训练,体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

2.考试重、难点

(1)能准确地表述水乡的特点:水多、船多、歌多。

(2)能够背诵课文,并根据课文内容填空。

(3)问句开头的诗歌形式,语言很优美,结构很简洁明了,朗朗上口。

(4)这首诗歌的'句式太像了,学生会把各种状态搞混。

(四)课标分析

1.知识结构

(1)通过预习作业让学生学会使用字典、词典,把不会的生字词进行自学,形成初步的独立识字能力。

(2)学会本单元30个生字,学会这些生字的读写。

2.技能要求

(1)学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

(2)让学生感受水乡的美好,水乡孩子的幸福。

(3)能正确地使普通话,不加字减字,正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学会仿照水乡歌的形式,练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

(5)能感受水乡孩子热爱水乡的情感,激发学生热爱自己家乡的情感。

3.能力系列

(1)能联系上下文,抓住重点的句子和段落来进行理解,体会在课文中表情达意方面的作用,结合自己的独特体验有感情地朗读全文,在诵读过程中进一步体验情感;

(2)通过自读自悟,感受作品中的语言的形象、准确与优美,愿意与他人进行分享与交流;

(3)能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美,同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

(4)能在老师的指导下组织诗歌创作活动,在活动中学习语文,能通过分组讨论的形式学会合作学习。

育人价值:

语言文字是有魅力的,在简简单单的文字后面是那份深深的爱,水乡歌就是这样一篇诗歌,在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌,在教学中就是要让孩子去读去感受,去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写,激发对家乡的热爱。

《水乡歌》教学设计13

教学目标:

1、学会9个生字,其中2个只识不写,重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

⒋学生能背诵课文。

教学重点难点:

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学准备:

学生:铅笔、直尺、橡皮

教师:水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

教学过程:

㈠复习导入

⒈上节课,我们一起读了《水乡歌》,谁愿意把课文读给大家听?(指名读)

⒉这课有许多难读的词语,要考考小朋友们。

水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩

(认读词语)

⒊水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。

板书:(水多)(船多)(歌多)

⒊下面,就让我们一起来欣赏江南水乡的美景!(出示挂图)

⒋这里的景色很美,课文写的也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)

㈡精读课文,有感情朗读

学习第一小节。

⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读:谁来读“水多”的一段?

⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?

谁来试一试?指名读 评议 齐读

过渡:水乡什么多呢?

⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。(女问男读 男问女读)

⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河

⑴理解:“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点

d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?

开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

⑵出示句子:“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读。

⑶出示:“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)

c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来?听了他读后,你觉得水乡美吗?

教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。

师问,生答。后面的齐读。

过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

学习第二小节。

1、指名读

2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳

3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。(教师板画“驳”)

4、还从哪儿看出船多?

⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)

③指图:这一片片白帆就像天上的'云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?

④出示填空:

红红的太阳像 。

像小船。

像 。

5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!

⒍指导读

这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?

⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来?

⒏齐读课文第二小节

过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多?

3、出示:“装满一箩又一箩”

⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。

⑵出示词卡,齐读。

⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。

㈢感情诵读,感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)

㈣迁移运用,拓展练习

⒈刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)

⒉我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

⒊水面上白帆片片,碧波荡漾;水底鱼虾肥美,菱藕诱人。小桥流水,欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往,大声地把课文齐背一遍。

⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语,也让你想起了什么? ( 识字1)

㈤指导写字

1这一课生字很多,也比较难写,我们比一比,谁能记住这些字。

2、反馈:你记住了哪些字,怎样记的?

3、你认为什么字最难写?(相机示范,学生描红)

4、描红剩下的字。

㈥总结点题

水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习,掌握本领,把我们的家乡建设得更加美好,让家乡人民过上更幸福的生活。

㈦作业:(小黑板出示)

钱循 发表

《水乡歌》教学设计14

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“船”字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

二、教学重难点

1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。

2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

三、教学准备

1、教师准备:多媒体课件。

2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。

四、教学过程:

请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

第一课时

一、导入新课

1、同学们,我们今天将共同学习一篇优美的'诗歌《水乡歌》;读课题。板书。

2、解题:什么是水乡,我们扬州也是一座有名的水乡。

3、过渡:水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢?今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

二、初读课文

1、自由读,要求把生字、生词、句子读正确。

2、学习生词。(带拼音读、去拼音读)

三、再读课文

1、点名读,读通顺

2、课文围绕什么字来写?(多)

3、什么“多”(船多、水多、歌多)

四、再读课文

1、轻声读文,划出重点句子,多读。要读优美。

2、交流、讨论:

(一)

1、谁对水多的这部分课文感兴趣?读一读。

2、指导读好问话、答话。

3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小组再讨论讨论。

4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。

5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

师:是啊,水乡到处绿水环绕,碧波荡漾,实在是令人向往。这么美的句子能读好吗?

指名读/范读/齐读

(二)请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(第一范文)地址是:www。7139。com

1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。

2、“像”,把_比作_,为什么说“白帆片片像云朵”?(帆多,飘满了河面)

说说你的看法,小小组交流。

3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

(三)

1、歌多略讲

3、留问:水乡人民会唱出什么新生活?查查资料,读读课文下节课和老师交流。

创设情境,配乐朗读。

3、总结学法

五、写生字。

学习生字:荡、飘、船

给生字找朋友:

说一说:你是怎么记住它们的

写一写:师重点指导“船”

评一评:展示学生的作业

《水乡歌》教学设计15

教学目标:

1、正确地朗读课文。

2、学会三个生字“连”、“荡”、“船”。

3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:朗读课文,理解一些字词,如:渠、驳。

教学难点:理解白帆“飘满湖面飘满河”和歌曲“装满一箩又一箩”。

情感教育:热爱大自然,热爱生活。

教学准备:多媒体课件,小卡片。

教学过程:

一、创设情境

导入新课

1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀!

二、初读课文

整体感知

1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

这是一首献给水乡的歌,想听吗?

2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,相互评价、纠正。

5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟

朗读交流

1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

四、鼓励质疑 引导解惑

1、再读课文,出示思考题。

2、小组选择问题讨论,然后组间交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如:(1)“渠”、“河”、“池”有什么不一样?(出示画面,请学生一一指出)

(2)“驳”与“船”一样吗?(看图理解)

(3)“歌”能装在“箩”里吗?

教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着一箩又一箩的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次朗读第三小节。

五、回归整体

表情朗读

师生合作,师问生答。

六、学习生字

培养习惯

1、写好“连”、“荡、”船"三个生字。

2、学生说说记忆的方法。

3、教师板书,学生书空。

4、学生在书上描红,师巡视指导写字的姿势。

本课题教时数: 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花

教学目标:

1、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

人民的新生活美,读好课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。

3、学写本课剩余生字。

教学重点、难点以及对策

重难点:有感情地朗读课文。

对策:创设情境,激发学生读书的兴趣。

教学过程:

一、复习导入

谈话:老师说过我们昆山是个什么地方?(板书课题:水乡歌)齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗?

1、(出示词语卡片:清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 )指名读,齐读。

2、听说水乡可美了,水乡的孩子,你们愿意做小导游,给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗?

二、教学第一部分

1、师:先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

2、指名读第一节,你体会到了什么?(板书:水多)

3、指导读问答:第一句后面的标点是个“?”,应该怎么读?(问句要读出疑问的语气,句末上扬;陈述句要读得肯定,句末下降)

4、练读“水乡什么多?水多。”范读,领读,男女生交换 对读,指名读,齐读。

5、再自由读第一节课文,想一想,你从哪些地方感觉到水多?(学生读句子,老师出示句子)

6、知道什么是“渠”吗?(实物投影:照片)谁能来指出来图上的“渠”?

7、你从哪些词语体会到水多的?(学生读词语,师标出)

8、谁来读好这些词语?(指名读标出的词语)

9、现在你能读好这几句话了吗?(自练,读给同桌听,指名读,齐读)

10、你除了体会到水多外,还体会到什么?(板书:水美)从哪里体会到的?谁能把体会到的用笔画出来?(学生上黑板画“荡清波”)

11、谁来读好最后一行?(指名多读)

12、(配上钢琴曲美美地)齐读;试背(出示小黑板),齐背。

13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的?(出示小黑板:⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子,体会水多和水美。⑷练习背诵。)齐读。

三、学习第二部分

1、过渡:水乡的水这么多,又那么美,我开始喜欢水乡了。

2、自己读第二段,看谁能把它介绍的有声有色?

3、出示“驳”,读,解释意思。

4、谁来给我介绍一下第二个特色?(指名学生读第二节)

5、你体会到什么?(板书:船多)你从哪里感受到船多的?(指名学生说,老师出示:千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)读好:千只船,万只驳

6、出示图:碧绿的水像什么?一片片白帆像什么?

7、读“白帆……飘满河”,自读,指名读,齐读。

8、你体会到了什么(板书:风光美)

9、那么多的船干什么去了?

10、齐读(配乐)

11、试背(出示小黑板),齐背。

四、学习歌多的部分

过渡:说得真好。我听了你们的优美的解说,看到了眼前这么美的水乡,我越来越喜欢水乡了。

1、小声读第三段的内容,边读边想,我这位游客还会向你们提些什么问题?

2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢?(读第三节)你体会到了什么?(板书:生活美)

3、你们猜猜看,听了你们的介绍,我会有什么疑问?

4、学生自由提问:

★从什么地方感受歌多?读一读。

★“箩”是装什么的?

★“歌”是声音,怎么装在箩里边呢?

★出示“咱”,读一读,什么意思?

★解释“新生活”。他们住什么?水乡还有什么变化?(提示:楼房多了,而且越来越漂亮了;马路宽了,车辆多了,桥也变宽变多了,草儿更绿了,花儿更红了……)

★是“过生活”,为什么说是“唱新生活”,这是什么意思?(生:唱就是夸,向别人介绍、赞美新生活,所以叫“唱”)

★水乡人民会唱些什么呢?(板书:生活美)

五、总结

1、再次赞美水乡的水多,船多,歌多。

师:听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说,使我知道了水乡不仅水多,船多,而且歌多。我真是太喜欢水乡了。

2、让我们带着对水乡的喜爱之情,一起来唱一唱咱水乡吧。(出示课文填空内容,配乐钢琴曲,试背)

六、布置作业(任选一题):(出示小黑板)

1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多?试一试,学着课文的样子说几句话。

2、课后搜集养蚕水乡的一些资料,相互交流。

七、学写剩余生字

附:

水乡歌

歌多(生活美)

船多(风光美)

水多(水美)

课后思考:

一、课文截取的三个多,是水乡与众不同之处。

假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想,根据水乡一词,我们会估计文中写到什么呢?按照通常的思路,水乡当然离不开水,可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗,却是写了水,还写了船,更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢?水乡的水美只是静态的美,有水就离不了船,有了船,水才有了动态的美。有了船,水才有了生命,有了活力。然而,船离不开人,人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来,使船也富有活力,船的`活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示,生活富裕了才会心情开朗,才会歌声不断。可以说,作者选取了水、船、歌,构成了三个不同却又有联系的点,这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来,放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点,让学生选取自己家乡的几个亮点,仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。

二、围绕“多”做文章

诗中每一小节都以多字来做文章,水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水,而且用了数词——千、万、一个连一个,在用数词后感觉还不够多,又用了叠词——处处。这下,水乡凡是你能看到了地方,满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万,叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船,有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容,还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品,水乡人才会唱出一箩一箩的歌,即使你离的很远,听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。

三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。

你看,绿水、清波,由这两个词构成了一幅水的美景。你再看,湖上飘满白帆,白色、蓝色、绿色,又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者,这首诗采用问答的形式适合儿童的口味,能激发学生朗读的兴趣。

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