《线的认识》评课稿

第一篇：《线的认识》评课稿

《线的认识》评课稿

工人村小学 钟玲

刘荣老师的课给人留下了深刻的印象。教学过程中，能巧妙的创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。

一、教师教学中的优点是：

1、数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。

2、充分发挥计算机辅助教学的功能。

本节课充分发挥了计算机直观形象、动静结合、节省教学时间等功能，使学生饶有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。

3、教师的教学预设的出发点考虑到学生情况，这样在教学中才能更好地突出学生的主体地位。

二、学生学会了什么

学生学会了通过预习、小组合作、交流汇报等方式，掌握了直线、线段、射线的特点。

三、学生学习中的困惑和不足

从课堂实际效果来看，学生对于这三种线都有较深刻的认识，但在区分方面有时还不能把握的很好。

四、给教师的建议

本节课学生不是很活跃，这和教师的情绪有很大关系，只有老师富有激情的对待课堂，去感染每一位学生，学生才能够积极的给予回应。如果老师不失时机的再给予表扬与鼓励，让学生充分地溶入到课堂当中，享受着学到知识给自己带来的喜悦和快乐会更好。

第二篇：线的认识评课稿

《线的认识》评课

听了《线的认识》一课，听完感触颇深。一是学生参与的激情很高。任何一堂课，如果不能调动起学生的积极性，教师教得再好，教学过程设计得再完美，没有学生的参与，不能给学生带来任何思维的启迪，这堂课就是一堂失败的课。而老师的课却能打动学生的心，使学生的思维始终处于活跃状态。二是老师创设的情境都来源于生活，如：铁轨、斑马线、霓虹灯所产生的光线等这些有关直线、线段和射线的例子，使学生感受到数学知识源于生活。三是能结合具体情境，对学生进行安全教育。四是让学生在举例中，加深对直线、线段、射线的理解。五是板书设计采用图表式，便于学生区分直线、线段、射线的异同点。

袁老师的课给人留下了深刻的印象。教学过程中，能巧妙的创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。我认为本节课以下几方面处理得好。

一、数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。

二、充分发挥计算机辅助教学的功能。

本节课充分发挥了计算机直观形象、动静结合、节省教学时间等功能，使学生饶有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。

三、注重对学生进行思想教育，这是数学课教学应提倡的。

本节课对学生进行安全教育、学习习惯和学习态度教育等思想教育切入得恰到好处。

如果本节课能由扶到大胆地放手让学生去讨论探究新知，在比较直线、线段、射线的联系和区别时能让学生合作、交流、归纳完成，是否效果会更好呢。

第三篇：线的认识评课稿

小学数学《线的认识》评课稿

小学数学《线的认识》评课稿

教学过程中，能巧妙的创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。我认为本节课以下几方面处理得好。

一、数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。

二、充分发挥计算机辅助教学的功能。

本节课充分发挥了计算机直观形象、动静结合、节省教学时间等功能，使学生饶有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。

三、注重对学生进行思想教育，这是数学课教学应提倡的。本节课对学生进行安全教育、学习习惯和学习态度教育等思想教育切入得恰到好处。

如果本节课能由扶到大胆地放手让学生去讨论探究新知，在比较直线、线段、射线的联系和区别时能让学生合作、交流、归纳完成，是否效果会更好呢

第四篇：线与造型评课

《线与造型》评课稿

实验小学

余春霖

各位领导、各位老师：大家好！边老师执教的《线与造型》一课是一节造型表现课。

一、教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了边老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

四、教师素质良好 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

二、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。边老师打破了常规的课堂教学形式，在教学中运用了绘画小游戏和分组合作学习学习营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，很好的激发了学生的学习兴趣。

三、采用“自主探究”的学习方式

“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏、动手实践等方式来自主探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，边老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。根据重点，“自主探究”。首先，通过欣赏古今中外优秀美术大师的作品引导学生认识和感受不同的线条。其次，让学生畅谈创作构思，激发创作热情。边老师在作业创作上打破常规，学生进行创作时，让学生自己选择创作材料，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

四、树立学生主体理念，坚持“授之以渔” 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。边老师在指导学生表现方法时采用让学生欣赏不同人物发型范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方法。边老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

五、教学基本功扎实

在解决本课难点时，边老师当堂示范，在很短的时间用准确生动的线条，表现出人物发型的特点。步骤清晰，讲解精到，即让学生更直观的了解了如何用线条表现发型的方法，也感受到了美术教师的个人魅力和艺术修养。

六、独特新颖的板书形式形式激发了学生学习的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；本课教学中用到的许多图片和资料则来自网络，教学资源具有开放性；

七、评价方式也非常丰富，主要采取自评，互评和教师评价相结合的方式，更有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

总之，边老师执教的《线与造型》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。

第五篇：评课《认识人民币》

从听殷中燕主任执教的一节《认识人民币》有感

白驹小学 陈子泉

本周三听了一节殷中燕主任执教《认识人民币》校内公开课，我感触很深，收获很大，一方面感触殷主任的教学业务水平如此精湛，另一方面感触殷主任对待教学工作的一丝不苟的态度和事业不懈追求的精神，是我们学习的楷模，现就本节课本人谈谈一点体会：

这节课教学分为三部分： 首先，教学认识人民币：

1.由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是殷主任设计提问“你们认识人民币吗”，学生都很自豪地表现自己，回答“认识！”，激发了学生的学习积极性。不过，并不是每个孩子每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，殷主任提出：“对照你面前的人民币，仔细看一看、摸一摸，和同桌说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的？”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

2.同桌合作交流后反馈，请学生“向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。

3.渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到国徽时，殷主任立刻抓住机会提问：“看到国徽你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。

4.针对这一重点，设计练习：组织学生游戏。不仅调动了学生的积极 性，而且学生口、手、脑并用，达到了较好的强化效果。

第二，教学人民币单位间的进率时：

1.殷主任创设情境，假设猜谜语这个环节，让学生比较狐狸是一元，而松鼠是9角谁多？再加上一角就一样多，从而得出1元=10角。角和分的进率采用让学生猜的形式，学生受到元与角的启发，不难猜出1角=10分。

2.虽然使学生知道1元=10角、1角=10分并不难，但对其的应用是本课的难点，所以，对元、角、分进率的小结不可忽视。殷主任指出：“也就是说，10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！”这里举例说明我国有14亿人口，如果每人每天节约一分钱可以建140所希望小学，可以资助35000名失学儿童等，不仅加深了学生对元、角、分进率的理解，还渗透了勤俭节约的思想教育，一举两得。

第三，综合练习力求扎实而不乏拓展，有层次而不乏应用性。总之，殷主任为我们展示一节非常精彩数学课，学期初，周校长就提出提高教学质量是我们本学期的主攻方向，我认为：向课堂要效率应该成为我们全体白小老师一直关注并执着追求的目标，我呼吁：希望全体白小的老师以殷主任为榜样，坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂课，白小的明天一定会更加灿烂。

讲得不正确的地方欢迎各位同仁批评指正，谢谢大家