第一篇：七年级音乐军民大生产教学设计
七年级音乐教学设计——《军民大生产》
2012国培音乐班 刘秀莲
教材解析：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。教学目标
1、知识与技能：能够准确演唱歌曲《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点。
2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的学习习惯；
3、情感态度与价值观：通过学习《军民大生产》，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
二、教学重点
体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学难点
通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌曲。教学用具
多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程
一、导入
1、课前播放《军民大生产》，引出课题劳动号子。
2、介绍“劳动号子”
简介：劳动号子，是与生产活动直接联系的一种口头即兴创作，曲调比较简单，节奏强而有力，有领有合，顿挫分明。内容根据劳动特点随意发挥。
特点：
1、音调粗犷有力，常用一领众和、零和交替的演唱形式，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率。
2、节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。
3、领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。
二、展示课题《军民大生产》
1、作者简介(见课件)张寒晖(1902～1946)，河北定县人，1925年入北平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党。1930年在北平加入中国左翼作家联盟。1934年回老家组织抗日救国会，同时从事小说和戏剧创作，为宣传抗日奔走呼号。1935年去西安，在东北军中宣传抗日。1937年再度深入农村，宣传抗日救国。1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上》、《国民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。1946年3月11日，被誉为“人民艺术家”的张寒晖病逝。
2、《军民大生产》背景资料介绍，深入了解背景资料，初步了解歌曲的旋律。
三、欣赏歌曲《军民大生产》（见课件多媒体播放）
1、聆听歌曲《军民大生产》范唱，熟悉歌曲的旋律。
2、再次聆听，回答问题：
歌曲为几拍子歌曲？强弱规律是什么？音乐情绪怎样？ 2∕4拍子；强-弱；热烈的，积极的，乐观的
歌曲采用了怎样的演唱形式？试着在曲谱中找一找。（见课件）领唱、齐唱（一领众和）
三、学唱歌曲《军民大生产》（见课件多媒体播放）
1、视唱曲谱，让学生找出歌曲中出现的音符及结束音。
2、填充歌词学唱
3、观看视频，模仿表演唱
4、认识重音记号、升记号（见课件）5认识上滑音、延长音记号（见课件）
2、齐唱
四、实践与创造
根据《军民大生产》的旋律，自己作词创造一 首小曲（两段），内容不限，曲名自拟，以小组为单位进行表演。（可参考素材：赛龙舟、拔河、植树、赛马）
课件展示球队加油歌，让学生演唱
五、结束：
“我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活，我们饱含热情的再一次演唱一遍《军民大生产》”
第二篇：初中七年级音乐《军民大生产》
《军民大生产》 教学设计
教学目标：
1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2.通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲 感兴趣。
3.通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。教学重难点：歌曲中的切分节奏 教学准备：教学课件、钢琴等 教学过程：
一、导入，揭示“劳动号子” 1.设置问题：
（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）
（4）要移动步伐，可以喊“
1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）2.小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）
3.引入情境，体会号子的情绪作用。
师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成了一个“劳动号子”。前面
有只 老 鼠，嘿 哟 嘿 哟！后面
有只 猫 啊，嘿 哟 嘿 哟！同
志 们 啊，嘿 哟 嘿 哟！加油
采苹 果 啊，嘿 哟 嘿 哟！（1）师示范，生尝试。
（2）师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）
二、学唱《军民大生产》，感受 “劳动号子”
师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？ 1.欣赏视频《军民大生产》，学生交流。
2.简介歌曲：这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。
3.复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒„„）4.衬词句，“西里里里 察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 讨论作用。师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？
（1）讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
（2）按节奏读一读（3）加入旋律，唱唱歌谱，（4）提示注意升记号，上滑音记号 5.师生合作念第一、二段歌词。
（1）师领生齐第一段，引导学生理解号子吆喝声的特点，讲解重音记号。
（2）交换念歌词，注意第五小节切分音节奏。（3）生尝试第二段歌词。
6.学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。7.自学后三段歌词。
8.完整唱歌曲《军民大生产》。9.讨论歌曲的演唱形式：一领众和。10.分角色，跟音乐唱。
三、创编，掌握“劳动号子”
师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？” 1.学生分组创编
2.用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。
五、小结下课
师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。”
《军民大生产》 教学设计
单位：齐大山矿中学
姓名：孟丹
学科：音乐
第三篇：《军民大生产》音乐教学设计
《军民大生产》教学设计
教材分析：
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
学习演唱《军民大生产》，结合演唱歌曲和聆听进行“编创活动”。重点是通过学唱与欣赏感受劳动号子这一音乐体裁形式对社会所创造的历史文化价值，掌握其特点及风格，对劳动人民集体智慧的结晶感到骄傲。教学目标：
（1）、知识与技能：能准确演唱歌曲《军民大生产》并初步认识劳动号子的特点；
（2）、过程与方法：通过小组合作、探究式学习方法学习歌曲。
（3）、情感态度与价值感：通过学习《军民大生产》，让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学重点：
1.学习歌曲并掌握歌曲中的节奏特点 2.体验用乐观的情绪表现歌曲 教学难点：
歌曲中十六分音符组成的节奏，切分音组成的节奏。教学过程： 一.导入
同学们，在今天的音乐课堂里，老师为你们请来了一位歌唱家，听，他为我们带来一首什么歌曲呢？ 1.播放《船工号子》
（这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）
2.教师小结学生的回答。恩，那大家知道吗，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，它具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神、减轻疲劳的作用。
3.那么今天老师也带来了一首劳动的歌曲，请欣赏《军民大生产》。设计意图：通过欣赏《船工号子》，使学生初步了解劳动号子在劳动中的作用。并引出课题——《军民大生产》
二、新课新授：
1、初听歌曲《军民大生产》
提问：在你的脑海中仿佛出现了什么样的画面？（有军人和人民、轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）
师：大家的想象力真丰富，说得真好，老师的眼前也仿佛出现一幅热火朝天的劳动画面。
2、介绍歌曲创作背景。
这首歌曲是张寒晖在1945年创作的，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
设计意图：通过介绍背景资料及作家，使学生更进一步的了解歌曲。
3.复听歌曲《军民大生产》 提问：
a.歌曲为几拍子？音乐情绪如何？（四二拍；热烈的、积极的、乐观的；）b.歌曲表达了作者什么样的情感呢？
（它表达了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。）
设计意图：简单的歌曲分析，加深学生对歌曲内容的理解。从而更好的体会歌曲所要表达的内容。思想教育，教育学生爱劳动，尊重劳动者。
三、学唱歌曲
1、学唱旋律
a).跟随教师的钢琴伴奏视唱旋律
b).重点练习十六分音符和切分节奏，(拍手练习)然后完整演唱一遍旋律 注意：要将旋律唱的连贯、准确，要注意常准节奏、上滑音，升号及重音
2、学唱歌词 a).随节奏朗读歌词
b)跟旋律填唱歌词，了解“西里里里，察啦拉拉”是模仿劳动人民磨麦子的声音，吱咛咛咛是模仿纺织车转动时候的声音。
3.按了解的称词意思完整学唱歌词（注意第5段最后的一、二、三、四用高音位置喊出来，曲中的称词‘嗬嗨’都拍手打节奏）
教师带领学生采用一领众和的演唱形式演唱歌曲，感受体验劳动号子的特点。设计意图：引导学生逐渐深入了解歌曲的特点，掌握歌曲中的难点。
四、歌曲的完整演唱和处理。
请学生根据歌曲的情绪，加上身体上的律动，指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
（教师提示：第四段可采用放慢速度的形式表现，而后回原速的形式表现度过难关的感受。第五段可将衬词部分与口号部分分成两个声部表现劳动胜利后的欢快情绪。）设计意图：由学生自主探讨歌曲情绪、设计动作、师生、生生合作表现劳动的场景，更好的体现劳动号子的特点。
五、拓展创编
1、劳动号子是人们在劳动的时候唱的歌，我们可以把劳动变成舞蹈动作，把劳动的场面写成歌词来表现歌曲，同学们能不能根据这首歌的旋律自创歌词、或者舞蹈来表现这首歌？接下来我们分成几个组对歌曲进行创编。
2、学生创编活动，教师从旁指导。
3、学生分组展示创编的成果。
设计意图：通过拓展创编，给学生足够自由想像和随意发挥的空间，让所有的学生都能在此教学环境中展示个性才能，在主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，同时感受歌曲的风格，建立起宽松、和谐、民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对民族音乐的兴趣。
六、小结:根据本节课的学习，让学生总结什么是劳动号子，劳动号子的特点与作用是什么？教师予以补充。
第四篇：军民大生产教学设计
《军民大生产》
教学目标：1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2.通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
3.通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。教学重难点：歌曲中的切分节奏 教学准备：教学课件、钢琴等 教学过程：
一、导入，揭示“劳动号子” 1.设置问题：
（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）
（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）
（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）
（4）要移动步伐，可以喊“
1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）2.小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）3.引入情境，体会号子的情绪作用。
师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成了一个“劳动号子”。
前面
有只
老
鼠，嘿
哟
嘿
哟！后面
有只
猫
啊，嘿
哟
嘿
哟！同
志
们
啊，嘿
哟
嘿
哟！加油
采苹
果
啊，嘿
哟
嘿
哟！（1）师示范，生尝试。
（2）师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）
二、学唱《军民大生产》，感受 “劳动号子” 师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？ 1.欣赏视频《军民大生产》，学生交流。
2.简介歌曲：这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。3.复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒„„）4.衬词句，“西里里里
察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 讨论作用。
师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？（1）讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。（2）按节奏读一读
（3）加入旋律，唱唱歌谱，（4）提示注意升记号，上滑音记号 5.师生合作念第一、二段歌词。
（1）师领生齐第一段，引导学生理解号子吆喝声的特点，讲解重音记号。（2）交换念歌词，注意第五小节切分音节奏。（3）生尝试第二段歌词。
6.学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。7.自学后三段歌词。
8.完整唱歌曲《军民大生产》。9.讨论歌曲的演唱形式：一领众和。10.分角色，跟音乐唱。
三、拓展，了解本土“劳动号子”
师：刚刚我们唱的歌曲《军民大生产》是甘肃著名的劳动号子。在我们海盐，也有我们特有的劳动号子——海盐塘工号子。1.看视频介绍“塘工号子”。
（“塘工号子”是劳动人民在修筑钱塘江海塘时，为了统一动作，协调节奏和缓解疲劳而唱的一种歌调，是伴随劳动而集体创作的劳动号子。修筑海塘工程从挑土填基到采石搬运，从撬石到打桩，再到砌石合龙等多道工序，分别有长杠号子、短杠号子、翻石号子、撬石号子、打夯号子等等人们把它统称为塘工号子。塘工号子”已被列入第二批浙江省非物质文化遗产名录。）2.了解“塘工号子”中简单的长杠号子、打夯号子。
3.小结：劳动号子的歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺口编出来的，内容多与劳动直接联系。
四、创编，掌握“劳动号子”
师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？” 1.学生分组创编
2.用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。
五、小结下课
师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。”
第五篇：《军民大生产》教学设计
《军民大生产》教学设计
教学内容分析：
歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。教学目标：
1、能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；
2、初步认识劳动号子的特点；
3、体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学重点、难点：
1、能学唱好歌曲《军民大生产》；初步认识劳动歌曲的特点。
2、通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生能初步较好的演唱歌曲并了解解放时期劳动歌曲的音乐特点。教学准备：
钢琴、录音机、电脑课件、教学过程：
1、师生问好
2、师：今天老师把一位明星请到了我们班上，大家猜猜他是谁？ 播放——付笛生演唱的《众人划桨开大船》 师：这首歌曲也是属于我们民歌当中的劳动号子。
师：恩，那大家知道么，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，具有协调节奏、鼓舞干劲的作用。
那么今天，老师要带大家回到1945年，到我国的陕甘宁地区去感受一下那里的劳动人民在热火朝天的大生产时的热闹场景。好，请大家闭上眼睛，感受自己来到了北大荒的土地上，仔细听你看到了哪些人？大家都在干什么？（播放录音）
好，听完了谁来说说，看到了谁？他们都在干些什么事情呢？ 生：、、、、、、3．师：对，大家都在辛勤的劳动，有解放军还有人民群众对不对？刚才大家听到的这首歌就叫《军民大生产》，场面十分的热闹，那我们也试着加入到大家的劳动队伍中好不好？
1）跟老师琴来仔细的演唱前2段，指导重音记号的“嗬咳”，要求有力的演唱。
2）有节奏地把前两段歌词念一遍，说说哪些地方体现了劳动场景。师：很好，唱了一遍歌词，大家是不是发现了有几句歌词特别的有意思啊？
生：西里里里、、、、那句
师：对了，西里里、、、、这句歌词呢其实是在模仿我们劳动人民在磨麦子的时候的声音，而后面吱咛、、、是在模仿纺车转动时候的声音，大家觉得像么？
那唱这句的时候要怎么唱比较好听呢？ 老师觉得这样唱（示范）第一个字做为重音来唱！好，那大家一起来试一试，想象自己正在磨麦子、、、师：很好，那我们了解了这些衬词的意思再来唱一遍这首歌好不好？想象一下自己正在磨麦子，正在开垦荒地的感觉。4．掌握了前二段后来试试第3，4段。
注意第三段的“吱咛吱咛吱咛吱咛翁翁翁翁吱”的演唱 5．看第5段，发现跟前面的4段有哪里不同？
“一、二、三、四”用高位置演唱
歌曲中的衬词“嗬咳”都拍手打上节奏，更体现劳动的热火朝天。6．全体完整演唱歌曲
唱出一领众和的特点，分组演唱：女生领唱，男生齐唱。
7．师：同学们唱的很好，老师仿佛看到了军队和人民一起大生产的情景。8.小结：这堂课同学们到陕甘宁地区去体验了一把劳动的感觉，虽然说战争是残酷的，但这里没有哀怨、没有忧伤、轰轰烈烈的大生产运动，让人感受到的是紧张、亢奋、健壮豪迈充满希望的感觉。老师希望同学们在平时学习的时候也要学习大生产时的坚持不懈努力奋斗的精神好不好？
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