《校园小伙伴》教案

第一篇：《校园小伙伴》教案

《校园小伙伴》教案

教学目标：

1、使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

2、初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法

3、通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。教学重点与难点：

重点：头像的五官比例和脸型特征

难点：培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生 教学准备：

教具：多媒体教学课件

学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮 教学过程：

1、引入新课部分。

（1）明星猜猜看：同学们，你们有自己喜欢的明星吗？能说出他们的名字吗？今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁：多媒体课件展示明星头像图片（素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式）。

（2）学生争先恐后说出大明星的名字，（充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础。）

（3）教师小结：同学们看了这些明星画像有何感受？（请学生用适合的形容词来形容）那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢？今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地——《校园小伙伴》。

2、讲授新课部分。

（1）相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗？（2）老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟。然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁？

3、绘画小尝试。

（1）多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放。（2）创作展示：请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁？ 并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的？

（3）教师小结：那么我们如何才能画好人物头像呢？主要体现在脸型特征、五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们重点学习脸型特征和五官比例。

4、课堂拓展延伸。“中外名人作品欣赏”

（1）尼古拉。费钦《东方少女》，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品。

（2）艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。

5、表情绘画。

（1）请学生表演喜怒哀乐表情

（2）多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂嘴下落；画人怒，垂眼落嘴眉皱掉；画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。

6、拓展要求。

用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质。

第二篇：《校园小伙伴》教案设计

《校园小伙伴》教案设计

年级：初一

课型：造型

表现 课 题：校园小伙伴 课时：2课时 教材分析：“校园小伙伴”的第一课时，先学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是为同学画一幅头像速写。头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

在第一课时基本掌握了头部画法之后，进行本课第2课时人物全身画法的学习。教学目标

1、了解人物头像的基本知识和技法。

2、进行人物头像写生。

3、引导学生逐步养成细心观察生活的习惯，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。教学重点

1、使学生基本掌握人物头像的造型方法，运用结构、比例等绘画语汇描绘较简单的人物形象。教学难点

教会学生运用整体观察与理性思考的方式进行人物画练习，处理好人物场景绘画作品中成组人物的聚散、主次安排，及周围环境的取舍等。教学方法

直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等。教具学具

教师准备多媒体课件等，学生准备画纸、彩笔。教学设计

第1课

校园小伙伴

第一课时 情境导入

播放幻灯片：人物作品展示。导入要点：人物画是美术门类中最大的一个画种，你有没有想到过自己亲自动手画一画身边的同学和老师呢？我们今天一起走进人物画这片神奇的天地吧。新授内容

大屏幕图片展示头部“八格”。即“国、田、由、甲、申、目、用、风”。分析“八格”的不同特征即可发现，“甲”、“由”、“申”三种头形是头顶骨与下颌骨形状的尖或方来定格的；“田”、“目”、“国”三种头形是由颧骨的宽窄与头长的比例来定格的；“用”、“风”两种头型是由下颌骨的宽窄、开合来决定的。

熟悉和掌握头部外形特征的分类，对迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。

2、“三庭五眼”画法规律的实际应用。

三、作品欣赏

欣赏课本第8—9页的人物绘画作品和人物照片。

欣赏方式：先由学生观察图片，引导学生发表对每件作品的理解、对人物画的看法，教师以启发引导的方式加以补充、修正。重点欣赏第9页的画家的作品。教师介绍世界著名画家尼古拉-费钦和他的“人物头像”，同时既要介绍中国画家艾轩及其油画作品。

结合实际，联系本班同学的形象特征，选择模特，师生共同分析其造型特点，和同学一起研究绘画写生方案。

四、作业布置（实践体验）

指导学生从班级美术活动角度出发，尝试以素描或线描的方式画一张同学的肖像。要求认真观察，选择最能表达对方个性特征的角度进行描绘，用时约15分钟。师在学生体验过程中巡视指导。互动评述

1、鼓励学生主动向同学展示在的画作，介绍表现过程。

2、将发现的典型作品向全班介绍，分析其优缺点。

3、引导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施。

4、小结学生实践体验过程的得失，表扬具有大胆想象和创意的学生，鼓励评述过程中积极发表看法，并能运用人物画术语发表意见的学生。

八、教学反思

本节课先引导学生学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是画一幅头像五官比例图。头像作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

作为初一学生，本节课相对有点难度，所以作业表现参差不齐，这就要求我在今后的教学过程中要下大力气加强学生作业练习。引导他们尽快学到绘画要领。

时间安排：播放幻灯片10分钟，播放头部八格加学生讨论5分钟，讲解五官画法10分钟，学生练习15分钟，讲评5分钟。

第三篇：小伙伴教案

《小伙伴》教学设计

武汉市育才小学 高婷

【教学目标】

1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。

【课前准备】

生字卡片

【主体合作参与互动设想】

本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。

第一课时

一、谈话激趣，揭题导入

1.课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）

2.读了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读感知，认读生字

1.请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。

2.出示带拼音的字词，引导学习。

午餐 丢了 矿泉水 糟糕 粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心

（1）同位之间练读。

（2）指名一个小老师领读所有的词语。

3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。

（1）自由练读，教师遮住拼音。

（2）开火车检查读。（两列）

4.只留下生字引导认读。

（1）自由练读生字。（2）男女生比赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字游戏：

如： 大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；

三、指导书写。

1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。

2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。

3.教师示范写。

4.学生描摹、练写。

第二课时

一、复习导入新课

1.开火车认读生字。2.齐读课文最后一个自然段。

3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？

二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。

1.自由朗读第二～七自然段。

2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。

3.出示维加说的两句话指导朗读。

你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

第一句强调“？”；第二句注意“！”。

4.评选最佳“安娜”。

（1）自由练读安娜的两句话。

（2）指名读、挑战读、齐读。

（3）读完这两句话，你知道了什么？

5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。

三、朗读感悟课文最后一个自然段

1.听教师示范读或者录音朗读课文。

2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3.指名朗读课文，大家评议。

四、全文朗读指导 1.讲解要点：

（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。

2.小组合作学习。

（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。

（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。

（3）指名回答，说明理由。

（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”

《小伙伴》教学设计（2篇）

阜新县实验小学 朱艳红

教学目标

1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字” 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。教学重点

识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。教学时间 2课时 课前准备

生字卡片、多媒体课件 教学过程

教学案例

（一）第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

二、初读课文，认识生字、新词

1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）

4．以开火车的方式快速认读生字。

5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

三、初步感知课文内容

指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）

第二课时

一、创设情境，检测字词

出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

二、品读课文，加深理解

（一）导读1～3自然段

1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难? 2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。

（二）图文结合，学习4～8自然段

1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）

2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。

3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）

4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。

5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）

6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

三、指导书写

指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

教学案例

（二）第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1．小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉? 2．今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?（愿意）

播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：Hi!大家好!我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗? 3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。

二、自主读书，合作探究 1．师范读课文。

2．你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

3．认读带拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）

4．离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。）

5．检查自主合作学习情况。（1）汇报、交流识记字形的好方法。（2）以“开火车”的方式认读生字。

（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试? A．“台阶台阶谁来上?（“台阶台阶我来上”）B“台阶台阶谁来下”（“台阶台阶我来下”）

认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

三、图文对照，感知内容

生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读给大家听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?（引导学生结合插图，简单叙述。）

四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字

1．（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢? 2．你认为哪个字不好写?要老师指导? 3．重点指导“伙”字。4．学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。

第二课时

一、创设情境，分层复习

1．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）

2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！（课件：公共汽车）

3．啊!这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢!你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!4．摘桃花，检测生字。

二、品读课文，理解感悟

1．导学第一自然段（课件：课文插图）

小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。

2．玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水„„）

3．小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2～8自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）

三、小组合作学习，感悟升华

1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）

2．小组同学编排课本剧，尝试表演。3．汇报交流。

引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。

四、创设情境，拓展延伸

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?

（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

五、书写指导“共”“汽”两个字

小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢? “共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。

教师重点指导“汽”字的写法，学生先描红，再写字。学生互相展示交流书写的字。

第四篇：《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案

《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案

《多彩的校园生活——校园小伙伴》 莱西市城关中学 周丽凤 一.教学目标:(一)知识与技能目标: 1.使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法 2.(二)过程与方法目标: 通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。

二..教学重点: 头像的五官比例和脸型特征 三.教学难点: 培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生 四.教学准备: 教具:多媒体教学课件

学具:自行搜集的人物画图片资料、铅笔(彩色铅笔)、素描纸、橡皮 五.教法 学法: 教法:1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法 学法:以探究认知学习和自助合作学习为主。

六、教学过程:

1、引入新课部分

明星猜猜看:同学们，你们有自己喜欢的明星吗,能说出他们的名字吗,今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁: 多媒体课件展示明星头像图片(素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式)，学生争先恐后说出大明星的名字，(充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础)教师小结:同学们看了这些明星画像有何感受,(请学生用适合的形容词来形容)那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢,今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地————《多彩的校园生活——校园小伙伴》(导入新课)

2、讲授新课部分

相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗,(请1-2位学生回答)老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟:然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁,(5分钟), 绘画小尝试:多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放 , 创作展示:请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁, 并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的,(学生感觉比较吃力), 教师小结:那么我们如何才能画好人物头像呢,主要体现在脸型特征、五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们 重点学习脸型特征和五官比例。，一、脸型特征:我们要认识和观察一个人，首先得从他们的脸部轮廓开始，即人

物的脸型特征，你知道你的脸型属于什么脸型吗,(1-3为学生回答)教师小结: 为 了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字型的脸型。教师用多媒体展示八种不同的脸型，并针对不同字形进

行脸型讲解。“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特

点, 然后观察相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。“由、甲、申”

三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击相对应的脸

型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。“用、风”两个字，请学生观察这 两个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析

不同脸型的特征。“田:面扁方为田，国:方者为国，目:倒挂形长为目，由:上削下方为由。甲:上方下削为甲，申:上削下尖为申。” 风:腮阔为风 用:上方下大为用

即为“八格”，脸型特征有规律可循:“像之大概，不外八格”。但是脸型特 征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点。创作活动:

1、分析脸型:完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再让学生对之前画过的小伙伴进行脸型分析,(这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析)同时多媒体出示非常六加一主持人李咏图片让学生分心明星的脸型(目字形脸型)

2、画脸型:师生试画李咏脸型并进行评比 对前面的创作小伙伴进行脸型修改

过渡:在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了 二、五官比例

教师多媒体展示五官的比例图————学生分析五官比例图，找出五官各部分比例

1、三庭:教师小结:从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为三庭

(1)“上庭”: 从发际到眉弓(2)“中庭”: 眉到鼻底(3)“下庭”: 鼻底到下巴

注意:(提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方, 教师小结:在确定人物五官位置时，这点非常重要。教师演示三庭位置及画法

2、五眼。

学生分析五官比例图，找出眼睛脸部所占比例

教师小结:脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，脸宽为五个眼睛长，两眼之间为一个眼长，叫作“五眼”。

教师用直线演示五官位置(眼睛、鼻子、嘴巴)三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五“

官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的准绳。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

创作活动:

1、在黑板上画出一个脸型，请同学用直线找出五官的位置。

2、为李咏脸型画上五官位置

3、学生为自己的小伙伴创作按照比例添加五官

作业展评:展示典型作业，并进行师生互评，请学生简单分析创作过程中前后作品的不同和收获

三、课堂拓展延伸 “中外名人作品欣赏”

1、尼古拉。费钦《东方少女》(重点欣赏介绍)头像《东方少女》，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品

2、艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。

好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。

表情

1、请学生表演喜怒哀乐表情

2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结: “画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂嘴下落;画人怒，垂眼落嘴眉皱掉;画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。“开心一刻”环节:欣赏视频表情帝杨迪《忐忑》。(学生仔细观察表情帝的表情)拓展要求:用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质

六、课堂小结

希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情，让我们在四年的初中校园生活中更加绚丽多彩。

第五篇：《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案

《多彩的校园生活——校园小伙伴》

莱西市城关中学

周丽凤

一.教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

2.初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法

（二）过程与方法目标：

通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。二..教学重点：

头像的五官比例和脸型特征 三.教学难点：

培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生 四.教学准备：

教具：多媒体教学课件

学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮 五.教法 学法：

教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法 学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。

六、教学过程：

1、引入新课部分

明星猜猜看：同学们，你们有自己喜欢的明星吗？能说出他们的名字吗？今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁： 多媒体课件展示明星头像图片（素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式），学生争先恐后说出大明星的名字，（充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础）

教师小结：同学们看了这些明星画像有何感受？（请学生用适合的形容词来形容）那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢？今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地————《多彩的校园生活——校园小伙伴》（导入新课）

2、讲授新课部分

相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗？（请1-2位学生回答）老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟：然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁？（5分钟）   绘画小尝试：多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放 创作展示：请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁？并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的？（学生感觉比较吃力）

教师小结：那么我们如何才能画好人物头像呢？主要体现在脸型特征、五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们重点学习脸型特征和五官比例。

一、脸型特征：我们要认识和观察一个人，首先得从他们的脸部轮廓开始，即人物的脸型特征，你知道你的脸型属于什么脸型吗？（1-3为学生回答）教师小结： 为了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字型的脸型。教师用多媒体展示八种不同的脸型，并针对不同字形进行脸型讲解。“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后观察相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

“田：面扁方为田，国：方者为国，目：倒挂形长为目，由：上削下方为由。甲：上方下削为甲，申：上削下尖为申。” 风：腮阔为风 用：上方下大为用

即为“八格”，脸型特征有规律可循：“像之大概，不外八格”。但是脸型特征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点。

创作活动：

1、分析脸型：完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再让学生对之前画过的小伙伴进行脸型分析？（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）同时多媒体出示非常六加一主持人李咏图片让学生分心明星的脸型（目字形脸型）

2、画脸型：师生试画李咏脸型并进行评比

对前面的创作小伙伴进行脸型修改

过渡：在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了 二、五官比例

教师多媒体展示五官的比例图————学生分析五官比例图，找出五官各部分比例

1、三庭：教师小结：从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为三庭

（1）“上庭”： 从发际到眉弓

（2）

“中庭”： 眉到鼻底

（3）

“下庭”： 鼻底到下巴

注意：（提问）请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方？

教师小结：在确定人物五官位置时，这点非常重要。教师演示三庭位置及画法

2、五眼。

学生分析五官比例图，找出眼睛脸部所占比例

教师小结：脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，脸宽为五个眼睛长，两眼之间为一个眼长，叫作“五眼”。

教师用直线演示五官位置（眼睛、鼻子、嘴巴）

“三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的准绳。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

创作活动：

1、在黑板上画出一个脸型，请同学用直线找出五官的位置。

2、为李咏脸型画上五官位置

3、学生为自己的小伙伴创作按照比例添加五官

作业展评：展示典型作业，并进行师生互评，请学生简单分析创作过程中前后作品的不同和收获

三、课堂拓展延伸 “中外名人作品欣赏”

1、尼古拉。费钦《东方少女》（重点欣赏介绍）头像《东方少女》，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品

2、艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。

好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。

表情

1、请学生表演喜怒哀乐表情

2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结： “画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂嘴下落；画人怒，垂眼落嘴眉皱掉；画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。

“开心一刻”环节：欣赏视频表情帝杨迪《忐忑》。（学生仔细观察表情帝的表情）

拓展要求：用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质

六、课堂小结

希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情，让我们在四年的初中校园生活中更加绚丽多彩。