艾玛捉迷藏教案

第一篇：艾玛捉迷藏教案

青年教师活动设计

艾玛捉迷藏

第二十二幼儿园 李伟娜

中班语言故事

一、故事简述

阳光明媚的早晨，艾玛和小鸟玩起了捉迷藏游戏。

小鸟飞啊飞，来到树林里，它就一眼发现了躲藏在大树后面的艾玛，飞过去一看，狮子正在那把五颜六色的太阳伞下乘凉呢；它用手指了指，红树林里一个花格子的地方，然而，那只是一个彩色的风筝；小鸟在长颈鹿的帮助下，又飞到粉色的大树后面找艾玛，可看见的只是一艘行驶在海面上的小船；鳄鱼爬到岸边，用手指向花丛中一个隐蔽的地方，然而，出现在那里的只有韦伯；它笑着扬扬头，好像在说艾玛藏在茂密的树从后面！可小鸟看到的只是一面在岩石上飘扬的彩旗；站立一旁的老虎指指洞口，无声的说艾玛藏在那里，呀！这是一顶多么漂亮的帐篷啊，哎！却不是小鸟寻找的艾玛；别泄气，袋鼠指着两棵粗壮的大树，快去找艾玛吧！然而，彩色的地方，只是河马的衣服和袜子！

小鸟来到了更远的地方，它在一片草丛里发现了艾玛！艾玛说：“我身上五颜六色的，都没有找到一个可以躲藏的地方。”请你们帮艾玛想一想，它藏在哪里不会被小鸟找到呢？”

二、教学内容分析

游戏是幼儿的天性，而捉迷藏游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。《艾玛捉迷藏》正是抓住了孩子们的兴趣点，以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，其内容不仅贴近幼儿生活，而且色彩柔美，情节清晰，有一定悬念，圆满的结局，符合中班幼儿阅读活动的要求。

1、从画面上而言，翻开这本特别的洞洞图画书，映入眼帘的是鲜艳而柔和的色彩，使幼儿置身于一种多彩的世界当中，用一种无声的语言传播着文学作品的美，符合中班阅读活动中色彩柔美的要求。

2、从故事情节而言，在寻找艾玛的过程中层层递进，情节跌宕起伏，强烈的激发了孩子们的好奇心；每个像艾玛的事物旁总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，这也是本书中的一个寻找艾玛的线索。在逐页翻阅的过程中，孩子们会完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛，以拉开悬念的序幕。针对绘本以上的特点和中班幼儿观察能力进一步增强；无意注意占主导，有意注意逐步发展的特点。及《3-6岁幼儿发展指南》中：“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展”的内容。

在教学活动中，我鼓励幼儿仔细地观察画面，大胆讲述自己的发现——艾玛的躲藏地点并以“**藏在**”的句式进行表达。根据对故事内容的理解，大胆猜想动物之间的对话，以满足中班幼儿好奇、好猜测、好想象等心理特征；发展幼儿敏锐的观察能力和分析、判断及表达的能力。

3、每个小动物根据艾玛的特点，看到事物的一小部分就认为那是艾玛，但是每个洞洞之后都隐藏着一个意想不到的结果，即被另一个像艾玛的事物所取代：太阳伞、风筝、船等事物，而并不是艾玛，从而，使幼儿知道判断事物要看整体。

第二篇：艾玛捉迷藏教案(详细)

语言：绘本“艾玛捉迷藏”

活动目标：

1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。

2、发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。活动准备：

《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片 活动过程：

一、导入

1、出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3、师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？

二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣

1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？

4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！

5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来

是一艘小船啊！

6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多 地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？

三、小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）

2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！

四、帮艾玛躲躲好

1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”

2、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的„„里，谁也来告诉艾玛？（1个幼儿）师：除了躲在五颜六色的„„里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式）

3、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！

第三篇：幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案

活动目标：

1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是保护色的经验。

3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

活动准备：课件、每人一张大象图片。

活动过程：

一、出示课件，引起兴趣。

1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？

2、什么是捉迷藏？

师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

二、观看课件，分段理解故事。

1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？

2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。

4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？

5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？

三、拓展

1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？

2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。

四、帮助艾玛的朋友躲起来。

1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？

小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。

2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？

第四篇：2015年春艾玛捉迷藏教研教案及反思（推荐）

大班美术《艾玛捉迷藏》教案

武南幼儿园大二班 关 冰

活动目标：

1、乐意参于“艾玛捉迷藏”的美术活动，感受格子画的色彩与线条美。

2、知道一些动物利用”保护色”保护自己。

3、能用格子条纹画大象的身体，尝试运用相近色。活动准备：课件、每人一张大象图片。活动过程：

一、出示课件，引起兴趣。

1、游戏：在图中找动物.小结：我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己.二、观看课件，分段理解故事。

2、师:我有一个好朋友,它也想躲起来保护自己,出示图片, 引出大象艾玛.你们看看它是谁呢?它和其他动物一样吗?哪里不一样?有一只小鸟到处在找艾玛,艾玛要赶紧躲起来了.1）小树林里藏着艾玛吗？原来是狮子的一顶大伞

2）这条轮船的颜色跟艾玛身上的颜色是一样的，都是格子花纹。3）小山坡后面有艾玛吗？看到了一顶彩色的帐篷，4）原来是大河马的袜子

大象说：哎，我身上的颜色是五颜六色的，森里里怎么找也没找到我能藏起来的地方。

怎样帮助艾玛躲起来呢?

三、帮助艾玛的朋友躲起来。

1、师提问:为什么艾玛没有躲起来啊?小结:给它图上简单的颜色,比如相近色,就可以很好的保护自己.什么是相近色呢?

2、幼儿绘画,提出绘画要求.3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？

四、拓展

观看图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？

《艾玛捉迷藏》活动反思

关 冰

今天，和孩子们一起学习了绘本《艾玛捉迷藏》。绘本给人最强烈的印象是鲜艳的色彩，另外是它的形式，用捉迷藏的形式吸引孩子的注意力。艾玛是一只花格子大象，花格子大象现实生活中是没有的，只会出现在童话想象里，可是绘本引导我们在捉迷藏时看到的斑斓世界却是大都是真实的。我们生活的大自然是多么的美丽、多彩！绘画风格：很有装饰性的图案和色彩。

活动中我设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。在活动中，我首先从幼儿的游戏经验入手，让幼儿通过谈一谈什么是“捉迷藏”来引发主题，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。其次通过形象生动的课件画面和富有感情的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中，我运用课件分段学习，让幼儿逐步理解故事的内容，比较适合幼儿的年龄特点。再次，我通过两组对比比较明显的图片，请幼儿观察、讨论：什么动物躲藏得好，什么动物躲藏得不好，有效地帮助幼儿理解相近色。

在回忆绘本活动的过程中我还根据幼儿的回答出示相应图片，使内容更形象具体的表现在幼儿面前。并通过帮助艾玛的朋友找到相近色躲起来，让幼儿在操作中运用相近色，组织幼儿学说：××躲在××。最后，让幼儿观察解放军叔叔躲藏起来的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

但是同时，在活动中也有一些不足之处。活动的过程太长，选用绘本可以适当删除一些，课件也有一些地方需要改进，活动中引导幼儿观察不够仔细，幼儿的回答过于急促，老师没有很好地把握。

第五篇：幼儿园大班绘本教案《艾玛捉迷藏》

幼儿园大班绘本教案《艾玛捉迷藏》

1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

活动过程：

（一）拼花格子大象，引发兴趣。

集体拼图游戏师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五颜六色的真好看。

师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于”大象“的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

1、认识封面、书名、作者师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？

幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色……师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 ．麦基着、任溶溶翻译的。

2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

师：（图1）这些大象长得什么样？

幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？

幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？

幼： 艾玛睡不着，想出去玩。

幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？

幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？

幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

师：在哪儿？从哪里看出来的？

幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？

幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？

幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

4、师生第二次完整的阅读图书。

阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。）

（三）迁移经验：艾玛捉迷藏出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？

通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在寻找过程中，培养观察能力；在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。