小学英语教学设计与反思

第一篇：小学英语教学设计与反思

小学英语教学设计与反思--PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时 上传: 李铭源

更新时间：2012-6-14 13:01:14

小学英语教学设计与反思

基本信息 课题

pep英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时 作者及工作单位

李铭源

南昌县莲塘第三小学 教材分析

本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。学情分析

本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生,这个年龄的学生的特点是好奇心强，好动，爱表现。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中我也以游戏和形式丰富的活动为主，让学生更快的融入到英语学习中去。

教学目标 能听懂、会说并理解句子 look！i have a...在创设的情景中，能用 i have a...表达自己有某物。能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： wow!cool!great!super!学生浓厚的学习兴趣的培养。教学重点和难点

教学重点：

学习表达 i have a „（我有„„）;常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;感叹词语wow!cool!great!super!

教学难点：

感叹语great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；i have a „ 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

1、热身、复习(warm-up/revision)

2、呈现新课(presentation)

3、趣味操练(practice)

4、课堂评价(assessment)

5、扩展性活动(add-activities)教师播放 recycle 1----let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打节拍等动作。

教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。

课前唱一首哥，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。

板书设计

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：what is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： what is it? 学生随意想象，猜图说：a panda? a monkey? „ 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生

一起说： look!it's a „ 猜对的小组赢得一分。

学生学习活动评价设计

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫mew!mew!其他学生马上说出单词：cat!cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子look!i have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出wow!/cool!/super!/great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。

教学反思

一、在呈现活动中引导激趣。通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入各种的小动物，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。

二、在操作活动中争先创优。利用教师和学生合作学习，练习act like a monkey„.改变了传统英语课堂中“教师讲学生听；教师问，学生答”这种单

一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习机会。

三、在交际活动中提高综合能力。这体现了新课程的思想，为学生创造一个玩的机会，让他们的天性得到最大的发展，培养他们的探究能力和勇往直前的精神。为学生的喜好、愿望创设一个好的说话环境，展现他们的表演才能，使活动有实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。

总的来说，小学英语教学要创建以任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力而服务。

第二篇：小学英语教学设计与反思

小学英语教学设计与反思

教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My Bedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warm-up

(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?„

二、Preview

(1)听歌曲：“My Bedroom”

(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this?It’s a „”

“Where’s the „? It’s in/on/under„”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。教师问：Where are the books?告诉学生：They’re in the study.(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戏：看谁反应快

教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Let’s do

(1)教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。

(2)学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

(3)游戏：配对游戏

教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’s sing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。

(2)游戏：听音画画

教师说口令，让学生画画。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板书设计：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教学反思：

本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

第三篇：小学英语教学设计与反思

小学英语教学设计与反思

Part A Let’s learn

一、学生分析 ：

对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。

二、教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下： 1． 知识目标：

①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2． 能力目标：

①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。

③能按要求完成Group work的活动 3．情感目标： ①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。②能从小树立自己的理想职业

三、教学重、难点分析：

1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。

四、课前准备：

①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件

五、教学过程： 1．热身（Warm-up）

播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。2．复习（Review）

通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下： ① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新课呈现（Presentation）①导入：

利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：

教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。

教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌欢迎)Now the first one is…“

然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。

以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“You’re wonderful!不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。教师：“Who is he?”

学生一起回答:“He’s Zhang Xueyou!”

教师：“Yes, he is Zhang Xueyou.But, What does he do?”

②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。

然后教师说：“He can sing songs.He’s a …” 这样就可以慢慢地引导学生说：“He’s a singer!” 教师：“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。再板书新句型：He’s a singer.带读新句型。

利用同样的方法教学其它职业：writer, TV reporter, artist.利用课件先出示一张学生熟悉的男演员的相片,再出示一张女演员的相片,然后分别提问: What does he do? What does she do? 引导学生区分好actor与actress之间的不同。有部分学生可能会回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”这时教师应该引导学生发现并纠正错误: “He’s an actor./ She’s an actress.”帮助学生解决难点。

先听一次录音，再跟录音读单词。

③利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式巩固新单词。在读的过程中教师注意即时反馈，特别是actor, actress, artist这三个单词是比较容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。④“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取最快拼出此单词。最快的拼出来的那一组加一分。⑤“快看快说”活动

教师利用多媒体课件，快速的出示一张关于职业的相片但马上会消失掉，画面上会出现一个问题：What does she/he do? 全班学生一起读这个问题，然后教师请其中一个学生根据刚才相片的内容回答：He’s/She’s a/an…回答正确的该组加一分，最后总结那一组胜利。

六、巩固和延伸：（Consolidation and extension）

①教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的是让大家能以他们为榜样，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一个什么样的人呢？”从而引出句型：What are you going to be? 并引导学生用：I’m going to be a/an… 来回答。

②教师用：What are you going to be? 访问了几位同学后，突然讲台上的电脑发出一阵响声，教师：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打开邮件让学生看到：原来香港迪斯尼刚开张，所以需要各行各业的人才，现在先做一份调查，想了解同学们理想职业。教师出示一张表格，让学生在组里面拿着表格去调查组员： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指导学生用：What are you going to be? 来访问，并用：I’m going to be a/an…来回答。用“正”字形式记录好各行各业的人数。

③最后教师总结一下，哪一种职业是最受欢迎的，同时也让学生了解到职业是无分贵贱的，并激发学生为实现自己的梦想职业而奋斗。

七、总结： 利用提问形式，让学生自己总结出本节课所学的内容。

八、家庭作业：

1．把本节课的新单词每个抄写两行

2．从课外书上或网上，查一查今天所学的六个职业，他们的具体工作内容是什么，对社会有什么贡献。

九、板书设计：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教学反思：

一、兴趣是最好的老师。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题，强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。

四、设置悬念，诱发学生主动思考。特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

第四篇：小学英语教学设计与反思

[教学设计]

一、教学目标

1、学习课文中的生词。做到会读词、读课文，理解含义。

2、能用简单的句型描述事物的形状。

3、在学习中通过画一画等活动激发学生的学习积极性，培养主动参与的精神。

二、教学重难点

1、学习几种形状的词汇。

1、用英语描绘包含几种形状的图形。

三、教学过程

1、Warm-up

（1）Greeting.（2）Sing a song：We wish you a Merry Christmas.2、Revision

（1）出示圣诞树图片。

（2）Revise the five word: Find the Christmas presents on the tree.They are all shapes.提问：What can you see on the tree？Which shape do you like ？

Children choose their favorite shapes, at the same time get the presents which is / is like a kind of shape.（3）Show the shapes with your body.（4）Find the shapes in our life.3、Relaxation.（1）learn the chant.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a rectangle.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a square.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a diamond.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a big triangle

4、Presentation

（1）Teacher draws a bird with two kinds of shapes on the blackboard.（2）Lead the children to talk about the picture.This is a bird.It has two circles and three triangles.（3）Let the children draw any objects with some shapes.5、Homework.Draw a room with shapes and talk about it with you parents.[教学反思]

事物的开头是孩子们在日常生活中觉的东西，所以，如何将描述开头的英语知识生活化是本堂课的突破口。文中，一开始采用了以圣诞老人送礼物的形式引入课题，礼物形状各异，一开始就激发起了学生强烈的兴趣，课堂氛围相当热烈。接着让学生用他们的身体语言去表现形状，用他们的眼睛去观察生活中的各种形状，进一步巩固了所学的单词。文中还用简笔画的形式带出了本堂课的句型，学生在一画一说中很快掌握了新的句子。然后他们自己用形状来画图，猜图和描述，真正地运用了所学的新知识。还用了小诗进行强化，这个环节的创设也非常吸引学生。

第五篇：小学英语教学设计与反思

小学英语教学设计与反思

Unit6 Happy New Year.—

Lesson 1 【课题名称】重大版小学英语第一册

Unit6 Happy New Year —Lesson 1 第一课时

【学生分析】

三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year.进行问候。此外还将学习几个动词短语：a card for you，say happy New Year ,sing and dance , I love you,Dad.I love you,Mom.等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。【教学目标】

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2)学习单词,happy, dad,mum,New Year, card, happy, rabbit。

(3)能听懂会说以下句子 Happy New Year!Happy New Year!a card for you.I love you,Dad.I love you,Mom.能力目标：能听懂并会用1部分的句子；懂得在新年时用Happy New Year.进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。【教学重点】

1.学习掌握本课新词汇。2.学习掌握本课的句型：Happy New Year!Happy New Year!a card for you.I love you,Dad.I love you,Mom.以及它的回答等.3．能在生活中灵活运用本课的句型。【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。【教学过程】 Ⅰ热身、复习1.师生问候。

2.听一首歌曲《Happy New Year.》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new.引出并教学new 这个词。2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。3.告诉学生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学card,和 a card for you.5.教师说The New Year is coming 李红说了什么？

Let’s listen to the tape.引出并教学1。6.播放第45页的课文录音一遍，问学生李红说了什么，让学生用课文原话来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生爸爸妈妈回答的是什么。引出并教学rabbit.【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year.教学词组say Happy New Year。

2.用图片和动作教学生词dad，mum和词组 I love you。

3.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且说Happy New Year.你们觉得该怎样回答？引导学生回答.师生就此话题操练一遍：

师：Happy New Year！生：Happy New Year！

6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话Happy New Year...。7.播放课文第45页录音，让学生跟读、模仿。8.让学生两两对话表演课文对话。9． 教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。Ⅲ 课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。2.制作一张贺卡。

【教学反思】

本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？

对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。

学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：

1、让学生用同类的词替换原对话中的词。

2、改变对话中的人物。

3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Happy New Year的语气，其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。